雨的四季(1)

雨的四季第一自然段中的各类名词雨是大自然的恩赐，它陪伴着我们的生活，无论是春夏秋冬，雨都在我们身边。

下面我将介绍雨的四季中出现的各类名词。

春天的雨，给人一种清新的感觉。

在春季，雨水滋润着大地，给万物带来生机。

春雨轻柔细密，有时如丝如雾，有时如织如河。

它给大地注入了活力，花草树木在雨水的滋润下茁壮成长，春天的雨水也给人们带来了温暖和欢乐。

夏天的雨，给人一种清凉的感觉。

在炎热的夏季，雨水仿佛是天空的洗礼，它洒下来的那一刻，大地上的尘埃和炙热都会消散。

夏雨如瀑布般倾泻而下，带走了闷热，给人们带来了阵阵凉意。

夏天的雨水也给湖泊和水库注入了源源不断的水源，维持了水域的生态平衡。

秋天的雨，给人一种沉静的感觉。

在秋季，雨水宛如丝丝柔情，带着凉爽和湿润，滋养着大地。

秋雨洗刷了夏天的炎热和尘埃，给人们带来了一丝凉意，也使大地更加宜人。

秋天的雨水还给农田带来了灌溉，让庄稼茁壮成长，为丰收奠定了基础。

冬天的雨，给人一种寒冷的感觉。

在寒冷的冬季，雨水渗透在大地上，形成冰冻和积雪。

冬雨在空中凝成冰雪的形态，给人们带来了一片银装素裹的美景。

冬天的雨水还为大自然的水源积蓄了水源，为春季的蓬勃生长提供了充足的条件。

通过以上对雨的四季中各类名词的描述，我们可以发现，雨是四季更迭中的一部分，它给大地带来了生机、欢乐、凉意和美景。

无论是春夏秋冬，雨都有其独特的特点和意义。

让我们怀着感激之心，与雨水共舞，享受大自然的恩赐。

七年级语文《雨的四季》原文摘要：一、引言二、春天雨的特点三、夏天雨的特点四、秋天雨的特点五、冬天雨的特点六、四季雨景的描绘在文学作品中的意义七、总结正文：《雨的四季》是七年级语文课本中的一篇文章，通过描绘不同季节雨的特点，展现了四季雨景的美丽和变化。

春天，雨是细腻的。

文章中描述：“春天的雨，下得细腻。

点点滴滴，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。

”春天的雨如同轻柔的细丝，给人以温暖和生机。

夏天，雨是猛烈的。

文章写道：“夏天的雨，下得猛烈。

倾盆大雨，像瀑布，从天而降，势不可挡。

”夏天的雨来势汹汹，如同激情四溢的瀑布，让人感受到大自然的强大力量。

秋天，雨是缠绵的。

文中描绘：“秋天的雨，下得缠绵。

常常是整天整夜的下，点点滴滴，淅淅沥沥，给人以无限的遐想。

”秋天的雨如同连绵不断的细语，让人感受到季节交替的忧伤和沉静。

冬天，雨是冷峻的。

文章写道：“冬天的雨，下得冷峻。

它伴随着凛冽的北风，夹杂着雪粒子，落在脸上，有一种砭骨的寒意。

”冬天的雨如同严峻的法官，给人以严峻和冷静。

四季雨景的描绘在文学作品中有重要的意义。

雨作为一种常见的自然现象，在文学作品中往往被赋予丰富的象征意义。

春天的雨代表生机和希望，夏天的雨代表激情和力量，秋天的雨代表忧郁和沉思，冬天的雨代表冷静和严峻。

通过对四季雨景的描绘，文学作品能够更加生动地展现自然之美，同时也能更好地表现人物的情感和心境。

总之，《雨的四季》通过对四季雨景的细腻描绘，让我们领略到了大自然的美丽和变化。

《雨的四季》教学设计【教学目标】1、积累文中的生字、生词和精美句段。

2、朗读课文，拥有良好的语感，理清文章思路，揣摩、鉴赏精彩词语和语句，深入作品的意境之中，具有美的情趣。

3、体会作者情感，走进自然，亲近自然，感受自然，能够热爱生活、追求美好的事物，明确生命的意义与价值。

【课型与课时】1.自读课2.二课时 / 二课时(第一课时)【预习要求】1.会读、会写、会用文中的生字、生词。

2.利用学过的朗读技巧（重音和停连）朗读课文，初步体会文章的感情基调。

【课文简析】《雨的四季》一课是语文人教版新课标七年级上册第3课，本文以“雨的四季”为题，写的不是某个特定地域、特定季节的雨，而是展现雨在春夏秋冬不同季节中的不同形象和特点，写四季的雨景和人的感受，表达了作者热爱雨、热爱自然、热爱生活的美好感情。

教学重点是通过朗读把握作者抒发的感情，体会作者用笔之细腻，学习作者抓住景物特征描写的能力，借鉴和运用到自己的写作中。

【教学创意】本文最突出的特点是画面美，教学中在整体把握文章的基础上，引导学生共同分析文章的画面美，唤起学生的联想和想象，提炼出四季的雨的气韵和独特美感，引导学生像作者一样处处留心生活，注意观察，鼓励学生多动笔，多尝试。

【学情分析】初中和小学的教材在教学重点上有所区别，对教材的不适应是七年级学生语文学习的最大困扰。

基础薄弱，字词掌握较差，语言的表达能力欠缺，有将近80%的学生几乎没有课外阅读或者阅读质量差。

但七年级的孩子对新的生活和学习充满期待，有热情，对写景抒情散文的学习有一点基础，教师要关注对学生一些“法”的指导，从而引导学生能阅读、会阅读、最终爱阅读。

【教学过程】一、简洁导入新课(3分钟)（展示不同季节的雨的图片，配上钢琴曲《雨的印记》）师：同学们，一曲钢琴演奏《雨的印记》勾起了我们对雨的多少记忆，请用一个词语、一个句子或者是一首诗，来说说自己对四季的雨的感受。

（学生回答，教师适时点拨）师导语：同学们说出我们北国雨的特点，今天，就让我们跟随“抒情诗之王”刘湛秋先生走进《雨的四季》，领略一下南国四季的雨，体味它们的清新，感受它们的缠绵与亲切！是的，在不同的四季，雨的“容貌”和“性格”是各不相同的。

七年级课文雨的四季原文七年级课文《雨的四季》原文：第一个季节是春天。

春天的天气是多变的，有时阳光明媚，有时下起小雨。

春天的雨水给大地注入了新的生机，让一切都焕发出勃勃的生机。

雨水滋润了大地的每一寸土壤，让花草树木茁壮成长。

春天的雨水还滋养了农田，为农作物的生长提供了充足的水源。

接下来是夏天。

夏天的雨水经常来得更加猛烈，有时候会下起雷雨。

雷雨过后，空气中的炎热得到了适当的冷却，给人们带来些许凉爽。

夏天的雨水不仅给大地带来水分，也给人们带来了快乐。

伞下，人们可以尽情地欢笑、玩耍，享受到清凉的雨水带来的惬意。

随后是秋天。

秋天的雨水渐渐多了起来，但较之春天和夏天便不那么频繁。

秋天的雨水是稀而均匀的，给大地浇灌了一场醇美的雨。

秋天的雨水滋润着大地，也滋润着人们的心灵。

在爽朗的秋雨中，人们可以散步、野餐、欣赏五彩斑斓的枫叶，感受着大自然的美妙。

最后是冬天。

冬天的雨水变成了雪花。

雪花纷纷扬扬地飘落下来，给大地披上了银装。

冬天的雨水如同天空中的精灵，轻轻地覆盖在大地上，给人们带来了冰雪的欢乐。

孩子们可以堆雪人、打雪仗，体验到冬天独特的乐趣。

雪花也给大地带来了保温的作用，保护着冬眠的动物们度过寒冷的冬天。

总的来说，雨水季节的变化给我们的生活带来了不同的乐趣和体验。

春天的雨水给大地带来新生，夏天的雨水带来欢乐，秋天的雨水让人融入大自然，冬天的雨水变成了雪花，为人们带来了独特的冬日乐趣。

让我们欢迎雨水的降临，珍惜四季的变化，感受大自然的美好！。

3*雨的四季【教学目标】1.整体把握课文内容，感知各种“雨”的形象。

2.品味本文诗化的语言，学习联想与想象的方法。

3.体会领悟作者热爱自然、热爱生命的意趣，体会作者用笔之细腻，提高鉴赏能力。

【教学重难点】1.教学重点：（1）熟记“谧、咄”等字的读音；熟记“娇、蝉”等字的字形；理解“静谧、高邈、咄咄逼人”等词语的含义。

（2）品味文章诗化的语言,学习运用比喻、拟人等修辞手法描写景物的方法。

2.教学难点：学习作者抓住景物的特征进行描写的方法。

【课前准备】教学多媒体课件。

【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，激情导入教师提示：给同学们展示四幅四季雨的图片。

（出示课件1）教师引导：雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。

古人有很多写雨的诗句，说说你知道的有哪些。

（出示课件2、3）好雨知时节，当春乃发生。

——唐·杜甫《春夜喜雨》夜来风雨声，花落知多少。

——唐·孟浩然《春晓》清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

——唐·杜牧《清明》天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

——唐·韩愈《早春呈水部张十八员外二首》雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起走进这飘洒的雨丝，走进刘湛秋先生的散文《雨的四季》。

这节课，让我们一起学习《雨的四季》，教师引出新课，顺势写出课题：3*雨的四季（出示课件4）二、自主学习，知识备查1.学生查阅文本相关资料，了解本文作者及其写作背景。

（1）走近作者教师要求：布置预习了解这课的作者的情况，在课堂上交流。

预设：（出示课件6）刘湛秋（1935-2023），安徽芜湖人，诗人、翻译家。

其作品清新空灵,富有现代意识,手法新颖洒脱,立足于表现感觉与情绪,既面对生活又超越时空。

著有诗集《生命的快乐》《无题抒情诗》《人·爱情·风景》,散文诗集《遥远的吉他》,论文集《抒情诗的旋律》,译著《普希金抒情诗选》等。

雨的四季作文(10篇)雨，总是那样的让人捉摸不透。

她与风形影相随，风来雨落，时而优雅，时而狂放。

夜里，一阵东风悄然而至，唤醒了万物，当然，也包括春雨。

沉睡了一个冬季的她，似乎有点儿羞涩，雨丝细细密密的，很是轻柔。

雨量不大，可就是这一点儿，却让大地从寒冷的束缚中挣脱出来。

她像极了母亲温软的手，轻轻抚摸一下，便把草啊、花啊、树啊全都唤醒了。

她又像一位神奇的画家，稍一点染，小草便褪去了暗黄，披上了一件绿油油的外衣。

偶尔几滴雨珠流连于草叶间，摸起来湿漉漉的，那是春雨送给草最柔情的吻。

花儿此时也变成了雨的宠儿，红艳艳、粉嫩嫩的一片一片，斑斓多姿。

远处的树枝抽出了黄绿色的新芽，就连树干也酥软在这场柔润的春雨中。

夏天，火红的太阳炙烤着大地，远远望去，地面白茫茫一片。

大地需要一场雨，可夏雨却似乎在和他躲猫猫，欲下又止。

终于，在风与雷的千呼万唤中，夏天的雨来了！它像一头粗暴的狮子，在空中嘶吼着，捶打着。

可人们并不畏惧，因为，他们等这场甘霖，已经等得太久太久了。

在这场期待已久的夏雨中，树变得更加挺拔了，草变得更坚强了，花也不再弱不禁风。

如果说，春雨滋养了万物，给予了万物以生命，那么夏雨便是教会了它们无所畏惧的不屈精神。

在一片金黄的秋天，雨似乎收敛起自己的锋芒，成了陪衬，不常出来了。

但是，忙碌了两季的田野，好不容易迎来了短暂的休整。

倘假设秋天没有雨，岂不单调？你瞧，远处那座矮矮的小山包，渐渐被雾气所包围，那是雨在酝酿，在发酵。

不多时，淅淅沥沥的雨携着清冷的风，从山的那头款款而来，滴落在田野里，石头边，野草间。

一场秋雨一场寒，雨来了，秋，也该走了。

冬天的雨，算是稀奇物了。

北风吼叫，寒冬本已刺骨，再加点雨，就更是冷得渗人了。

冰凉的雨，连成一条银项链，一圈又一圈，重重叠叠的，落在瓦上，飘在身上，直叫人打寒颤。

可就是这样的一场冷雨，人们才得以在忙碌的日子里，有些片刻与家人欢聚的悠闲。

屋外冷雨不断，屋内却暖意融融，笑声不绝。

四季的雨，各有特色，各具情态。

《雨的四季》教学设计教学目标：1、感受文章的画面美，体会作者用笔之细腻，提高学生鉴赏能力。

2、学习作者抓住景物特征描写的方法。

3、领悟作者热爱自然，热爱生命的意趣，提升鉴赏品位。

教学重难点：欣赏文章画面美，体会作者用笔之细腻，培养学生抓住景物特征描写的能力。

在朗读中品味文章诗化的语言。

教学设想：本文最突出的特点是画面美，教学中在整体把握文章的基础上，调动学生共同分析文章的画面美，并领会作者抓住特征写景时用笔之细腻，同时领悟、体会作者外露的情感。

教学方法：朗读法分析法教学课时：一课时教学过程：一、导入（多媒体展示雨丝画面）雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。

古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。

”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

”……雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。

二、作者简介刘湛秋（1935——），当代诗人，翻译家、评论家，被誉为“抒情诗之王”。

兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。

著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的欢乐》。

三、读（配乐欣赏，初步感知）诗人创作散文，终脱不了诗人的气质。

本文就是如此，作者用诗化的语言绘出如画的四季雨景，请同学们欣赏配乐朗诵，看看作者是如何表现自己对雨的喜爱的，四季雨景图你最喜欢哪一幅呢？（学生听读）同学们听后，定会发现作者很喜欢雨，他是怎样表现自己对雨的喜爱的呢？（通过对四季雨景的描绘），这四幅图你最喜欢哪一幅？老师最喜欢“春雨图”，我想请同学们先和我一块来欣赏它。

分析“春雨图”：朱自清《春》中也有一幅“春雨图”，同学们还记得吗？一起背背看：“雨是最寻常的，一下就是三两天，可别恼。

看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。

人家屋顶上全笼着一层薄烟，树叶儿却绿的发亮，小草儿也青的逼你的眼。

3 雨的四季知识助读•细梳理助读资料1.文题解读“雨的四季”不仅点明了文章的主要内——四季中的雨以及借雨展示出的四季图,而且充满情趣，富有韵律美。

2.作者简介刘湛秋,1935年生，安徽芜湖人,诗人，翻译家。

1957年开始发表作品,曾被誉为“抒情诗之王”。

著有诗集《无题抒情诗》《人•爱情•风景》《生命的欢乐》等。

基础知识1.字音识记花苞．(bāo) 静谧．(mì) 高邈．(miǎo)莅．临(Iì) 吝啬．．(lìn sè) 淅．淅沥沥(xī)冷冽．(liè) 干涩．(sè) 漾(yàng)咄．咄逼人(duō) 畦(qí)(mài)脉络(shù)无数脉(mò)脉脉含情数(shǔ)数落(sh uò)数见不鲜3.词语释义花苞:文中指没开放的花骨朵儿。

彩棱镜:以透明材料制成的多面体，能折射出不同颜色的光。

粗犷:粗豪;豪放。

静谧:安静。

谧,安宁、平静。

高邈:高而远。

邈,遥远。

造访:拜访。

多用于书面。

吝啬:过分爱惜自己的财物,不舍得给别人，也不舍得自己用。

淅淅沥沥:形容轻微的风声、雨声、落叶声等。

咄咄逼人:形容气势汹汹、盛气凌人。

4.词语辨析莅临一光临课文研析•精解读文本解读文句○详解雨的四季刘湛秋①我喜欢雨,无论什么季节的雨,我都喜第一部分(①):总写“我”对雨的喜爱之情，点明雨是美的，领起下文。

②春天,树叶开始闪．出黄青,花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。

[句解:一个“闪”字富有动感，写出了春天来临时树叶迅速萌发的情况。

]可是只要经过一场春雨的洗淋,那种颜色和神态是难以想象的。

每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了,而那萌发的叶子,简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。

[句解:“眼睛”“手臂”，将树拟人化,写出春雨后树木焕发生机和活力的情态;把叶子比作“波浪”，形象地写出叶子生得多、长得快的特点。

阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰。

以下是为您推荐中考语文阅读理解《雨的四季》标准答案详解。

雨的四季刘湛秋我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。

她给我的形象和记忆，永远是美的。

春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摇动，似乎还带着一种冬天的昏黄。

可是只要经过一场春雨的洗淋，那种灰色和神态是难以想像的。

每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。

树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。

水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。

半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。

这时，整个大地是美丽的。

小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。

呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。

真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。

而夏天，就更是别有一番风情了。

夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。

天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒的雨点就打来了。

可这时而也并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。

打伞，裁斗笠，固然能保持住身上的干净，可当头浇，洗个雨澡却更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。

这时，你会更喜欢一切。

如果说，春雨给大地彼上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。

一切都毫不掩饰地敞开了。

花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。

而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。

当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃档的时侠，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。

这时候，雨不大出门。

田野上几乎总是金黄的太阳。

也许，人们都忘记了雨。

成熟的庄稼地等待收割，金灿灿的种子需要硒干，甚至红透了的山果也希望最后晒甜。