论中学语文备课模式的改革与创新

2021年6期┆273课堂浅析初中语文核心素养与课堂教学改革创新研究徐夏丹摘 要：随着素质教育的不断深入，工作在一线的教师越发的重视学生核心素养的培养。

在传授学生理论知识的同时引导学生养成良好的学习习惯和道德品质是当前初中教学的首要任务。

基于此，本文结合实际教学，分析了初中语文核心素养与课堂教学改革创新的意义，并对初中语文核心素养与课堂教学改革创新的策略进行了论述，旨在以此提升初中语文课堂教学的质量，促进学生核心素养的有效提升。

关键词：初中语文；核心素养；教学改革 语文是初中教学的重要组成部分，也是对学生进行素质教育的主场。

初中阶段是学生成长的重要阶段，也是学生思想品质和核心素养形成的关键时期。

纵观教学改革实施的前后，不难看出教学正在朝着积极的方面发展。

课堂教学的有效性和学生学习的质量都在不断地提高。

但当前的初中语文教学中，仍旧存在着一些亟待解决的问题，影响了初中语文课堂教学的发展，更不利于学生综合素质的提高。

一、初中语文核心素养与课堂教学改革的意义 （一）建立和谐的师生关系只有建立了和谐的师生关系，学生才能积极主动地参与到学习当中，核心素养与课堂教学才能取得良好的效果[1]。

新课改实施以来，教师转变了教学观念，认识到良好师生关系的重要性，在实际教学中，尊重了学生的主体地位，接近了师生之间的距离，通过师生之间的良性互动，建立了和谐的师生关系，调动了学生参与课堂学习的主动性和积极性，使学生对于学习的诉求得到了满足，师生之间更乐于将彼此的想法进行分享，促进了课堂教学的完善，提升了语文教学的质量和效率。

（二）提升学生的综合能力初中生有着较强的探索欲对未知事物充满了好奇心，以往的语文课堂教学，由于教学手段单一，使得语文教学显得枯燥且乏味，这也影响了学生的学习兴趣，限制了学生能力的提升。

而初中语文课堂教学的改革，使课堂教学的手段更加的多元化，更具趣味性、也更有吸引力[2]。

教学手段的创新，对于提高学生的核心素养是十分重要的，引导学生掌握正确的学习方法，帮助学生养成良好的学习习惯，让学生能够主动的思考、自主的探究，进而提升自身的综合能力。

新课改下的高中语文高效课堂教学模式探究武彬新课程改革下的高中教学中，语文教学一直是个很火热的话题。

作为高中教学的主要学科，语文在学生学习过程中一直占有十分主要的地位。

如何提升高中语文课堂教学效率，提升高中语文的教学质量，是每个高中语文教师都在思考的问题。

我从事多年的高中语文教育，结合自身积累的教学经验，谈谈个人对于新课改下的高中语文高效课堂教学模式探究的看法和建议。

一、教师要精心备课古语云，知己知彼，百战不殆。

教学也是这个道理，教师要想提高教学效率，那么自己本身要做好准备，不能打无准备之战，那么教师首先要准备的就是精心备课，高效课堂的灵活性明显强于传统课堂教学，因此，对于教师的备课能力也有了更高的要求。

高中语文是需要教师花费时间和心思来备课的，提前设计好教学的内容。

明确教学目标，突出教学重点和教学难点，按照学生的学习实际情况以及教学课程的内容采取适合的教学方法和授课方式，有效提高教学效果。

二、采取小组合作的学习模式随着新课程改革不断深入，许多学科都在尝试小组合作的学习新模式。

这种模式强调了学生在课堂上的地位。

我们都明白这样的一个道理，如果你有一个梨，我也有一个梨，我们相互交换后，每个人都有一个梨。

如果你有一个想法，我也有一个想法，我们相互交换之后，每个人就都有两个想法，这就是合作的魅力所在。

采取小组合作学习的目的也是基于此。

语文学科的教学不止是教会学生语文知识和语文技能，更重要的是语文思维的培养。

小组合作学习能够使学生在学习过程中发生思维的碰撞、磨合。

第一步，分组。

原则是座位就近，教师将座位临近的学生按四个人或者五个人分为一小组，在语文教学活动中教师要多设置一些能够让小组共同完成的话题，比如，在人教版必修二的《荷塘月色》中，全文首句：“这几天心里颇不宁静。

”教师可以据此提问，为什么作者要这样写呢？这样写是什么目的？可以让学生以小组为单位进行讨论。

讨论后每个小组都要给出一个答案，最后根据大家所说得出：这样不加掩饰地直抒情怀，显出了作者内心的苦闷，心绪烦乱。

第1篇一、引言中学语文教学在我国教育体系中占据着重要地位，它不仅关乎学生的语言素养和人文素养，还影响着学生的综合素质和终身发展。

然而，在当前中学语文教学中，仍存在一些问题，如教学方法单一、教学内容陈旧、学生兴趣不高等等。

为了提高中学语文教学质量，本文提出以下教学教研建议。

二、改进教学方法1. 创设情境，激发兴趣教师应根据教学内容，创设生动、有趣的情境，激发学生的学习兴趣。

例如，在教授古诗词时，可以组织学生进行角色扮演、朗诵比赛等活动，让学生在轻松愉快的氛围中感受古诗词的魅力。

2. 多元化教学，培养学生的自主学习能力教师应采用多元化的教学方法，如讨论、合作、探究等，培养学生的自主学习能力。

同时，鼓励学生主动提问、质疑，培养他们的批判性思维。

3. 注重阅读教学，提高学生的阅读能力阅读是语文学习的基础，教师应注重阅读教学，引导学生广泛阅读，提高学生的阅读能力。

在阅读教学中，可以采用以下方法：（1）指导学生掌握阅读方法，如略读、精读、跳读等。

（2）引导学生关注文本的文体、结构、语言特点等。

（3）培养学生的阅读理解能力，提高他们的阅读速度和准确性。

4. 强化写作训练，提高学生的写作水平写作是语文教学的重要环节，教师应注重写作训练，提高学生的写作水平。

在写作教学中，可以采用以下方法：（1）引导学生关注写作素材的积累，提高他们的写作素材储备。

（2）指导学生掌握写作技巧，如立意、结构、语言表达等。

（3）鼓励学生进行个性化写作，培养他们的创新思维。

三、更新教学内容1. 丰富教材内容，关注时代发展教材是教学的基石，教师应根据时代发展，更新教材内容，关注社会热点、科技发展等，让学生在学习中感受到语文与生活的紧密联系。

2. 增加课外阅读材料，拓宽学生视野教师可以推荐一些优秀的课外阅读材料，如名著、散文、诗歌等，让学生在阅读中拓宽视野，提高人文素养。

3. 结合实际，开展实践活动教师应结合教学内容，组织学生开展实践活动，如参观博物馆、参加文学社团等，让学生在实践中感受语文的魅力。

语文教学中的创新方法语文教学是培养学生语言表达能力和文学素养的重要环节。

为了激发学生的学习兴趣和提高教学效果，教师们需要不断探索创新的教学方法。

本文将介绍几种语文教学中的创新方法，帮助教育工作者更好地开展语文教学。

一、多媒体教学法多媒体教学法是一种利用现代化技术手段进行教学的方法。

通过运用电子白板、投影仪、音频视频等设备，教师可以将教学内容以图文并茂、生动形象的方式呈现给学生。

例如，在教学课件中插入相关图片、视频和音频，可以帮助学生更好地理解和记忆知识点。

同时，教师还可以设计互动性强的教学活动，让学生积极参与，提高学习效果。

二、游戏化教学法游戏化教学法是将游戏元素融入到教学中，通过游戏的方式激发学生的学习兴趣和主动性。

例如，在语文课堂中，教师可以设计一些有趣的语言游戏，如词语接龙、成语接龙等，让学生在游戏中学习语言知识。

此外，还可以设计一些角色扮演的活动，让学生在模拟的情境中进行语言表达，提高他们的口语能力和表达能力。

三、合作学习法合作学习法是指学生在小组或团队中进行学习，通过相互合作、交流和讨论，共同完成学习任务。

在语文教学中，教师可以组织学生进行小组讨论、合作写作等活动，让学生在互动中学习，提高他们的思维能力和合作能力。

此外，还可以引导学生进行文学作品的演绎和创作，让他们在合作中发挥创造力，培养他们的文学素养。

四、阅读拓展法阅读拓展法是通过引导学生进行广泛的阅读，拓展他们的阅读面和阅读深度。

教师可以引导学生阅读各类文学作品，如诗歌、小说、散文等，培养他们的阅读兴趣和阅读能力。

同时，教师还可以组织学生进行文学作品的解读和分析，引导他们深入思考作品的意义和内涵。

通过阅读拓展法，学生可以更好地理解和欣赏文学作品，提高他们的文学素养。

五、情境教学法情境教学法是将学习内容与学生的实际生活和经验相结合，创造出具有情境感的学习环境，激发学生的学习兴趣和参与度。

在语文教学中，教师可以通过引导学生观察身边的事物、讲述真实的故事、模拟实际情境等方式，让学生在情境中学习语文知识。

语文课如何转变教学理念创新教学模式【摘要】语文课程要实施素质教育，就必须改革传统的语文课教学模式。

一、要树立“课堂是属于学生的”的教育理念；二、要大力倡导小组合作学习；三、从以集体教学为主转变为学生个体学习为主。

【关键词】转变；教学理念；创新；教学模式新课程标准的实施，彻底改变了转统的教学方法，教师和学生的地位也发生了变化，教师成了学生学习的引路人，成了学生学习的伙伴。

语文课程要实施素质教育，就必须改革传统的语文课教学模式。

而要创新教学模式，语文教师就必须先转变教学理念。

1 教师要牢固树立“课堂是属于学生的”这一教育理念，应保证学生自主学习的时间，把学习的时间真正还给学生课堂上，教师的主导应“点到为止”，切不可繁琐分析，疲劳训练，40分钟的课堂学习时间，应保证学生自主学习时间不少于三分之二的时间。

要给予学生自主思维的空间。

教师要摆正自己的位置，把自身角色定位于学生学习的合作者、鼓励者、引导者。

当然，最关键的是，要培养学生的自主学习能力，还应把学习方式的选择权还给学生。

教师应放手再放手，还学生学习方式的选择权，让自主学习能力的培养落到实处。

众所周知的“教师为主导，学生为主体”的教学原则，贯彻在实际教学中，常变成一切由教师任“主角”，甚至“主宰”。

没什么好商量的，一副居高临下的姿态，眼中没有学生，以至容不得学生有不同的意见，哪怕是正确的也不行，教学不平等不民主。

从教学观念上来看，就是教师总是把自己作为教学的中心，以自己为“主宰”，担心学生读不懂课文，一切包办代替，课前没有布置学生自主学习的具体目标。

这样使学生处于被动状态，主体作用无法发挥，不但丧失了学习的主动权，渐渐地也失去了学习的乐趣。

这样极不利学生的潜能开发与发展，也不利提高学生的语文素养。

2 大力倡导小组合作学习，指导学生学习合作技能小组合作学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论与方略。

小组合作学习改变了在传统集体教学师生单维交流中，教师垄断了整体课堂的信息源而学生处于十分被动的局面，学生的主动性、创造性也因此得以充分的发挥。

语文创新性的教学方法有
1. 利用互动式教学：通过小组讨论、角色扮演、游戏等方式，增强学生的参与度和兴趣，激发学生的思维和创造力。

2. 运用多媒体教学：利用音频、视频、图片等多媒体手段，使教学更加生动、直观，激发学生的兴趣和想象力。

3. 引导学生自主学习：通过提出问题、让学生自主搜索资料和撰写阅读理解等方式，培养学生的自主学习能力和创造力。

4. 融入实际生活中的例子：将课文内容与实际生活联系起来，通过真实案例、实地考察等方式，增强学生对知识的理解和运用能力。

5. 开展课外拓展活动：组织阅读、写作、朗诵比赛等活动，培养学生的语文素养和创作能力，同时丰富学生的文化知识。

6. 引导学生批判性思考：通过让学生分析、比较、评价文学作品和语言表达方式等，培养学生的思辨能力和创新意识。

7. 创设情境教学：通过情景模拟、角色扮演等方式，让学生身临其境地体验语文知识，激发学生的情感共鸣和创造力。

总的来说，创新性的语文教学方法应注重培养学生的思维能力、创造力和综合运用能力，通过情景、活动等方式激发学生的语文兴趣，使学生能够主动参与和探究语文知识，从而提高学生语文水平。

近年来，我国教育改革不断深入，语文教学改革也取得了显著成果。

作为一名语文教师，我有幸参与了语文书教学改革，以下是我在教学改革过程中的心得体会。

一、教学改革背景随着社会的发展和科技的进步，传统的语文教学模式已无法满足现代教育的需求。

为此，我国教育部启动了新一轮语文教学改革，旨在培养学生的语文素养、创新精神和实践能力。

教学改革的核心是改变传统的教学模式，注重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，提高语文教学质量。

二、教学改革内容1. 教学目标改革改革后的语文教学目标更加明确，注重培养学生的语文素养、人文素养和综合素养。

具体目标包括：（1）提高学生的语文能力，包括阅读、写作、口语表达等。

（2）培养学生的审美情趣和人文精神。

（3）培养学生的创新精神和实践能力。

2. 教学内容改革改革后的语文教学内容更加丰富，注重培养学生的综合素养。

具体内容包括：（1）经典文学作品：精选古今中外优秀文学作品，让学生领略文学之美。

（2）现代文阅读：培养学生阅读理解能力，提高阅读兴趣。

（3）写作指导：指导学生进行各类写作训练，提高写作水平。

（4）口语表达：培养学生口语表达能力，提高交际能力。

3. 教学方法改革改革后的语文教学方法更加多样化，注重培养学生的自主学习能力。

具体方法包括：（1）启发式教学：引导学生主动探究，培养创新思维。

（2）合作学习：让学生在小组活动中相互交流、共同进步。

（3）探究式学习：鼓励学生独立思考，解决问题。

（4）信息技术辅助教学：利用多媒体技术，提高教学效果。

三、教学改革心得体会1. 教师角色转变在语文教学改革中，教师角色发生了转变，从传统的知识传授者转变为学生的引导者和合作者。

这就要求教师具备以下能力：（1）更新教育观念：树立以学生为本的教育理念，关注学生的全面发展。

（2）提高自身素质：不断学习，提升自己的教育教学能力。

（3）善于沟通：与学生建立良好的师生关系，激发学生的学习兴趣。

2. 注重学生主体地位语文教学改革强调学生的主体地位，教师应关注学生的个体差异，尊重学生的兴趣和需求。

教师课堂教学创新与改革方案教师课堂教学一直是教育改革的核心议题之一。

为了提高教学质量，适应学生发展需求，教师们需要不断创新和改进自己的教学方法。

以下是一些教师课堂教学创新与改革方案的建议。

第一，培养学生的创新思维。

教师可以引导学生进行团队合作、问题解决、创意思维等活动，激发他们的创新潜能。

例如，教师可以组织学生进行小组讨论，让他们自由发挥想象力和创意，提出解决实际问题的方法。

第二，运用信息技术辅助教学。

在互联网时代，信息技术是教学的重要工具。

教师可以利用多媒体设备展示教学内容，使用教育软件进行互动教学，让学生通过电子设备获取和共享知识。

这种方式可以增加学生的兴趣，提高他们的学习效果。

第三，个性化教学。

每个学生都有自己不同的学习特点和需求，教师应根据学生的差异性，灵活调整教学方法和进度。

教师可以采用小组合作、个别辅导等方式，帮助学生克服困难，提高学习成绩。

第四，注重实践教学。

理论知识只有应用到实际生活中才能发挥最大价值。

教师可以组织实地考察、实验操作、模拟实践等活动，让学生在实践中学习和掌握知识。

通过实践教学，学生可以增强自己的动手能力和解决问题的能力。

第五，培养综合素质。

学习并不仅仅是单纯的知识积累，还包括各种综合素质的培养。

教师可以组织学生进行读书报告、演讲比赛、社团活动等，帮助他们培养表达能力、合作精神和领导才能。

第六，鼓励学生自主学习。

教师可以提供一定的学习资源和学习指导，同时鼓励学生主动探索和独立思考。

通过自主学习，学生可以培养自己的学习能力和解决问题的能力，提高学习效果和学习兴趣。

第七，评价方式改革。

传统的考试评价方式只能测量学生的记忆程度，不能充分反映学生的能力和潜力。

教师可以采用多元化的评价方式，如学科竞赛、作品展示、小组评价等，从多个维度评价学生的综合素质和学习成就。

第八，与家长建立良好沟通。

教师应与家长保持密切联系，及时向家长反馈学生的学习情况和表现。

同时，教师还可以与家长合作，共同关注学生的学业发展和个性成长，为学生的全面发展提供支持和帮助。

走过的是路，留下的是脚印——浅谈初中语文课堂教学教改
创新模式
龚顺美
【期刊名称】《轻松学电脑》
【年(卷),期】2018(000)008
【摘要】随着新课改的不断深入与发展，教师在语文教学中也要跟随新课改的步伐，不断创新教学方式，更新教育教学理念，从而改变传统教学方式，使学生们能够在新的教学模式下获得成长和发展。

本文将以初中语文课堂教学教改创新模式为中心论点，展开相关论述。

【总页数】1页(P1-1)
【作者】龚顺美
【作者单位】福建省安溪第七中学,362401
【正文语种】中文
【中图分类】C
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1.走过的是路留下的是脚印——浅谈中学语文教学改革 [J], 崔雅芳;
2.是谁留下了彩色脚印 [J], 陈琪敬;花兔兔(图);
3.浅议教育先行和教育后滞——从日本“教改”所走过的曲折道路谈起 [J], 金世柏
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教育改革中的初中语文新突破收获和建议一、前言大家好，今天我们来聊聊教育改革中的初中语文新突破收获和建议。

话说这些年，咱们的教育改革可是大有作为啊！特别是初中语文这一块，可谓是翻天覆地的变化。

那么，这次改革到底取得了哪些收获呢？又给我们提出了哪些宝贵的建议呢？接下来，就让我们一起来揭开这个谜团吧！二、初中语文新突破收获1.阅读教学方面咱们的阅读教学可是有了质的飞跃。

以前，同学们读课文，大多都是死记硬背，机械地朗读。

而现在，老师教我们如何去理解课文，如何去品味文字背后的意境。

通过这种方式，我们的阅读能力得到了很大的提高，对文学的兴趣也更加浓厚了。

2.写作教学方面写作教学也有很大的改进。

以前，我们写作文就是抄范文，然后把范文里的句子改头换面地套用到自己的作文里。

而现在，老师教我们如何去构思，如何去表达，让我们学会了用自己的语言去描绘生活，去表达情感。

这样的写作方式，让我们的文章更加真实、更加有感染力。

3.课堂互动方面课堂互动也变得更加丰富多彩了。

以前，老师讲课，我们就在下面听，偶尔提问一下。

而现在，老师会组织我们进行小组讨论、角色扮演等活动，让我们在轻松愉快的氛围中学习语文知识。

这样的课堂，让我们的学习兴趣更加浓厚了。

4.课程设置方面课程设置也更加贴近实际了。

以前，我们的语文课本里充斥着大量的古诗词、文言文，让人感觉有点吃不消。

而现在，老师会根据我们的年龄特点和兴趣爱好，为我们推荐一些现代文学作品，让我们在阅读的过程中，既能感受到古典文学的魅力，又能领略现代文学的风采。

三、初中语文新突破建议1.加强实践教学虽然现在的初中语文教学已经有了很大的改进，但是我们还是觉得应该加强实践教学。

比如说，可以组织我们去参加一些朗诵比赛、写作比赛等活动，让我们在实践中提高自己的语文能力。

2.拓宽课外阅读资源为了让同学们能够更好地拓展阅读领域，学校应该加大对课外阅读资源的投入。

比如说，可以建立一个图书馆，收藏一些适合初中生阅读的书籍；还可以定期举办读书分享会，让同学们互相交流阅读心得。