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在ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ中利用ＶＢＡ制作交互式物理模拟课件
作者：马致明 陈惠敏 张艳燕 赵红梅
来源：《中国教育信息化·基础教育》2008年第08期
摘 要：在剖析PowerPoint VBA绘图方法以及Windows MIDI API函数的基础上，提出了利用VBA在幻灯片中直接绘制交互式物理图像，并根据物理参数实时控制物体运动、实时产生交互式背景音效的方法，从而为制作高性能交互式物理模拟课件提供了一条有效的途径。文中就有关方法及关键技术做了介绍，并给出了具体实例。
关键词：VBA编程；实时交互；PowerPoint绘图；交互式音效；物理模拟课件
中图分类号：G434文献标识码：A 文章编号：1673-8454(2008)16-0057-04
PowerPoint由于其简单易用及兼容性好等优点成为广大教师制作课件的首选工具。但是，因为它不是专业的软件开发工具，用常规手段制作的课件也就是一篇演示文稿，交互性不强，显得比较呆板，这些因素致使许多教师在制作人机交互式物理模拟课件时不得不知难而退或选择其它开发工具。
笔者经过反复思考和探索找到了在PowerPoint中利用VBA制作交互式物理模拟课件的有效途径，既解决了在幻灯片中直接绘制交互式物理图像的问题，还实现了用交互方式实时控制物体的运动、由MIDI函数和物理参数实时产生交互式背景音效的方法，这种方法巧妙地将编程语言的灵活性和PowerPoint的优点有机地结合起来，制作出的物理模拟课件不仅简单实用，而且特色鲜明、效果极佳，现就有关制作方法及关键技术介绍如下，希望能对各位同仁有所启发。
一、PowerPoint VBA综述
1.关于VBA
在微软的Office家族中集成了一种加强Office功能的语言，即Visual Basic for
初中数学初三数学下册《抽样调查的意义》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1. 了解抽样调查的概念及重要性，知道其在实际生活中的广泛应用。
2. 掌握简单随机抽样、分层抽样、系统抽样等常用的抽样方法，并能根据实际问题选择合适的抽样方法。
3. 能够运用抽样调查方法收集数据，对数据进行整理、描述和分析，进而对总体进行推断。
4. 能够运用概率知识，对抽样误差进行估计，提高调查结果的可靠性。
5. 能够运用统计软件或手工计算方法，对调查数据进行处理，得出相应的统计量。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法，引导学生达成目标：
1. 创设情境：通过引入实际问题，让学生感受到抽样调查在实际生活中的重要性，激发学生学习兴趣。
2. 探究学习：组织学生进行小组讨论，引导学生自主探究不同抽样方法的优缺点，培养学生的合作精神和批判性思维。
3. 案例分析：结合具体案例，让学生了解抽样调查的整个流程，从设计、实施到数据分析，提高学生解决实际问题的能力。
4. 实践操作：组织学生进行实地调查，让学生亲身经历抽样调查的全过程，提高学生的动手能力和实践能力。
5. 反思评价：引导学生对调查过程和结果进行反思，总结经验教训，提高学生自我评价和反思的能力。
（三）情感态度与价值观
1. 认识到抽样调查在科学研究和社会调查中的重要作用，增强对数学学科的兴趣和信心。
2. 培养学生的合作意识，让学生在合作中学会尊重他人、倾听他人意见，提高沟通能力。
3. 培养学生的实证意识，使学生养成用数据说话、用事实依据分析问题的良好习惯。
4. 增强学生的社会责任感，让学生明白通过抽样调查可以为社会发展和民生改善作出贡献。
5. 培养学生的批判性思维，让学生在学习过程中敢于质疑、勇于探索，形成独立思考的能力。
二、学情分析
本章节的教学对象为初三学生，他们在之前的学习中已经掌握了数据的收集、整理、描述和分析等基本统计知识，具备了一定的数据分析能力。在此基础上，学生对抽样调查的概念和意义有一定的了解，但可能对抽样方法的掌握和应用仍存在困难。此外，学生对概率知识的应用还不够熟练，需要在本章节的学习中加以巩固和拓展。
数据的收集、整理与描述
适用年级 七年级
所需时间 课内共5课时，每周5课时；课外2课时。
主题单元学习概述
从《标准》看，“统计与概率”领域主要学习收集、整理、描述和分析数据等处理数据的基本方法和概率的初步知识，本章是统计部分的第一章，内容包括：
1.利用全面调查与抽样调查（以抽样调查为重点）收集和整理数据；
2.利用统计图表（以直方图为重点）描述数据；
3.展现收集、整理、描述和分析数据得出结论的统计调查的基本过程。
据此，本单元设立 “统计调查”“直方图”两个专题。
专题一：全面调查和抽样调查是统计调查的常用方法。教科书以调查人们对几种电视节目的喜爱情况为背景，设计了三个问题，通过统计调查问题1回顾了全面调查；通过统计调查问题2和问题3介绍了抽样调查。
专题二：对于直方图，学生在前两个学段没有接触，这是本学段学习的一种新统计图。基础。
主要学习方式：
通过调查、讨论、情境分析等方式，引导学生主动探索社会现实与自我成长中的问题，在合作和分享中扩展自己的经验，在自主探究和独立思考的过程中增强道德学习能力。
主题单元规划思维导图
主题单元学习目标
知识与技能：
1、会收集、整理、描述数据，并对数据进行分析，做出决策。
2、认识频数分布表和直方图的特点和现实意义，了解组数、组距和频数布表的概念，能够读出频数分布表和直方图中所包含的信息。
过程与方法：
1.能利用统计调查的知识解决简单实际生活中的问题。
2、通过对频数分布表和直方图特征探究学习活动，培养学生的观察、分析与读图能力，树立正确的统计思想。
情感态度与价值观：
1.通过研究解决问题的过程，培养学生合作交流的意识和自主探究精神。
2.能积极参与调查活动，从中感受数据的作用及统计在实际生活中的应用，激发学生爱数学的热情，体会数据分析在解决实际问题中的作用。
对应课标
通过实际参与收集、整理、描述和分析数据的活动，经历统计的一般过程，感受统计在生活和生产中的作用，增强学习统计的兴趣，初步建立统计的观念，培养重视调查研究的良好习惯和科学态度
设计抽样调查方案
抽样方案 篇1
【摘要】 80，90后的当代大学生是一个特殊性质的消费群体，因为他们当前消费大部分要靠父母的收入。作为开创21世纪大业的主力军，如何正确引导树立科学合理的消费观在当今社会显得日益重要。因此，关注大学生消费状况，把握大学生生活消费的心理特征和行为导向，帮助大学生树立科学正确的消费观念显得尤为重要。本次抽样方案设计以重庆市大学生为例，使用自编消费情况调查问卷实施测评，了解大学生消费情况。
【关键词】：大学生，消费情况，抽样调查
1.调查目的及任务
1.1了解抽样调查方案制定的意义；
1.2掌握抽样调查方案制定的方法步骤；
1.3通过问卷设计，尝试解决问卷设计过程中的细节问题，提高问卷设计的质量。
2.调查对象
2.1沙坪坝区：重庆大学、四川美术学院、重庆医科大学、西南政法大学、四川外国语学院在校大学生；
2.2南岸区：重庆工商大学、重庆交通大学在校大学生；
2.3北碚区：西南大学在校大学生；
2.4合川区：重庆师范大学涉外商贸学院、重庆邮电大学移通学院在校大学生。
3.调查项目
3.1个人信息调查
3.2消费观念调查
3.3消费结构及金额调查
4.调查方法
4.1典型抽样
本次抽样调查方案设计有意识的选择各个具有代表性的典型高校。
4.2分层抽样
重庆现直属于教育部及重庆市的约为33所高校，在校大学生约40万。各大高校主要集中在沙坪坝、南岸区、北碚区、合川区（独立院校）。本设计方案从40万大学生中抽样400名学生，从以上各区选择具有代表性的重点高校、普通高校及独立院校共10所，每所高校抽样40名学生。再按所调查学生的学科类别进行分层抽样。
4.3调查方式
3位调查人员分别负责大学城、沙坪坝主区、南岸区的调查对象。在各高校内随机发放问卷进行调查。介于北碚区、合川区较远，本小组在两个区的高校中利用同学资源，请同学负责进行调查。首先，利用网络将问卷传给负责的同学；其次，请同学负责打印问卷并进行随机发放，收回问卷；最后，请负责的同学将问卷以快递的形式寄给本小组调查人员。
