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口语交际：我最喜欢的人物形象【教学目标】1.在情境交际中能大胆、准确、清楚地介绍自己最喜欢的人物形象，态度大方，声音洪亮。
2.引导学生积极地参与交际过程，在此过程中，通过多方面的评价，培养良好的听说习惯和口语交际的能力。
3.尝试以“我最喜欢的人物形象”为主题，以学生喜欢的方式开展各种丰富的语文活动。
【教学重点】大胆、准确、清楚地向别人介绍自己最喜欢的人物形象。
【教学难点】在交际过程中，规范学生的口头用语，并且培养学生良好的听说习惯和评价能力。
【教学准备】搜集并整理自己最喜欢的人物形象的相关信息，填写相关的表格。
【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，激发交际兴趣1.出示课件1。
2.师：同学们，你们平时喜欢看什么书?最喜欢书中的谁?她/他有什么特点?(指名说)3.师：大家有那么多喜欢的书，有那么多喜欢的人物，那么，你最喜欢的人物形象是谁?今天我们就来聊一聊这个话题。
板书：我最喜欢的人物形象设计意图：由问题导入，激发学生的兴趣，增强他们的探究欲望。
二、明确目的。
1.同学们，今天我们就来交流一下你们最喜欢的人物形象。
我们在交流的时候，应该做到哪些呢?出示课件2。
2.生讨论，并总结。
设计意图：明确目的，让学生们有的放矢，降低口语交际的难度。
三、合作探究。
1.出示课件3：(1)小组的每位同学把自己最喜欢的人物形象介绍给大家。
(2)每位成员要认真听，并能尽快抓住每个同学所说的重点。
(3)每个小组成员要对讲述者进行评价，让讲述者进行修改。
(4)每个小组都推选出一位同学，向全班展示。
2.生进行讨论，并汇报。
3.师及时进行指导。
设计意图：给每个小组提出切实可行的要求，引导学生进行口语交际，提高学生的交际能力。
四、小组汇报。
1.师：请每个小组推选出一位同学进行讲述。
在讲述的过程中，同学们要做到以下几点，出示课件4：(1)要认真倾听，快速地把握讲述者的重点。
(2)听完之后，要对讲述者从内容、仪态、语气等方面作出评价。
《口语交际·习作六》教学设计学习目标：1．根据习作提示，选择自己感兴趣的内容进行习作，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己真情实感。
2．能感受父母的爱，与同学、父母沟通情感，建立良好的关系。
教学重点、难点：根据习作提示，选择自己感兴趣的内容进行习作，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己真情实感。
学习过程一、导入谈话导入。
上节课，我们撰写了父母的爱以及对父母爱的看法，知道世上最爱我的人就是我的父母。
让我们一起来交流、沟通一下吧，看看谁的习作写得最好？二、导学活动一：小结习作，提出任务活动任务：这次习作评讲的重点是：（1）是不是自己最想对爸爸妈妈说的话；（2）是不是表达了真情实感。
活动流程：1．明确任务：把活动一用课件呈现出来，并请一个小组读一读。
2．自主学习：自由思考，推荐一篇你觉得最好的习作。
3．小组讨论：把自主学习的想法在小组内交流，形成成果。
4．展示分享：小组选派代表展示成果，并组织其他小组进行分享（补充、追问、质疑等）。
5．梳理提升：要点：（1）是否自己最想对爸爸妈妈说的话；（2）是否表达出自己真情实感。
活动二：小组交流，互评互议活动任务：自读习作，互相指出优点和不足。
活动流程：1．明确任务：把活动二用课件呈现出来，并请一个小组读一读。
2．自主学习：自由思考，找出优点和不足。
3．小组讨论：互读习作，互相指出优点和不足。
4．梳理提升：各自修改，继续完善习作。
修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；订正同学、老师修改中指出的问题。
三：导练拓展练习，强化运用1．谈话引入。
习作是最主要运用在我们自己的生活、学习、工作中，达到互相交流沟通的目的。
2．布置任务。
今天回去将自己的习作读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的意见。
如果你觉得不便当面交流，也可以将自己的习作给爸爸妈妈看，让他们将自己的意见写在习作后，然后自己再来看。
口语交际六
【教学目标】文档设计者：设计时间：文档类型：文库精品文档，欢迎下载使用。
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1.学会用恰当的语言表达自己的看法和感受。
2.学会结合材料发表自己的观点，会选择恰当的材料支持自己的观点。
【重点难点】
学会用恰当的语言表达自己的看法和感受。
【教学准备】
多媒体课题
【课时安排】
1课时
第一课时
一、课题导入
师：今天我们来学习本单元的口语交际，下面请大家先预习一下课文内容。
板书：口语交际——父母之爱
师：本单元我们学习的课文讲述了父母之爱。
在我们的生活中，父母表达爱的方式会有所不同。
同学们有没有发现这一点呢？
二、小组讨论
1.小组讨论一：结合课本示例，评价事例中爸爸妈妈的做法。
小组讨论完之后选出代表在班上发言，说出自己的观点。
2.小组讨论二：如果在生活中遇到类似的经历，你是怎么做的？
3.教师就学生讨论情况进行总结。
强调表达观点时应该注意的事项。
提示：在表达自己观点时，可以结合自己的生活实际谈自己对父母之爱的理解，重点是感受到父母的爱，表达感激之情。
小组内交流时，注意将自己的观点表达清楚，在倾听别人谈话时，要尊重别人的观点与看法。
三、总结归纳
师：刚才大家的讨论很热烈，我们在生活中如果遇到相类似的经历，不妨尝试一下用刚才讨论时的技巧，和父母好好交流，相信会顺利解决问题。
父母的爱形式多样，有时我们不能理解，所以我们应该经常与父母沟通、交流。
只有这样，双方才能互相理解，生活才会变得和谐、美好。
可以编辑的试卷（可以删除）。
口语交际六班级：小组：组号：姓名：【预习导航】资料链接父母赋予我们生命，抚育我们成长，父母用无私、博大、永恒的爱伴随我们一生，我们惟有以爱和孝敬来回报。
“真诚的理解、相互的沟通”化解了冲突或避免了冲突，也增进了父母子女之间的感情。
【新知探究】我会审题：本次口语交际的主题是，在阅读完三则故事后，可以讲讲，再谈谈。
回家以后，还可以把这三个小故事，并请他们。
我的准备：1.第一个小故事，由于使刘明养成了丢三落四的不良习惯，应该。
第二个故事，由于，使冯刚畏惧考试。
爸爸。
第三个小故事中，李路杰的成功是结果。
2.回忆和父母之间发生的小故事，并谈谈看法。
交流展示： 【学习小结】我的收获： 我觉得（谁）的看法最准确，（谁）的故事留给我的印象最深刻，因为 习作六班级：小组：组号：姓名：【新知探究】我会审题本次习作可以考虑以下几个角度：、、。
不论写什么，都要，写出，表达自己的。
写完以后，还可以讲——结合三个故事谈看法时要打开思路，可以联系生活实际，讲清楚自己的看法。
说自己与父母之间的小故事要讲清楚经过。
听与评——认真倾听，有没有讲清楚自己读完小故事的看法与感受？是否把自己与父母之间的故事讲清楚、讲具体？，和他们。
温馨提示本次习作的方向可以归纳为——1.父（母）爱深深：通过一件或几件小事，写出你逐步体会到了父母的爱。
写给爸爸妈妈的话 2.给父母的建议：以委婉的语气给父母提出合理化的建议。
3.爸爸（妈妈），我想对你说：倾注真情，把以前想对父母说，却没有说出口的话用笔“倾吐”出来。
我会拟题：我准备写（拟定的题目）【精炼反馈】方法引路 并突出父母之爱。
现场习作如：人物的外貌、动作、语言等。
我会修改1.默读，想一想文章内容是否符合本次习作要求，内容是否切题，中心是否明确。
主要的材料要具体写，次要的材料可作简要叙述，使文章详略得当。
不清楚怎样修改的，可以向小组内成员求助。
2.再读文章，关注结构是否清楚，安排好开头和结尾，再看段落层次安排是否合理，过渡是否自然，前后是否照应等。
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快乐双休（六）
一、看拼音写词语。
hùn luàn bào zhà wǎ lì miǎn tiǎn qí tú
jǐn shèn yuán quán tàn xī zāo ɡāo jí duān
二、在加点字的正确读音下面画“∨”
兴．奋（xìn xīn ） 的．确（dí di ） 瓦砾．（lì lè ）
开辟．（pì bì） 腼腆．（dǐan tǐan） 短篇．（pìān bìàn）
敬仰．（yǎng yáng ） 谨．慎（jǐn jìn ） 歧．途（qí qǐ ）
三、加偏旁组字，再组词。
由 （ ） 反 （ ） 采 （ ） 堇 （ ）
娄 （ ） 秀 （ ） 采 （ ） 曹 （ ）
四、按要求完成四字练习。
1．把词语补充完整。
失魂落（ ） （ ）耳欲聋 喋喋不（ ）
破烂不（ ） 雪上加（ ） 毫无（ ）义
一如（ ）往 （ ）（ ）不安 满（ ）信心
2．选择上面的词语填入括号内。
（1）这件事对他来说是（ ），你看他（ ）的样子，他再也经不起任何打击了。
（2）妈妈一直（ ），让原本（ ）的我变得（ ）起来，生怕这次无功而返。
五、选择下面的词语填空。
希望 渴望 愿望 指望 盼望 期望
1.台湾同胞日夜（ ）祖国早日统一。
2.我们决不能辜负老师对我们的殷切（ ）。
3.同学们都（ ）六一儿童节快点到。
4.被囚禁的人（ ）得到自由。
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六、根据句子意思，选择带点词语正确的词义填入括号。（6分）
意思：①语言文字的意义。意见、愿望。③情趣、趣味。
1．妈妈，您的意思．．是让我独自去医院看病吗？ （ ）
2．他挣开我的手，说：“我不是那个意思．．，我是说要去找一枝笔，把您说的看病的过程记录下来。”
（ ）
3．他写的这首小诗真有意思．．。 （ ）
骄傲：①自以为了不起，看不起别人。②自豪。③值得自豪的人或事。
4．儿子骄傲．．地宣布：“我已经学会了看病。” （ ）
5．古代四大发明是中国的骄傲．．。 （ ）
6．妈妈刚赞扬他的作文写得好，他就骄傲．．起来。 （ ）
七、根据课文内容，理解下列句子。
1.他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
（1）这句话描写了父亲的
（2）课文为什么这样描写？
2．时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。
（1）这句话采用了 的修辞方法，把 比作 。
（2）体会一个母亲此刻的心情，你可以用哪些词语来形容？（至少写三个）
九、根据要求写句子。
1．每当听说某人“淡泊名利”时我总会想起诸葛亮的那句名言：
2．桓宽所说：“ ， ”道出了“孝”的真谛：孝敬父母在于内心充满敬意与
爱心，而不在于礼节上做得十分周全。
3．“兄弟敦和睦，朋友笃诚信。”写一写你对这句话的理解。
4．几年后，当我再拿起那首诗，必须承认父亲是对的，那首诗确实写得很糟。（改为双重否定句）
八、课内阅读。
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记得七八岁的时候,我写了第一首诗,母亲一念完那首诗,眼睛发亮,兴奋得嚷道：“巴迪,这是你写的吗?多美
的诗啊！精彩极了！”她搂着我,不住地赞扬。我既腼腆又得意扬扬,点头告诉她诗确是我写的。她高兴得再次拥
抱了我。
妈妈 爸爸什么时候回来 我红着脸问 我有点迫不及待 想立刻让父亲看看我写的诗 他晚上七点钟回来 母
亲抚摸我的脑袋 笑着说
整个下午我都怀着一种自豪等待父亲回来。我用漂亮的花体字把诗认认真真地誊写了一遍,还用彩色笔在它的
周围画上了一圈花边。将近七点钟的时侯,我悄悄走进饭厅,满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。
1.给第二段没有标点的地方加上标点。
2.“誊”字用音序查字法应查( ),用部首查字法应查( )部。
3.写母亲看诗后的神态的词有两个：_________、________，这两个词说明了写母亲赞扬我以后，我的神态的
词有两个:__________、___________。
4.当母亲赞扬我的诗写得精彩极了后,我是怎样想?又是怎样做的?
九、课外阅读。
父 爱
一天，弟弟在郊游时被尖利的石头割破了脚，到医院包扎后，几个同学送他回家。
在家附近的巷口，弟弟碰到了爸爸。弟弟一边跷着扎了绷带的脚给爸爸看，一边哭丧着脸诉苦。可是爸爸一
点儿也不关心他。在他大发牢骚时，有个同学笑着劝道：“别生气，大部分老爹都这样。其实他很爱你，只是不
不善于表达罢了。不信你看，等会儿你爸爸走到前面拐弯的地方，一定会回头看你。”
弟弟半信半疑，其他同学也很感兴趣。于是他们不约而同停了脚步，站在那儿注视着爸爸远去的背景。
爸爸依然笃定地一步一步向前走去，好像没有什么东西会让他回头……可是当他走到拐弯处，就在他侧身左拐的
刹那，好像不经意似的悄悄地回过头，很快地瞟了弟弟他们一眼，然后才消失在拐弯后面。
虽然这一切都只发生在一瞬间，但那动作打动了在场的所有人，弟弟的眼睛里还闪着泪花。当弟弟把这件事告诉
我时，我也有一种想要流泪的感觉。很久以来我都在寻找一个能代表父爱的动作，现在终于找到了，那就是—拐
弯处的回头。
1.结合原文解释词语。
半信半疑：
不约而同：
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2.弟弟为了得到父亲的关爱，如何夸大自己的伤势？
3．短文中弟弟的情绪发生了哪些变化？你从中体会到了什么？
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