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运用修辞写文章的作文题目《修辞，让文字活起来》“哎呀，妈妈，你看那朵云像不像一个大大的棉花糖呀！”我兴奋地指着天空对妈妈喊道。
那是一个夏日的傍晚，我和妈妈在小区里散步。
天空湛蓝湛蓝的，飘着几朵洁白的云，就像棉花糖一样轻盈。
微风轻轻拂过，带来一丝凉爽，也吹得树叶沙沙作响。
小区里的花园中，五颜六色的花朵争奇斗艳，散发出阵阵芳香。
“哈哈，还真有点像呢，宝贝观察得真仔细呀！”妈妈笑着回应我。
我蹦蹦跳跳地走在前面，一边走一边好奇地四处张望。
突然，我看到一只小猫咪趴在路边的草丛里，懒洋洋地晒着太阳。
我跑过去，蹲下身子，轻轻地抚摸着它的脑袋，说：“小猫咪呀，你怎么这么可爱呀！”小猫咪似乎很享受我的抚摸，“喵喵”地叫了两声。
“宝贝，该回家啦！”妈妈在后面喊我。
“哦，好的，妈妈。
”我站起身，有点不舍地看着小猫咪，“小猫咪，再见啦！”在回家的路上，我兴奋地对妈妈说：“妈妈，我觉得这个世界好美好呀，有像棉花糖的云，有可爱的小猫咪，还有漂亮的花朵。
”妈妈微笑着看着我，说：“是呀，宝贝，世界上有很多美好的东西，就像你刚才说的那些，这都需要我们用眼睛去发现，用心灵去感受。
”我似懂非懂地点点头，心里想着：那我以后一定要多多发现这些美好。
回到家，我迫不及待地拿出纸笔，想要把今天看到的美好都写下来。
我写道：“今天的天空像蓝色的大海，云朵像棉花糖，小猫咪像可爱的小精灵，花朵像五彩的画卷。
”哎呀，我突然发现，我用了好多比喻呀，原来这就是修辞呀！我就像发现了新大陆一样兴奋。
我拿着我的“大作”去找妈妈，骄傲地说：“妈妈，你看我写得多好呀！”妈妈认真地看着，笑着说：“宝贝写得真棒，用了比喻的修辞手法，让文字变得更生动、更形象了呢。
”我开心极了，原来修辞这么神奇呀，它就像一把魔法钥匙，能打开文字的奇妙世界，让文字活起来！我以后一定要多多学习修辞，让我的文章变得更加精彩！不使用修辞的文字就像白开水一样平淡无味，而使用了修辞的文字就像加了调料的美食一样丰富多彩。
写作文语言的四种方法让作文＂活起来＂
一、要精选词语
选用准确生动的词语，能以形传神，使文章富有韵味。
例如，“删除昨天的烦恼，确定今天的快乐，设置明天的幸福，存储永远的爱心，粘贴美好的心情，复制醉人的风景，打印你的笑容和快乐！”句中画线的词语都是精选出的动词，且全是电脑用语，用到上段文字中，极有表现力。
二、要巧用修辞
有人说，修辞是语言的花朵。
巧妙恰当的修辞，利于彰显文章的风采。
史铁生《我与地坛》中写露珠“在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光”，露珠滑落本无声，这里却能“轰然坠地”“摔开万道金光”，真是异想天开的大胆夸张。
在作者眼中，园中万物都是自由的，到处充满生机，美妙异常，连小小的露珠也倍增光彩，充满诗意。
三、要善于描绘
所谓“绘形绘声绘色”，就是把自然界的声响、物体的形状与色彩等具体地描写出来。
老舍的《济南的秋天》描写山上颜色的变化，“忽然黄色更真了一些，忽然又暗了一些，忽然像有层看不见的薄雾在那儿流动，忽然像有股细风替‘自然’调和着彩色，轻轻地抹上一层各色俱全而全是淡美的色道儿”，描摹细致入微，如诗如画，让人感觉身在其中。
四、要有精神内涵
生活中有美，也有丑；有高尚，也有卑微。
然而，我们在写作时应该追求积极向上的“因子”，使文章更多一些精神内涵。
例如，江苏一考生《拒绝平庸》，“‘蚁族’又如何？若心怀鸿鹄之志，我坚信：终有一天，能‘扶摇而上九万里’，‘朝游北海暮苍梧’，携长风，浩荡而去”，借助诗词文赋，立足现实，直面“蚁族”，催人上进，意蕴深刻。
【关键字】作文让作文语言“活起来”(一)：让比喻走进你的文章很多学生对于作文很头疼，难处之一就是觉得自己表达不出来心里所想的，最后归结为自己“词量不够”，然后积累很多的词语成语后，发现还是不会写，或者还是表达不到位。
所以作文就沦落到凑合凑合写写的地步。
实际上，这根本不是词量的问题，小学生认识的字不多，也可以把一篇文章写得很精彩。
究其原因主要是缺少了一定的写作技巧。
当然，我们对生活的感受力，对语言的敏感性等都是影响作文的因素，但是掌握了一定的作文技巧，同样可以使我们的作文语言“活”起来。
“语言不是蜜，但可以黏住读者。
”这句话形象地写出了语言的魅力。
而使语言生动形象，富有表现力，最常用的办法就是运用修辞手法。
修辞运用的好，文章可以顿时璀璨亮丽，摇曳生姿。
请看一篇作文《让谅解走进心灵》中生动的比喻句：谅解是二月里的春风，融化了心灵的冰封;谅解是一杯清茶，冲淡了痛苦的记忆;谅解是一剂良药，医治了心灵的创伤;谅解是东方鱼肚白，是击碎黑暗的第一缕阳光;谅解是干涸的大地渴望已久的甘甜的雨露;谅解是流过心田洗涤心灵的汩汩清泉。
谅解原是个比较抽象的概念，小作者运用比喻手法，把自己和大家都熟悉的春风、清茶、良药、曙光、雨露、清泉等六个事物以及它们的功能，唤起我们相同的体验，把抽象化为具体事物，化为触手可及的事情。
并且这些喻体并没有陌生的新奇的事物，都是我们生活中常常见到的，所以运用修辞就是把抽象的难懂的事物用我们熟悉的具体的事物打比方，这样不仅生动形象，而且容易操作。
所以这就给我们指出了一条很简单的通向写作巅峰的捷径，如果写作比较抽象的事物时，或者写作那些我们觉得很难表达的事物时，比如写读书，写学习，写思想等，就用比喻的修辞手法，就用我们常见的事物如春风、明月、太阳、森林、良药、黄昏、曙光、小草、松柏、雨露、高山、清泉、鸿雁等来打比方。
这样只要积累一定的平常事物的比喻句，我们就会无往而不利，最起码生动鲜明的标准就不是问题了。
用用融情于事作文
好哒,让我们尝试用融情于事的方式来写这篇文章吧!
用用融情于事作文
写作,其实不只是堆砌词语和句子那么简单。
写作是一门融合了理性思维和感性表达的艺术。
一篇好的作品,应该蕴含着作者的情怀和对生活的独特见解。
简而言之,就是要把情融入事中,让文字活起来,让读者产生共鸣。
我们可以想象一下,如果一篇文章就像一位冷冰冰的机器人在朗读,那种单调乏味的语调,恐怕很难吸引读者的兴趐。
相反,如果作者能把自己的情感和经历娓娓道来,用生动有趣的笔触勾勒出栩栩如生的景象,那读者自然就会如痴如醉,无法自拔地被文字所吸引了。
融情于事的写作方式,需要作者具备过人的洞察力和同理心。
要能够站在不同角度去观察生活,用心感受他人的喜怒哀乐。
只有这样,你的文字才会变得丰富多彩,才能打动读者的内心。
所以说,写作不单是一门技艺,更是一种生活的体现。
把自己的情感融入文字,让文字饱含生命的气息,这正是写作的最高境界。
那么,各位读者,你们是否也有过被文字深深打动的体验呢?如果有,就不妨分享一下,让我们一起探讨融情于事的写作魅力吧!。
人物描写手法，让你的故事活起来嘿，小伙伴们，今天咱们来聊聊一个让文章、故事立马变得生动有趣的魔法——人物描写手法。
你们知道吗？就像给画涂上颜色，给音乐加上旋律，人物描写就是给咱们的故事添上灵魂，让读者仿佛亲眼看到、亲耳听到、亲身感受到那些角色。
不信？那咱们就一块儿看看，这些手法到底怎么发挥作用，又能带来哪些让人拍案叫绝的表达效果。
一、外貌描写：一眼万年，印象深刻首先，咱们得说说外貌描写。
这就像是给人拍张大头照，但可不是随便咔嚓一下那么简单哦。
你得挑最有特色的地方，比如老王的八字胡，小花的柳叶眉，还有李大爷那总是戴着的旧草帽。
这些特征一出来，人物立马就立体了。
比如，“小明个子不高，但眼睛大得像铜铃，一笑起来就弯成了月牙儿，让人忍不住想亲近。
”这句话里，小明的大眼睛就成了他的名片，读者一读就能在心里勾勒出他的模样，觉得这孩子既可爱又亲切。
二、动作描写：一举一动，尽显性格接下来，咱们聊聊动作描写。
人物的动作就像他们的第二张嘴，能说出很多言语无法表达的东西。
比如，一个人走路风风火火，那他八成是个急性子；另一个人走路慢条斯理，还喜欢东张西望，那他可能就是个爱思考、爱观察的家伙。
举个例子，“小红每次回答问题前，总是要先挠挠头，眼睛转上几圈，然后才慢悠悠地开口。
”这里，挠头、转眼珠的动作就透露了小红的谨慎和爱思考的性格，比直接说她“很聪明但谨慎”要生动得多。
三、语言描写：言为心声，直击灵魂语言描写，那更是不得了。
一个人说的话，能直接反映他的思想、情感、甚至性格。
比如，粗鲁的人说话往往带刺，温柔的人则语气温和。
“小强一见到新朋友，就兴奋地喊道：‘嘿，哥们儿，你是新来的吧？我叫小强，以后有啥事儿尽管找我！’这句话里，小强的热情、直爽就跃然纸上了。
读者一读，就能感受到他那股子自来熟的劲儿。
”四、心理描写：内心独白，触动人心心理描写，就像是打开人物的内心世界，让读者看到他们不为人知的一面。
有时候，一个人的想法比他的行为更能触动人心。
可以写进作文的环境描写要说这环境描写，那可真是作文里的一把好手。
有时候一处精彩的环境描写，能让整个文章都活起来，就像是给一幅画添上了最亮眼的色彩。
我想起有一次，我去了一个特别美的小山村。
那地方，真的是让我到现在都念念不忘。
刚进村口，首先映入眼帘的是一条蜿蜒曲折的小路，那路啊，可不是城里平坦的水泥路，而是由一块块大小不一的石头铺成的。
石头上还布满了岁月的痕迹，有的地方被磨得光滑，有的地方却还带着粗糙的棱角。
路的两旁，是一片片金黄的稻田。
风吹过来的时候，那稻穗就像是金色的海浪，一浪接着一浪，发出沙沙的声响。
那声音，轻柔又动听，仿佛在低声诉说着丰收的喜悦。
沿着小路往前走，就能看到一条清澈见底的小溪。
溪水不深，刚好没过小腿。
溪水底下的石头清晰可见，还有一群群小鱼在欢快地游来游去。
我忍不住脱了鞋，走进溪水里。
那溪水凉凉的，一下子就驱散了夏日的炎热。
脚底的石头有点硌脚，但却有一种别样的舒服。
我弯下腰，想要去抓那些小鱼，可它们太机灵了，总是从我的手指缝里溜走。
溪边有几棵大柳树，柳枝长长的，一直垂到了水面上。
微风吹过，柳枝轻轻摆动，就像是姑娘的长发在风中飘舞。
柳叶嫩嫩的，绿绿的，在阳光的照耀下，闪着点点光芒。
树荫下，有几个老人正悠闲地坐着，一边扇着扇子，一边唠着家常。
旁边还有几只小狗，懒洋洋地趴在地上，偶尔抬起头来，看看路过的行人。
再往前走，就是村子的中心了。
那里有一个小小的广场，广场上有一个古老的戏台。
戏台虽然有些破旧，但依然能看出当年的风采。
据说，每逢节日，这里都会有精彩的戏曲表演。
广场周围，是一些错落有致的房屋。
房屋大多是用土坯和木头建成的，墙壁上爬满了绿色的藤蔓。
屋顶的瓦片有的已经残缺不全，但却增添了一份古朴的韵味。
傍晚时分，夕阳的余晖洒在村子里，给一切都镀上了一层金色的光芒。
烟囱里冒出了袅袅炊烟，那烟慢慢地升腾起来，在空中弥漫开来，和天边的晚霞融为一体。
空气中弥漫着饭菜的香味，那是家的味道，让人感到无比温馨。
描写写作时的细节描写写作的时候，细节描写真的能让一篇文章有“灵魂”。
你知道，写到精彩的地方，读者脑袋里就会浮现出一幅画，这时候你就知道，自己不只是“写”出来了，简直是“画”出来了。
好比你说“天空很蓝”，这话听起来不差，但如果你加上一句“天空像被清晨的阳光洗过一样，湛蓝得让人心醉”，那效果可就不一样了吧？对，就是这种“加点料”的感觉。
写作就得这么细腻，才不容易让读者觉得枯燥无味。
说到细节，有个诀窍，千万不要光说不做，写的时候得用心去“偷”生活中的那些小小瞬间。
比如，走在街上，看到路边的花开了，那朵花真是红得像火一样，透着一股子不服老的劲头，你不说出来，读者怎么知道你看到的那朵花有多美呢？写的时候，最好是能把那些眼花缭乱的细节，一点点串起来，别让自己“心急火燎”，否则你的文章就像“炒菜炒得急，味道肯定不好”。
写作时呀，细节不仅是让人看得见，还得能让人“闻”到，能让人“听”到，甚至能让人“触摸”到。
想象一下，你在写一杯热腾腾的咖啡，单纯地说“咖啡很热”，你觉得能打动谁？但如果你写成“咖啡的热气扑面而来，像一股温暖的风，瞬间就把寒冷从骨子里赶走”，哎呀，这样是不是有点味道了？特别是用感觉去描述，仿佛读者就能感受到那股温暖，甚至还能想象出那股香味在鼻子里蔓延开来的感觉。
这种细节，简直是让文章瞬间“有味道”！细节的力量真的能让一个普通的场景变得有血有肉。
比如你写一场雨，光写“下雨了”，那有什么意思？可要是你描述那种“瓢泼大雨一下子砸了下来，水珠打在窗户上，像是打鼓一样，嘈杂得不得了”，就能让读者一下子明白，雨的声音有多大，力度有多猛，仿佛自己就在那场暴雨中。
你看，这些细节，简直能把一个平凡的场景做成电影特效一样，突然就让它充满了视觉冲击力。
不过，要注意，写细节并不是越多越好，也不是每一件小事都得描写。
你得有选择性地加一些，不然就是“画蛇添足”，让文章看起来像是东拼西凑的杂烩。
说到这，我得说，细节描写也是有“分寸”的，就像吃辣椒，不可能天天吃一大堆，偶尔加点，才是精髓。
善用感官，让作文语言活起来【摘要】在作文写作中，善用感官可以让作文语言更加生动活泼。
视觉表达可以通过生动的描绘让读者看到作者所描述的场景；听觉元素的运用则可以带领读者进入故事的氛围中；嗅觉、味觉和触觉的描写则可以让读者仿佛置身感受到故事中的气味、味道和触感。
运用感官丰富作文语言不仅可以让文章更加生动，也可以实现与读者情感的共鸣。
感官描写的作用在于让作文更具体、更有画面感，增加作品的表现力和感染力，提升作品的艺术性和现实感。
作文语言的生动性和多维度的阅读体验也都可以在感官描写中实现。
善用感官，让作文语言活起来，不仅可以提升文章的表现力和感染力，也可以让读者获得更加丰富的阅读体验。
【关键词】感官、作文、语言、视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉、丰富、情感共鸣、描写、生动性、阅读体验、多维度。
1. 引言1.1 善用感官，让作文语言活起来在写作中，善用感官可以让作文语言更加生动和具有表现力。
通过对视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等感官的描写，可以让读者更好地感受到作品中所传达的情感和意境。
在作文中运用感官的描写，可以让文字更加具体和形象，让读者仿佛置身身临其境地感受到作品所描绘的场景和情境。
感官描写不仅可以丰富作文的语言表达，还能引起读者的情感共鸣，让作品更加引人入胜。
在写作过程中，我们应该注重善用感官，让作文语言活起来，这样不仅能提升作品的感染力和吸引力，也能让读者获得更加丰富和深刻的阅读体验。
感官描写在作文中的重要性不可忽视，它可以提高作文语言的生动性，让作品更富有魅力，给读者带来更加多维度的阅读体验。
通过善用感官，我们可以让作文语言更加生动有趣，让读者在阅读中沉浸感受其中蕴含的情感与意境。
2. 正文2.1 视觉表达的重要性视觉表达在作文中的重要性不可忽视。
通过生动的视觉描写，作文可以让读者像看电影一样沉浸感受场景的真实和感动。
用准确、生动的视觉描写可以让读者在脑海中形成清晰的画面，加深对文章内容的理解和体验。
让文章在读中“活”起来【摘要】阅读是通过视觉系统接受书面语言传递的信息，理解书面语言的意义、内容、思想感情的一种复杂的心理过程。
学生要掌握运用书中的知识就应该把书读“活”。
文章不只是铅字符号，它有声情，有气韵，有见识，有抱负，有内涵。
但这些东西不会自己流露出来，学生只有通过读，让自己的嘴活起来，在平时的阅读中，读出语感，读出疑问，读出结果。
在读中学会鉴赏，学会思辨，学会借鉴，学会运用。
读，使文章的精华自然流露，使文章“活”起来，使学生获取知识，提高兴趣，增长见识。
不读，文章就只是铅字符号，是“死”的。
【关键词】读；写；语感；疑问；结果；鉴赏阅读是语文教学中一项重要的基本功，也是我国传统语文和当代语文教学的重要方法。
著名语文教育专家商友敬先生说：“文章的精华在句子之中，字句之中有声情，有气韵，有见识，有抱负，你不读，这一切精华不会自己显露出来，而只能是纸上的铅字符号，那是‘死’的。
要把‘死’的变成‘活’的，只有读，让它在你嘴里活起来，然后才能在你心里活起来。
”阅读就是通过视觉系统接受书面语言传递的信息，理解书面语言的意义、内容、思想感情的一种复杂的心理过程。
阅读能力的强弱，与学生获取知识，提高学习兴趣，增长见识，以及培养自学能力等方面都有密切联系。
而学生的阅读能力只能在主动的阅读实践过程中形成。
那么，怎样来培养学生的阅读能力呢？我在以下几个方面做了一定的思考和实践。
一、以读为本，读中感知读出语感。
语感，是比较直接、迅速地感悟语言文字的能力，是语文水平的重要组成部分。
它是对语言文字分析、理解、体会、吸收全过程的高度浓缩。
有感情地朗读经典范文有助于加深学生对课文的理解，使其受到情感的熏陶，从而达到阅读教学美感、乐感、语感、情感的和谐统一。
明末清初著名学者陆世仪说：凡人有记性，悟性。
自使五以前，物欲未染，知识未开，则多记性，少悟性。
自十五以后，知识渐开，物欲渐染，则多悟性，少记性。
古人凡有所读之书。
皆当使五以前使之熟读。
《细节描写让你的作文活起来》教案教学设想：通过细节描写内容的讲解、感受和写作实践，使学生的作文改变过去那种像一潭死水的局面。
知识与能力：1、了解细节描写的重要作用。
2、如何进行细节描写。
3、通过学习细节描写，学生能写出具体生动的作文。
过程与方法：1、讲解细节描写的有关知识。
2、用具体典型的细节描写事例，让学生感受细节描写的作用。
3、通过具体的写作实践，运用细节描写。
教学重点：在写作中如何运用细节描写。
教学时数：1课时教学过程：一、导入：同学们你们是否有这种感觉，作文总是写得干巴巴的，没有活气，这是什么原因呢？在生活中人们常说：细节决定成败。
其实写作也是如此。
作文中不能缺乏细节描写，细节描写让你的作文活起来。
二、内容讲解1、细节描写的定义细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，渗透在对人物、景物的描写之中。
细节指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。
2、细节描写的作用写人，细节描写能使人物性格鲜明，活灵活现；写物，能使景物具体生动，给人一种身临其境的感觉。
它是场面描写中一个个点，没有它就构不成场面；它还是情节描写中的一粒粒珠子，没有它情节就不会连贯。
可以说没有细节描写就没有艺术，没有细节描写就没有活生生的，有血有肉的人物形象，没有细节就没有生活。
3、细节描写的分类细节描写按照所写的内容和对象划分，一般可分为：语言细节描写、服饰细节描写，动作细节描写，场面细节描写，心理细节描写，神态细节描写等。
4、感受细节描写细节描写有很多类，下面请同学们从教材中举几类我们一起感受一下：①学生回顾课文；②教师补充。
动作细节描写（1）屠户横披了衣服，腆着肚子去了（吴敬梓《范进中举》）。
（2）屠户和邻居跟在后面。
屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低头替他扯了几十回。
（同上）（1）句中一个“横”字，一个“腆”字把胡屠户在女婿考中秀才时骄横托大、粗鲁鄙俗的嘴脸活脱脱地画了出来。
（2）句通过胡屠户在女婿考中举人后给他扯衣服的细节，影射出了胡屠户趋炎附势的心态。
作文一<<巧用举例子，让作文更精彩>>在写作文的时候，举例子是一个非常好用的方法。
比如说，我们要写一篇关于“坚持就是胜利”的作文。
就可以举司马迁的例子，他在遭受宫刑后，依然坚持撰写《史记》，最终完成了这部伟大的著作。
这告诉我们，只要坚持不懈，就能克服重重困难，实现自己的目标。
再比如，谈“创新的重要性”，我们能想到苹果公司。
乔布斯带领团队不断创新，推出了 iPhone 等一系列具有划时代意义的产品，改变了人们的通讯和生活方式。
正是因为创新，苹果公司才能在竞争激烈的市场中脱颖而出。
通过这些例子可以看出，恰当的举例能让我们的观点更有说服力，让作文更加生动有趣。
作文二<<善用举例子，作文更出色>>举例子能让作文变得丰富又有趣。
就拿“勇敢”这个主题来说，董存瑞就是个很好的例子。
在战斗中，他毫不犹豫地托起炸药包，炸毁了敌人的碉堡，为胜利献出了宝贵的生命。
他的勇敢无畏，值得我们永远铭记和学习。
还有“勤奋”这个主题，我们可以想到匡衡。
他家境贫寒，但勤奋好学，因为晚上没有灯，就把墙壁凿个洞，借邻居的光来读书。
最终，他成为了一位有学问的人。
从这些例子能明白，举例子能让抽象的道理变得具体清晰，让读者更容易理解和接受。
所以，在写作文时，要多多运用举例子这个好方法。
作文三<<运用举例子让作文更生动>>在写作文的时候，恰当运用举例子的方法能让文章变得更加精彩。
比如说写“勤奋才能成功”这个主题，我们可以举王羲之练字的例子。
王羲之自幼酷爱书法，为了练好字，他不管春夏秋冬，天天坚持练字。
他家门前有一个水池，他每天写完字就在池子里洗笔，天长日久，池水都变黑了。
正是因为他的勤奋，最终成为了著名的书法家。
再比如爱迪生发明电灯的例子。
为了找到合适的灯丝材料，爱迪生做了无数次实验，尝试了上千种材料，经历了无数次失败，但他始终没有放弃。
最终，他成功发明了电灯，给人类带来了光明。
让作文“活”起来桂英张人利说：“课改都是发生在常态课上的。
”我深有感触，回顾这学期的教学，的确如此，特别是作文教学的探索与改进，更是自己一堂课一堂课走出来的。
一、让孩子有“米”巧为炊以前，总觉得孩子写不好作文是没有掌握写作技巧，所以花了很多功夫引导，但轮到孩子动笔时，多数孩子仍是无从下手。
后来，在摸索中发现，每次的体验式作文孩子都有话可写，效果还不错。
思考之后，发现问题出在作文素材方面，“巧妇难为无米之炊”，何况孩子连巧妇都算不上。
准备素材，就成了我训练孩子作文的第一步。
首先是利用现有资源，比如我们“校园的夜”、“最美校园观后感”、“难忘那一幕（校运会）”、“世界末日”；其次是自筹资源，“小仓鼠”、“扩写《楚王好细腰》”、“智取豆干”、“他终于笑了”、“续写《乌鸦喝水》”；我还创造了一些资源，“为校园设计垃圾处理系统”、“给玛雅人的一封信”。
这些题材都与我们的生活、学习息息相关，所以孩子们创作起来就有事可写，有话可说。
二、文笔落脚点要细针对孩子作文只重事情框架，着眼叙述梗概的普遍现象，这学期的作文训练注重一个字——“细”。
首先，故事要细写。
详写故事情节，重点放在印象最深、感触最多的环节，写得越详越好。
环节中的一点些微的变化，人物情感流露的一颦一笑、影响中心表达的风吹草动，都不可遗漏。
这样下来，一篇文章详略自然而分，中心自然表露。
其次，描写要细致。
为了训练孩子们细致入微地观察，抓住事物变化的过程，我们设计了“智取豆干”，让孩子观察对手的神态变化、揣度对方的心理。
作文收上来，发现孩子的精力都放在“争夺”上，表情、动作的描写力度不够细致。
于是，趁火打铁又开展了“我终于笑了”的活动，直接来一场表情变化竞赛，看谁能先将对方逗笑。
让孩子仔细观察对方的神态变化，将整个过程写下来。
通过这两次训练，孩子基本能抓住表情中的细微变化。
最后就是文章情感表达的细腻。
孩子们已习惯直接表达，用一句或一段话阐发自己的观点，表达心中涌出的情感。
关于事的作文好的开头结尾摘抄大全篇1:嘿，小伙伴们！你们知道吗？写作文就像是做蛋糕，开头和结尾就像是蛋糕上的樱桃和奶油，让人一看就想咬一口！今天，我们就来聊聊那些让人眼前一亮的作文开头和结尾吧！小明：“哇，小华，你的作文总是那么吸引人，有什么秘诀吗？”小华：“哈哈，小明，这你就问对人了！其实啊，作文的开头和结尾就像是魔法，能让整篇文章活起来！”小明：“真的吗？那快教教我吧！”小华：“好的，好的，别急嘛。
首先，我们得知道，作文的开头就像是故事的大门，你得让人家一推开就看到五彩斑斓的世界。
”小明：“五彩斑斓的世界？哇，那听起来好美啊！”小华：“对啊，比如你可以这样写：‘春天来了，就像一个调皮的小孩，悄悄地推开了冬天的大门。
’这样的开头，是不是一下子就把春天的生机带到了纸上呢？”小明：“嗯嗯，我明白了！那结尾呢？”小华：“结尾嘛，就像是告别时的拥抱，要让人家离开后还回味无穷。
”小明：“哦，那要怎么写呢？”小华：“比如你可以这样写：‘夕阳西下，天边的云彩像是被火烧过一样，我们依依不舍地告别了这一天。
’这样的结尾，是不是让人家读了还想再读一遍呢？”小明：“哇，小华，你太厉害了！我也要试试！”小华：“没问题，小明。
记住，作文就像我们的朋友，要用心去交流，用情感去打动人。
”小明：“嗯，我记住了！那我们再来看看其他的开头和结尾吧！”小华：“好啊，比如写关于家庭的作文，你可以这样开头：‘家，就像一个温暖的小窝，无论外面的风雨多大，都能给我们遮风挡雨。
’”小明：“好温馨啊！”小华：“结尾呢，可以这样写：‘夜深了，家里的每一盏灯都像是星星，照亮我们回家的路。
’”小明：“哇，小华，这些句子都好美啊！”小华：“是啊，小明。
其实，作文的开头和结尾就像是我们说话的开头和结尾，要简洁有力，又要让人印象深刻。
”小明：“我明白了，小华。
那我们再来看看其他的吧！”小华：“好的，比如写关于友谊的作文，你可以这样开头：‘友谊就像一杯热巧克力，温暖又甜蜜。
学会熟读精思的作文
《学会熟读精思，让知识“活”起来》
嘿，大家好呀！今天我想和你们唠唠我学习过程中的一件超级有趣的事儿。
那是一次上语文课的时候，老师正在讲一篇文言文。
哎呀，那文章一开始可真是让我头大呀，好多生僻字，还有那些拗口的句子，简直要把我绕晕了。
我就这么迷迷糊糊地听着老师讲，突然老师说：“来，大家一起把这一段读一遍。
”然后我们就开始读起来。
我读着读着，嘿，好像有点感觉了。
读完后，老师又让我们自己再细细读几遍。
我就这么一遍一遍地读着，慢慢的，那些文字好像在我眼前活起来了一样。
我同桌看我读得那么认真，就凑过来问我：“喂，你读这么多遍，看出啥来了？”我白了他一眼说：“别吵，我正琢磨呢！”我继续读着，开始思考每个字、每个词的意思，想象着当时的场景。
过了一会儿，老师开始提问了，问我们对这段文章的理解。
我竟然举起了手，要知道平时我可没这么积极。
老师点了我，我站起来就开始说我的理解，哇塞，说完后我自己都惊讶了，我居然说得头头是道！老师也夸我理解得很到位。
从那以后呀，我就明白了熟读精思的重要性。
只有这样，那些知识才能真正被我吸收，才能在我脑子里“活”起来呀！
现在，每当我学习新东西的时候，我都会想起那次语文课上的经历，然后告诉自己：“嘿，别着急，先熟读精思一番再说！”这样，我感觉学习变得轻松又有趣啦！哈哈！
怎么样，大家是不是也觉得这挺有意思的呀？让我们都学会熟读精思，在知识的海洋里快乐畅游吧！。
描写——让文章“活”起来训练目标：1、形象地认识描写在记叙文中的作用。
2、能掌握多种描写的方法。
3、借助描写使文章“亮”起来。
品评两篇文章，体会描写的作用：《我们班的男生》1、我们班的男生从不和女生争执，总是让着女生，每次干重活都是我们男生抢着干；跑步的时候让她们跑内圈；擦玻璃有危险，也是我们男生干。
我们班的男生，从来都不计较什么．篮球赛王得亮为争一球，不幸腿部受伤，可他没有埋怨，还是撑着打完球。
田径比赛很快到来了，他的腿还没有好，但还是跑下来了，为班级争得了荣誉。
我们班男生班委也是特别认真负责，使我们的三操与卫生不断进步。
劳动委员一心为班，每次打扫除都积极组织，认真清除；体育委员也费心不少，把三操成绩提高很多。
看，我们班男生真棒。
2、我们班可是人才济济的风水宝地，女生暂且不说，光29名男生就各有各的风采，各有各的故事。
首先向大家推荐的是——“我宁愿冷酷到底，让我死心塌地地忘记…”瞧，他又开始操练了。
他个头不高，眼睛不大，一头略卷的头发，但他的嗓音却特别好，每次晚会都有他精彩的表演。
上下课也不停地唱，真是个大歌星，运动场上也时常有他的身影。
他-----文娱委员是也。
“唔啊，好香！“一阵香水味扑鼻而来，定神一看，远处走来我们班臭美大师----小飞。
他留着三七开分头，头上锃亮，就像狗刚舔过似的，平时他总爱摇头晃脑地展现安在旭的风姿，如果周日到来，你会发现他的头发贼亮贼亮的，那是因为他喷的亮发素太多了。
怎样，你说他臭不臭美？我们班第三位形象大使出场了：他，小朱是也。
今天数学老师查作业，他只好装模作样地在桌里桌外掏来掏去，谁都心知肚明，他根本没有作业。
小朱最大的特征就是一张永不觉累的嘴，不管他人说什么，他都要插嘴，在学习上还爱钻牛角尖，每次钻进去就出不来。
他还很能吹，常常将小蜗牛吹得比飞机还大。
怎么样，我们班的男生不错吧？想认识他们吗？那么请来我们班一游，我们可随时恭候呀！请对以上两篇习作加一点品评。
总结：第一篇写得不具体，太空洞，语言平淡；而第二篇用了大量描写，将人物写得生动形象，文章便活起来了。
回顾常见的描写方法：外貌描写语言描写动作描写神态描写心理描写精彩描写片断赏析：大家一边看一边思考：文章用了什么描写方法？为什么写得好？（一）此人圆滚滚的身躯上安着圆滚滚的脑袋，中分的头发向两边梳着，透过厚厚的镜片可以看到一双小小的眼睛。
像两根红肠似的嘴巴上边长着一只小巧的鼻子，一笑起来只见原来就很小的眼睛更是眯成了一条缝，嘴巴发出哈、哈、哈的笑声，浑身的肉也像注了水似的颤个不停，活脱脱的一个安西老爹的翻版这是外貌描写，抓住人物外貌特征“胖”来写的。
（二）张老汉衔着烟斗，乐呵呵地接过存单，眼睛不由得眯成了一条缝。
他用颤抖的手捧着存款单，端详着，微微点了几下头，然后小心翼翼地揣在怀里，迈步走出了信用社。
刚走几步又把存款单掏出来瞧瞧，生怕它长了翅膀飞走了似的。
这样几次，他才把存款单揣进怀里，紧扣扣子，倒背着手大步地走了。
这里既用了动作描写又用了神态描写，将张老汉拿到存款单时那种激动、兴奋、小心的神态描写得淋漓致尽。
（三）天刚蒙蒙亮，一股刺鼻的脂粉味刺醒了我，我知道，小姨又开始她每天的常规作业----化妆。
打粉底，涂眼影，画唇线，抹口红……这些事别说是做，想想都烦死了。
索性不去想，再睡一会儿！“小娇，看我化得怎么样？”迷迷糊糊中，听小姨叫我。
“不-----看。
”“你就看看吧！”小姨央求着坐在我的身边，那浓浓的的味儿几乎让我昏厥。
我不敢描写小姨的模样：墨黑的眉毛，青色的眼皮，还有涂得红红的嘴唇……“小姨你是去上学还是去参加舞会？”我不无讽刺地说。
“当然是去上学的啦---”她听了反倒一脸喜悦，头一扬，打了一个响指，“啦”字拖得很长，听起来港味十足。
小姨转身走了，望着她一扭一扭的腰肢，我不知道该说什么……这里运用了外貌、语言、动作、神态描写，活灵活现地写了一个爱慕虚荣、盲目追赶时髦的小姨形象。
金点子描写一般可用以下方法：1.用动词来表现一个细腻过程。
2.借助形容词加以修饰。
3.借助修辞手法来表现。
4.可以运用倒装的形式营造一种氛围。
作文训练：题目：我们九年级的老师们要求：写一篇记叙文，要有恰当合理的描写，不少于600字。
用描写问题树打开思路我今天要将的问题是如何利用问题树打开作文的思路，把你的文章写的画面感，为什么我要选这个题目呢？因为我们的孩子，他们写的文章永远都是流水账。
比如说，他写，今天没有写作业，老师把我训了一顿，我哭了。
然后，就完了，这就是他写的作文，是典型的流水账吧。
我们写文章，应该是些有画面感的东西，像电影、像电视剧、像小说一样细腻、有细节。
怎么样才能做到这一点呢？其实很简单，就是细节描写。
说起来容易做起来就难了，有的人说，老师你说细节描写那么容易啊，怎么做到呢？所以我们今天就来讲一下，用好“问题树”，打开描写的思路。
“问题树”方法如果我们写“他瞧不起我”，那我们的孩子呢？他只会这么说啊：他看了我一眼，他瞅了我一眼，他不屑地看了我一眼，他瞧不起我。
那么我会把这个描写分成几个部分：人物的面容，包括嘴、眼睛、脸和鼻子。
他不屑地撇了撇嘴他不屑地斜着眼睛瞅着我，他不屑地转过头去，他不屑地别过脸去，他不屑地从鼻子里哼出一个字，切。
面容上几乎所有的器官我们都写到了，这就是分类，这种分法可以让孩子们知道，当我写一个人生气、写一个人高兴、写一个人不屑或者是写一个人很痛苦、很伤心的时候，我们可以写很多很多组合，通过我们的身体器官描写组合就可以达到细节描写效果。
然后我们把这些连成一段话：“他不屑地撇了撇嘴，斜着眼瞅着我，然后他别过脸去，从鼻子里哼出一个字，切！”是不是很生动啊？怎么做到的呢？其实很简单，就是认清身体部位，在需要人物细节描写的时候，调用出来，想清楚要写哪几个部分就好。
问题树为了方便记忆，钟老师画了棵树，叫做人物表现问题树，让我们写人物的时候，我们问一问，这些可不可以写，选择我们需要写的写出来就可以了，其实你也用不着什么好词好句了，只要你能把它表现出来就可以，下面我们来看看这个问题树。
具体而言，我们描写一个人，可以从他的身体和心理两个部分进行描写。
身体部分又包括外部身体的外部器官和内部器官。
外部器官分为头部和身躯，头部包括头、额、眼、脸、鼻、耳和嘴巴，身躯呢，我们可以写胸、腹、臀、腿、脚、手。
那么心理的部分我们可以写，直接的所想所悟，也可以写幻觉和梦境。
用“问题树”进行人物描写当我们要写一个人怎么样的时候，我们就可以把这些身体的部位，自问一下，“可不可以写？”如果可以写的话，就可以下笔了。
这样，我们描写的内容就更加丰富和生动。
举例说明，例如作文题是写“我放学了，我又累又困”。
首先我可以自我提问，哪些部分可以应用在我们的描写中？1.头和额？可以。
“我又累又饿，饿得头上冒虚汗。
”2.头发？不可以。
3.脸？因为脸上的颜色呢我们看不清，只能写自己脸上的感觉，所以可以暂定为不能写。
4.眼睛？又累又饿的时候我们可不可以写眼睛呢？当然可以喽。
“我又累又饿，饿得眼发花。
”5.鼻子？不可以。
6.口，描写人物说话神态和内容是可以的。
7.耳朵？没有联系。
8。
颈？“饿得低着头”，“饿得佝着脖子”。
9.胸和腹？“前胸贴着后背”。
10.臀？不可以。
11.腿？可以。
“腿脚发软”、“腿脚发抖”。
12.手?可以，和腿是一个道理。
总结一下，刚才举例中的提问串联起来就是巨大的改变，从这样简短的话语：“看，放学了，我又累又饿”扩增到差不多满满一篇文章是很容易的。
这里要说到一个非常重要的点，可以描写的有很多，我们当然不能把这些东西全盘放进去，而要根据描写情节的设置进行合理的挑选。
进行筛选后，我们可以得到下面一篇描写：“一天的学习让我头发昏、眼发花，这个时候我已经饿的前胸贴后背，双腿发软，手脚冰凉，胃里也直返酸水。
我的眼前全都是妈妈做的炸鸡腿的影子。
想到妈妈这几天那么累，只能自己叹口气，‘唉’。
还是别幻想啦，回家吃泡面吧。
半小时后，我拖着沉重的腿回到家。
”这一段描写是不是很有改观？简单地利用问题树，针对我们身体的各个部分来发问，“可以写这个吗？”，然后把可以写的写出来就行了。
观察我们刚刚组合的这段话，描写对象包括头、眼、胸、腹、背、腿、脚、胃，还写了心理活动。
至此，我们可以得出，在指导孩子写人物描写类作文的时候，可以画出“问题树”，用圈、选的方式选择要写的内容。
实战举例接下来，要说一个实战性的举例。
如前所述，因为自己不写作业，老师生气了，这一话题。
从问题树的角度出发，“头眼口耳颈胸腹臀腿”，“心理”，这样顺着思考一遍，如此，孩子进行人物描写的时候，就有东西可写。
在不会好词好句的前提下，用问题树可以帮助他把人物描写的身体各部分表现出来，这也不失为一种好方法。
用这个方法，我教的学生，完全不会害怕写人物描写，也完全不会害怕字数写不够了。
因为他们都学会了利用问题树。
对于问题树的使用今天我们就讲到这里。
议论文写作“美丽六步”另外，我要补充一下议论文写作的六步法。
“议论文的美丽六步”包括-1.开宗明义，提出论点；或引用，或比喻，或排比，或比兴，或叙事，或立靶，总之，三句话即直奔主题，切忌故弄玄虚，弯七绕八，拖泥带水。
开头歌:开宗明义入主题，直立引喻叙问比。
语言简洁不拖拉，观点鲜明求靓丽。
2.承上启下，自然过渡；过渡歌：因果假设和比喻，解说引用和对比。
过渡段落三五行，“古今中外”领后例。
3.论证有力，正例详析。
事实胜于雄辩，一个精当的事实论据，往往能够有力地证明论点。
论据使用歌：围绕论点来举例，夹叙夹议前后议。
因果假设和解说，引用、设、反和比、喻。
4.论据充分，略例排比。
如果说详例是点的勾勒，那么略例就是面的铺展。
点面结合能够形成立体感。
5.论证有力，正反对照。
在前面详例剖析、略例排比的基础上，再从反面切入，正反结合，对比鲜明，从而更加突出中心。
6.联系实际，有力结尾。
这一段是为了突出文章的现实针对性，联系实际，解决问题，从而使主题得到进一步升华。
联系实际歌：文章要有现实义，莫要忘了联实际。
国家社会时代感，人生必然有规律。
谈谈不足和缺点，说说生活和学习。
文章有了针对性，才是真正讲道理。
结尾歌：结尾需要美和力，照应论点莫忘记。
号召展望和反问，文采需要排引喻。
