解方程研究性学习评价量规表
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了解其他小组研究课 题，小组间有时会交流 小组之间有时交流解方程知 小组之间几乎没有交流解 解方程知识资源，互相 识资源，很少互相帮助。 方程知识资源。 帮助。 各成员共同进行学习、 研究，能较好地开展合 作学习，能完成基本的 协作，能够较好地完成 任务。 各成员很少进行共同学习、 研究，在合作学习中不够积 极主动参与其中，但能在老 师引导下帮助同组同学完成 任务。 各成员之间没有进行共同 学习、研究，没有体现小 组分工和协作的合作精 神，只知道完成自己的工 作，各做各的。
解方程应用题的数量关 解方程应用题的数量关系 系表达比较清晰；且有 解方程应用题的数量关系表 表达不够清晰；几乎没有 运用知识解决实际问题 达不够清晰；有运用知识解 运用知识解决实际问题的 的能力，有继续研究计 决实际问题的能力的实例。 能力。 划。 有一定数量分析问题、 解决问题能力的例子； 有收集生活信息的方法 说明；收集信息的能力 有了一定的提高。 探究性学习体会到数学 在生活中的价值；每个 成员学习数学的兴趣有 了提高；团结合作精神 较强。 有一定数量分析问题、解决 问题能力的例子；有收集生 活信息的方法说明；获取、 收集、应用信息的能力未能 提高。 有一定数量分析问题、解 决问题能力的例子；有收 集生活信息的方法说明； 获取、收集、应用信息的 能力有提高。
设计方案
研究环节 *0.5
活动情况
*1
小组合作能力
团结协作 *1
活动态度
*1
研究过程
内容记录
0.5
不需要提醒，就能熟练的 、准确的，提前完成任务 。 实践中能灵活应变，及时 提出问题，并能分析、归 纳和总结问题，解决问题 的思路新颖，方法独特， 勇于克服困难，积极动脑 、动手、动口。 活动形式科学合理、能逐 步展开。 解方程应用题的数量关系 表达清晰；有运用知识解 决实际问题的能力；有继 续研究计划。 有一定数量分析问题、解 决问题能力的例子；有收 集生活信息的方法说明； 获取、收集、应用信息的 能力有了明显提高。 探究性学习体会到数学在 生活中的价值；每个成员 学习数学的兴趣都有不同 层次的提高；团结合作精 神强。课题研究过程中遇 到问题、困难不退缩。
《解方程》研究性学
评价指标
一级指标 二级指标
分配任务
评价等级及 权重
*0.5
A(10分)
学习任务分配非常合理、 完整 能快速地、准确地运用多 种途径进行搜索、查找资 料，具有较强的处理信息 的能力 研究目标明确
开题准备
收集的资料 *0.5
研究目标 资源准备
*0.5 *0.5
资源准备充足 收集方程在生活中的应用 很全面，汇报条理清楚， 展示成果丰富多彩，通过 黑板报、手抄报、幻灯片 等多种形式展示。能明显 体现学习成果。 了解其他小组研究课题， 小组间经常交流解方程知 识资源，互相帮助。 各成员共同进行学习、研 究，积极开展合作学习， 能在分工的同时很好帮助 本级其他成员完成工作。 积极主动参加每一次学习 活动,能主动和同学交流, 不怕吃苦,勇于克服困难。
积极主动地参加每一次 能参加学习活动，基本能和 不积极参加学习活动，不 学习活动，能和同学交 同学交流，不怕吃苦，能克 善于和同学交流，怕吃 流，不怕吃苦，能克服 苦，不能克服困难。 服一些简单的困难。 一定困难。
经常做自己的任务，且 几乎需要经常提醒，才能基 依赖性强，没有主动性， 能按时完成，几乎不需 本完成任务。 不能完成任务。 要提醒。 实践中有应变能力，能 提出问题，分析问题， 实践中不能随机应变，要靠 实践活动中很被动，不愿 有解决问题的方法和思 他人的帮助和指导，才能动 动脑、动手和动口，遇到 路，能克服困难，勤于 手解决问题。 困难束手无策。 动脑、动手、动口。 活动形式科学比较合理 、能逐步展开。 活动形式科学比较合理、但 活动形式不够科学合理、 没能逐步去展开。 没有按要求逐步展开。
探究性学习体会到数学在 探究性学习体会到数学在生 生活中的价值；每个成员 活中的价值；每个成员学习 学习数学的兴趣不够浓 数学的兴趣有了提高；团结 厚；怕吃苦，不能克服困 合作精神有待加强。 难。
方面积极主动，但收集和整理资料方面较为欠缺，教师应该从 沟通，共同完成学习任务。
0分为C级，60分以下为D级。2、小组互评选择一个组评但不能互评对方
评价等级及分值
B(8分)
学习任务分配较完整
C(6分)
学习任务分配不够完整
D(4分)
没有学习任务分配
能运用多种途径进行搜 基本能搜索、查找相关资料 搜索、查找资料的能力很 索、查找资料，具有一 并能作一定的处理 低，几乎不能处理信息 定的处理信息的能力 研究目标较明确 研究目标不够明确 研究目标不清晰
表
得分
自评 5 互评 5 教师评 4
小计
14
4
4
4
12
5
5
5
15 12
4
4
4
5
4
4
13
8
8
8
24
8
8
8
24
10
8
8
26
5
4
4
13
8
8
8
24
5
4
4
13
5
5
4
14
8
6
4
18
8
8
8
24
88
81
77
246
能互评对方
资源准备比较充足
资源准备不够齐全
资源准备内容稀少
收集方程在生活中的应 用，汇报条理清楚，展 示成果较多，能有2-3 种展示形式，能明显体 现学习成果。
收集方程在生活中的应用不 收集方程在生活中的应用 全面，汇报有条理，但成果 很少，汇报模糊，没有成 较少，展示形式单一，学习 果，展示形式单一。 成果体现不明显。
研究过程
创新实践 *1
活动形式
*0.5
知识目标
0.5
成果展示
技能目标
*1
情感态度
*1
总计
自我反思：学生在合作交流方面积极主动，但收集和整理 旁鼓励指导其多与小组组员沟通，共同完成学习任务。
注：1、100～90分为A，90～80分为B级，80～60分为C级，60分以下为D级。2、
《解方程》研究性学习成果评价量规表
