让学生爱上语文作业的策略

如何让孩子爱上学习语文语文作为一门基础学科，对孩子的学习发展起着重要的作用。

然而，很多孩子却对学习语文缺乏兴趣，甚至产生了厌恶情绪。

这给他们的语文学习带来了困难。

那么，如何才能让孩子爱上学习语文呢？本文将提供一些实用的方法和策略。

一、创设愉快的语文学习环境为了让孩子爱上语文学习，首先要创设一个愉快的学习环境。

家长可以在孩子的学习区域摆放一些有趣的语文装饰物，如字卡、名言警句等，激发孩子的兴趣。

另外，可以播放一些优秀的语文教学视频或音频，引导孩子主动去学习。

此外，定期举办一些语文学习活动，如家庭朗读比赛、语文游戏等，为孩子提供学习语文的机会与乐趣。

二、采用趣味性教学方法孩子们对乏味的学习方式缺乏兴趣，因此，父母和老师可以采用一些趣味性的教学方法来激发孩子的学习热情。

比如，可以通过故事、歌曲、游戏等形式来讲解语文知识，使学习过程更加生动有趣。

此外，使用一些有趣的教学资源，如绘本、动画片等，可以有效地吸引孩子的注意力，提高他们对语文学习的积极性。

三、注重培养阅读习惯阅读是培养孩子语文学习兴趣的关键。

为了使孩子爱上学习语文，我们可以从培养他们的阅读习惯入手。

家长可以组织孩子们参加阅读角活动，每天留出一定的时间让孩子静心阅读。

为了增加趣味性，可以选择一些适合孩子年龄的优秀儿童文学作品，以及一些图文并茂的书籍。

还可以与孩子一起分享阅读心得，鼓励他们表达自己的阅读体验。

四、关注孩子的实际需求每个孩子的学习需求都是独特的，作为父母和老师，我们应该关注孩子的实际需求，根据他们的兴趣和特点来设计学习任务。

比如，如果孩子对历史感兴趣，可以引导他们阅读与历史相关的文章；如果孩子喜欢写作，可以鼓励他们进行日记写作或创作小故事等。

通过满足孩子的个性化需求，可以提高他们对语文学习的积极性和主动性。

五、培养孩子的语文思维能力语文学习不仅仅是记忆知识，还需要培养孩子的语文思维能力。

父母和老师可以通过引导孩子提问、讨论、写作等方式，培养他们的分析、推理和表达能力。

通过这些方法让小学生爱上课文阅读在当今社会，小学生面临着诸多诱惑，阅读兴趣逐渐减退成为了一
个普遍现象。

如何让小学生爱上课文阅读，成为了老师和家长们共同
关心的问题。

下面将介绍一些方法，帮助小学生建立对课文阅读的兴趣。

首先，创设良好的阅读环境是非常重要的。

教室、家庭、图书馆等
阅读场所应该布置整洁、明亮、安静，使小学生在阅读时感到舒适、
安心。

在布置环境时可以根据小学生的喜好放置一些有趣的装饰物或
者书籍，激发他们的阅读兴趣。

其次，选择适合学生的课文也是至关重要的。

可以根据学生的年龄、兴趣爱好来选择适合的课文，这样不仅可以增加学生的阅读兴趣，还
可以提高他们对课文的理解和接受程度。

同时，还可以通过多种形式，如朗读、角色扮演等方式来进行阅读教学，激发学生的学习兴趣。

此外，引导学生形成良好的阅读习惯也是非常重要的。

可以鼓励学
生每天固定的时间阅读课文或者其他书籍，建立起阅读的习惯。

同时，可以通过定期举办阅读比赛、朗诵比赛等活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的自信心和表达能力。

最后，家长和老师的关心和鼓励也是非常关键的。

家长可以利用业
余时间和孩子一起阅读，给予他们一些赞美和鼓励，让他们感受到阅
读的乐趣和成就感。

老师可以定期给学生布置一些与课文相关的阅读
任务，引导学生主动探索和思考，提高他们的阅读能力和阅读兴趣。

通过以上方法，我们可以帮助小学生建立对课文阅读的兴趣，激发
他们学习的热情，提高他们的阅读能力和综合素质。

让我们共同努力，让小学生爱上课文阅读，享受阅读的乐趣。

如何提高学生学习语文的兴趣学习语文是每个学生必须面对的任务，但是很多学生却对学习语文缺乏兴趣，觉得枯燥乏味。

如何提高学生学习语文的兴趣成为了每个语文老师都需要思考的问题。

下面我将分享一些提高学生学习语文兴趣的方法。

首先，语文教学要注重趣味性。

语文是一门文学性很强的学科，老师可以通过讲解有趣的故事、诗歌、文章等来吸引学生的注意力。

可以通过让学生表演、朗诵、演讲等形式来增加学生的参与感，让学生在学习语文的过程中感受到快乐和成就感。

其次，语文教学要注重实践性。

学生学习语文不能只是停留在课本知识的死记硬背，要让学生在实践中学习语文知识。

可以通过组织语文活动、写作比赛、朗诵比赛等形式来让学生将所学的知识应用到实际中去，增加学生的学习兴趣。

再次，语文教学要注重启发性。

语文教学不仅仅是传授知识，更重要的是启发学生的思维。

老师可以通过提出问题、讨论话题、引导学生思考等形式来激发学生的思维，让学生在学习语文的过程中得到启发和启示。

最后，语文教学要注重个性化。

每个学生的兴趣爱好不同，老师可以根据学生的特点和兴趣来设计教学内容，让学生在学习语文的过程中找到自己的兴趣点，从而提高学生学习语文的积极性和主动性。

总之，提高学生学习语文的兴趣是一个需要不断探索和实践的过程，语文教师要不断创新教学方法，注重趣味性、实践性、启发性和个性化，让学生在学习语文的过程中感受到快乐和成就感，从而提高学生学习语文的积极性和主动性。

希望以上方法能够帮助语文教师提高学生学习语文的兴趣，让学生爱上语文，享受语文学习的乐趣。

小学语文作业实施方案一、背景介绍。

语文作业是小学生学习语文的重要组成部分，通过作业的布置和实施，可以有效地促进学生对语文知识的掌握和运用能力的提升。

因此，制定一套科学合理的小学语文作业实施方案对于提高学生的语文学习效果具有重要意义。

二、目标设定。

1. 提高学生的语文学习兴趣，激发学习动力；2. 培养学生的语文思维能力和表达能力；3. 提升学生的语文知识水平，夯实基础；4. 培养学生的自主学习能力和合作精神。

三、实施方案。

1. 合理安排作业内容。

根据学生的年级和学习进度，合理安排作业内容，确保作业的难度适宜，能够激发学生的学习兴趣，同时又不至于过于繁重。

作业内容可以包括课文的阅读、词语的积累、古诗词的背诵等，既注重基础知识的巩固，又注重语文素养的培养。

2. 多样化作业形式。

作业形式可以多样化，不仅包括传统的书面作业，还可以包括口头作业、实践作业等。

通过多样化的作业形式，可以更好地激发学生的学习兴趣，培养学生的多方面语文能力。

3. 注重作业反馈。

教师要及时批改学生的作业，给予及时的反馈和指导。

对于学生的优点要及时表扬，对于学生的不足要及时指出并提出改进建议。

同时，可以通过作业讲评、学生互评等形式，促进学生之间的交流和学习。

4. 配备必要的学习资源。

为了保障作业的顺利实施，学校需要配备必要的学习资源，如教辅书籍、电子课件、多媒体设备等。

这样可以为学生提供更加丰富的学习内容和更加便捷的学习方式。

四、实施效果。

通过以上实施方案的落实，可以达到以下效果：1. 学生的语文学习兴趣得到提高，学习动力明显增强；2. 学生的语文思维能力和表达能力得到有效培养和提升；3. 学生的语文知识水平得到夯实，基础能力明显提高；4. 学生的自主学习能力和合作精神得到有效培养，学习效果显著提升。

五、总结。

制定科学合理的小学语文作业实施方案，对于提高学生的语文学习效果具有重要意义。

通过合理安排作业内容、多样化作业形式、作业反馈和必要的学习资源配备，可以有效地提升学生的语文学习能力，达到良好的教学效果。

教案二：如何让二年级学生爱上语文如何让二年级学生爱上语文语文是一门重要的学科，它不仅仅是一种语言交流工具，还是人们思想表达和思维发展的重要载体。

尤其对于小学生来说，学好语文不仅有助于他们关注自身的语言表达，更能帮助他们塑造良好的思想品质和个性。

但是，对于很多孩子来说，学习语文并不是很容易，有些孩子甚至对语文产生了抵触情绪。

那么，怎么样让二年级学生爱上语文呢？下面就给各位老师分享一下我的教学经验。

我们可以创造愉悦的学习氛围。

孩子们喜欢有趣的东西，他们需要一种有趣的方式来学习。

因此，我们在教学过程中切记要营造愉悦的学习氛围，让他们在轻松愉快的氛围中学习，开心的学习自然会引起他们喜欢。

可以通过制作漂亮的教学板、环境布置、课件设计和活泼有趣的教学方式来创造愉悦的学习氛围。

我们可以开展语文周知识竞赛等活动。

对于很多孩子来说，有比学习更吸引他们的事情。

所以，我们可以通过开展语文周知识竞赛、阅读分享、诗词歌曲比赛等活动，来增加孩子们对语文学习的兴趣。

在活动中，我们可以让孩子们充分展示他们的特长和才能，让他们更好地体验到语文学习的感受。

我们可以通过因材施教，提高孩子学习语文的兴趣。

每个学生的学术水平和兴趣爱好都不一样，有些孩子语文学得好，有些则学得不好。

所以，老师在教学过程中应该通过因材施教，给予孩子相应的教学资源和支持。

对于喜欢阅读的孩子，我们可以推荐一些优秀的儿童文学，让他们开始阅读，通过欣赏好的文学作品来提升语文素养和阅读能力。

对于语文学得不好的孩子，我们可以采用互动式学习、游戏式教学、多媒体演示等方式，通过量身定做的教学匹配来提高他们的兴趣。

教师应做好自我修养，成为学生成长计划的引领者。

教师是学生成长的推动者，他们的才华和专业素养直接影响着学生的学习效果。

因此，教师在教学中不仅需要关注学生，还要时刻保持与时俱进、不断提高自身的教育教学水平。

可以参加各种语言文化活动、语言教育研讨会、科研项目等，提高语文教育方面的专业水平，通过更好的教育教学实践来引领学生成长。

让“潜能生”爱上语文学习的策略潜能生是指那些具备潜能但在学习上表现较差的学生，也被称为“潜龙入海”，他们的潜力在未来的发展中很大，但目前的学习成绩却并不理想。

让这类学生爱上语文学习，需要采取一些策略来激发他们的学习兴趣和潜能。

一、培养学生的语文自信心潜能生多半在学习中缺乏自信心，对语文学习也没有兴趣。

所以，首先要让他们对语文学科建立一种自信，相信自己有能力取得好成绩。

教师可以在课堂上多给予他们鼓励和肯定，让他们明白自己的优势和潜能。

要鼓励他们勇于表达自己的观点，帮助他们树立自信心，激发学习兴趣。

二、关注学生的个性差异潜能生每个人的学习特点和学习方式都有所不同，教师要充分了解学生的个性差异，因材施教。

可以通过观察学生平时的学习方法和学科倾向，为他们提供适合他们的学习方式和场景。

喜欢绘画的学生可以通过插图、漫画等形式来学习语文，喜欢音乐的学生可以通过歌曲、音乐剧等方式来学习。

三、创设良好的学习环境学习环境对学生的学习习惯和学习动力起着重要的影响。

教师可以通过布置温馨、舒适的学习环境，让学生在学习中感到愉快和轻松。

也要注重课堂的交流氛围，倡导学生之间的互动和合作，让学生愿意参与讨论和表达自己的见解。

四、设置个性化学习目标潜能生通常在学习上的困难是多方面的，教师可以根据学生的情况和实际需求，为他们制定个性化的学习目标。

目标可以分为短期和长期目标，有明确的可行性和具体的完成要求。

通过设立个性化目标，激发学生的学习动力，让他们在达成目标的过程中体会到成就感和满足感。

五、采用多元化的教学法针对潜能生的学习特点，教师需要采用多元化的教学法。

可以通过故事、小说等文学作品来培养学生的阅读兴趣，通过辩论、写作等活动来培养学生的思维能力和表达能力。

教师还可以结合多媒体技术和互联网资源，为学生提供更加丰富多彩的学习资源和体验。

六、启发学生的创造力潜能生往往具有创造力和想象力，但在学习语文时常常被束缚在教材和规定答案中。

教师可以通过开放性的问题和讨论，引导学生运用自己的思维和想象力来解决问题，鼓励他们提出新颖的见解和观点。

如何使学生更加喜爱和热爱语文语文是一门重要的学科，它不仅仅是学习文字和语言，更是培养学生综合素养、思维能力和创造力的重要途径。

然而，由于其繁琐的知识点和枯燥的背诵内容，很多学生对语文产生了抵触情绪，导致他们对语文学习的热爱程度不高。

那么，如何使学生更加喜爱和热爱语文呢？首先，教师在教学中应该注重培养学生的兴趣。

教师可以通过丰富有趣的教学内容和多样化的教学方法，激发学生对语文学习的兴趣。

比如，教师可以通过讲解有趣的古代故事、剧本或者文学作品来吸引学生的注意力。

同时，教师还可以开展阅读活动、朗读比赛等，让学生在语文学习中体验到乐趣和成就感。

其次，教师应该帮助学生树立正确的学习态度和价值观。

语文学习不仅仅是为了应付考试，更应该是一种对文化、思考和创造的追求。

教师可以通过课堂讨论、作文指导等方式，引导学生从更高的层次去思考问题，培养学生对语文学习的深层次的理解和思考能力。

同时，教师还可以通过讲解一些成功的人物，比如作家、诗人等，来激励学生努力学习语文，追求自己的理想。

再次，教师应该关注学生的个性差异，根据学生的特点进行个性化教育。

有些学生比较善于口语表达，这时候教师可以让他们参加辩论或者演讲比赛；有些学生比较善于写作，这时候教师可以给予他们更多的写作机会。

通过给予学生适合的任务和活动，让学生在语文学习中体验到成就感，进而激发他们的学习兴趣。

此外，教师还可以通过创新教学方式和评价方式来激发学生的兴趣。

教师可以利用多媒体技术、互联网资源等手段来丰富教学内容，使学生在语文学习中感受到时代的变化和发展。

同时，教师还可以改变传统的书写方式，鼓励学生使用电子设备进行创造性的表达和交流。

此外，教师在评价学生的作业时，可以采用鼓励性评价方式，帮助学生理解自己的优点和不足，从而激发他们的进一步努力和学习兴趣。

最后，学校和家庭也应该共同努力，为学生提供良好的学习环境和资源。

学校可以建设多样化的语文教室，配备丰富的教学设备和资料，为学生提供更好的学习条件。

如何让小学生爱上写作写作是一项重要的技能，对于小学生的发展和成长至关重要。

然而，让小学生对写作产生兴趣并不容易。

许多孩子认为写作枯燥无味，缺乏动力。

作为父母和教育者，我们应该采取一些具体的方法和技巧来激发孩子的写作兴趣。

本文将介绍几种有效的方法，帮助小学生爱上写作。

一、提供创造性的写作主题和任务一个好的写作主题和任务对于激发孩子的写作兴趣至关重要。

我们可以选择一些与孩子生活相关的话题，比如家庭、朋友、兴趣爱好等，这样可以让孩子更容易产生共鸣。

同时，我们还可以根据孩子的年龄和兴趣爱好，在任务中加入一些创新元素，如绘画、剧本创作等，以激发孩子的创造力和想象力。

二、提供具体的写作技巧和指导让孩子爱上写作，首先要帮助他们掌握一些基本的写作技巧。

例如，如何组织文章结构、如何运用丰富的词汇和句式等。

我们可以根据孩子的写作水平，提供一些具体的写作指导，例如写作模板、常用的过渡词和句型等。

通过这些技巧和指导，孩子可以更有信心和能力去完成一篇优秀的作文，从而产生对写作的喜爱。

三、创造积极的写作环境创造积极的写作环境对于孩子的写作兴趣培养非常重要。

我们可以为孩子提供一个安静、舒适的写作空间，配备一些写字工具、纸张和书籍等。

同时，我们还可以定期举办一些写作活动，如写作比赛、写作分享会等，让孩子有机会展示自己的作品，增加对写作的积极性和乐观态度。

四、鼓励孩子多读多写阅读和写作是相辅相成的。

通过阅读优秀的作品，孩子可以学习到一些优秀的写作技巧和表达方式。

因此，我们应该鼓励孩子多读一些优秀的文学作品、故事书和报纸杂志等，以提高他们的写作水平和阅读能力。

同时，我们还应该鼓励孩子多写一些日记、读后感和想法等，以帮助他们培养写作的习惯和能力。

五、赞扬和鼓励孩子的努力和进步孩子的写作能力在开始阶段可能还比较薄弱，但只要他们付出努力和持续练习，就一定能够取得进步。

作为父母和教育者，我们应该及时发现和赞扬孩子的努力和进步，并给予鼓励和肯定。

如何让学生爱上语文作业合肥市庆平希望学校黄修梅（省级一等奖）新课改走到今天，“转变学习方式，让学生成为学习主体”已成为语文新课程改革的主题，全国各地就此而进行的课堂教学方面的讨论和实践开展得如火如荼且卓有成效。

但是，同样作为学习的重要环节的作业练习，却一直被有意无意地轻描淡写——被“忽略”了，没有受到应有的关注，最终导致作业只是抄生字、组词、造句、填空、写作文等这些文本符号，铺天盖地的语文作业压得学生疲于应付，难于招架，令学生望“业”生畏，苦不堪言。

平时我常常想：怎样才能让孩子喜欢上语文，喜欢做语文作业而乐此不疲呢？带着这个问题，我翻阅了大量资料，拜读了许多名师的宝贵经验文章，尤其特别注意结合自己的教学实践，对新课程下的语文作业设计作了一些有益的探索，下面就来谈谈自己的一些收获和感悟，供同仁们参考。

首先，作为一名语文老师，在作业形式设计上，要把作业从单一的“写”形式中走出来，力求听、说、读、写全面开花，并将听、说、读、写与演、唱、画、制作、游戏等形式巧妙结合，让作业富有趣味性，具有吸引力。

俄国教育家乌申斯基指出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。

”实践证明“兴趣是最好的老师”，它能激发求知的欲望，促进思维的活跃，保持学习的持久，激活肢体的状态。

因此，作业的设计首先要有趣味性，要使学生一看到作业就有想去实现的“冲动”。

为此，我做了以下的尝试：1、书面作业口头化。

对字词的掌握是小学低年级语文的教学重点，为了巩固知识，教师总让学生十遍、八遍地反复抄写，这样的作业给学生带来困难，而且不能适应他们的思维特点，很难激起他们的学习兴趣。

因为这个学龄段孩子的手部肌肉不发达，能够安心静坐的时间不长。

但这个学龄段孩子的想象力丰富，为解决这样的矛盾，不妨让学生多想多说少写，依此培养和激发学生浓厚的学习兴趣和丰富的想象力，减少反复抄写的枯燥与劳累。

如学习生字时，我不是让学生去写多少遍，而让他们想办法怎样去记忆生字，在学生眼里，生字是一个个音形相加、充满趣味的“故事”。

如何让中小学生爱上写作写作是一项重要的传统技能，可以培养学生的思维能力、表达能力和创造力。

然而，由于现代科技的发展，许多中小学生对写作缺乏兴趣或感到困难。

本文将探讨如何让中小学生爱上写作，并提供一些实用的方法和技巧。

一、提供创作主题的选择为了让中小学生对写作感兴趣，我们应该提供多样化的创作主题选择。

可以根据学生的兴趣、年龄和经验，选择一些生活中的话题作为创作的主题，例如自我介绍、家人、朋友、宠物等。

同时，也可以引导学生关注社会问题或全球性议题，激发他们的思考和表达欲望。

二、创造积极的写作环境创造一个积极的写作环境对于中小学生培养写作兴趣至关重要。

学校和家庭可以提供一个安静、舒适的写作区域，配备必要的写作工具，如纸笔、电脑等。

此外，学校可以组织写作比赛、写作俱乐部等活动，激发学生的竞争意识和创作动力。

三、展示成功案例展示成功的写作案例可以激励中小学生，并提供实用的写作技巧。

学校可以邀请成功的作家或学生分享他们的写作经验，并展示他们的作品。

这样，中小学生可以从模仿优秀的作品中学习和提高自己的写作水平，并增强对写作的兴趣和信心。

四、培养阅读兴趣阅读与写作密切相关，培养阅读兴趣可以提高中小学生的写作能力。

学校和家庭可以鼓励学生多读各类文学作品，包括小说、散文、诗歌等。

通过阅读优秀的文学作品，学生可以学习不同的写作风格、丰富自己的词汇和知识储备，提高自己的写作水平。

五、提供写作指导和互动为了帮助中小学生提高写作技能，我们可以提供写作指导和互动。

老师可以教授写作的基本规则和技巧，例如如何构思、如何组织文章结构、如何运用修辞手法等。

此外，老师还可以安排写作小组活动，让学生互相批评和修改彼此的作品，从而提高写作质量和效果。

六、鼓励自由创作为了激发中小学生的创造力，我们应该鼓励他们进行自由创作。

可以给学生提供一些创作的空间，让他们自由发挥想象力和思维能力，写作出自己真实的感受和想法。

这种自由创作的方式可以培养学生的思考能力和表达能力，同时也能让他们感受到写作的乐趣和成就感。

有哪些好方法能让孩子爱上写作业爱上学习让孩子爱上写作业和学习是每个家长和教育者都希望实现的目标。

实际上，学习是一种探索和发现的过程，当孩子们能够享受其中的乐趣并且感受到成就感时，他们就会更容易爱上学习。

以下是一些方法，可以帮助孩子们培养学习兴趣和写作业的热情。

1.营造良好的学习环境：创造一个安静、整洁、明亮的学习空间，提供舒适的桌椅和良好的照明，这样可以使孩子感到舒适和专注。

此外，可以为孩子提供书籍、文具和其他学习工具，以激发他们的学习兴趣。

2.建立积极的学习氛围：家长和教育者应该以积极的态度对待学习，给予孩子鼓励和赞扬。

指导孩子制定目标，并帮助他们规划学习时间表。

此外，鼓励孩子参加学习小组、课外活动和比赛，以提高他们的动力和兴趣。

3.设计有趣的学习活动：学习不仅限于传统的课堂教学，还可以通过玩游戏、观看教育视频、参观博物馆等形式进行。

让孩子们积极参与其中，并提供多样化的学习资源和体验，以激发他们的好奇心和求知欲。

4.创造亲子互动：与孩子一起学习和写作业可以加强亲子关系，并使学习变得更有趣。

家长可以与孩子一起讨论、解决问题，分享学习经验和知识。

在这个过程中，家长可以作为孩子的学习伙伴，共同努力并互相支持。

5.培养孩子的自主学习能力：让孩子在学习过程中保持主动性和自主性，鼓励他们制定学习目标并制定计划。

给予孩子适当的自主权，让他们有机会尝试和发现新的学习方法和策略，提高解决问题的能力。

6.融入游戏和趣味元素：将学习内容与游戏和趣味元素结合起来，可以吸引孩子们的注意力并提高学习兴趣。

例如，可以设计有趣的写作活动、数学游戏、科学实验等，让孩子们在游戏中学习并获得快乐。

7.培养良好的阅读习惯：阅读是培养学习兴趣和写作能力的重要途径之一、给孩子提供丰富的阅读材料，包括图书、杂志、报纸等，激发他们的阅读兴趣。

家长可以和孩子一起读书、讨论故事情节和人物形象，促进孩子对阅读的理解和欣赏。

8.培养孩子的好奇心：好奇心是激发孩子学习兴趣和动力的关键。

小学生语文作业制定策略目标本文档旨在提供一些简单的策略，帮助小学生有效制定语文作业，以提高学习效果。

策略一：合理分配时间小学生在制定语文作业时，应合理分配时间，避免集中在一两天内完成大量作业。

建议每天安排适量的时间来完成作业，保证学习进度的稳定和连贯。

策略二：理解题目要求在开始做语文作业之前，小学生应仔细阅读题目要求，确保完全理解。

如果有不明白的地方，可以主动请教老师或家长，确保正确理解题目要求后再进行作业。

策略三：提前准备资料有些语文作业可能需要额外的资料或参考书籍。

小学生可以提前准备好这些资料，避免在做作业时频繁去查找，节省时间并提高效率。

策略四：注意书写规范语文作业不仅要求正确，还要求书写规范。

小学生在做作业时应注意字迹工整、标点准确、书写规范，以提高作业质量。

策略五：多做练习题语文作业往往包括一些练习题，小学生可以通过多做练习题来巩固知识点，提高自己的语文能力。

可以选择一些与作业内容相关的额外练习题进行训练。

策略六：自我检查和修改在完成语文作业后，小学生应自我检查和修改。

可以重新阅读作业，检查是否有错别字、语法错误或其他不准确之处。

通过自我检查和修改，提高作业的准确性和质量。

策略七：及时请教老师如果在做语文作业过程中遇到困难或不理解的地方，小学生应及时请教老师。

老师会给予正确的指导和解答，帮助小学生更好地完成作业。

结论通过合理分配时间、理解题目要求、提前准备资料、注意书写规范、多做练习题、自我检查和修改以及及时请教老师等策略，小学生可以更有效地制定语文作业，提高学习效果和成绩。

让学生爱上语文作业发表时间：2014-07-10T09:37:14.357Z 来源：《中小学教育》2014年9月总第183期供稿作者：宁莉玲[导读] 作业是巩固知识、形成能力的重要手段，是培养学生良好的学习习惯、促进学生个性发展的重要途径。

宁莉玲江西省抚州市南城二中344700 作业是巩固知识、形成能力的重要手段，是培养学生良好的学习习惯、促进学生个性发展的重要途径。

可是从教十多年，每次布置作业时，总能看到学生“谈作业色变”的表情，学生烦写作业、怕写作业。

为此我陷入了深深的苦恼与思索中，对语文作业的设计做了一些研究和探讨。

一、设计篇——为学生的发展设计作业作业是课堂教学的延伸和补充，是培养训练学生综合能力的重要平台，因此在作业设计中，笔者强调作业设计重在结合学生实际，量体裁衣，以多样性调动学生的学习兴趣，以人文性渗透情感，以实践性促进积累。

这就好比三角形的三条边，只有这三条边都做好了，才能提高学生的综合能力，达到良好的效果。

1.以多样性调动学生的学习兴趣。

语文作业因其性质的特殊、涉及的知识层面的多样、问题来源的不一，可以创造多种作业类型，把听、说、读、写与演、唱、画、做等形式相结合，以此来调动学生的学习兴趣。

（1）画。

即把课文中的文字描绘转化为可感的形象，根据内容，动手作画，在古诗及写景课文的教学过程中可布置这一项作业。

如初中马致远的《秋思》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

夕阳西下，断肠人在天涯。

”王维的《使至塞上》：“大漠孤烟直，长河落日圆”……教学时可根据学生的实际情况创新性布置作业，根据对诗或文章内容的理解用一幅画来完成作业。

这样既能激发学生的兴趣，又能提高学生学习的积极性，更能增加作业的趣味性。

（2）唱。

记得王菲有一首歌叫《明月几时有》，它的歌词就是苏轼的《水调歌头·明月几时有》。

一些少儿综艺节目中也会把三字经、古诗配上音乐改编成歌曲来演唱。

我们语文教师也可以从中受到启发，如学习曹操的《观沧海》、李清照的《如梦令》等，可将语文作业的预习布置成给诗歌找合适的谱并唱会此歌，让学生在轻松愉悦的气氛中学习，读背结合，以唱代背，以取得事半功倍的效果。

小学语文教学如何让学生首先，语文教学要注重培养学生的兴趣和积极性。

语文教学内容丰富多样，可以通过寓教于乐的方式吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

可以通过课外阅读、戏剧表演、诗歌朗诵等方式，让学生感受到语文的魅力和乐趣。

其次，语文教学要注重培养学生的阅读能力。

阅读是语文学习的基础，学生要通过大量的阅读来积累词汇、理解文章结构，培养思维能力和表达能力。

可以通过导读的方式，引导学生从文章中获取信息，培养学生的综合阅读能力。

同时，可以设计一些阅读理解题目或写作题目，让学生在阅读中提升语文能力。

第三，语文教学要注重培养学生的写作能力。

写作是语文学习的重要环节，可以通过多样化的写作任务，提高学生的写作水平。

可以从仿写、改写、创作等不同角度出发，让学生进行写作训练。

同时，老师还可以多提供一些写作素材和范文，让学生有更多的参考和模仿对象。

第四，语文教学要注重培养学生的口语表达能力。

口语是交流的重要方式，可以通过朗诵、演讲等方式让学生进行口语表达训练。

可以鼓励学生在课堂上积极发言，提高他们的语言表达能力。

同时，可以组织一些小组讨论或辩论活动，让学生在交流中提升口语能力。

最后，语文教学要注重培养学生的思维能力和创新能力。

语文学习不是简单的死记硬背，要注重培养学生的思维能力和创新能力。

可以通过问题导学的方式，引导学生主动思考和探究，培养他们的批判性思维和创新思维。

总之，小学语文教学要注重培养学生的兴趣和积极性，同时注重培养学生的阅读能力、写作能力、口语表达能力以及思维能力和创新能力。

通过全面的语文教学，帮助学生提高语文水平，培养他们良好的语言能力和文化修养。

让二年级学生爱上语文的有效策略一、淡化分数培养兴趣评价低年级语文成绩的好坏，不要在乎认了几个字，考了多少分，最重要的是在孩子们幼小的心灵播下喜欢语文、热爱中国传统文化的种子，不断累积学习语文的情感和热情。

学习语文更需要“情商”的支撑。

不然，孩子会逐渐产生一种学习语文的疲倦感，造成终身拒绝语文。

因此，让低年级孩子“喜欢语文”比“学习语文”更重要。

其次，在家庭中营造学习语文的氛围。

引导孩子远离图像文化，亲近文字文化。

家长要与孩子一起阅读，一起学习，成为孩子的伴读者和引领者。

新教材精选了优美的儿歌、童谣、童话、寓言、故事作为教材内容，不但大多数的孩子喜欢阅读，如果家长也能在孩子面前表现出浓厚的兴趣，这种兴趣相互感染，无疑会成为孩子“喜欢语文”的“营养品”。

二、淡化内容讲究方法语文学科的知识体系不像其他学科那样，呈现线形或链条形排列，而是螺旋式上升。

因而语文学习的循序渐进、由浅入深，不是很严格的，是相对而言的。

根据上述特点，学语文不能搞封闭式，不能机械死板地学。

如用游戏的形式认记汉字，用比赛的形式练习朗读，用平等的态度与孩子对话，或者利用书报、影视、商标、广告、网络等，既能轻轻松松过好识字关，又能把识字的功能化，为今后的阅读、生活打好基础。

三、淡化知识注重积累“学理如筑墙，学文如积沙。

”积累是学好语文的一条捷径，读背是学习语文的成功经验，而记忆是孩子学习的优势。

抓住关键期，让孩子大量诵读优美的儿歌、童谣、童话、寓言和浅近的古诗，接受传统文化熏陶。

名家名篇、古代诗文等材料储存在大脑，将成为学生的终身营养，也就是语文素养的重要构成，它们一旦被激活，就会产生综合效应，极有利于接受和表达能力的整体提高。

四、淡化数量追求质量孩子们不理解、不相信“量变到质变”的定律。

因此，尽量减少机械、重复的作业，如大运动量地抄写生字、词语，从头到尾地抄写课文，搞枯燥乏味的题海战术。

给低年级孩子布置的作业，数量少一点，质量精一点，形式新一点，趣味足一点，要考虑孩子“听、说、读、写、悟”的和谐发展。