《雨的四季》第一课时(1)

《雨的四季》教学设计【教学目标】1、积累文中的生字、生词和精美句段。

2、朗读课文，拥有良好的语感，理清文章思路，揣摩、鉴赏精彩词语和语句，深入作品的意境之中，具有美的情趣。

3、体会作者情感，走进自然，亲近自然，感受自然，能够热爱生活、追求美好的事物，明确生命的意义与价值。

【课型与课时】1.自读课2.二课时 / 二课时(第一课时)【预习要求】1.会读、会写、会用文中的生字、生词。

2.利用学过的朗读技巧（重音和停连）朗读课文，初步体会文章的感情基调。

【课文简析】《雨的四季》一课是语文人教版新课标七年级上册第3课，本文以“雨的四季”为题，写的不是某个特定地域、特定季节的雨，而是展现雨在春夏秋冬不同季节中的不同形象和特点，写四季的雨景和人的感受，表达了作者热爱雨、热爱自然、热爱生活的美好感情。

教学重点是通过朗读把握作者抒发的感情，体会作者用笔之细腻，学习作者抓住景物特征描写的能力，借鉴和运用到自己的写作中。

【教学创意】本文最突出的特点是画面美，教学中在整体把握文章的基础上，引导学生共同分析文章的画面美，唤起学生的联想和想象，提炼出四季的雨的气韵和独特美感，引导学生像作者一样处处留心生活，注意观察，鼓励学生多动笔，多尝试。

【学情分析】初中和小学的教材在教学重点上有所区别，对教材的不适应是七年级学生语文学习的最大困扰。

基础薄弱，字词掌握较差，语言的表达能力欠缺，有将近80%的学生几乎没有课外阅读或者阅读质量差。

但七年级的孩子对新的生活和学习充满期待，有热情，对写景抒情散文的学习有一点基础，教师要关注对学生一些“法”的指导，从而引导学生能阅读、会阅读、最终爱阅读。

【教学过程】一、简洁导入新课(3分钟)（展示不同季节的雨的图片，配上钢琴曲《雨的印记》）师：同学们，一曲钢琴演奏《雨的印记》勾起了我们对雨的多少记忆，请用一个词语、一个句子或者是一首诗，来说说自己对四季的雨的感受。

（学生回答，教师适时点拨）师导语：同学们说出我们北国雨的特点，今天，就让我们跟随“抒情诗之王”刘湛秋先生走进《雨的四季》，领略一下南国四季的雨，体味它们的清新，感受它们的缠绵与亲切！是的，在不同的四季，雨的“容貌”和“性格”是各不相同的。

《雨的四季》教案5篇《雨的四季》教案篇1教学目标1、了解作者，积累丰富的词语和生动的句子，有感情并准确的朗读课文。

2、体味作者笔下四季雨的不同特点，体会作者所抒发的思想感情。

3、把握文章“总—分—总〞的结构，学习比喻、拟人、排比等修辞手法在写景散文中的运用。

4、感受自然万物的美好，感悟作者自然与生命的热爱。

教学重难点体味作者笔下四季雨的不同特点，体会作者所抒发的思想感情。

把握文章“总——分——总〞的结构，学习比喻、拟人、排比等修辞手法在写景散文中的运用。

教学方法：自读法、朗读法、自主—合作—探究法教学课时：二课时第一课时学习内容：1、初读课文，理清课文结构。

2、熟读课文，感知课文内容。

3、领悟作者热爱自然，热爱生命的意趣。

教学过程：一、导入〔多媒体展示〕天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

——韩愈《早春》空山新雨后，天气晚来秋。

——王维《山居秋暝》沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。

——僧志南《绝句》黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

——苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。

——周紫芝《鹧鸪天》雷声千嶂落，雨色万峰来。

——李攀龙《广阳山道中》雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代的“抒情诗之王〞刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。

刘湛秋〔1935——〕，当代诗人，翻译家、评论家，被誉为“抒情诗之王〞。

兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。

著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的欢乐》。

二、字词预习检查〔以小组为单位讨论预习的字词，弄清字词读音、字形以及含义。

组内练写，互相检查。

〕①读准字音。

静谧〔mì〕莅临〔lì〕吝啬〔lìn〕〔sè〕咄咄逼人〔duō〕粗暴〔guǎng〕干涩〔sè〕②掌握以下词语静谧：安静。

谧，安宁、平静。

莅临：来到、来临〔多指贵宾〕。

吝啬：过分爱惜财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。

部编版七年级上册语文第三课《雨的四季》教案及知识点《雨的四季》一文通过细致描写四季的雨的景象、雨的音响、雨的气息，表现出了雨的趣味、雨的性格、雨的情义，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱。

下面是整理的内容，希望对你们有帮助！1.部编版七年级上册语文第三课《雨的四季》教案【教学目标】1、了解作者，积累丰富的词语和生动的句子，有感情并准确的朗读课文。

2、体味作者笔下四季雨的不同特点，体会作者所抒发的思想感情。

3、把握文章“总―分―总”的结构，学习比喻、拟人、排比等修辞手法在写景散文中的运用。

4、感受自然万物的美好，感悟作者自然与生命的热爱。

【教学重难点】体味作者笔下四季雨的不同特点，体会作者所抒发的思想感情。

把握文章“总――分――总”的结构，学习比喻、拟人、排比1/ 10等修辞手法在写景散文中的运用。

【教学设想】最突出的特点是画面美，教学中在整体把握文章的基础上，调动学生共同分析文章的画面美，并领会作者抓住特征写景时用笔之细腻，同时领悟、体会作者外露的情感。

【教学方法】自读法、朗读法、自主―合作―探究法【教学课时】一课时【教学过程】一、导入（多媒体展示）天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

――韩愈《早春》空山新雨后，天气晚来秋。

――王维《山居秋暝》沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。

――僧志南《绝句》黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

――苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。

――周紫芝《鹧鸪天》雷声千嶂落，雨色万峰来。

――李攀龙《广阳山道中》雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代的“抒情诗”刘湛秋先生的散文――《雨的四季》。

二、字词预习检查2/ 10（以小组为单位讨论预习的字词，弄清字词读音、字形以及含义。

组内练写，互相检查。

）①读准字音。

静谧（mì）莅临（lì）吝啬（lìn）（sè）咄咄逼人（duō）粗犷（guǎng）干涩（sè）②掌握下列词语静谧：安静。

《雨的四季》优秀教案范文（通用8篇）《雨的四季》优秀教案范文（通用8篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的《雨的四季》优秀教案范文（通用8篇），希望对大家有所帮助。

《雨的四季》优秀教案1教学目标1、感受文章画面美，搜寻作者赋予“雨”的信息，体会作者用笔之细腻。

2、品读美句，品味本文诗化了的语言。

学会联想与想象的写作方法。

3、阅读比较，借鉴作者从不同的角度抒发“雨”情的技巧。

领悟作者热爱自然、热爱生命的情趣。

重点感受文章画面美，学会联想与想象的写作方法。

难点借鉴作者从不同角度抒发“雨”情的技巧，体会作者用笔之细腻。

授课时数2课时教学过程第一课时教学目标感受文章画面美，搜寻作者赋予“雨”的信息，体会作者用笔之细腻。

一、导入秋天是个多雨的季节，一提到雨，我们就会想到这些词语斜风细雨、狂风骤雨。

唐代诗人韩愈就有诗《早春呈水部张十八员外》（同学吟诵：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。

）宋朝诗人陆游也有诗《十一月四日风雨大作》，（同学吟诵诗句：僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。

夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。

）不同季节的雨，各有不同的特点，今天我们就一同走进刘湛秋的《雨的四季》。

二、题目解说“雨的四季”即不同季节中的雨。

三、作者简介刘湛秋，当代诗人、作家、翻译家、评论家，安徽芜湖人。

著有诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》《生命的快乐》。

四、初读课文，感受文章的画面美。

1、读准字音。

蝉（chán）咄咄逼人（duō）干涩（sè）莅临（lì）吝啬（lìnsè）娇美（jiāo）粗犷（guǎng）睫毛（jié）静谧（mì）屋檐（yán）淅沥（xīlì）草垛（duò）2、理解词语意思。

【导语】《⾬的四季》⼀⽂通过细致描写四季的⾬的景象、⾬的⾳响、⾬的⽓息，表现出了⾬的趣味、⾬的性格、⾬的情义，写出了⾬的亲切可爱，这实际上寄托了作者对⾬的赞美与喜爱，表现了作者对⽣命与⼤⾃然的热爱。

下⾯是整理的内容，希望对你们有帮助！1.部编版七年级上册语⽂第三课《⾬的四季》教案 【教学⽬标】 1、了解作者，积累丰富的词语和⽣动的句⼦，有感情并准确的朗读课⽂。

2、体味作者笔下四季⾬的不同特点，体会作者所抒发的思想感情。

3、把握⽂章“总—分—总”的结构，学习⽐喻、拟⼈、排⽐等修辞⼿法在写景散⽂中的运⽤。

4、感受⾃然万物的美好，感悟作者⾃然与⽣命的热爱。

【教学重难点】 体味作者笔下四季⾬的不同特点，体会作者所抒发的思想感情。

把握⽂章“总——分——总”的结构，学习⽐喻、拟⼈、排⽐等修辞⼿法在写景散⽂中的运⽤。

【教学设想】 最突出的特点是画⾯美，教学中在整体把握⽂章的基础上，调动学⽣共同分析⽂章的画⾯美，并领会作者抓住特征写景时⽤笔之细腻，同时领悟、体会作者外露的情感。

【教学⽅法】⾃读法、朗读法、⾃主—合作—探究法 【教学课时】⼀课时 【教学过程】 ⼀、导⼊ （多媒体展⽰） 天街⼩⾬润如酥，草⾊遥看近却⽆。

——韩愈《早春》 空⼭新⾬后，天⽓晚来秋。

——王维《⼭居秋暝》 沾⾐欲湿杏花⾬，吹⾯不寒杨柳风。

——僧志南《绝句》 ⿊云翻墨未遮⼭，⽩⾬跳珠乱⼊船。

——苏轼《六⽉⼆⼗七⽇望湖楼醉书》 梧桐叶上三更⾬，叶叶声声是别离。

——周紫芝《鹧鸪天》 雷声千嶂落，⾬⾊万峰来。

——李攀龙《⼴阳⼭道中》 ⾬在古代诗⼈笔下，已经被写得如此之美，在当代诗⼈眼⾥，它会是怎样的呢？让我们⼀起来欣赏当代的“抒情诗”刘湛秋先⽣的散⽂——《⾬的四季》。

⼆、字词预习检查 （以⼩组为单位讨论预习的字词，弄清字词读⾳、字形以及含义。

组内练写，互相检查。

） ①读准字⾳。

静谧（mì）　莅临（lì）　吝啬（lìn）（sè） 咄咄逼⼈（duō）　粗犷（guǎng）　⼲涩（sè） ②掌握下列词语 静谧：安静。

初一上册语文《雨的四季》课文原文及教案一、课文原文雨是水珠溶入空气，通过云层，翻滚成波，洒向大地。

每一滴雨，都承载着天空的情感。

但是人们一般只热爱春天的雨。

春雨不像夏雨那么凉爽，不像秋雨那么寒凉，不像冬雨那么寒冷。

人们热爱的是那种树木发芽、草色泛绿的春天雨。

初夏的雨夏天的雨是一种洗礼，就像溅在脸上的泼水，让人感到清爽。

夏天的雨，不够凉爽，不过是缓解夏日高温的辅助品。

在初夏，我们经历的有可能是赤日炎炎，偷偷向往着一场降温的雨。

秋天的雨说起秋天的雨，人们会很自然地想到《雨巷》里的句子：“秋雨梧桐叶下。

”秋天的雨是一种比较煽情的存在。

不像春天的雨那么短暂却又欢快，秋天的雨像是辞别般地拖长，却又伴随着黄叶纷飞的伤感。

冬天的雨冬天的雨是最朴素的存在。

漫天大雪，点缀着点点的雨珠。

当雨滴落在，却不能感到清爽。

只有在白雪遍地的冬天，在这雪的背景下，一滴水的存在可能会更加清晰。

二、教案1. 教学内容本节课主要内容是《雨的四季》语文课文的学习和阅读。

通过对雨的四季的描述，让学生了解不同季节下的雨，以及人们对雨的不同情感和寓意。

2. 教学目标•让学生能够正确朗读课文，理解并记忆课文内容。

•通过阅读课文，让学生了解不同季节下的雨，以及对雨的种种情感和寓意。

•提高学生的阅读能力和语文综合素养。

3. 教学重点•学生能够正确朗读课文，理解并记忆课文内容。

•学生能够认识不同季节的雨，以及对雨的不同情感和寓意。

4. 教学难点•学生对于雨的寓意和不同情感的理解和运用。

5. 教学方法通过给予学生提问、讲解的方式，让学生全面理解和吸收课文内容。

6. 教学步骤（1）背诵和朗读课文让学生朗读和背诵《雨的四季》这篇课文，加深对于课文内容的了解和记忆。

（2）讲解和解读课文内容通过讲解降温、秋天的伤感、冬天的清晰等情感表达方式，让学生了解不同季节下雨的种种情感和寓意。

（3）课后练习布置阅读理解练习，帮助学生加深对于雨的四季的理解。

7. 教学效果评估通过阅读理解练习，和课堂提问的方式，考察学生对于雨的四季课文的理解和记忆，帮助评估教学效果。