澳大利亚教学设计

2.澳大利亚发达的农牧业。
●教学难点
澳大利亚农牧业分布与地形、气Hale Waihona Puke Baidu的关系。
●教学过程
［导入新课］
利用澳大利亚宣传片导入新课——澳大利亚。
［讲授新课］
跟着詹姆斯·库克詹姆斯布克船长探索澳大利亚
探究一：澳大利亚的位置
1.组织学生读图认知澳大利亚的位置。
探究二：古老的生物
1.读图抢答，认知澳大利亚典型的古老生物。
2.提问：从大陆漂移的角度分析，为什么袋鼠、考拉这样古老而奇特的动物能够在澳大利亚存活至今？
3.引出澳大利亚的国徽
4.认知澳大利亚是“世界活化石博物馆”
5.由欧洲殖民主义者的入侵引出下一目。
探究三：发达的农牧业
1.图文并茂认知澳大利亚是一个“骑在羊背上的国家”。
2.通过对澳大利亚人口密度的计算，认知澳大利亚地广人稀，进而认知其农牧业生产高度机械化。
澳大利亚教学设计
●教学目标
1.运用地图说明澳大利亚的地理位置并能够在地图上指出澳大利亚的首都。
2.认知澳大利亚特有生物并会运用地图说明澳大利亚特有生物的生存原因。
3.会运用地图和资料分析说明澳大利亚的自然条件对其农牧业的影响。初步培养学生因地制宜发展经济的价值观念。
●教学重点
1.澳大利亚特有的古生物及其生存原因。
3.展示澳大利亚地形、气候图认知农牧业发达的自然原因。（活动：我来选择牧场。）
（1）根据澳大利亚的地形来选址。
（2）根据澳大利亚的气候来选址。
［课堂小结］
在欢快的澳大利亚民歌剪羊毛结束本课的学习
［作业布置］
课后活动题
●板书设计
澳大利亚
1：世界活化石博物馆
2：“骑在羊背上的国家”