下载文档原格式
部编人教版四年级语文上册《王戎不取道旁李》导学案一、作者介绍、理解题目1.王戎（234—305）字濬冲，琅玡临沂（今山东临沂）人。
魏晋时期名士、官员，“竹林七贤”之一,自幼聪慧。
2.《世说新语》是中国魏晋南北朝时期“笔记小说”的代表作，是我国最早的一部文言志人小说集。
由南朝宋临川王刘义庆组织一批文人编写，又名《世说》。
主要是记载东汉后期到晋宋间一些名士的言行与轶事。
3.题目意思：王戎不摘路旁的李子。
4.认读：竞走戎装唯一尝试诸多听写：竞走戎装Shé A.断 B.亏损 C.姓折： zhé A.断；弄断 B.损失 C.弯；弯曲zhē A.翻转 B.倒（dào）过来倒过去二、自学古文1.重点词理解。
尝：曾经诸：众竞走：争着（争先恐后地）跑。
唯：只有必：一定信然：的确如此。
2.译文：王戎七岁的时候，曾经和小朋友们一起玩耍。
看见路边有株李子树，结了很多李子，枝条都被压弯了。
那些小朋友都争先恐后地跑去摘，只有王戎没有动。
大家问他为什么不去摘李子，王戎回答说：“这树长在路边上，却还有这么多李子，这一定是苦李子。
”摘来一尝，的确如此。
3.小组讨论：（1）看见路边长满李子的李树，王戎和其他小孩分别有什么反应？（不动、竞走取之）（2）王戎的什么特点给你留下了深刻的印象？（善于观察、勤于思考、冷静推理判断……）4.王戎为什么不去摘李子？他是怎么判断出李子是苦的？（树在道边而多子，此必苦李）5.思考：“人问之”，人会问什么？试着用文言文说一说，然后演一演。
人问之：“李树多子折枝， （提示：何不竞走？ 何不取之？ 何不食之？……） 6. 在这则故事中，王戎给你留下了怎样的印象？你要怎样夸王戎？。
你从中获得了哪些启示？(A. 不能盲目跟从 B.看事物不能只看表面，要认真分析，认真思考，那样就不会被事物的表面所蒙蔽 C..根据观察进行推理判断，不犯不必要的错误，可以少走弯路)三、课外拓展咏 雪谢太傅f ù/寒雪日/内集,与儿女/讲论文义。
25《王戎不取道旁李》导学案一、新课导入1.大家还记得我们前面学过的《精卫填海》吗？那是一篇什么文章？文言文2.相信大家经过对《精卫填海》的学习，已经初步掌握了学习文言文的方法，今天我们再来学习一篇文言文。
3.出示课题：王戎不取道旁李二、目标引领（一）知识与能力1.认识本课“戎、诸、竞”3个生字，会写“戎、尝、诸、竞、唯”5个字，理解“唯、信然、竞走”等词语的意思。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.能结合注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事。
4.能解释“树在道边而多子，此必苦李”的原因。
（二）过程与方法自我诵读，读出节奏，读出文言韵味；小组交流讨论，借助注释及工具书，大致说出文言文讲的故事；集体交流，感受故事人物的优秀品质。
（三）情感态度与价值观学习王戎善于观察分析，不盲从的优秀品质。
三、字词运用1.注音戎（r ón ɡ） 诸（zh ū） 竞（j ìn ɡ）2.比一比，组词语戎（戎装） 诸（诸侯） 竞（竞赛） 唯（唯一）戒（戒备） 储（储蓄） 竟（竟然） 维（维护）3.写出近义词。
竞赛——（比赛） 唯有——（只有）四、示范朗读（全文配音朗读）五、初读感知1.问题引领：（1）说说课题是什么意思？从题目中你知道了什么？（2）你能大致说说这篇文言文讲了一个什么故事吗？2.学习提示：（1）读题释题。
《王戎不取道旁李》课题中“取”的意思是什么？“道”的意思是什么？连起来说一说题目的意思。
（王戎不去摘道旁树上的李子。
）（2）初读课文，读准字音，读通句子。
戎r ón ɡ （戎是会意字，“戈”代表兵器，“十”代表铠甲，两部分合在一起指武器。
）（3）听范读，注意停顿。
王戎/七岁，尝/与诸小儿游。
看道边李树/多子折枝，诸儿/竞走取之，唯/戎不动。
人问之，答曰：“树在道边/而多子，此必/苦李。
”取之，信然。
王戎：西晋琅琊（今属山东）人，自幼聪明过人，为“竹林七贤”之一。
尝：曾经。
诸：众，许多。
部编版语文四年级上册王戎不取道旁李导学案（优选３篇）〖部编版语文四年级上册王戎不取道旁李导学案第【1】篇〗一、导入师∶同学们，在历史长河中总有一些引人注目的小神童，你知道他们的事吗 ?师∶哦，你讲述的是"曹冲称象"的故事，这让你对曹冲这名小神童刮目相看，正是他的聪明才智解决了当时的一大难题。
师∶嗯，你了解的可真多，请坐。
师∶你终于举起了手，你来说。
师∶哦，你说初唐诗人骆宾王虽家境贫寒，但是天资聪颖，七岁作《咏鹅》。
师∶嗯，你的课外积累可真丰富。
老师相信，很多同学都或多或少的了解了一些小神童，那今天呢，我们要学习一篇新的课文《王戎不取道旁李》，了解一下关于王戎这位神童少年的故事。
二、初读师∶接下来，老师就给大家五分钟的时间，请同学们自由的朗读课文，同时边读边利用工具书解决文中的生字词。
好，开始你们的朗读吧。
师∶大家读书的声音渐渐小了，看来大家已经解决的差不多了。
那现在请同学们合上课本。
老师已经将本文的生字词整理到了大屏幕上，哪位同学愿意来挑战一下自己?师∶嗯，你的小手举得最高，就你吧。
请坐。
师∶同桌来评价一下读的怎么样?师∶嗯，声音洪亮很有气势。
哦，你还说他就是有一个字读的不标准，应该读"戎"。
师∶嗯，同桌听的可真仔细，感谢你们精彩的发言，都请坐。
师∶同学们和老师一起读，戎。
写的时候要注意斜钩要把握好弧度，写得挺延拔舒展些，这样才能写出一个美观的汉字。
来，同学们在本子上书写一遍。
师∶解决了生字词，接下来老师来范读课文，请同学们注意听准字音、划出停顿。
师∶好的，老师读完了。
哪位同学可以再来读一下?师∶嗯，你的眼神充满了自信，就请你来读给大家听一听吧。
师∶同学们他读的怎么样啊?师∶同学们已经迫不及待的鼓起掌来了，是的，不仅读的字正腔圆，而且很有感情，老师仿佛看到了这样一位聪敏的小神童站在面前。
三、析读师∶攻克了字词以及朗读关，现在呢，老师再给大家十分钟的时间，请同学们以小组为单位合作讨论∶你认为王戎是一个怎样的孩子呢?稍后呢，老师会请小组代表进行分享。
部编版语文四年级上册王戎不取道旁李导学案（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册王戎不取道旁李导学案第【1】篇〗教学目标1.能正确、流利地朗读课文，感受文言朗读的独特魅力，并熟读成诵。
2.学会运用多种方法读懂故事，能用自己的话讲述这个故事，并学习王戎通过综合思考与推理，懂得“树在道旁而多子，此必苦李”。
3.感受王戎的聪慧，学习王戎遇事冷静分析，能够智慧取舍。
教学重难点能用自己的话讲述这个故事，并学习王戎通过综合思考与推理，懂得“树在道旁而多子，此必苦李”。
教学准备预习卡教学过程板块一故事导入初读课文1.游戏导入（1）导入：同学们喜欢玩游戏吗？我们来玩一个“猜猜猜”游戏吧。
这些都是关于名人的小故事。
《世说新语》中就有许多这样的小故事，我们一起去认识一个聪明小孩子吧。
（2）书写课题，指导书写“戎”字“戈”代表兵器，里面的“”代表铠甲，两部分合在一起指武器。
谁来读一读题目？2.释题明义：请学生齐读课题，说说课题的意思。
带着问题走进课文，按照读书提示，初读课文。
（1）指名朗读，学生评价，指导多音字“折”和后鼻音“竞”的读音；（2）听小老师读，感受句子的停顿，并用铅笔在书上画出停顿符号；先来看这三句：谁干了什么？谁怎么样了？学生质疑：长难句的停顿。
小结：读文言文时，句中词与词之间，要根据意思合理停顿。
（3）谁再来完整地读一读？借机渗透文言阅读的方法:借助注释、联系上下文、联想意会、借助经验。
板块二梳理故事理解内容1.请学生结合注释，联系上下文理解文意。
2.学生汇报，教师相机补充，引导学生抓重点词语正确理解文意。
看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。
①联系上下文猜一猜“诸”的意思，“诸”是“众，许多”；②引导学生借助插图理解“多子折枝”的意思；③联系《守株待兔》，理解“走”的古今异义。
田中有株。
兔走触株，折颈而死。
——《守株待兔》④启发：“之”在文言文中出现好几次，分别指代的是什么。
一三个“之”指的是李子，第二个“之”指代的是王戎不去摘李子这件事，即“人问之”可以理解为“有人问王戎为什么不去摘李子”。
部编版语文四年级上册王戎不取道旁李导学案（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册王戎不取道旁李导学案第【1】篇〗《王戎不取道旁李》部编版小学语文四年级上册第八单元第25课一、教学目标知识与能力：正确读写生字词“戎”，了解故事大意。
过程与方法：通过朗读与体会，学习作者刻画人物的方法。
情感态度与价值观：体会王戎观察仔细，善于思考的精神。
二、教学重难点教学重点：体会作者遣词造句的妙处。
教学难点：深入体会情感，养成良好的学习习惯。
三、谈话导入提问学生：在历史长河中总有一些引人注目的小神童，你知道他们的故事吗？引导学生分享故事，进而引出课题《王戎不取道旁李》。
四、初读生字词：“戎”朗读：自读、教师范读五、析读以小组为单位，合作讨论：你认为王戎是一个怎样的孩子呢？（一）观察仔细1.从哪看出来的呢？（诸儿竞走取之，唯戎不动。
）2.说说这句话是什么意思？（许多孩子都争先恐后地奔过去摘李子，只有王戎没有动）3. 这说明了什么？（王戎与其他孩子形成了鲜明的对比，而且王戎不动也说明他在仔细地观察所看到的情形）4.这是从哪个角度对王戎进行描写呢？（正面，动作描写）（二）善于思考1.经过王戎的思考他得出了什么结论呢？（答曰：“树在道边而多子，此必苦李。
”）2.结果怎样？王戎的推测是正确的吗？（是正确的，经过品尝果子的确很苦）3.从王戎的故事中你有什么体会？（凡事要多动脑筋，多观察现象再经过思考进行推理。
）4.让我一起来读一读。
六、品读发挥想象用自己的话复述这个故事，看看谁讲的故事最动听。
七、小结作业作业：读一读《世说新语》中的其他小故事，下节课分享八、板书设计〖部编版语文四年级上册王戎不取道旁李导学案第【2】篇〗王戎不取道旁李一．教学目标1.认识“戎、诸”等3个生字，会写“戎、尝”等5个字。
2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3. 能结合注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事。
4.能解释“树在道边而多子，此必苦李”的原因。
二．教学重难点教学重点：能正确、流利、有感情地朗读古文，背诵古文，能用自己的语言复述故事情节，引导学生学习王戎的优秀品质。
部编版四年级上册语文第25课《王戎不取道旁李》教案教学设计及说课稿一、教学设计1. 教学目标•能够理解课文内容，把握主要故事情节。
•能够正确朗读全文。
•能够理解主要人物的性格特点。
•能够感受文学作品的情感表达。
2. 教学重点•理解课文内容，把握主要故事情节。
•掌握主要人物的性格特点。
3. 教学难点•理解文学作品的情感表达。
4. 教学方法•讲授法•朗读法•讨论法5. 教学过程1.导入：通过与学生谈论《王戎不取道旁李》这个题目展开话题，引起学生兴趣。
2.学习课文：逐段讲解，帮助学生理解故事情节，重点解释生词和短语。
3.角色扮演：要求学生分角色朗读课文，体验文中不同人物的情感。
4.讨论分享：组织学生讨论课文中主要人物的性格特点，引导他们从故事中汲取人生道理。
5.情感表达：引导学生思考文中的情感表达方式，让他们体会情感的独特之处。
6. 课后作业•要求学生复述课文故事。
•思考并写下自己对于王戎和道旁李的看法和评论。
二、说课稿模板1. 说教材•本课的教材是《王戎不取道旁李》。
•这是一个富有智慧和教育意义的文学作品，内容丰富、情感真挚。
2. 说教学目标和要求•通过本课的学习，使学生能够理解和品味优秀的文学作品，感受作者的情感表达。
•要求学生能够正确朗读课文，理解故事情节，把握人物性格特点。
3. 说重点和难点•本课的重点在于让学生理解故事内容，把握人物性格特点。
•难点在于引导学生体会作者的情感表达，从中感悟生活道理。
4. 说教学方法和步骤•本课采用讲授法、角色扮演和讨论分享相结合的教学方法。
•分为导入、学习课文、角色扮演、讨论分享和情感表达五个教学步骤。
5. 说板书设计•主要板书内容包括《王戎不取道旁李》、课文中的关键词、人物性格特点等。
6. 说教学反思•通过本节课的教学，希望能够激发学生对文学作品的兴趣，提高他们的语文素养和情感表达能力。
以上是本节课的教案设计及说课稿模板，希朼能够对您的教学工作有所帮助。
四年级上册语文导学案25.王戎不取道旁李——人教部编版一、导学目标1.了解《洛阳伽蓝记》中的故事情节；2.通过阅读学习语文表达技巧；3.学会表达个人见解和感悟。
二、教学重点1.理解故事情节，把握人物性格；2.掌握语文表达技巧，如对比与描写；3.在阅读中形成自己的思考和感悟。
三、教学难点1.分析故事人物的心理变化；2.培养学生品味文学的能力；3.培养学生思考表达的能力。
四、课前准备1.《洛阳伽蓝记》及教学课件；2.学生课外阅读笔记；3.教学多媒体设备。
五、教学过程1. 热身1.1 课堂小游戏：“词语接龙”、“熟词生义”等，引导学生回顾上节课所学的词语。
2. 导入2.1 背景介绍《洛阳伽蓝记》：《洛阳伽蓝记》是唐代文学家白行简所作短篇小说，讲述了一个心态转变的故事。
2.2 讲解主要人物：王戎、李道旁。
3. 学习3.1 阅读文本并分析：教师播放故事《洛阳伽蓝记》视频，帮助学生了解故事情节。
引导学生分析故事人物的心理变化，体会王戎从看重金钱到看重信义的转变。
让学生能够认识到金钱之外的更为重要的东西。
3.2 学习语文表达技巧：教师讲解文章的对比描写，通过讲解对比描写来表达人物心理变化，增强文章的表现力。
让学生能体会到描写技巧的应用，逐步提升他们的写作能力。
4. 实践4.1 创作文稿：学生在阅读完文章后，根据自己的理解，以王戎的名义写一封信，表达自己的想法，展现自己的思考和感悟。
在写作过程中，学生可以运用到刚才所学的描写技巧。
4.2 交流分享：学生就自己的文章进行交流，分享自己的观点和体验。
同学之间互相学习，互相取长补短。
5. 总结5.1 教师、学生共同总结文章及表达技巧的运用，以及个人感悟与思考。
5.2 讲解下一节课的主题内容，进行预习。
六、作业布置写一篇关于“如何在金钱的诱惑下保持信义”的短文，并运用对比描写的技巧，反思自己的个人经历。
七、教学反思本节课通过对《洛阳伽蓝记》的阅读，让学生感受到了一次心态转变的过程。
部编版语文四年级上册王戎不取道旁李导学案（精选3篇）【部编版语文四年级上册王戎不取道旁李导学案第1篇】一、教材分析：《王戎不取道旁李》选自《世说新语》，这是四年级上册的一篇古文短篇，原本是初中语文教材中的一篇，因此对于小学生而言，理解起来是有一定的难度的。
因此在教学时，教学生朗诵古文的技巧方法也是十分有必要的，也为今后的古文教学培养良好的语感。
二、教学重难点：1、本文的教学重点是：在多种形式的诵读中培养文言语感，积累一些常见的文言词语，学习古人仔细观察、善于思考的习惯；使学生了解《世说新语》“志人”的特点，激发学生阅读《世说新语》的兴趣。
2、本文的教学难点是：了解故事情节，感受人物形象。
作者不是直接写王戎的聪明，而是先写别的小孩“竞走取之”，再过写“唯戎不动”，这是一种对比的写作手法，这手法反衬了王戎的聪明过人。
要综合运用以前学到的阅读方法来学习，有意识地检查学生的阅读习惯和阅读能力。
三、教学效果围绕本课教学目标和重难点，我取得了以下教学效果：1、强调了诵读要做到“声断情不断”，加强了诵读的多样化（录音范读，老师范读、自读，齐读，表演读）有意识地让学生在诵读过程中逐步积累、感悟，体会文章的内容及蕴含的道理，提高自己的欣赏品位和审美情趣。
2、抓住教学预设之外的突发情境，巧妙地搞好了课堂动态生成，达到了意想不到的结果。
例如：按照教学预设，出示问题：“怎样评价王戎这个孩子？”学生回答，教师总结：“善于观察，善于思考”，基本上大功告成。
突然有学生提出：“‘诸儿竞走取之，唯戎不动。
’我认为王戎也在动，他在动什么呢？”我马上组织讨论，学生发表了很多见解：（1）诸儿动的是脚，竞走取之。
（2）王戎动的是眼睛，要善于观察。
（3）王戎动的是会思考的大脑，然后我很自然地引导学生要学会客观、公正、全面地去评价一个人。
3、注重了对学生品德的`培养。
在教学设计中有意加重了对学生道德情操的培养，将情感态度价值观的正确导向贯穿于整个教学过程中，让学生在学习过程中受到潜移默化的影响，从而达到润物细无声的佳境，从中领悟到如何做一个生活中的有心人。
部编版语文四年级上册《25 王戎不取道旁李》（学案）语文四年级上册一、教学目标1.了解和学习《25 王戎不取道旁李》这篇课文的内容，理解其中的道理和寓意。
2.提高学生的阅读能力，培养学生对文学作品的理解和感悟能力。
3.帮助学生掌握本文中生动的语言和优美的描写，培养学生的语言表达能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点1.理解《25 王戎不取道旁李》这篇课文的主题和中心思想。
2.学习文章中的生字词和语言表达，理解文章的文学特点。
3.鼓励学生展开讨论，提出自己的见解和想法。
2. 教学难点1.理解文章中的含蓄和象征意义，引导学生深入思考。
2.帮助学生将课文中的内容与自己的生活和学习相联系，提升理解和表达能力。
三、教学过程1. 导入通过提问或故事引入本课的主题，让学生对本文的内容有一个初步的了解。
2. 学习课文分段教授《25 王戎不取道旁李》，讲解生字词和语言表达，引导学生理解文中的故事情节。
3. 分组讨论将学生分成小组，让他们就课文中的某个情节或角色展开讨论，鼓励他们提出自己的见解和想法。
4. 课文分析帮助学生分析课文中的主题和中心思想，引导他们理解作者想要传达的信息。
5. 课堂作业布置作业，让学生完成相关的练习和思考题目，巩固课堂所学知识。
四、教学反思本节课的教学目标是帮助学生理解和学习《25 王戎不取道旁李》这篇课文，提高他们的阅读能力和文学素养。
在教学中，需要引导学生思考文章中的隐含含义和象征意义，培养他们的批判性思维。
同时，要鼓励学生展开讨论，并提出自己的观点和见解，从而促进他们的语言表达能力和思维品质的培养。
通过本节课的教学，学生可以更深入地理解和体会《25 王戎不取道旁李》这篇课文的内涵，同时也可以培养他们对文学作品的独立思考和理解能力。
希望学生在以后的学习中能够运用这些能力，不断提升自己的人文素养和综合素质。
五、作业完成《25 王戎不取道旁李》相关的练习题目，认真复习本文的内容，准备下节课的学习。
