教育的成本- 收益分析 及其对发展中国家的政策调节

发展经济学第⼀章发展中国家与发展经济学⼀、发展中国家的分类与特征发展中国家的分类：世界银⾏将2009年⼈均GNI（国民总收⼊）⼩于3945美元的经济体都归为发展中经济体。

发展中国家的基本特征：（1）收⼊⽔平低下（2）⽣活状况较差，贫困现象严重（住房条件、医疗条件、⾷物条件、教育条件恶劣）（3）技术进步缓慢，⽣产率⽔平低下（缺乏技术创新能⼒和吸收先进技术能⼒）（4）⼈⼝增长率⾼，赡养负担重（5）失业严重，隐蔽性失业显著（6）农业所占⽐重⼤，⼆元经济显著（规模较⼩的⼯业部门和规模巨⼤的农业部门并存）（7）⽣态环境恶化（过度开垦、⽆⼒建设污染处理设施、重⼯业较快发展）（8）政治不稳定、办事效率低下、腐败现象严重（9）在国际关系中处于受⽀配、依附和脆弱的地位⼆、发展经济学的研究对象与产⽣的时代背景研究对象：发展中国家、即后进国家的经济发展问题作为研究对象。

研究问题：（1）发展中国家为什么落后或不发达？（2）发展中国家如何加快步伐来追赶当今发达国家？⼆战后发展经济学兴起的时代背景：（1）世界殖民体系迅速⽡解，殖民地相继获得政治独⽴（2）苏美两⼤阵营展开竞赛（3）联合国和世界银⾏等编制国家统计资料（4）发达和发展中国家之间的联系越来越紧密三、发展经济学的演变过程1.形成与繁荣时期（从1940年代末到60年代中期结构主义思路占统治地位）（1）强调物质资本积累、⼯业化和计划化等的重要性（三者相互联系，没有物质资本积累就不可能实现⼯业化；没有政府计划安排，难以迅速进⾏资本积累）（2）反新古典主义倾向（认为发展中国家市场不完善，新古典主义所强调的市场的作⽤难以发挥）（3）强调内向发展战略（⼀般不⽀持传统国际贸易理论和策略）（4）受结构主义的影响（发展中国家经济结构僵化、市场零散，市场的调节作⽤有限。

要靠政府进⾏⼲预，加速资本积累）（5）热衷建⽴宏⼤的理论体系（认定⾃⼰的经济理论是普遍适⽤的）2.新古典主义的复兴时期（从1960年代中期到80年代初新古典主义的复兴时期）（1）关注贫困和不平等问题，重新确定发展⽬标（2）重视农业发展的重要性（3）重新强调和论证了市场价格机制的作⽤（4）强调对外贸易在经济发展中的重要作⽤（5）重视国别研究※第⼆阶段的很多理论是在第⼀阶段理论失败的基础上提出的，因此两阶段可对⽐记忆3.新制度主义时期（从1980年代中期到现在）（1）影响发展的制度因素受到重视和强调（2）新古典政治经济学分析⽅法的应⽤（使⽤新古典主义⽅法分析政治⾏为。

硕士研究生教育投资收益分析:问题与对策[摘要]硕士研究生教育不是就业教育。

然而,在大学生毕业后的巨大就业压力下,硕士研究生教育似乎不言而喻的充当了就业缓冲器。

面对这样一个情况,我们有必要对硕士研究生教育投资与收益做出分析,文章从硕士研究生教育的现状出发,提出几点对策。

[关键词]教育投资收益硕士研究生教育现状与问题对策一、教育投资收益的内涵辞源释义,教育投资是指用于教育、培训培养专门人才,以提高现有劳动力智力水平的人力和物力的货币表现。

也可以将其释义为政府根据教育事业发展的需要而投入教育领域中的人、才、物力的总和。

顾明远教授曾将教育投资收益释义为通过教育获得的教育利益与付出的教育成本相比较所获得的报酬。

卡若依则认为,对教育机会的选择与投资是人力资本投资的主要形式,由于教育获得广博的技能和知识,从而使学生进入劳动力市场时就具有市场价值。

而这一投资决策是在教育成本和它的期望收益之间进行比较而得出的。

文章认为教育投资收益概念的提出是旨在为教育投资主体做出物质投资与精神投资两层面的分析,明确投资与收益间的比例关系。

从投资收益主体需要分析看,教育促进国民经济增长、影响国民收入分配。

据美国经济学家丹尼尔森通过教育量化系数法核算,美国1929-1982年国民收入年均 2.29%的增长率中,有0.4%是由教育贡献的,其中,教育的贡献率为13.7%。

我国学者,靳希斌亦通过实证研究得出,中国1952-1978年教育在国民经济增长中的贡献率为20.9%。

教育投资对国家主体收益可以在国民经济增长率中得以体现。

教育投资对个体的收益率亦可通过直接经济收益水平及间接收益获得(提升个人的知识获得能力、提升个人精神消费品味、个体健康意识等有利于人类生命体的高品质延续)。

然而,教育投资培育人才的过程相对其它物质投资的过程较长,且无法在投资过程中产生直接的经济效益。

二、我国硕士研究生教育现状与问题自1998年,《面向21 世纪教育振兴行动计划》的实施,国内研究生招生达到7.2508万人,1999年高校扩招至2003年招生达到26.89万人(硕士研究生从1998 年5.7546 万人,增加到21.7799 万人,平均增长速度为30%;5年内招生人数翻了接近2翻。

一发展经济学演变阶段及特点(了解一下)第一阶段，大致从20世纪40年代到20世纪60年代中期。

这一时期发展经济学发展的特点可以用惟资本化、惟计划化和惟工业化来概括。

第二阶段，从20世纪60年代中期到20世纪70年代末。

由于在第一阶段极力推行工业化政策，农业和农村地区的发展没有得到应有的重视，所以发展中国家虽然在工业化方面取得了一些进展，但也付出了很大代价，即许多发展中国家的农业和农村地区的发展处于停滞状态，发展中国家的城市也人满为患。

第三阶段，从20世纪70年代中期到20世纪80年代中期。

在这一阶段，出现新古典主义的、鼓吹自由市场经济力量的经济理论和政策。

在理论方面，出现了供给经济学。

在政策方面，出现了鼓吹在发达国家实行国有企业私有化，在发展中国家实行私有化、非计划化和减少政府干预的潮流。

第四阶段，从20世纪80年代中期到90年代。

随着高新技术的发展，国际贸易和国际分工获得了空前的发展，世界经济日益国际化、全球化。

在世界范围内，出现了以电子电脑和互联网络为代表的高新技术竞争体系。

在这种高新技术竞争体系下，世界生产力获得了前所未有的提高。

但是在高新技术领域中，发展中国家却没有获得相应的发展，发展中国家与发达国家在高新技术领域上的差距扩大了。

第五阶段，从20世纪90年代末到21世纪初。

那些按照新自由主义经济思潮进行经济改革和经济发展的国家却遭受严重的失败，从而使新自由主义经济思潮在人们的心目中大打折扣。

线性阶段理论〔有哪些阶段及每个阶段的特点〕1.传统社会阶段。

特点是：〔1〕经济处于原始状态。

〔2〕没有现代科学技术，赖以生存的产业以农业为主。

〔3〕社会结构僵化，阻碍经济变革。

〔4〕整个社会生产力低下，人均收入仅能够维持生存。

2 .为起飞创造条件阶段。

特点是：〔1〕新的科学技术正在应用于农业和工业。

〔2〕金融机构开始出现。

〔3〕交通运输状况得到很大改良。

〔4〕商业范围扩大。

〔5〕新的生产方法开始出现。

《教育经济学试题》试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 教育经济学研究的核心问题是（）A. 教育投资效益B. 教育与经济增长的关系C. 教育与劳动力市场的联系D. 教育资源的优化配置2. 以下哪项不是人力资本理论的主要代表人物（）A. 特德·舒尔茨B. 加里·贝克尔C. 罗伯特·卢卡斯D. 萨缪尔森3. 以下哪个因素对教育投资效益的影响最大（）A. 教育投资的规模B. 教育投资的分配C. 教育投资的来源D. 教育投资的用途4. 以下哪个国家在教育经济学领域的研究具有较高地位（）A. 美国B. 英国C. 德国D. 中国5. 以下哪个观点不属于教育经济学的基本观点（）A. 教育具有生产性B. 教育投资是人力资本投资C. 教育可以促进经济增长D. 教育投资应该以市场为导向二、简答题（每题10分，共30分）6. 简述人力资本理论的基本观点。

7. 简述教育投资效益的衡量方法。

8. 简述教育经济学在我国的发展历程。

三、论述题（每题25分，共50分）9. 论述教育对经济增长的作用。

10. 论述教育经济学在政策制定中的应用。

二、答案一、选择题1. D2. D3. A4. A5. D二、简答题6. 人力资本理论的基本观点如下：（1）人力资本是经济增长的关键因素；（2）教育投资是人力资本投资，可以提高人力资本的质量和数量；（3）教育投资具有收益递增的特点，即教育水平越高，其边际收益率越高；（4）教育投资应遵循市场规律，以实现人力资本的优化配置。

7. 教育投资效益的衡量方法包括：（1）成本-收益分析：计算教育投资的成本和收益，比较两者的大小关系；（2）教育收益率：计算教育投资的边际收益率；（3）劳动力市场分析：研究教育水平与劳动力市场之间的关系；（4）经济增长分析：研究教育对经济增长的贡献。

8. 教育经济学在我国的发展历程如下：（1）20世纪80年代初期，我国开始关注教育经济学的研究；（2）20世纪90年代，教育经济学在我国逐渐形成独立学科；（3）21世纪初，教育经济学在我国得到广泛应用，成为政策制定的重要依据。

本课程的考试内容与考核目标以课程考试大纲为标准，其重点内容为：第一章发展中国家、发展经济学的概念，发展中国家的主要特征，经济增长与经济发展的概念及其联系与区别，发展的涵义和发展水平的衡量，发展经济学的发展阶段。

第二章重点掌握哈罗德－多马经济增长模型、罗斯托的经济成长阶段论、刘易斯的两部门模型，并能对他们做出简要评价；重点掌握新旧增长理论的区别及其对经济发展的启示。

第三章掌握收入的规模分配与功能分配、吉尼系数与洛伦兹曲线的概念，吉尼系数衡量收入分配不平等状况的方法及其缺陷，发展中国家经济增长和收入分配的关系及库兹涅茨倒U曲线，发展中国家对解决经济增长与贫困之间关系的政策取向及发展中国家的收入分配与经济发展之间的关系。

第四章人口出生率、人口死亡率、人口增长率的概念，世界人口迅速增长的基本情况和主要原因，人口过渡理论及其对解决发展中国家人口问题的意义，马尔萨斯人口理论的主要内容及其缺陷，并分析为什么马尔萨斯的人口理论基本上是错误的，现代微观经济学的家庭生育理论及其对控制人口、制定人口政策的意义和作用，领会关于人口问题的两个基本观点的涵义，分析解决发展中国家人口问题所应采取的人口政策。

第五章人力资本的概念，人力资本的形成途经，教育在人力资源开发中的作用，教育与收入分配、计划生育的关系，教育的个人成本与收益、社会成本与收益，掌握教育的成本－收益分析方法，领会发展中国家教育存在的主要问题，分析发展中国家的教育发展战略与政策。

第六章掌握公开失业与隐蔽失业的概念，分析发展中国家就业问题的特点及其严重性，分析无就业的增长和产出滞后现象，领会产出与就业增长之间关系的两种不同观点，分析发展中国家的过渡城市化和人口劳动问题，掌握托达罗的乡－城人口迁移模型，并分析其对解决发展中国家就业问题的政策涵义。

第七章掌握凯恩斯的绝对收入假说、弗里德曼的永久收入假说、卡尔多的阶级收入假说，领会要保持一定的经济增长水平对投资率的基本要求，理解为什么提高资本利用效率有时比资本的量的增长更重要，各种储蓄行为理论的主要论点及其对资本形成的意义，理解资本在经济发展中的重要作用，分析为什么资本决定论是错误的，了解经济发展的其他决定因素及其作用。

我国高等教育成本分担问题及政策建议随着我国高等教育的发展，教育成本逐渐增加，对学生和家庭来说，如何分担教育成本已成为一个值得思考的问题。

据专家统计，在国家及学校财政投入不变的情况下，家庭教育支出占教育成本总发生额的比重已经达到了60%以上，比重继续上升，成为影响教育公平的一个重要方面。

I.会背景及困境分析1.民参与：随着社会发展，教育发展成为一项重要的基础事业，因此全民参与的原则已经深入到社会的每个角落，改善教育供给，保障教育公平，又要求全民参与。

2.育水平不平衡：虽然国家进行了大量投入，但由于资源分配不合理和政府投入少等原因，导致教育水平在不同地区存在差异，严重影响了孩子的发展。

3.济状况不平衡：家庭的经济状况受到地域经济发展的影响，受地理位置、经济状况等因素的影响，导致家庭教育支出大小存在明显差异，学校也难以解决学生教育成本问题。

4.庭负担增加：家庭在支付教育期间，由于增加支出而导致负担增加，担心未来经济压力过大，存在“教育压力”问题，也加剧了学生家庭在教育支出上的压力。

II.策调整及建议1.大政府投入：政府应加大对教育的投入，缩小教育资源的不平衡，建设社会公平的教育体系，促进教育发展。

2.定政策补贴：政府应该设立财政补贴政策，加大投入，为家庭教育支出提供补贴，减少家庭教育支出，提高教育均衡性。

3.化优惠政策：政府应继续完善优惠政策，强化支持弱势群体，如孤儿、农民工子女等，减轻家庭的负担。

4.行多元化教育：增加教育性投入，推行多元化教育，开拓综合学习渠道，强化技能型教育，提升教育质量，解决教育成本分担问题。

结论：高等教育成本分担问题一直困扰着我们，需要国家和社会共同努力解决。

我们要加强政府投入，强化补贴政策，减轻家庭负担，推行多元化教育，力求实现教育公平，为社会发展和民生福祉作出贡献。

发展经济学复习资料一、名词解释.发展经济学：指第二次世界大战之后发展起来的，以发展中国家的经济发展问题为主要对象，研究发展中国家经济发展的经验和规律的，具有很强的理论性、实用性、综合性和边缘性的新兴经济学科。

贫困：指一种不能满足人类基本需求的状态。

贫困线：一个人如果其消费或收入水平低于满足基本需要所需要的最低水平的话，就会被视为处于贫困状态，而这个最低水平通常被称为贫困线。

绝对贫困：指没有能力获取满足基本需要的资源。

哈罗德多马模型：指一个国家国民生产总值增长率与其储蓄率成正比，与其资本—产出比成反比。

错误示范模型：认为发展中国家的不发达是一些国际多边机构和来自发达国家和地区的援助机构的专家的错误的指导建议造成的。

新增长理论：认为一国的经济长期增长的最终源泉可以归结为人力资本和知识的生产与积累。

规模分配：解释的是每一个单个个人或单个家庭所得到的总收入。

功能分配：解释的是在总的国民收入中，每一种生产要素（土地、劳动、资本）所得的收入份额。

洛伦兹曲线：是用来衡量收入不平等状况的一个方法，表示收入获得者的百分比与他们获得的收入百分比之间的关系。

基尼系数：是在洛伦茨曲线的基础上，计算洛伦茨曲线和对角线之间所包围的面与洛伦茨曲线所在的半个正方形的面积的比率兹涅茨倒U曲线：在经济增长的初期，收入分配可能有恶化的趋势，以后随着经济增长，收入分配形势将逐渐得到改善。

库兹尼茨以基尼系数衡量分配不平等的程度，发现随着人均收入的增加，基尼系数的变化表现为一条倒U型曲线。

人口增长的隐蔽势头：是人口增长存在着一种潜在的趋势，即在出生率大幅度下降后，人口还会继续增长的现象。

人口过渡：指一个国家或地区的人口都会从最初的高出生、高死亡、低增长，经过高出生、低死亡、高增长，进而变为低出生、低死亡、低增长几个阶段。

马尔萨斯的人口陷阱：马尔萨斯的“人口陷阱”认为人口是经济增长的阻碍，经济增长的同时要带来人口的增长。

人口会无情地被迫生活在仅能维持生存的收入水平上，此时人口才停止增长。

202大众商务我国研究生教育的成本收益分析王 凤（华北理工大学 ，河北 唐山 063000）摘 要：随着经济社会的不断发展，我国高等教育的规模也随之逐渐扩大，每年的本科生和硕士生的招生工作也随着年份的增长而不断扩大，但由于本科毕业生面临就业压力的冲击，越来越多的学生选择报考硕士研究生，这使得硕士研究生的投资收益有着很大的不确定性。

本文以北京市为例，运用大量的数据以及相关的计算，对研究生个人的成本收益进行具体分析，可以得出研究生报考人数逐年增长是因为研究生教育投资的收益还是较大的。

关键词 ：研究生教育；教育成本；教育收益随着我国经济社会不断向前发展，现如今，已经来到了数字化、网络化、科技化的时代，知识对推动社会发展以及个人发展有着十分重要的作用。

现代社会的人们显然是意识到了这一点，所以加大了对知识的投资力度。

然而，获取知识的途径有很多种，最快捷的一种途径就是通过教育手段，也是如今国家和个人进行投资的重点，但本文只研究研究生教育的个人投资，不考虑社会及政府等因素。

因此，教育投资就变得越来越热门，尤其是对于高等教育的投资。

经济学中“理性人”的假设，只有当收益大于成本的时候，人们才会投资。

因此，当我们将研究生教育看成一种投资时，我们就有必要去研究研究生教育的成本收益。

本文运用大量的数据以及数学模型，对研究生教育的成本收益进行分析。

美国经济学家雅各布·明塞尔是最早用数学模型研究教育投资行为的经济学家。

明塞尔假定受过n 年教育的人的年均收入为a n ，那么其终生收入的折现值PV n 为：PVni ：折现率l ：工作年限与受教育年限之和如果折现过程连续，则：PVn因此，受过（n -d ）年教育的人终生收入的折现值为：一、所用模型研究生教育的个人投资包括个人成本和个人收益。

研究生教育的个人成本包括：直接成本、间接成本、风险成本。

个人直接成本包括：考试费用、辅导班费用、报名费、资料费以及研究生在读期间所产生的学费等；个人间接成本指的是因为接受研究生教育而损失的收入；个人风险成本指的是由于职场的不断变换发展，所产生的不确定性风险。

Cost-benefit in Education and Its Effect on Policies
in Developing Countries
作者： 宋利芳;刘燕
作者机构： 中国人民大学经济学院,北京100872
出版物刊名： 高教发展与评估
页码： 35-37页
主题词： 教育成本;教育收益;发展中国家;教育政策;教育投资;教育经济学
摘要：教育投资是人力资本最主要的形成途径,也是推动经济发展的重要因素.当把教育投资作为经济行为来考察时,它同其他物质资本的投资一样,同样存在着成本和收益问题,因而有必要对教育的成本和收益进行分析,进而揭示教育的成本-收益分析理论对发展中国家的政策调节.。

幼儿园教育经济学是指对幼儿园教育活动进行经济学分析和研究的学科，它探讨的是在资源有限的情况下，如何最大程度地满足幼儿园教育的需求，以及如何最有效地利用资源提供高质量的幼儿园教育服务。

幼儿园教育是孩子成长过程中重要的一环，它能够对孩子的智力、情感、社交等方面产生积极的影响。

而幼儿园教育经济学就是要研究在经济条件下，如何最好地提供这些教育服务。

幼儿园教育经济学涉及的内容非常丰富，主要包括以下几个方面：一、成本与收益分析1.成本分析对于幼儿园教育来说，成本是一个非常重要的问题。

这包括园所的房租、水电费、教师的工资、教材用具等各项支出。

对这些成本进行详细的分析，可以帮助幼儿园制定合理的学费标准，以及优化资源配置。

2.收益分析幼儿园教育的收益主要是指对孩子的成长和发展所产生的正面影响。

这包括孩子的认知能力、情感发展、社交能力等各个方面。

通过对这些收益进行分析，可以帮助家长更好地理解幼儿园教育对孩子的长远影响，从而愿意为孩子接受这种教育支付合理的费用。

二、需求与供给分析1.需求分析幼儿园教育的需求主要来自于家长和社会。

通过对家长对于幼儿园教育的需求进行分析，可以更好地了解他们的需求特点和变化趋势，从而有针对性地提供服务。

也可以通过需求分析来预测未来的市场规模，为幼儿园教育的规划提供依据。

2.供给分析幼儿园教育的供给主要来自于各个幼儿园。

通过对不同幼儿园的规模、教育质量、师资力量等方面进行分析，可以更好地了解市场现状和各个幼儿园的竞争力，从而为家长选择合适的幼儿园提供依据。

三、教育投资分析1.资金投入幼儿园教育需要大量的资金投入，包括园所的建设和装修、教师的培训和聘请、教具材料的购置等。

对这些资金的投入进行详细分析，可以帮助幼儿园更好地规划资金使用，降低投资风险。

2.回报率分析对于幼儿园教育的投资，家长和园所都希望能够得到合理的回报。

通过对这些投资的回报率进行分析，可以帮助家长更好地选择幼儿园，也可以帮助园所更好地了解自己的竞争力和市场地位。

发展中国家教育存在的问题及其对策措施【关键词】发展中国家、教育问题、对策措施、中国教育【正文】第二次世界大战后，随着发展中国家的崛起及其经济的日益发展，发展中国家的教育也取得了很大成就，教育在推动经济发展中的作用日渐突出。

但是，在发展中国家的教育发展过程中，还存在着一系列的问题，这些问题阻碍了发展中国家教育乃至社会经济的进一步发展，因此，发展中国家政府亟须采取相应的对策措施加以解决。

一、发展中国家教育的主要问题在发展中国家的教育中，主要存在着以下六个方面的问题。

（一）公共教育费用增长迅速，但人均占有水平仍然很低过去几十年间，发展中国家的教育有了很大的发展。

从教育投资来说，许多发展中国家在国民收入和国家预算中，用于教育支出的比例都上升得很快。

60年代和70年代，亚洲国家用于教育的支出增加了3倍，非洲和拉丁美洲增加了两倍多。

事实上，60年代和70年代教育费用增加的幅度超过了政府在其他任何经济部门财政支出的增加幅度。

到90年代初，许多发展中国家在预算中教育经费已经达到了政府日常支出总额的15％～27％。

1995年，发展中国家公共教育支出占国民生产总值的比率上升到4.4％，与发达国家同年5.5％的比率相比，仅相差1.1 个百分点。

然而，尽管发展中国家教育支出比例高、增长快，但到90年代初，发展中国家人均的公共教育费用却只有229美元，而同期发达国家的人均数为468美元，是发展中国家的两倍多。

这表明，发展中国家虽然对教育发展作了很大的努力，但还没有从根本上改变教育落后的基本状况。

（二）入学人数增长迅速，但辍学率很高从学生入学情况来看，发展中国家的入学人数和入学率有了大幅度提高。

1960年～1990年间，亚非拉的注册在校生人数（初等、中等和高等教育）从1.63亿人增加到4.4亿人，平均每年增加5％，其中，中等和高等教育在校生的增长率分别达到了12.7％和14.5％。

但是，发展中国家教育的一个重要问题是，有相当大比例的学生尚未完成学业就中途退学，即发展中国家的辍学率高。

教育行业投资风险与收益分析研究引言教育是人类社会发展的重要组成部分，也是经济社会进步的基石。

随着教育的普及和经济的发展，教育行业成为一个备受关注和投资的领域。

然而，教育行业投资并非没有风险，投资者需要深入了解教育行业的风险与收益特点，做出明智决策。

本文将对教育行业投资的风险与收益进行详细分析研究。

1. 教育行业的特点教育行业作为一种服务业，有其独特的特点。

首先，教育行业具有不可复制的特性。

一个优质的教育资源往往只能服务于有限的人群，无法像生产商品一样批量生产。

其次，教育行业的投资是长期性的，需要耐心和稳定的资金支持。

再次，教育行业的投资需要满足社会责任，不仅仅是追求经济利益，还要为社会造福。

2. 教育行业投资的风险2.1 政策风险政策风险是影响教育行业投资的关键因素之一。

教育行业的政策环境可能会受到政府政策的变化和干预的影响。

政府对教育行业的支持度和政策的稳定性将直接影响投资者的信心和投资回报率。

例如，政府可能会出台新的教育政策，导致旧的投资项目无法继续运营，进而影响投资者的预期收益。

2.2 市场风险市场风险是指由市场机制和市场竞争引发的风险。

在教育行业中，竞争激烈，市场份额有限，大量的学校和培训机构存在着激烈的竞争关系。

如何在激烈的市场竞争中保持竞争力并获得足够的学生和客户是教育企业需要面对的重要问题。

如果投资者无法在市场中找到自己的竞争优势，就可能面临投资失败的风险。

2.3 财务风险教育行业投资也存在着财务风险，包括投资企业的盈利能力、现金流状况以及资金回收的难易程度。

教育行业的收入主要依赖于学生的学费收入，如果学生数量不稳定或者付费能力下降，投资者的投资回报将受到影响。

2.4 高昂的创造成本教育行业的创造成本较高，主要包括设施建设投资、教师人才培养和薪酬支出等。

这些投资是长期性的、固定性的，需要大量的资金和时间投入。

如果投资者在初始阶段不能获得足够的投资回报，可能会面临经济困境。

3. 教育行业投资的收益3.1 稳定的现金流教育行业的投资相对稳定，通常能够产生稳定的现金流。

OECD国家学前教育成本分担现状及其启示一、本文概述本文旨在探讨经济合作与发展组织（OECD）成员国在学前教育成本分担方面的现状，并分析其对我国学前教育政策制定的启示。

OECD 成员国在学前教育领域的投入与成本分担模式，对于全球学前教育的发展具有重要的参考价值。

本文首先将对OECD国家学前教育成本分担的现状进行梳理，包括政府、家庭和社会各方在学前教育成本中的分担比例、分担方式等。

接着，本文将分析这些成本分担模式背后的政策动因、社会经济背景及其影响。

本文将结合我国学前教育的实际情况，探讨OECD国家的成功经验对我国学前教育成本分担政策制定的启示，以期为我国学前教育事业的健康发展提供有益借鉴。

二、OECD国家学前教育成本分担现状OECD（经济合作与发展组织）国家在学前教育成本分担方面呈现出多样化的现状。

这些国家普遍认识到学前教育对于儿童早期发展的重要性，并在政策和实践层面进行了相应的投入。

由于各国的社会经济背景、教育体系和政策取向不同，因此在学前教育成本分担上存在着显著的差异。

从公共财政投入来看，一些OECD国家通过政府预算直接支持学前教育的发展，包括建设幼儿园、提供师资培训、制定教育标准等。

这些国家通常将学前教育视为公共服务的一部分，通过税收等渠道筹集资金，确保所有儿童都能享受到高质量的学前教育。

例如，丹麦、挪威和瑞典等北欧国家，其公共财政在学前教育中的投入占比较大，为家长提供了经济上的支持，减轻了家庭负担。

在家长分担成本方面，OECD国家也呈现出不同的模式。

一些国家通过设立教育券、补贴或税收减免等方式，鼓励家长参与学前教育成本的分担。

这些措施旨在提高家长的参与度和满意度，同时促进学前教育市场的多样化发展。

也有一些国家由于公共财政紧张或教育政策导向等原因，对家长分担成本的要求较高，家庭在学前教育中的经济负担较重。

非政府组织和私人部门在OECD国家学前教育成本分担中也扮演着重要角色。

这些组织和机构通过提供学前教育服务、筹集社会资金、开展国际合作等方式，为学前教育的发展提供了有力支持。

一。

多选题：１.发展经济学的研究对象：发展中国家经济社会结构转型过程、经济发展趋势、结构变化内在规律、发展因素各种内在关系的科学.2．经济发展包括：经济社会结构性的转变、经济社会质的方面的改善、国民经济量的增长和扩张.3.发展经济学的任务：发展经济学要研究经济发展的一般条件和特殊国情。

发展经济学应当揭示经济发展的一般规律和趋势.发展经济学还应当从发展中国家的实际出发，探索经济发展道路,制定发展战略和政策。

4．人口的空间转移包括三个层次:国际间的移动;国内地区间的移动;城乡之间的移动。

5.就引起人口空间移动的因素而言，一般认为有:收入水平和由此所决定的生活条件、生活水平的显著差异；就业；自然环境和生态、气候条件方面的差异;社会环境方面的差异.6．两种因素促进了农村人口向城市流动，即：推力因素;拉力因素。

7。

发展中国家扩张就业的途径:调整就业的企业规模结构；增长、投资与就业;通过提高劳动生产率扩张就业容量；第三产业发展与就业容量的扩张．8.国内的储蓄而言主要来自:政府储蓄;企业储蓄；家庭储蓄。

９.乐观的经济学家认为：知识的进展；人力资本的增长；产业和生活的技术进步会创造新的资源，会解决污染，寻求积极的可持续发展战略。

１０．普通的生态系统都包括：阳光；非生命物质；生产者;消费者和还原者。

1１．农业现代化的基本特征是:农业生产工具的现代化；农业生产技术的现代化;农业生产的专用化、社会化和区域化;农业生产制度和农民生活方式现代化．１2.农业发展政策的种类包括:农业财政政策；农业信贷政策;农业价格政策；农业科技教育政策。

１3.工业布局指向：运输指向；劳动力指向;其他指向(廉价电力指向；港口指向；水质指向). 14．高科技产业部局类型:组织型;技术型;科学型。

15.对外贸易和工业化战略：进口替代战略；出口替代战略。

四.论述题：１．经济发展与经济增长的联系和区别?答：从概念的内涵上看，经济增长是一个相对纯粹的经济学概念，侧重反映和体现财富与产出量的增加以及由此引发的有关经济方面的发展问题。

教育行业中的教育投资分析方法在教育行业中，教育投资是指为了提供更好的教育资源和教育服务而进行的资金投入行为。

对于教育机构、学校或者个人来说，进行教育投资可以提升教育质量、拓宽教育渠道、推动教育创新等。

然而，教育投资也是一项风险较高的行为，需要进行详细的分析和评估。

本文将介绍教育行业中常用的教育投资分析方法，并探讨其适用性和局限性。

首先，成本-收益分析是教育投资中常用的分析方法之一。

这种方法通过比较教育项目或教育机构的投入与所带来的收益，来评估教育投资的效益。

在成本-收益分析中，投资者需要确定教育项目的全部成本，包括硬件设备、教材费用、人工成本等，然后将这些成本与教育项目带来的效益进行比较。

效益可以是学生的学习成果、教育质量的提升、学生的就业情况等。

通过成本-收益分析，投资者可以评估教育投资的经济效益，从而决定是否进行投资或调整投资策略。

然而，成本-收益分析忽视了教育投资的社会效益和长期效益，有可能低估了投资的回报。

其次，评估指标法是教育行业中常用的另一种分析方法。

这种方法通过制定一套评估指标体系，来评估教育项目或教育机构的质量和绩效。

评估指标可以包括学生的学习成绩、教育机构的声誉、师生比例等。

投资者可以根据评估指标的变化情况，判断投资的效果和教育项目的可持续性。

评估指标法相对于成本-收益分析更加全面，可以考虑更多的因素，但也存在着指标选择的主观性和指标间关联性不明确的问题。

此外，风险评估是教育投资中必不可少的一环。

教育行业充满了风险和不确定性，对于投资者来说，了解和评估风险非常重要。

风险评估可以通过对教育市场、政策、竞争、市场需求等方面的分析来进行。

投资者需要对教育项目或教育机构的风险进行量化和定性分析，以便在投资决策中考虑到这些风险因素。

风险评估可以帮助投资者识别潜在的风险，采取相应的风险控制措施，提高投资的成功率。

最后，根据市场需求和前瞻性研究也是教育投资中的重要一环。

投资者需要了解教育市场的需求情况，包括当前的需求和未来的需求趋势。

高等教育的成本收益分析作者：王晗符佳磊来源：《商情》2015年第08期【摘要】首先运用公共产品理论，对高等教育产品属性进行了定位：高等教育产品是具有正的外部效应的准公共产品。

然后运用成本一收益理论分析了高等教育的有效供给问题，在此基础上提出了解决现行高等教育供给短缺的政策选择。

【关键词】高等教育；机会成本；教育收益率一、高等教育产品的定位高等教育，并不是纯粹意义上的私人产品，它是介于私人产品和公共产品之间的一种准公共产品。

高等教育的利益并不完全由其接受者所独享，它的一些利益被其他人乃至整个社会所分享，显然，高等教育产品的定位是具有正的外部效应的准公共产品。

本文首先运用公共产品理论，对高等教育产品属性进行了定位：高等教育产品是具有正的外部效应的准公共产品。

然后运用成本一收益理论分析了高等教育的有效供给问题，在此基础上提出了解决现行高等教育供给短缺的政策选择。

二、高等教育阶段人力资本个人投资成本计算与实证分析高等教育阶段人力资本投资成本个人成本由两部分构成，分别为直接成本和间接成本。

直接成本即大学生在学校就读期阃的全部费用支出，可以用下面公式计算：S=R+D+H+B式中：S为个人直接成本，R为学费，D为生活费，H为交通通讯费，B为书籍文具费。

间接成本即大学生在学校就读期间损失的机会成本，总间接成本计算公式为：总间接成本=[（Pi*α*Aj）]式中：n为求学年限，m为概率项数，P为可能在某部门就业的概率，α为一年放弃收入的时间百分比，A为同一就业部门水平相当的职工年平均收入，J为选择职业的项数序。

本文仅以一个现实案例说明高等教育阶段人力资本投资成本个人成本的计算。

调查对象：一名从高中升入大学的男性学生。

如果不上大学，他也说不清楚能在那一个部门或行业就业，他估计在公司打工的可能性较大，其概率为0.9，而从事工厂劳动的可能性较小，其概率为0.1。

假定他一年可能放弃收入的时间是100%，即读大学期间不打工，当地公司中打工年收入为10000元，工人的年收入为5200元，假定四年情况相同，则Pl=0.9，P2=0.1，A1=6000，A2=5200， a=1（100%），n=4，m=2，代入公式为该学生大学四年期间的间接成本=Σ（0.9×1×l0000+0.1×1×5200）=38080（元）。

学前教育的成本和收益如何权衡？学前教育是人生发展的重要阶段，它对儿童的身心健康、认知能力和未来发展至关重要。

随着社会发展，人们也越加关注学前教育的成本和收益，如何权衡两者成为一个重要的议题。

学前教育的成本主要包括：直接成本: 幼儿园学费、教材费、活动费等。

间接成本: 家长因照顾孩子而损失的收入、接送孩子的交通费、课外辅导费等。

学前教育的收益则能够体现在多个方面：促进儿童认知能力发展: 学前教育能促进儿童语言、数学、科学等方面的认知发展，为小学学习打下坚实基础。

培养良好习惯和品格: 学前教育能培养孩子的独立性、责任感、合作能力和良好的社会行为规范，为其未来发展奠定良好的思想品德基础。

促进身心健康发展: 学前教育能促进儿童身心健康发展，提高免疫力和抗病能力，并可预防一些行为问题和心理障碍。

提高未来社会经济效益: 接受过高质量学前教育的孩子，更容易获得良好的教育和工作机会，为社会创造更大的价值。

如何权衡学前教育的成本与收益？了解不同类型学前教育的效益: 不同类型的学前教育，其成本和收益差异会很大。

家长需要根据孩子的具体情况和家庭经济状况，选择性价比高的学前教育模式。

重视学前教育的质量: 高质量的学前教育能够带来更高的收益。

家长要选择资质齐全、师资力量雄厚、教学理念先进的幼儿园，确保孩子的学习效果。

鼓励政府加大对学前教育的投入: 政府应加大对学前教育的财政投入，降低学前教育成本，提高学前教育质量，让更多孩子真正受益。

倡导家庭教育的重要性: 家长的陪伴和引导对孩子的成长至关重要。

家长要积极地参与孩子的教育，营造温馨良好的家庭学习氛围，共同促进孩子的全面发展。

总结:学前教育的成本和收益是一个需要从多角度分析的议题。

投资孩子的未来，就是在投资社会的未来。

政府、家庭和社会都要共同努力，为孩子们提供优质的学前教育，让每一个孩子都拥有健康快乐的童年，并为未来发展奠定坚实的基础。

值得注意的是，上述内容仅供参考，具体情况还需根据实际情况进行分析判断。