(九年级地理教案)澳大利亚的教学设计

1 《澳大利亚》教学方案

第2课时

教学目标

【知识与能力目标】

初步学会运用地图和资料分析说明澳大利亚的资源条件和工矿业发展的影响。

【过程与方法目标】

通过阅读矿产资源分布图与人口分布图，分析出城市和人口之间内在的联系。

【情感态度与价值观目标】

形成正确的人地观，和可持续发展理念。

教学重难点

【教学重点】

澳大利亚以发达的工矿业和服务业为主的经济特征。

【教学难点】

澳大利亚以发达的工矿业和服务业为主的经济特征。

教学准备

制作多媒体课件。

教学过程

【课堂引入】

通过上一节课的学习，我们知道了澳大利亚有很多古老的动植物，被称为“世界活化石博物馆”和“骑在羊背上的国家”，澳大利亚还被称为“坐在矿车上的国家”，为什么？这节课我们就来了解一下这个原因。

【新知讲解】

三、“坐在矿车上”的国家

1.丰富的矿产资源

澳大利亚的农牧业发达，有“骑在羊背上的国家”的美称。除此之外，澳大利亚还有

“坐在矿车上的国家”的美称。

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澳大利亚煤矿开采现场 澳大利亚准备出口的铁矿砂

澳大利亚矿产资源特点：埋藏浅、质量优、储量大。

多媒体展示澳大利亚矿产分布图，读图回答问题。

1.找出澳大利亚矿产资源及其分布地。

2.找出澳大利亚冶金中心。

教师总结：1.主要有铁矿、煤矿、铝土、铀、锰等；铁矿主要分布在西部；煤主要分布的东部沿海；铀、锰、铝土主要分布在北部沿海。

教师补充：澳大利亚是一个矿产资源丰富的国家，其矿产资源具有埋藏浅、质量优、储量大等特点。

活动：读“澳大利亚矿产资源和冶金工业中心的分布”图，分析影响澳大利亚冶金工业中心分布的条件。

3 1.找出主要冶金工业中心。

2.任选一个冶金工业中心，完成下列要求。

（1）说出该中心主要的冶金工业部门。

（2）找出该中心附近对应的矿产资源。

（3）分析该中心分布在沿海地区的原因。

学生讨论回答，教师总结：1. 主要冶金工业中心有：罗克汉普顿、布里斯班、纽卡斯尔、悉尼、堪培拉、墨尔本、阿德莱德、珀斯、达尔文。

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课 题 第四节 澳大利亚 二次备课

教学目标 1.知道澳大利亚是世界上唯一的独自占有一个大陆的国家，人口和城市主要分布在东南沿海地区，农牧业和工矿业发达。

2.学会利用旧知识探究新问题，利用资料说明为什么澳大利亚是“世界活化石博物馆”。

3.通过分析澳大利亚农牧业的发展布局，认识因地制宜发展经济的必要性。

学习重点

1.能够利用已学过的知识，分析探究澳大利亚独特的自然环境和特有的自然地理现象。

2.通过澳大利亚的农业、牧业和矿业发展的案例，分析说明因地制宜发展经济的必要性。

学习难点

培养学生利用已有知识经验探究解决新问题的能力。

教学准备

教师：制作多媒体教学课件，推荐相关网址或参考资料

学生：分组搜集有关澳大利亚的资料

教学过程设计

回顾旧知，引入新课。

教师 同学们，我们前边已经学过了日本、印度和俄罗斯等国家，哪位同学能告诉大家我们应该从哪些方面来了解一个国家？

学生 位置、地形、气候、农业、工业……

教师 那么我们今天就利用已学会的这些方法再来认识一个国家：澳大利亚。

教师 出示图8.35，澳大利亚在世界中的位置图。

学生 读图找出澳大利亚的位置特点：南半球、独自占有一个大陆、南回归线穿过中部等。

教师 澳大利亚位置的独特性决定了它自然环境的特点，造就了它特有的自然地理现象。下面我们一起到澳大利亚的国家野生动物园去看一看。

教师 多媒体播放澳大利亚野生动物园影片（也可出示澳大利亚特有动物的图片或看课本插图）。提出问题：澳大利亚生物的共性是什么？

学生 观看影片欣赏动物，感悟澳大利亚生物的古老性和原始性，萌生探究澳大利亚生物原始性的欲望。

探究一：我谈澳大利亚生物的原始性

1.澳大利亚生物的原始性与大陆漂移的关系？

2.澳大利亚大陆长期孤立于南半球的海洋上对生物进化的影响？

3.比较澳大利亚大陆与南极大陆在生物物种方面的差异。

学生小组自选探究课题，寻找证据。组长汇报讨论结果。（可展示图像材料或文字材料证明观点）

学习必备

欢迎下载

教学准备

1. 教学目标

知识与技能：

1．在地图上指出澳大利亚的地理位置、领土组成。

2．根据资料和图片认识澳大利亚稀有的动物，理解澳大利亚大陆动物古老性的成因。

3．运用相关资料说出澳大利亚被称为骑在羊背上的国家的原因。

4．了解澳大利亚独特的地理环境（位置、地形、气候等）特征，分析自然环境对农牧业的影响。

5. 根据所学总结出澳大利亚适合发展养羊业的条件。

过程与方法：

1．通过看澳大利亚古老生物图片，提高学习兴趣，记住主要的动物名称。

2．通过看澳大利亚养羊业的历史视频，了解澳大利亚放养绵羊数量多因此被称为“骑在羊背上的国家”。

3．通过阅读地形图、气候分布图及澳大利亚农牧业分布图，分析出它们之间内在的联系，并总结出澳大利亚适合发展养羊业的条件。

4. 通过课堂练习，巩固基础知识，提高地理技能。

情感态度与价值观：

通过分析澳大利亚农牧业的发展布局，认识因地制宜发展经济的必要性。

2. 教学重点/难点

1．教学重点：澳大利亚的位置与领土组成，澳大利亚被称为“世界活化石博物馆”和“骑在羊背上的国家”的原因，以及澳大利亚农牧业的发展情况。

2．教学难点：澳大利亚适合发展养羊业的条件。

3. 教学用具

4. 标签

教学过程 学习必备

欢迎下载

◆新课导入：

设计内容：利用投影展示澳大利亚悉尼歌剧院、大堡礁、珊瑚、牧场、袋鼠、鸸鹋、国徽等精彩图片吸引学生学习地理的兴趣，导入新课《澳大利亚》。

设计思想：本课以“到澳大利亚旅游”作为主线，吸引学生学习地理的兴趣，把所有的知识点贯穿其中，让同学们在愉快的“旅游”中学习课本内容。

【教师提问】同学们，暑假即将到来，想去澳大利亚旅游吗？

【学生活动】想

【承接】今天我们就一起到澳大利亚旅游吧！出发之前我们还要做一些准备，比如我们要带什么衣服呀?除此之外还有哪些？

【学生活动】此时学生会七嘴八舌的讨论需要带的东西，厚的衣服、地图、钱、护照等。

2017年河南省初中地理优质课比赛

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《澳大利亚》教学设计

一、教材分析

本节属于教材选编的“认识国家”，教材选取三大模块“世界活化石博物馆”、“骑在羊背上的国家”、“做在矿车上的国家”，突出这个国家特有的自然环境特征及经济发展特点。安排了相当多的活动，目的是从学生的兴趣点着手，联系学生实际生活，引起学生探究澳大利亚独特地理现象的兴趣，从而积极参与到教学活动中。通过本节课的学习，能够扩展学生的地理视野，巩固学生通过教材获得的区域分析方法和技能，培养学生自主探究的能力。

二、教学目标

1．知识与技能:明确澳大利亚的自然地理特征；

2．过程与方法：学会运用图文资料，根据自然环境特点分析澳大利亚发展特色经济的实例；

3．情感态度与价值观：通过学习形成正确的人地关和可持续发展思想。

三、学情分析

本课是区域地理的一节课，学生在前面已经学习过几个不同的国家，初步掌握了学习区域地理的一般方法，学生能够运用比较法、综合法等方法对问题进行分析，做出判断；教材设计的模块特色鲜明，学生比较感兴趣，有探究学习的愿望，在教师指导下进行探究式学习困难不大。

四、教学方法

本节课主要在“游学”的背景下有效的展开教学，让学生在有趣的情境中学习身边的地理，同时加强小组合作，充分发挥“导学自主”课堂教学的优势，学生合作探究，教师引导启发，实现高效课堂。

五、教学重点及难点

重点：澳大利亚自然环境特征

难点：根据澳大利亚自然条件分析该国因地制宜发展经济的实例

六、教学流程

教师活动 学生活动 设计意图 2017年河南省初中地理优质课比赛

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1.创设情境，导入新课

伴随着世界全球化的进程，越来越多的中国学生开始海外游学，体验异国风情，感受异域文化，这种全新的体验学习模式受到很多学生的喜欢。2017年寒假我们学校“中澳国际班”的几名同学就参加了去澳大利亚的“游学团”，由于他们的地理知识不足，在游学中遇到了一些地理难题，本节课就让我们跟随游学的镜头，一起走进澳大利亚，同时用我们所学的地理知识帮助他们答疑解惑吧。游学团也给我们准备了一些小礼物，将会送给表现最好的同学和小组，希望大家踊跃发言。 游学是一种体验式学习，本节课能够融入游学中，发现问题，解决问题。