发展中国家的教育

发展中国家的教育形式多异的教育第二次世界大战后，随着发展中国家的崛起及其经济的日益发展，发展中国家的教育也取得了很大成就，在发展中国家的教育发展过程中，还存在着一系列的问题，这些问题阻碍了发展中国家教育乃至社会经济的进一步发展，因此，发展中国家政府亟须采取相应的对策措施加以解决，在发展中国家的教育中，主要存在着以下六个方面的问题。

1.公共教育费用增长迅速，但人均占有水平仍然很低；2.入学人数增长迅速，但辍学率很高3.教育结构不合理，基础教育被忽视4.教育内容不合理，教育与实际严重脱节5.教育体制扩大了不平等6.知识失业和教育的“过度”发展塞内加尔作为发展中国家，同样面临这样的问题，它位于非洲西部凸出部位的最西端。

北与毛里塔尼亚以塞内加尔河为界，东邻马里，南接几内亚和几内亚比绍，西濒大西洋。

海岸线长约５００公里，全国有２０多个民族，主要是沃洛夫族、颇尔族和谢列尔族。

官方语言为法语，全国８０％的人通用沃洛夫语。

人口约1190万人，在经过极度衰落后的复兴过程后，教育发展较快。

２００４年，小学入学率为７９％。

成年人识字率为４９％。

５％的适龄人口接受高等教育。

全国有高等院校１０所，其中达喀尔大学创立于１９５７年（前身是“法属黑非洲研究院”），是黑非洲历史最悠久的高等学府之一，设有５个系和一些附属学院及研究所。

在国外的留学生和研究生约５００人。

２００４年教育开支占预算总支出的３５％。

但还存在着诸多不完善的因素,潜在地制约着它的发展，师资严重缺乏、成分复杂比例失调等等。

下面是塞内加尔现存的教育形式。

一、小学和中学教育对于16岁以下的儿童教育是必要的。

在2002年，总征兵率为80%，净征兵率为69%。

总入学率和净入学率是在是在官方正式登记的小学在册人数的基础上得到的，因此并不是在学校中实际观察到的。

在2000年，有41.2%处于5到14岁的儿童进入学校。

而塞内加尔并不提供小学的出勤数据。

截止到2001年，有80%的小孩在小学的教育已达到五年级。

发展中国家与发达国家说课稿一、引言在全球化的背景下，发展中国家与发达国家之间的差距逐渐凸显。

作为教育工作者，我们需要关注并思考如何提高发展中国家的教育水平，以促进社会的发展和进步。

本说课稿将围绕发展中国家与发达国家在教育领域的差异展开讨论，并提出一些改进的建议。

二、发展中国家与发达国家的教育现状对比1. 教育资源发达国家拥有丰富的教育资源，包括先进的教育设施、图书馆、实验室等。

而发展中国家由于经济条件限制，教育资源相对匮乏。

2. 教育质量发达国家的教育质量普遍较高，拥有先进的教育理念和教育方法。

而发展中国家的教育质量参差不齐，存在教育资源不均衡、师资力量不足等问题。

3. 教育投入发达国家对教育的投入相对较高，政府和社会各界都非常重视教育事业。

而发展中国家由于经济发展水平不高，教育投入有限。

4. 教育体制发达国家的教育体制相对成熟，注重培养学生的创新能力和实践能力。

而发展中国家的教育体制需要进一步改进，注重培养学生的综合素质和实用能力。

三、改进发展中国家教育的建议1. 加大教育投入发展中国家应加大教育投入，提高教育经费占国家财政预算的比例。

政府应该制定相关政策，鼓励社会各界增加对教育的捐赠和支持。

2. 提高教师素质发展中国家应加强教师培训，提高教师的专业素养和教育教学能力。

同时，要提高教师的待遇和社会地位，吸引更多优秀人才从事教育工作。

3. 推行现代教育理念和方法发展中国家应借鉴发达国家的先进教育理念和方法，推行现代化的教育教学模式。

鼓励学生参与实践活动，培养创新精神和实践能力。

4. 加强国际交流与合作发展中国家应加强与发达国家的教育交流与合作，借鉴其成功经验，并吸收先进的教育资源和技术。

同时，也要加强与其他发展中国家的教育交流，共同面对教育发展的挑战。

四、结语发展中国家与发达国家在教育领域存在差异，但我们相信通过不懈的努力和改革，发展中国家的教育水平必定会不断提高。

我们作为教育工作者，应该积极参与到教育改革中，为发展中国家的教育事业贡献自己的力量。

发展中国家与发达国家发展中国家与发达国家是指在经济、社会和技术方面发展水平存在较大差异的两类国家。

这种差异主要体现在经济发展、教育水平、基础设施建设、医疗条件和社会福利等方面。

以下将从经济、教育、基础设施、医疗和社会福利五个方面探讨发展中国家与发达国家的差异。

在经济方面，发达国家通过长期的经济发展和技术进步，建立了相对完善的产业体系和强大的国际竞争力。

相比之下，发展中国家的经济发展水平较低，产业结构单一，经济增长受到外部因素较大的影响。

同时，发展中国家面临的贫富分化问题也更加严重。

在教育方面，发达国家注重教育的普及与质量提升，投入较多的人力、物力和财力。

教育体系完善，教育资源充足，高等教育发达。

发展中国家的教育水平相对较低，教育资源有限，尤其在乡村和偏远地区普及率低。

这导致人才培养水平和技术创新能力相对不足。

基础设施建设在发达国家是一个重要的发展领域。

发达国家拥有高速公路、铁路、水道、电力和通信等高度发达的基础设施网络。

与此相比，发展中国家基础设施建设滞后，交通、通信和能源供应等方面存在较大的短板，这限制了经济发展和社会进步的速度。

医疗条件也是发展中国家与发达国家存在较大差异的领域之一、发达国家拥有现代化的医疗体系和先进的医疗技术，公共卫生水平较高，医疗资源充足。

相比之下，发展中国家的基层医疗服务和公共卫生体系相对薄弱，医疗资源匮乏，医疗条件较差，缺乏现代化的医疗设备和技术。

社会福利是一个国家发展程度的重要指标之一、发达国家在社会保障、养老制度、失业救济、医疗保障等方面比较发达，能提供全面的社会保障体系。

发展中国家的社会福利体系相对不健全，社会保障覆盖范围窄，部分弱势群体面临较大的生活困境。

以上是发展中国家与发达国家在经济、教育、基础设施、医疗和社会福利等方面的差异。

这些差异主要源于历史、地理、文化、制度等因素的影响，也受到外部环境和国际格局的制约。

发展中国家需要通过加强经济发展、加大教育投入、推进基础设施建设、改善医疗条件和健全社会福利体系等方面的努力，逐步缩小与发达国家的差距，实现可持续发展和人民生活水平的提高。

发展中国家高等教育面临的四大问题作者：卢静李佳凤来源：《管理学家》2020年第08期[摘要] 由于历史和现实的诸多因素，发展中国家的高等教育水平与发达国家相比，还存在着相当大的差距，主要有四大问题：课程的组织与学习的安排问题、高等教育的发展规模过大、外部的影响问题、区域性合作的问题。

这些问题，都需要发展中国家通过不断深化高等教育改革，逐步加以解决。

[关键词] 发展中国家；高等教育；规模；教育改革中图分类号：G640 文献标识码：A在人类迈入21世纪初期的20年中，世界高等教育的格局产生的新的变化：发展中国家为了给自己的经济注入活力、保持经济社会长期的可持续发展，纷纷仿效发达国家的做法，重视人才的培养与战略储备，对高等教育进行了不断的改革与深化，并取得了世界所公认的成绩。

但是，由于历史和现实的诸多因素，发展中国家的高等教育水平与发达国家相比，还存在着相当大的差距，还有许多短板需要补齐，有许多问题需要不断解决[1]。

笔者主要研究发展中国家高等教育存在的四大问题，兹论述如下：一、课程的组织与学习的安排问题在发展中国家里，大多数国家的高等院校所开设的课程都偏向于社会科学，并且在教学方式上是根据正宗的欧洲教学方式对学生进行知识传授的。

这种教学模式的弊病在于，学校通常是把学生按照贵族阶级的观念来培养，以便让学生在毕业之后成为贵族阶层的接班人，从事宗教、文职或者在其他社会职业中从事地位较高的职业。

这样一种教学模式的结果，背离了发展中国家对高等教育的现实需求，因为发展中国家的高等教育毕竟不同于欧洲的高等教育，两者的培养目标以及文化背景都是不相同的。

另外，发展中国家对于人才的需求也与欧洲不尽相同，这些国家主要需要大量的技术性人才，以便直接为社会经济的发展服务。

可是，在发展中国家中，人才的培养与社会的需求相脱节，有些国家甚至连工艺学校或者技术学校都不存在，这样客观上又加重了大学的负担。

按照欧洲的教育模式，大学教育通常是以人文科学与职业性专业为基础，可是在发展中国家，这些学科和专业的设置以及课程的安排，都太不切合实际了。

发展中国家与发达国家说课稿标题：发展中国家与发达国家说课稿引言概述：在全球化背景下，发展中国家和发达国家之间的教育差距日益凸显。

在教育领域，说课是一种常见的教学方式，通过说课可以展示教学内容和方法，促进教学质量的提升。

本文将从发展中国家和发达国家的教育现状、教学方法、教学资源、教师素质和学生表现等五个方面进行比较，探讨两者在说课方面的差异。

一、教育现状1.1 发展中国家：教育资源匮乏，师资力量薄弱，教学条件较差。

1.2 发达国家：教育资源丰富，师资力量雄厚，教学条件优越。

1.3 差距分析：发展中国家在教育资源和师资力量方面与发达国家存在明显差距，影响了教学质量和教学效果。

二、教学方法2.1 发展中国家：传统教学方法主导，缺乏创新和互动。

2.2 发达国家：注重多元化教学方法，强调互动和实践。

2.3 差距分析：发展中国家在教学方法上相对滞后，缺乏创新和针对性，影响了学生的学习兴趣和主动性。

三、教学资源3.1 发展中国家：教学设备简陋，教材更新不及时。

3.2 发达国家：教学设备先进，教材丰富多样。

3.3 差距分析：发展中国家在教学资源方面缺乏投入和更新，限制了教学内容的多样性和深度。

四、教师素质4.1 发展中国家：教师培训水平不高，教学能力有限。

4.2 发达国家：教师培训完善，教学能力强大。

4.3 差距分析：发展中国家的教师素质整体较低，缺乏专业知识和教学技能，影响了教学效果和学生的学习成绩。

五、学生表现5.1 发展中国家：学生学习积极性不高，成绩较为一般。

5.2 发达国家：学生学习积极性高，成绩优异。

5.3 差距分析：发展中国家的学生整体表现不如发达国家的学生，主要受教育质量和教学环境的影响。

结论：发展中国家与发达国家在说课方面存在明显差异，主要体现在教育现状、教学方法、教学资源、教师素质和学生表现等方面。

为缩小教育差距，发展中国家应加大教育投入，提升师资素质，改善教学条件，促进教育现代化和教学质量的提升。

发展中国家的高等教育对中国的启示一、努力实现理论创新，着力构建中国特色高等教育学科体系。

构建适合我们自己的体系，不要觉得哪个国家的体系好像很有效，就直接拿过来。

尊重我国的相对独立性，自主性和灵活性；建立科学的评估与督导制度；拓宽经费的筹措渠道。

二、印度：建立统一的学校制度，极力扫除文盲，普及义务教育，提高教育教学的质量，尽量为所有公民提供受教育的机会，这个都是我们进行改革时应该学习借鉴的地方。

当然这方面我国也做得不错。

五、菲律宾：在经受300多年殖民统治后，菲律宾战后高等教育发展的速度和规模令人瞩目。

菲律宾高等教育大众化的实现，其私立高等教育功不可没。

据联合国教科文组织统计，菲律宾每10万人口中接受高等教育的比例在发展中国家名列前茅，甚至超过一些发达国家。

如此快速的发展在为其做出一定贡献的同时，也导致了一些严重的问题。

一、高等教育必须坚持适度发展的原则教育发展必须适应经济发展的规律, 客观要求高等教育的发展必须量力而行, 适度发展。

菲律宾高等教育的重要历史教训是认识到高等教育对国家社会经济的进步有着巨大推动作用是不够的, 重要的是, 能与社会经济保持协调发展否则, 或供过于求, 造成大批毕业生失业或供不应求, 难以满足社会经济发展对人才的需求, 甚至导致结构性失业或结构性不足, 进而也影响教育质量。

战后许多发展中国家, 如印度、印尼、泰国等都程度不同地受到上述问题的困扰。

因此, 高等教育的适应性应表现在数量适度, 结构优化。

二、私人办学是发展高等教的重要途径政府适量负担私立院校经费, 这样做既可减缓国家财政压力, 亦可保证那些有发展前途的学校不至于因经费遗乏而关闭政府可以通过提供经费, 对私立院校的发展实行适当的、有效的干预, 以保证其在办学方向、教学质量、收费标准等方面与国家社会经济发展状况及其对人才的质量要求相适应。

三、留住人才，吸引人才是当务之急。

在处于经济发展阶段的发展中国家，通常情况下，这些国家的留学生会有2/3回国工作，1/3留在国外继续深造或工作，比例为2：1；而中国留学生的这个比例目前为2/3留在国外，比例为1：2，其中半数左右留在美国。

发展中国家有哪些发展中国家的教育政策发展中国家的教育政策知识与福利、经济增长的关系现代经济增长因素分析就不同国家经济增长差异所做的各种分析看，一般认为，物质资本投入的差异可以解释增长差异的30%，其余的70%则被列入构成综合要素生产率增长的各种无形因素——人力资本为主，其余尚有制度、组织、管理因素。

发展中国家遇到的挑战和机遇无论是迎接挑战，还是抓住机遇，就目前的情况看，发展中国家要想不过度落后于发达国家，关键就在于缩小知识差距。

在这方面，发展中国家要做好三件事：（1）积极获取全球知识和创造自己本国的知识，（2）加大人力资本投资以便增加吸收知识的能力，（3）投资于技术以便完善获取、吸收、创造知识的条件。

知识的获取世界银行专家认为，发展中国家为了提高经济增长，就要提高企业效率，为此获得技术知识就是必要的。

一般国家获取技术知识的途径有二：一是从全世界获取，二是自己创造。

从外部获取知识第一种获得知识的可能性，在于扩大国际贸易：出口可以从消费者那里获得有关的信息，而进口可以从生产者那里获得有关商品的生产知识。

第二种获得知识的可能性，在于吸引外国的直接投资以获得某种技术知识和管理知识，当然，这要取决于外国直接投资活动的主要目的（或是仅仅为了绕过关税壁垒，或是为了增加国际竞争力）。

第三种可能性是，可以通过技术许可证制度获得外国的知识。

此外，还有移民、国际旅游途径获得海外知识。

创造本地知识知识的吸收政府推动教育发展应该注意的问题第一，有关经济表明，政府在教育上的开支与经济增长没有一定的必然关系，因为慷慨的教育支出并不能保证教育质量的提高，后者则是决定经济增长的关键因素。

教育兴国战略中国教育的可持续发展教育兴国战略中国教育的可持续发展教育被称为国家的未来，是实现国家繁荣和可持续发展的关键。

中国作为一个拥有庞大人口基数和悠久历史文化的国家，教育的发展牵动着亿万人民的福祉和国家的前途。

为了实现教育兴国战略，中国教育必须追求可持续发展，以适应快速变化的社会和经济环境。

一、教育兴国战略的重要性教育兴国战略是我国长期以来的发展方向。

作为一个发展中国家，中国深知教育的重要性。

教育不仅可以提高人民的素质和能力，还可以培养创新型人才，推动科技进步和经济发展。

因此，教育兴国战略被视为实现国家发展与竞争力提升的重要手段。

二、教育可持续发展的内涵教育的可持续发展是指教育系统能够长期平稳地满足社会需求，并不断提高质量和效益。

可持续发展要求教育改革与发展具备连续性、稳定性和可更新性。

它包括教育的全面发展、人才培养的全面质量提升、教师队伍建设的全面深化等方面。

三、推进教育可持续发展的策略1. 提高教育资源配置的公平性为了推动教育可持续发展，我们必须关注教育资源的公平性。

优质教育资源应该均衡地分配到每个地区和学校，以确保每个学生都能享受到优质的教育机会。

此外，还应加大对农村地区和贫困地区教育的投入，打破城乡教育差距。

2. 提高教育质量和效益教育可持续发展的关键在于提高教育质量和效益。

我们应该重视知识的综合运用，培养学生的创新思维和实践能力。

同时，教育评价应该更加注重学生的全球竞争力和综合素质的培养，避免简单地追求分数和成绩。

3. 加强教师队伍建设教师是教育系统的中坚力量，教师队伍的建设对教育的可持续发展至关重要。

我们应该加强教师职业培训和素质提升，提高教师的教育教学能力和教育专业能力。

同时，要建立合理的激励机制，吸引更多优秀的人才从事教育工作。

四、共建教育兴国的责任教育兴国是全社会的共同责任，需要政府、学校、家庭和社会各个方面的共同参与。

政府要加大对教育的投入，制定和完善相关政策，提供优质的教育环境和条件。

教育科技在发展中国家中的应用案例随着全球化的加速推进，教育科技在发展中国家的推广应用愈加重要。

它不仅提供了新的教学方式，还推动了非洲、亚洲和拉美等地区的教育事业的快速发展。

本文将通过几个案例分析，探讨教育科技在发展中国家中的应用效果和意义。

首先，让我们来看看南非教育科技的发展。

南非是非洲大陆上经济最发达的国家之一，但其教育系统面临着巨大的挑战。

近年来，南非政府大力推行教育科技，通过向学校提供计算机设备和网络连接，改善了许多学校的教学条件。

此外，南非还利用虚拟教室技术，让城市学校的学生与农村学校的学生进行远程互动学习。

这一国家级的教育科技项目不仅缩小了城乡教育差距，还提高了学生的学习效果和学习兴趣。

在亚洲的柬埔寨，教育科技也正在快速发展。

由于历史原因和经济落后，柬埔寨的教育水平较低。

然而，随着信息技术的普及，柬埔寨各地的学校纷纷引入了智能手机、平板电脑等设备，开展以数字教育为核心的教学。

这种新的教学方式帮助学生更好地吸收知识，提高了教育质量。

此外，在偏远地区，教育科技还通过在线教育平台和教育游戏等方式，解决了教育资源不足的问题，为孩子们提供了更广阔的学习机会。

而在拉美地区，乌拉圭被誉为教育科技创新的领头羊。

乌拉圭政府实施了一项被称为“一个学生，一台电脑”的计划，旨在提供免费的电脑设备和互联网接入，让每个中小学生都能获得平等的教育机会。

通过这个计划，乌拉圭的教育水平得到了极大提升。

学生们通过电脑可以更轻松地获取各种学习资源，学习兴趣得到了激发，学习效果明显提高。

除此之外，乌拉圭还建立了在线教育平台，让学生可以随时随地通过网络学习知识，这对于那些居住在偏远地区的学生来说尤为重要。

以上是几个发展中国家中教育科技的应用案例，它们的共同点是通过技术手段改善了教学条件和学习环境，提高了教育质量，促进了教育公平。

这些案例的成功经验告诉我们，在教育科技的推广过程中，政府的领导与支持是必不可少的。

同时，教师的培训和教育者的理念转变也至关重要。

发展中国家教育的主要问题及其对策措施第二次世界大战后，随着发展中国家的崛起及其经济的日益发展，发展中国家的教育也取得了很大成就，教育在推动经济发展中的作用日渐突出。

但是，在发展中国家的教育发展过程中，还存在着一系列的问题，这些问题阻碍了发展中国家教育乃至社会经济的进一步发展，因此，发展中国家政府亟须采取相应的对策措施加以解决。

一、发展中国家教育的主要问题在发展中国家的教育中，主要存在着以下六个方面的问题。

（一）公共教育费用增长迅速，但人均占有水平仍然很低过去几十年间，发展中国家的教育有了很大的发展。

从教育投资来说，许多发展中国家在国民收入和国家预算中，用于教育支出的比例都上升得很快。

60年代和70年代，亚洲国家用于教育的支出增加了3倍，非洲和拉丁美洲增加了两倍多。

事实上，60年代和70年代教育费用增加的幅度超过了政府在其他任何经济部门财政支出的增加幅度。

到90年代初，许多发展中国家在预算中教育经费已经达到了政府日常支出总额的15％～27％。

1995年，发展中国家公共教育支出占国民生产总值的比率上升到％，与发达国家同年％的比率相比，仅相差个百分点。

然而，尽管发展中国家教育支出比例高、增长快，但到90年代初，发展中国家人均的公共教育费用却只有229美元，而同期发达国家的人均数为468美元，是发展中国家的两倍多。

这表明，发展中国家虽然对教育发展作了很大的努力，但还没有从根本上改变教育落后的基本状况。

（二）入学人数增长迅速，但辍学率很高从学生入学情况来看，发展中国家的入学人数和入学率有了大幅度提高。

1960年～1990年间，亚非拉的注册在校生人数（初等、中等和高等教育）从亿人增加到亿人，平均每年增加5％，其中，中等和高等教育在校生的增长率分别达到了％和％。

但是，发展中国家教育的一个重要问题是，有相当大比例的学生尚未完成学业就中途退学，即发展中国家的辍学率高。

辍学率高产生的一个严重问题是，越来越多的学生离开学校流入失业者队伍中，从而又进一步加剧了这些国家的失业状况，特别是在非洲，这一问题尤为严重。

教育发展的国际比较随着全球化的加速推进，教育发展已经成为各国政府关注的焦点之一。

不同国家的教育体系和教育理念之间存在着巨大的差异，这些差异既体现在制度层面，也体现在教学方法和教育政策上。

本文将通过对中、美、德、日四个国家的教育发展进行比较，以探讨不同国家教育的特点、优势和挑战。

一、中国的教育发展中国是一个人口众多的发展中国家，教育发展一直被中国政府放在重要位置。

中国的教育制度分为义务教育、高等教育、职业教育三个层次。

义务教育普及率逐渐提高，教育资源逐渐优化，但与发达国家相比，中国的教育质量仍存在一定差距。

此外，中国教育存在应试教育倾向，过分注重考试成绩，对学生综合素质的培养还需进一步完善。

二、美国的教育发展美国的教育体系以其多元性和创新性而闻名于世。

美国教育注重培养学生的创造思维和批判性思维能力，鼓励学生全面发展。

美国教育强调学生主动参与学习，注重培养学生的创新意识和团队合作精神。

然而，美国的教育体系存在诸多问题，例如教育资源分配不均衡、教育质量参差不齐等，对学生的普及和素质教育仍然面临挑战。

三、德国的教育发展德国的教育体系以其职业教育的特色而闻名于世。

德国注重培养学生的实践能力和职业技能，尊重学生个体差异，提供多样化的教育途径。

德国的职业教育体系健全规范，培养出大量技术工人和技术专家。

然而，德国的教育体系在升学方面存在较为保守的倾向，对学生的继续深造和发展提供的机会较少，这也是德国教育面临的挑战之一。

四、日本的教育发展日本的教育体系注重道德教育和纪律约束。

日本的教育模式注重学生的集体主义精神培养，强调课堂纪律和尊重师长。

日本的教育质量在国际上享有较高声誉，但也有一些问题存在，例如对学生过度压力、缺乏创新等。

近年来，日本教育开始关注培养学生的综合素质和创造力，努力改革其传统的教育体系。

综上所述，不同国家的教育体系和教育发展存在着各自的特点和优势。

中国教育需要更加关注学生素质培养，美国教育需要解决教育资源分配不均衡问题，德国教育需要提供更多升学机会，日本教育需要减轻学生过度压力。

发展中国家教育存在的问题及其对策措施【关键词】发展中国家、教育问题、对策措施、中国教育【正文】第二次世界大战后，随着发展中国家的崛起及其经济的日益发展，发展中国家的教育也取得了很大成就，教育在推动经济发展中的作用日渐突出。

但是，在发展中国家的教育发展过程中，还存在着一系列的问题，这些问题阻碍了发展中国家教育乃至社会经济的进一步发展，因此，发展中国家政府亟须采取相应的对策措施加以解决。

一、发展中国家教育的主要问题在发展中国家的教育中，主要存在着以下六个方面的问题。

（一）公共教育费用增长迅速，但人均占有水平仍然很低过去几十年间，发展中国家的教育有了很大的发展。

从教育投资来说，许多发展中国家在国民收入和国家预算中，用于教育支出的比例都上升得很快。

60年代和70年代，亚洲国家用于教育的支出增加了3倍，非洲和拉丁美洲增加了两倍多。

事实上，60年代和70年代教育费用增加的幅度超过了政府在其他任何经济部门财政支出的增加幅度。

到90年代初，许多发展中国家在预算中教育经费已经达到了政府日常支出总额的15％～27％。

1995年，发展中国家公共教育支出占国民生产总值的比率上升到4.4％，与发达国家同年5.5％的比率相比，仅相差1.1 个百分点。

然而，尽管发展中国家教育支出比例高、增长快，但到90年代初，发展中国家人均的公共教育费用却只有229美元，而同期发达国家的人均数为468美元，是发展中国家的两倍多。

这表明，发展中国家虽然对教育发展作了很大的努力，但还没有从根本上改变教育落后的基本状况。

（二）入学人数增长迅速，但辍学率很高从学生入学情况来看，发展中国家的入学人数和入学率有了大幅度提高。

1960年～1990年间，亚非拉的注册在校生人数（初等、中等和高等教育）从1.63亿人增加到4.4亿人，平均每年增加5％，其中，中等和高等教育在校生的增长率分别达到了12.7％和14.5％。

但是，发展中国家教育的一个重要问题是，有相当大比例的学生尚未完成学业就中途退学，即发展中国家的辍学率高。

第25章发展中国家的教育1．试评述殖民统治对发展中国家教育的影响。

答：殖民主义者在发展中国家的长期殖民统治以及他们在这些国家所推行的教育政策，给这些国家的文化教育事业的发展带来了严重的消极影响和恶果，主要表现为以下几个方面:（1）大量民众成为文盲。

殖民统治者的经济掠夺、政治压迫和愚民政策，使殖民地和附属国的广大人民陷于极度的贫困和无文化知识的状态，使几乎所有发展中国家在取得独立时都面临着大量的文盲。

（2）适龄儿童大量失学和辍学。

在殖民统治下，许多发展中国家的经济严重落后，人民贫困，学校极为有限，大量学龄儿童无法入学，特别是女孩能够上学的更少。

（3）教师严重短缺。

在殖民统治时期，殖民当局普遍不重视培养当地教师。

有些非洲国家在独立前甚至连一所师范学校都没有。

各级学校的教师几乎都是由殖民国家的牧师或教师充任。

（4）学校教学质量低下。

经济发展落后，教育经费困难导致的各级学校校舍严重不足，教学条件低下和师资缺乏使得中小学不得不简化课程，采用陈旧的教学手段和教学方法，根本说不上教学质量。

（5）本地民族的优秀传统文化受到压抑和扭曲。

在殖民地区的学校里，大力推行采用宗主国语言进行教学，向学生灌输“崇外”、“鄙内”的思想意识和奴化心态，泯灭其教育的本民族性，使得许多学生往往受到西方文明的诱惑，进而认同西方人对本民族传统文化的观点。

（6）殖民教育给发展中国家留下的影响最深远的恶果和危害，莫过于对这些国家的人民的民族自尊心和自信心所造成的消极影响。

2．发展中国家取得独立后教育改革和发展的主要成绩和基本经验是什么？答：发展中国家取得独立后教育改革和发展，虽然由于各国的教育政策不相一致，但教育改革和发展的经历却甚为相近，取得的主要成绩和基本经验有以下几个方面：（1）主要成绩①大多数国家在扫盲工作上取得一定的成果，文盲率普遍有所下降。

②许多发展中国家都把初等教育作为教育发展的重点，通过增加初等教育经费，新建小学，速成培训师资等措施，逐步扩大初等学校的规模，增加适龄儿童入学率。

世界各国普及教育的发展历程及其启示世界各国普及教育的发展历程及其启示教育是人类文明进步的基石，普及教育更是国家发展的关键。

在人们理性诉求、社会发展需求的驱动下，世界各国普及教育的发展历程不尽相同，但是，这些发展的经验与教训，却为普及教育的发展提供了丰富的启示和借鉴。

下文将从发展历程、政策手段、财务保障等方面探析世界各国普及教育的发展现状、经验和教训。

一、发展历程1、先进国家的普及教育历程早在十九世纪末，先进国家就开始了普及教育的探索。

美国于1870年通过联邦法案，为公立学校提供了财政支持；20世纪初，英国在《1902年教育法案》中规定了义务教育年龄和免费义务教育，这标志着英国迈向了教育大众化的新阶段。

到20世纪50年代，许多国家都实行了12年义务教育，如加拿大、英国、德国、法国等，而且很多国家开始实行职业教育，为人们提供多元化选择，尤其是像瑞士和德国等国，职业教育贯穿了整个教育过程，实现了教育与职业培训的无缝对接。

2、发展中国家的普及教育历程多数发展中国家普及教育的发展历程相对较短，但也并不是没有取得进展。

以中国为例，自1949年新中国成立之后，中国特别是改革开放以来，着力培养人力资源，加强基础教育建设，不断提高义务教育的受教育水平、覆盖面和质量。

目前，义务教育毛入学率已经达到了99%以上，初中阶段毛入学率和高中阶段的毛入学率分别达到了90%和70%。

虽然取得了一定的进展，但发展中国家在普及教育领域仍然面临诸多困难和挑战，主要表现在教育资源不足、学校设备落后、教育质量不高等方面。

二、政策手段1、政府投入普及教育的发展需要政府的资金支持。

在发达国家，政府通常为教育经费提供大量的直接或间接的支持，以确保公共教育体系的运转。

例如，美国的基础教育经费大部分来自州和联邦政府，而欧洲国家的公共教育体系由政府全面管理，特别是在北欧国家，所有教育项目都由国家出资。

中国政府每年投入超过5000亿元支持义务教育，为学生提供公平的教育机会。

我国教育体系的发展变化中国的教育体系是经历了数十年的变革和改革，一步步成长和壮大的。

作为一个发展中国家，教育一直被列为国家经济和社会发展的重中之重。

中国的教育改革主要经历了以下几个步骤：第一步：新中国成立初期的教育改革在新中国成立初期，中国的教育处于一种很落后的状况。

毛泽东发表过“要分享知识，让中国人民站起来”的名言，并推行了国家化、社会化、现代化的教育改革方针。

当时的教育主要包括基础教育、中等职业教育和高等教育。

第二步：教育大跃进和文化大革命从1958年到1966年的间隔，中国的教育进入了一个比较黑暗的历史时期，这段时间以教育大跃进和文化大革命为主要特征。

教育大跃进是指把教育工作吹上天的时期，提倡快速发展教育，向农村推广教育。

文化大革命则是以破四旧为主要内容的运动，导致高等教育十分萧条，许多著名的大学被迫关闭。

第三步：改革开放与教育改革的重启改革开放，使得中国自身经济发展速度加快，社会进一步的开放。

同样的，在这个时期，教育也发生了很多的改变。

1985年教育部颁布的《全国中长期教育改革和发展规划纲要》标志着中国教育改革的第二个阶段的全面开始。

第四步：高等教育迅速发展进入21世纪，随着经济的不断发展，高等教育也迅速发展。

我国高等教育的办学体制经历了从“大学只办大学生教育”、“本科攀高峰”的阶段，到“聚焦服务产业需要”、“稳步提高本科人才培养质量”、“学位与质量并举”等阶段的发展。

综上所述，教育体系的发展变化是一个复杂的过程，它代表了国家文化和社会经济的发展状况。

目前，中国的教育体系已基本建立和健全，但是还面临许多的挑战和问题。

例如，教育的公平性和教育的素质问题，这需要我们进一步加强教育改革，广大师生要扎实地学习，为实现中华民族的伟大复兴而不断努力。

非洲发展中的教育差距与社会发展在当今全球化的时代，教育被认为是推动国家社会发展的关键因素之一。

然而，在非洲这样发展中国家，教育的普及率却相对较低，教育质量也不尽如人意。

教育差距的存在严重影响了非洲国家的社会发展。

一、教育现状非洲地区的教育普及率较低，教育机会也不均等。

联合国开发计划署的数据显示，全球有2.7亿儿童没有接受到基本的教育，其中一半以上来自于非洲。

撇开南非、埃及等少数国家不谈，非洲大部分地区基础教育普及率仍然较低，尤其是女性教育与少数民族群体的教育水平更低。

此外，非洲的教育质量也无法令人信服。

在符合年龄的学龄人口中，不能掌握足够的读写计算能力，不能适应未来世界经济的劳动力比例较高，学校与工作场所之间的连接存在缺陷，导致了国家产业的人力资源供求矛盾。

二、教育差距的影响教育差距严重限制了非洲国家的社会发展。

作为国家的未来，教育已经被证明能够影响个体的财富和健康，通过改变个体的营养、行为和生活方式，改善生活质量和预期寿命。

而这些改善的累积又会影响整个社会的发展和财富。

教育水平与就业機会、所得、健康、家庭生活素质等方面紧密相连。

同时，教育的普及也是推动国家经济发展的重要因素之一。

经济的增长与教育给人们带来的技能及素质等紧密相连。

只有具备了科学的知识、技能和素质，才能为国家的经济发展做出更多的贡献。

没有一批受过良好教育的国民，任何一个国家都难以成功地实现现代化和全球化的转型。

三、解决之道为了解决教育差距，非洲国家应尝试以下的措施：1. 政府应该更加注重教育事业的建设，加大对教育的投入，完善教育体系，建立更为公正、透明的招生、考试等机制，同时致力于加强美德教育；2. 民间应当贡献自己的力量，组织、开展义务教育手段。

无论是慈善文化纽带的方式，还是结合贫困地区实际的形式，都能够提高当地教育水平，创造更多的社会价值。

3. 培养更多的优秀人才，鼓励和支持年轻人创业，培养出更多有创新精神的人才。

在推动教育的同时，政府与民间也应加强合作，发展适合自己发展方式的教育体系，努力为发展提供更多更好的人才资源。

中学教育对发展中国家最重要全球范围内的小学教育已经取得了长足进步。

1960年代，发展中国家接受小学教育的儿童还不到半数。

而今天，这一比例已经超过90%。

很多地区上小学的女孩比例比男孩还高。

可以肯定，在尼日利亚和巴基斯坦等国仍有太多儿童无法接受教育，但真正的问题在于―小学教育结束后会出现什么状况。

没有上中学的机会，孩子们就很少能改善自己的生活，世界所取得的进步也因此可能受到影响。

2014年9月，美国前国务卿希拉里?克林顿在克林顿全球倡议大会上承认“中学教育的缺失阻碍了太多女孩及其家庭实现自己的愿望，全世界的稳定和繁荣也因此受到影响”。

克林顿与30多家机构宣布开展重要合作计划，万事达基金会、英特尔和微软这样大名鼎鼎的机构也身处其中。

该组织承诺5年投资6亿多美元，旨在让1400万女孩“完成中小学学业”。

这是一项明智的投资。

除去显而易见的好处，提高中学入学率能使社会各个层面得到提升。

比方说，要求女孩继续接受教育可以减少未成年人婚姻。

在发展中世界，7个女孩中就有1个在15岁结婚，而18岁的少女中已经有一半做了母亲。

相反，上中学的女孩不太可能在成年前结婚生育。

让女孩上中学还能控制家庭规模，并且当她们成为母亲时，可以改善孩子的健康、提高婴儿存活率。

一项研究发现，在有1/5女孩接受中学教育的发展中国家，妇女平均生育5个子女。

而在半数女孩上过中学的发展中国家，女性平均子女数仅为3个，且儿童及婴儿死亡率大幅降低。

升中学还可以提高小学入学率，减少家长让孩子在家干活或女孩在家帮忙做家务的可能性。

如果孩子们小学毕业后除回家务农外别无选择，那么上学意义何在？提供中学教育并不需要太大投入。

相对贫困的国家迅速开展中学教育的花费比一般认为的要少得多。

多数农村小学只有一小部分时间被用来上课。

适度改建则可以让上述学校在一天中的某段时间负担起中学的职能，把中学教育送到孩子们的家门口。

对女孩而言，中学离家近还有降低性虐待和暴力风险的好处。

什么是发展中国家，它们的发展需要哪些帮助？作为世界上最大的发展中国家之一，中国的崛起已经成为全球的焦点。

同时，许多其他亚洲、非洲和拉丁美洲国家也在积极推进发展并跨越经济和社会差距。

然而，这仅仅只是为了获得国家的繁荣吗？本文将探讨什么是发展中国家，以及它们的发展需要哪些帮助。

一、什么是发展中国家？发展中国家是指那些具有低收入、落后的经济、社会和人类发展指标的国家。

这些国家面临着贫困、饥饿、疾病、失业和事实上的社会排斥。

它们的人民普遍缺乏切实可行的机会和资源来满足自己的需求和改善自己的生活质量。

这使得发展中国家的人均收入以及卫生、教育和普及基本设施的水平都相对较低。

二、发展中国家的挑战一些发展中的国家不仅具有物质和财政资源相对缺乏的挑战，而且还需要应对环境、能源、食品、营养、全球化以及全球经济竞争的新挑战。

同时，这些国家也面临许多内部问题，包括管理和腐败但同时也面对诸如劳动分配和土地、劳动力市场等多种社会经济因素的挑战。

三、发展中国家的发展需要哪些帮助？1. 教育援助：教育是发展中国家改善长期发展的基础。

多数发展中国家需要得到资金和技术方面的帮助，以发展教育系统。

投资于教育可能会带来诸如知识传承和创造和稳定的就业机会等长远投资回报。

2. 社会保障重大改革：许多发展中国家需要建立现代、安全、联通、有质量的社会保障系统。

这是促进公共健康、为年老和贫困人口提供庇护、同时减轻夫妻贫困、缓解社会压力的必要条件。

3. 政策和法规变革：积极的政策和法规使外部国家可以通过协议和投资措施更容易地与发展中国家合作，在取得商业收益的同时推动整体的经济发展。

变革是在长期的时间线上以追求结构变化来实现的。

4. 投资和创业：可能是发展中国家最需要的社会经济资本，投资和创新可以在制造、技术、服务和农业等领域提供市场和基本的生计保障，同时在帮助推动整体经济发展的同时可以有所收益。

结论发展中国家必须继续促进他们的进步和发展，以实现国家、社会和人类发展的过程。

发达国家和发展中国家之间的教育差距如何弥补？随着经济全球化的不断深入，各国之间的教育水平逐渐成为衡量国家发展程度的重要标志。

尤其是发达国家和发展中国家之间的教育差距，已成为摆在世界面前的一张尴尬的图景。

那么如何解决这一问题呢？1. 通过技术手段弥补教育差距随着网络科技的发展，各国之间的信息传递逐渐便利，特别是在教育领域。

通过互联网，发达国家的优质教育资源可以传递给发展中国家的师生。

例如，建立在线视频课堂，提供免费学习资源，让更多的发展中国家学生能够获得高质量的教育资源。

此外，通过虚拟现实技术等教育技术手段，可以让学生身临其境地进行学习。

这种方法可以打破时空界限，让发展中国家的学生们也能够感受到发达国家的师生所享有的教育体验。

2. 加强对师资力量的培养教育的关键在于教师。

发达国家的教育水平高，与其密不可分的是教师队伍的素质。

因此，帮助发展中国家加强对师资力量的培养，是解决教育差距问题的关键。

培养师资力量需要从多个方面入手。

首先，应该加强师资队伍的数量，提高师资力量的人数。

其次，加强对教师的培训，传授发达国家的先进教育理念和教学方法，提高教师素质。

同时，给予教师更好的生活待遇和职业发展空间，激励更多的有能力的人去从事教育事业。

3. 改革教育体制，提高教育质量教育体制改革是解决教育差距问题的重要途径。

发达国家的教育制度和教学模式继承了世界上最先进和成熟的教育理念和经验，发展中国家可以从中汲取营养，借鉴其教育体系，优化自己的教育体制。

同时，在教育改革中应该注重提高教育教学质量，为学生提供更优质的教育资源和服务。

不断优化教学情境、激发学生的学习兴趣和积极性，不断推进教育教学改革，让教育回归本质，真正服务于学生和社会。

面对发达国家和发展中国家之间的教育差距，需要全球努力合作，共同解决这一世界性的问题。

通过技术手段弥补教育差距、加强师资力量培养、改革教育体制提高教育质量，综合施策，才能让教育公平成为现实。

发展中国家如何才能最好的改善教育体系作文
我是在中国九年义务教育下成长的，耳边时常听到科技兴国的发展战略，但我却认为中国的教育很落后。

一位外国学者曾说“在中国上学是对意志的磨练”，的确它磨练出了钱xx、杨xx等著名人士。

但仔细一想，事实并不是这样，这些著名人士都是在美国深造后才如此著名的；而这位外国学者的所谓的磨练则是说在中国上学太苦且太死。

由此看来，中国的教育要改进。

我认为中国教育只停留在初级阶段，只是把学生培养到一般人水平，可以“批量生产”，之后这些“初级加工品”被送到美国进行了“深加工”后大多数才成为名人。

中国辛苦养大的这些人却让别人坐享其成，这就是中国教育的漏洞。

即使有少数人回到了中国，一部分却因没有足够的经费去深入研究。

有更少的人申请了专利，却不能得到推广。

这些影响导致了中国的发展，而这些影响的根本原因又是教育制度的落后造成的，所以我认为中国教育要更改进。

另外，中国的教育太死。

就拿英语来说，中国有好几亿人都在学，而真正能和外国人交谈的又有几个？这充分体现了中国式教育的“死”，在英语教学中我们并不是在和外国人交流中来掌握如何运用这门语言，而是把大量的经历都花到了“完形填空”等笔试上，难道当我们和外国人交流时运用的是“完形填空”吗？这就是中国的学
生英语都过了七八级后仍得不到外企录取的原因。

而这一切的原因来自中国教育只追求理论分数而不重视创新实践的错误作为，所以中国教育应改进。

19xx年，中国思想界展开了关于真理的大讨论从而拯救了中国；今天不妨发起一次关于改进教育的讨论震撼一下世界也不错啊！。