激发学生兴趣,让作业活起来

课堂内外新课程NEW CURRICULUM一、关爱学生，做学生的知心朋友“亲其师，则信其道”。

建立良好的师生关系是创造课堂良好气氛的重要保证，努力建立良好的师生关系，使师生之间的心理距离缩小，学生对教师产生信任感，便可扩大教师的影响力，建立良好的师生关系，首先要强调教师的主动性，学生总是以期待的眼光看着教师的行动和表现，这时教师伸出手去，把手与学生的手拉在一起，学生的眼光会由期待变成信任的眼光，教师在学生心目中有了地位，不用教师过多的说教，学生会自觉地去领会。

此外，教师应以平等的心态去面对每一位学生，不要随意斥责学生，要用道理说服学生，用爱心感动学生，只有在和谐的师生关系中，学生才能亲近老师，才愿意去说、去做，才能成为学习的主人，才能一“启”既“发”，才能提高自主、合作学习的质量。

二、精湛的教学艺术可以激发学生的学习兴趣生物知识丰富多彩，教师要善于将生物学知识用精湛的艺术形式表现出来，从而激发学生学习生物学的兴趣。

1.新颖的导入新课艺术，能激发学生的求知欲望教学内容不同，导入新课的方法也会不同，但形式要力求新颖、独特、富有情趣，使学生产生好奇、联想，从而激发学生的求知欲。

例如，在学习神经系统的调节时，上课伊始，让学生互相轻轻地用圆规扎对方，让学生判断是先缩手还是先感到痛，并且思考为什么会出现这样的现象，从而引入新课。

这样既可以激发学生的学习兴趣，又可以加深学生对知识的理解。

2.运用多种教学方法，引发学生的求知欲望教学活动不一定只限定在教室里，教师要运用灵活多样、富有启发性的教学方法，千方百计地创造教学情境、创造机会激发学生的求知欲，为学生的思维发展提供条件。

例如，现在校园绿化普遍都搞得不错，可以适时让学生走出教室，采集和制作植物标本。

学生通过与大自然亲密接触，既感受到了大自然的美丽，开阔了视野，又产生了极大的学习兴趣，这样就为以后进一步探索学习打下了一个良好的基础。

三、丰富多彩的教学内容可以激发学生学习生物学的兴趣教师在教学中要充分发挥教材的作用，努力挖掘教材中的各种有效因素，不断提炼教材内容中有关对学生学习兴趣培养的内容，让课堂活起来，让学生真正动起来，这样才能激发学生学习生物学的兴趣。

让学生在课堂教学中活起来在课堂教学中，激发学生的参与和活跃是非常重要的。

一个生动活泼的课堂环境可以帮助学生更好地理解知识，提高学习效率。

那么，如何让学生在课堂教学中活起来呢？以下是一些方法和建议。

1. 创设积极的氛围教师可以从课堂开始就创设一个积极、活跃的氛围。

可以通过播放音乐、给学生一个愉快的微笑来营造一个轻松的氛围。

这样可以让学生在进入课堂时就感受到愉快和积极的情绪。

2. 使用多媒体教学在课堂教学中，教师可以使用多媒体教学工具，如PPT、视频、图片等来向学生展示知识。

这种教学方法更加生动直观，能够激发学生的兴趣，让他们更加专注和积极地参与。

3. 提出问题教师可以在课堂上提出一些引人深思的问题，鼓励学生思考和回答。

通过互动式的提问，可以更好地激发学生的思维，让他们参与到课堂中来。

4. 小组合作在课堂上，可以设置小组合作的环节，让学生分成小组共同讨论和合作完成任务。

这样可以增强学生之间的互动，让他们更加积极地参与到课堂中来。

5. 游戏化教学在课堂教学中，可以引入一些游戏化的元素，比如课堂游戏、小测验等。

这样可以增加课堂的趣味性，吸引学生的注意力，让他们更加活跃地参与到教学中来。

6. 实践操作在课堂上，可以安排一些实践操作的环节，让学生动手去尝试、去实践。

通过实践操作，学生可以更好地理解知识，并且能够更积极地参与到课堂教学中来。

7. 奖惩机制在课堂上，可以设置一些奖惩机制，比如表扬积极回答问题的学生，或者给予一些小奖励。

这样可以激励学生更加积极地参与到教学中来。

在课堂教学中，要想让学生活起来，关键是要激发他们的兴趣和积极性。

通过设置一个积极、活跃的教学氛围，利用多媒体教学工具，提出问题、小组合作、游戏化教学等方法，可以帮助学生更好地参与到课堂教学中来，提高教学效果。

让学生动起来让课堂活起来高效课堂是学校和老师们一直追求的一种理想的课堂教学效果。

打造高效课堂的一个重要环节是激发学生学习兴趣，让学生动起来，让课堂活起来，让效率高起来。

一、让学生动起来1、让他想动。

传统的课堂主宰者是教师，主讲者是教师，学生只能是被牵着鼻子走的牛，老师让他上那儿，他就上那儿，不管那儿的“草”自己喜欢还是不喜欢，所以这样一来，很多“牛”对前面的“草”早已索然无味了。

因此，我们要想办法让他们兴趣盎然，让他们自己想找“草”和吃“草”。

一是创设情景性问题，激发学生追根溯源的愿望；二是开展学习竞争，在竞争中为了调动学生学习的积极性，让学生自己去发现问题、解决问题。

三是运用谜语、故事创设情境。

教学中如能紧密结合教材，运用谜语和故事的形式创设情境，对于激发学生学习兴趣，能起到良好的作用。

四是充分发挥媒体、插图和教具的作用,因为小学生以形象思维为主，对于具体形象的实物比较感兴趣。

通过这些办法让学生产生兴趣，刺激他们在课堂上动起来。

2、让他愿动。

想是行动的最初的意识，愿是行动的动力支持。

我认为我们应根据学生个人特点、心理特征、兴趣爱好，创设适合学生学习的环境，让学生有积极性，甚至主动参与，主动获取知识，自觉地完善自我，以达到教学的初衷。

作为教师要创造一种互爱的氛围，形成良好的师生关系：教师要善用适当的机时机，与学生交流，激发他们的潜能。

让他们感觉轻松、自然，只有他们没有压力，才会乐于学习。

教师要低下身子，与学生多沟通，帮助他们，多抽时间回答他们的问题，跟他们交朋友。

生活上、学习上、思想上关心他们，从而激起他们对教师的爱，对学习的爱。

教学中一定要平等，不要所谓的量才施教，要一视同仁，面向全体，不能偏爱一部分人，不能对学习有困难的学生不闻不问。

想办法让不同层次的学生在课堂上都能展示自己，都能有点成就感。

这样的课堂谁不愿动呢？3、让他敢动。

一是培养学生的自信。

1、赞许。

很正常，学生的学习总希望得到老师或同学们的赞许，他们就会在进步的过程中获得愉快的感觉，从而有了强烈的好知心和攀登智慧高峰的愿望，自觉形成独立自学的好习惯，得到赞许，再努力，再超越的良性循环。

让作业“活”起来，使学生动起来在小学英语教学课堂中，教师虽然向学生明确了教学目标，并运用了多种教学方法，精心讲授新知识、新技能、但由于受一周三个课时的局限，只能局部、轮廓地了解学生对所学知识的理解和掌握程度。

因此为了细致全面的把握每个学生对所学知识的掌握程度，就必须布置作业，然后通过批改作业，把学生的学习情况反馈到教师的脑海中来。

布置作业是课堂教学中必不可少的组成部分，所以我们要花时间去思考英语作业布置与批改的新方法和新举措，使之更有效地服务于英语教学。

标签：方法作业布置作业批改《英语课程标准》指出：“教学活动不应局限于课堂，而应延伸到课堂之外的学习和生活中。

”英语作业就是对课堂教学的补充和有效延伸，是学生课外学习外语的重要手段，也是师生交流互动的方式之一。

一、家校互动《英语课程标准》指出：语言技能包括听、说、读、写四个方面以及这四个方面技能的综合运用能力，所以在作业的布置中让学生在每天的提醒和强调中明白英语的学习主要还是要看听说读，让他们渐渐明白科学有效的英语学习方法。

家校互动本这样就能使家庭与学校联系起来，相互交流，共同关注学生的发展。

二、课后设计一道趣味性的英语作业爱因斯坦说过教育应该让学生将提供的东西作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务来承担。

英语作业的设计要具有趣味性、创造性、实用性，要面向全体学生，让学生通过作业练习获得能力的提高，让作业不再成为学生的负担，因此要引导学生学会正确地评价自己，教会学生选择适合自己的作业的形式、内容和数量，从而完成学习任务以及实现个人可以达到的学习目标。

1.“自助餐”式作业。

实施新课程标准的一个根本活动是必须发挥学生主体的积极性、主动性和创造性。

学生在学习基础、学习能力、学习习惯、学习兴趣和学习动机等方面都存在差异。

所以，面向全体学生就要考虑各个层面学生的学习需求，使每个学生都能在完成不同难度和不同数量的作业的过程中有所收获，并能享受到成功的喜悦。

让作业活起来使学生动起来——新理念下小学语文实践性作业设计的探索发布时间：2022-11-29T02:02:35.093Z 来源：《教学与研究》2022年第14期56卷作者：陈卫丽[导读] 实践性作业形式新颖，有利于激发学生学习兴趣，但在实际教学中也存在一些问题陈卫丽浙江省温岭市实验小学摘要：实践性作业形式新颖，有利于激发学生学习兴趣，但在实际教学中也存在一些问题，作业难度高，可操作性不强。

对此，教师在设计作业时要贴近学生生活，布置观察类作业，提高学生情感体验；贴合学生学情，布置符合学生知识水平的作业，培养学生创新能力。

关键词：实践性作业；小学语文；设计策略引言：随着时代的发展，教育理念也不断变革。

在新时代中国特色社会主义思想的指导下，小学语文教育理念有了新的变化，语文教育要遵循学生成长规律，以学生为本，培养有责任、敢担当的社会主义接班人。

在课程设置上，要落实全面发展的教学目标，合理设计课程方案，切实践行“双减”政策，减轻学生压力，提高教学效率；坚持以实践为导向的教学方法，培养具有创新意识的新型人才。

在新理念的指导下，小学语文教学转变教育方式，在多个方面进行了改革，本文从语文作业设计的角度出发，浅谈在新理念下如何实现实践性作业的优化改良。

一、语文实践性作业（一）语文实践性作业的内涵新课标对小学语文实践性作业做出了阐释：实践性作业即学生通过自主探索、实践以完成作业的形式。

区别于传统的作业形式，实践性作业强调学生的主动性以及学习的过程性，学生在完成作业的过程中能够独立思考，亲自动手，切实参与到实践活动中，提高自主学习能力和思辨能力。

（二）语文实践性作业在教学中的作用实践性作业形式新颖，趣味性强，与传统的抄写、背诵作业差别较大，包括小组讨论、手工创作、绘画、查阅文献资料等，形式多样，更能激发学生的学习热情，学生对作业的抗拒心理减轻，学习压力也会得到很好地缓解，有助于学生健康成长。

其次，实践是认识的基础，在实践中获取的知识和感悟会深深的印在学生脑海里，学生主动学习，比填鸭式的被动教学方法效率更高。

让学生“动”起来让课堂“活”起来【摘要】本文对如何让学生在学习中“动”起来让课堂“活”起来进行了探索和研究,旨在推动教学的发展。

【关键词】趣味性激励性动起来活起来一、让学生“动”,让课堂“活”应遵循的原则(一)学生的主体性原则。

学生是学习语文的主人,语文学习应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。

陶行知先生早就提出了对学生头脑、双手等的“六个解放”。

今天,教师若能做到这些,把学习的自主权还给学生,一定会受到学生的欢迎。

常言说“一千个读者就有一千个哈姆雷特”,因此,要尊重学生的个人感受和独特体验。

鼓励学生发表富有个性的见解,自然地展现自己的特色与风采,真正实现“一人一特色。

一生一个性”理想的个性化教学理念。

(二)学生的参与性原则。

从儿时第一次搭起积木到暮年的子孙满堂,成就感是伴随人一生的美妙感受。

但现实生活中,随着人的成长,获得成就感的难度却越来越难,不过在游戏中,这种成就感和认同感来得更容易些,所以要鼓励全体学生参与到游戏教学中来,及时获得反馈与奖励,避免产生由于连续的失败体验而导致自己对行为结果感到无法控制、无能为力的心理状态,心理学上称之为“习得性无力感”。

为了全体学生都能积极参与到游戏教学活动中来,活动设计就要符合学生的认知水平、年龄阶段心理生理特征,游戏本身也需要一定的变化性。

参与性学习可以极大地提高学习效率,判断力与接受能力都能得到相当大地锻炼。

(三)竞争激励性原则。

这一概念源于游戏中的竞争性原则,从游戏心理学讲,促使玩家无论在失败还是成功后仍然对游戏进行不懈尝试的是自我实现外界对自己的认同及取得成功是人的一个本能愿望。

二、互动式教学实例在初中的语文教学中作为教师,应着重做好三点:给机会。

善引导,做评价。

例如:我在讲授《莺》一课时,让学生据阅读提示自学课文后,组织学生交流品味课文。

师:“不动笔墨不读书。

作为一名教师，我一直致力于打造一个充满活力、生动有趣的课堂。

在不断的探索和实践中，我逐渐发现，要让课堂活起来，关键在于激发学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

以下是我对教师课堂活起来的几点心得体会。

一、注重教学设计，激发学生兴趣教学设计是课堂教学的基石。

一个优秀的教师，应该根据学生的年龄特点、认知水平和兴趣爱好，精心设计教学活动。

在教学过程中，可以运用多媒体技术、游戏、竞赛等多种形式，使课堂内容生动有趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

例如，在教授数学知识时，可以设计一些实际操作的小游戏，让学生在游戏中掌握数学概念；在语文教学中，可以结合文学作品，让学生进行角色扮演，提高他们的语言表达能力。

二、关注学生个体差异，因材施教每个学生都有自己的特点和优势，作为教师，要关注学生的个体差异，因材施教。

在课堂上，要鼓励学生积极参与，充分展示自己的才华。

对于基础薄弱的学生，要耐心引导，帮助他们克服困难；对于成绩优秀的学生，要激发他们的潜能，让他们在课堂上发挥更大的作用。

通过关注学生的个体差异，让每个学生都能在课堂上找到自己的位置，从而提高课堂教学效果。

三、营造民主、和谐的课堂氛围课堂氛围是影响教学效果的重要因素。

一个民主、和谐的课堂氛围，能让学生感受到教师的关爱和尊重，从而激发他们的学习热情。

在课堂上，教师要善于倾听学生的意见，鼓励他们提出问题，尊重他们的个性。

同时，要关注学生的情绪变化，及时发现并解决他们在学习过程中遇到的困难。

通过营造民主、和谐的课堂氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高课堂教学效果。

四、善于运用教学评价，激发学生积极性教学评价是教学过程中的重要环节。

教师要善于运用教学评价，激发学生的积极性。

在课堂上，可以通过提问、小组讨论、课堂展示等形式，了解学生的学习情况，及时给予反馈。

对于表现优秀的学生，要给予表扬和鼓励；对于表现不佳的学生，要耐心引导，帮助他们找到问题的根源，从而提高他们的学习兴趣。

学生动起来，课堂活起来学生是课堂的主体，是学习的主体，他们的动起来，学习才能活起来。

在教育教学工作中，如何让学生动起来，让课堂活起来成为了一个亟待解决的问题。

本文将探讨如何引导学生动起来，让课堂活起来，让学生在轻松愉快的氛围中获取知识。

一、创设活泼轻松的课堂氛围学生动起来，需要从课堂氛围入手。

教师在课堂教学中要善于创设活泼轻松的课堂氛围，让学生在轻松的氛围中感受到学习的乐趣。

教师可以通过适当的课堂布置、小组活动、情景演练等方式，营造出一个活泼轻松的学习环境。

在这个环境下，学生会感到不那么紧张，能够更加积极地参与到学习中，从而实现学生动起来，课堂活起来的目的。

二、多样性的教学方法在课堂教学中，教师要善于采用多样性的教学方法，不拘一格，灵活运用。

教师可以利用多媒体技术、激发兴趣的教学游戏等方式来激发学生的学习兴趣，让学生对学习充满期待和热情。

教师还可以借助于案例分析、问题导向教学等方式，引导学生主动思考、实践，从而让学生在动中学、在学中动，让课堂充满活力。

三、培养学生的参与意识学生动起来，需要培养学生的参与意识。

教师可以通过定期的课堂讨论、小组合作学习等方式，激发学生的参与热情，使他们积极投入到课堂教学中。

教师还可以组织课外实践活动、参观调研等方式，激发学生的学习欲望，让他们在参与中感受到学习的快乐，从而激发学生的学习热情，让学生真正动起来。

四、注重学生的个性发展学生动起来，需要注重学生的个性发展。

每个学生都有着各自不同的兴趣爱好和特长，教师应该根据学生的兴趣爱好和特长，设计个性化的学习任务，激发学生的学习兴趣。

在教学过程中，教师还应该注重学生的心理健康，倾听学生的心声，关心学生的成长，培养学生的自信心和自尊心，让每个学生都能够在课堂中充分展现自己的个性和特长，从而实现学生动起来，课堂活起来的目的。

五、促进师生互动学生动起来，需要促进师生互动。

教师要善于与学生进行沟通，了解学生的学习情况和学习需求，及时帮助学生解决学习中遇到的问题，激发学生的学习兴趣。

让初中语文课堂“活起来”的技巧初中语文课堂的活跃度是影响学生学习效果的重要因素之一。

一个活跃的课堂能够激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动力，提高学生的学习效率。

那么，如何让初中语文课堂“活起来”呢？下面我们来分享几种技巧。

1. 创设轻松愉快的学习氛围要让初中语文课堂活跃起来，首先要创设轻松愉快的学习氛围。

老师可以通过幽默风趣的语言、丰富多彩的教学形式和丰富的教学资源来营造课堂氛围，使学生感到愉快和轻松。

有了一个积极向上的学习氛围，学生就能更主动地参与到课堂活动中来。

2. 多样化的教学方法初中语文课堂活跃起来，关键在于教学方法的多样化。

老师可以运用多种教学方法，如讲解、示范、讨论、引导、实践、游戏等，来激发学生的学习兴趣。

通过多样化的教学方法，能够培养学生的综合能力，提高他们的学习积极性。

3. 融入学生的兴趣学生的兴趣是学习的动力源泉。

因此要让初中语文课堂活跃起来，就要充分融入学生的兴趣。

老师可以通过研究学生的兴趣爱好，结合教学内容，设计与学生喜好相关的课堂活动。

可以利用学生喜欢的音乐、小说、电影等，引导学生进行朗读、表演、创作等活动，从而提高学生的学习积极性。

4. 启发思维，激发创造让初中语文课堂活跃起来，不仅要注重传授知识，更要注重启发学生的思维，激发学生的创造力。

老师可以通过提出有趣的问题、设置富有挑战性的任务、鼓励学生进行自主探究等方式，引导学生主动思考、独立解决问题，从而提高他们的学习参与度。

5. 运用多媒体技术多媒体技术是教学的重要辅助手段，能够丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣。

老师可以通过使用图片、音频、视频等多媒体资源，设计生动有趣的教学内容，吸引学生的注意力，激发他们的学习动力，提高课堂活跃度。

6. 采用小组合作学习小组合作学习是一种高效的教学方法，能够促进学生的交流、合作、互助，提高他们的学习积极性。

老师可以将学生分成小组，让他们在小组内进行讨论、合作、分享，以达到共同学习的目的。

让学生动起来，让课堂活起来语文课堂教学要改变以应试为目的的枯燥、古板的教学现状，代之激发学生求知欲，开启学生智慧，为学生创设良好情境的现代课堂教学，语文课堂要焕发生机活力，就要让学生动起来。

一、创设生动的教学情境，激发学生学习兴趣在语文课堂上，学生有了兴趣，才产生强烈的求知欲，主动地进行学习，参与到教学中来。

如在教学《荷》时，我在上课前两个星期就已经要求学生走进图书馆和上网查找关于“荷”的各方面资料，然后让各小组汇总整理收集到的资料，做成读书笔记。

接着，我要求学生根据查到的资料和课文提供的关于历代文人对荷的赞美诗篇，绘出一幅荷花图。

这一环节使得许多学生在自主学习过程中对荷有了更多的了解并产生喜爱之情。

教学第一课时，我问学生：“同学们，你们有过乘着小船穿梭于荷花开满池塘时的情景吗？那种感觉一定美滋滋、乐陶陶。

你们想不想马上见到美丽的荷花呢？”学生兴奋的说：“想……”于是，我播放了一段中央电视台制作的“荷花”的节目，学生被荷风叠韵迷住了。

我停止播放时，学生竟喊：“不要啊……”我被学生对荷的喜爱之情折服了，于是我停止讲课，让学生尽情的欣赏荷花。

第二节课，全体学生学习积极性高涨，各小组分别上台介绍荷花的相关知识。

有的介绍荷的生长环境和分布地域；有的介绍荷的别名；有的介绍荷各部分的用途的；有的介绍荷的有关传说和歇后语……丰富的材料展示，使同学们对荷有了深刻的认识。

最后同学们对专题中的历代文人诗词谈了自己的看法，并用其中自己最喜欢的一首诗配上自己所画的荷花图，向大家展示。

学生们乐了，争先恐后的上台展示自己的杰作。

在整个教学过程中，体现了学生的自主、合作能力，收到了很好的学习成效。

二、放开手脚，让学生自主学习心理学认为：“只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。

”如在教学文言文时，怎么把枯燥的课堂搞活，让学生参与到教学中呢？我采用了小组学习方式。