语文版七年级上册语文教案第5单元

17、犟 龟

教学目标

1、培养学生的想象力和创新意识。

2、了解童话的特点。

3、努力激活课题教与学的气氛，力求生动活泼。

教学重点、难点

1、通过有感情地朗读课文，在读中感悟，激发想象，培养在实现理想而坚持不懈的精神

2、通过分角色表演更深入理解作品的内容以及把握作品形象不同性格特点。

1、联系实际，深入理解“犟”的不同含义。

课时安排：2课时

第一课时

学习目标

1.通读课文

2.自学生字词

教学过程

一、创设情境，导入新课

同学们，告诉你们一个好消息，我刚收到一张请柬，说邀请我们全班同学到苏州狮子林王国参加有史以来最盛大的婚礼。大家

大家想不想去？不过还得告诉大家这婚礼日期紧，两周后就要举行，而狮子洞路程遥远，那我们怎样才能准时到达呢？（学生讨论办法）

师：哇！同学们的办法真多。看来有现代化交通工具，难不倒我们，我们定会及时赶到的，还有我们另外一位新朋友——乌龟先生也被邀请了。（边说边简笔画）它若去，会不会遇到困难？不妨来听听德国当代儿童文学作家米切尔·恩德给我们讲述这只“犟龟”的故事。（板书：犟）

二．初读课文

自读课文，画出不认识的字词然后查字典，最后教师集体出示

三、分角色读课文

１、邀请一名学生充当米切尔·恩德的代言人讲述这个童话故事。

２、其他同学认真听，想一想，乌龟这一路上有没有遇到困难？若有，具体表现在哪里？（用笔画出）

３、师评：朗读得真棒，很投入，不仅把我们带入童话世界，而且还给我们展示了一个个灵活现的可爱的动物形象。

四、评选讨论

师：谢谢同学们有创意的表演（掌声欢送）。那么，下面的时间给现场的观众，请同学们大胆地选出自己最喜欢的动物或不喜欢的动物，并说说理由。

第二课时

学习目标

1.能复述课文

2.根据课文提出问题，回答问题

教学过程

一、再读课文

师：乌龟去参加婚礼，到底有没有遇到困难？若有，究竟是怎样的困难？

生：小组讨论并回答（可概括可引用书中的词语）

师：面对沿途的这些困难，乌龟又怎样去克服呢？

生：（思考后回答）

板书：我的决定是不可改变的：

师评：乌龟以它那简单的信念克服种种困难，终于来到狮子洞（边说边简笔画），实现了他的理想，参加了从未有过、最魅力、最盛大的庆典，这只令人钦佩的乌龟，大家想不想认识？

二、延伸性讨论

师：从同学们的评选中不难看出，大家还是比较喜欢乌龟，可见乌龟是我们学习的榜样，那么，我们在学习、生活上可以从乌龟身上学到什么呢？

生：（自由发言）

师评：从同学们精彩的发言中传达出一个共同的心声，那就是——做任何事情要想获得成功，不仅要认准一个目标，坚持到底，还要有勇气去战胜各种艰难险阻，这也就是童话所要告诉我们的道理。

三、标题讨论

师：同学们在前头评选中说喜欢乌龟是一位它“犟”，有执著的精神，不喜欢乌龟也是因为它“犟”，不听人劝，一意孤行，那么如何评价乌龟这种犟性好坏呢？结合实际生活情况，谈谈你的看法。

生：（自由讨论并发表意见）

师评：生活中“犟”有好的地方，也有不好的地方，因此我们要采取辩证的观点来看待问题，然而本课的乌龟犟得好、犟得妙，它正因为犟才最终实现了自己的理想。

四、布置作业

完成课后思考与练习

课后反思

18、小溪流的歌

教学目标

1.分角色朗读课文，激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力。

2.整体感知课文内容，讨论小溪流的成长过程，正确理解课文的主题。

3.巩固对童话一般特点的认识，了解本文的写作特点。 教学重点、难点

重点：朗读课文，认识小溪流的成长过程，理解课文的主题。

难点：1.绘声绘色地朗读课文，培养学生的想象力。2.多角度、有创意地探究课文的主题。

课时安排

2课时

第一课时

学习目标

1、流利的通读课文

2、自学生字词

教学过程

(一)导人新课

1·同学们喜欢童话故事吗?能说说童话有什么特点吗?

2·引人并介绍童话。

童话是一种通过丰富的想像、幻想，用拟人、夸张等艺术手法塑造艺术形象，反映社会生活，对儿童进行思想教育或知识教育的一种文学样式。童话的故事情节一般离奇曲折，引人人胜。往往采用拟人的手法，鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具，都可以赋予生命，注人思想感情，使它们人格化。

今天我们一起来学习严文井先生的童话作品《小溪流的歌》，看看这篇童话给了我们怎样的人生启示。

（二）初读课文（解题）

同学们看过"溪流"吗?(请一名同学描述)在题目中，清澈的溪水从山涧碎石中缓缓流动的声音，被作者说成是"小溪流的歌"，这里运用了什么修辞手法?

(要点提示:这是运用了拟人手法。所谓拟人，就是把物当做人来写，赋予"物"以人的语言行动或思想感情，这正是童话的特点之一)

（三）再读课文（整体感知，把握文脉）

l·快速阅读课文，扫清字词障碍，整体把握课文内容(检查预习)。

2·有感情地朗读课文，指导朗读方法，把握朗读语气。

(1)课文有自然分节，老师范读笫1节，再请三名学生分别朗读第2一5节。其他同学边听边完成思考练习二。

(2 让学生说说这篇童话应该用怎样的语调来朗读。

4·归纳本文的结构特点。

(要点提示:小溪流小河大江海洋)

(四)小结

从表中可以看出，小溪流成长的不同阶段，"歌声特点"和"力量表现"都在发生着变化。随着"小溪流小河大江海洋。的发展轨迹，它的力量越来越强大、越来越雄浑浩阔，声音也在相应的改变，由低沉而洪亮，这些描写刻画都符合事物发展变化的特点，因此抓住事物的特征进行描绘，使塑造的形象更具体、更形象，也是童话常用的手法之一。

第二课时 学习目标

1、复读课文，讲述课文的主要内容

2、根据课文提出问题，然后逐一解决

(一)导人

上一节课我们已经概括了小溪流的歌声特点及力量表现，初步了解了课文内容，但小溪流的形象还比较模糊，这一堂课我们一起来品析作者是怎样描写刻画小溪流性格特点的。

(二)品读课文

1、主要以学习第一部分为主，先集体朗读，要求读出童趣。

问题一：小溪流"不分日夜地向前奔流""他不断向他遇到的东西打招呼，对他们说:'你好、你好!'"小溪流的言行表现了他怎样的性格?

(要点提示:小溪流哼哼唱唱，对世界上的事物感到新鲜，对身边的东西非常友好，表明他快乐活泼，纯真善良)

问题二：小溪流遇到了哪些阻碍?结果怎样?

(要点提示:小溪流遇到了石块的阻拦，枯树桩和枯草的劝说，但他依然不知疲倦地执著地奔流着)

问题三：小溪流这样活泼快乐，他的存在是否给他人带来了欢乐呢7

(要点提示:他歌唱的回声，会叫人忘记疲劳和忧愁，他不住地往前奔流，能推动村庄的水磨，他的存在会给他人带来欢乐)

问题四：这部分文字，充满了童趣，请同学们说说，哪些词语突出体现了这一特点?(结合思考练习三)(要点提示:作者有意识地把小溪流当作一个欢快活泼的儿童写，使文章充满了童趣。如"玩耍""拍拍""模模""挠挠痒痒""小蝌蚪""怕痒"等。这些词语形象传神，生动有趣。极大地增强了这篇童话的吸引力和可读性)

问题五1至此，小溪流的形象在我们面前变得清晰丰满起来了。请根据第一部分内容，概括小溪流的性格特点 (要点提示:快乐活泼、顽皮执著)

2、按照第一部分学习方法，以小组为单位，自读第一部分以后的内容。

问题：小溪流在成长为小河、大江、海洋过程中的精神状态及性格特点是怎样的?

(要点提示:形成小河时，精神旺盛，精力饱满，兴致勃勃，不怕阻力，乐观执著;长成大江时，精力无比，沉着乐观，不怕阻力，不知疲倦，自信执著;汇成海洋时，猛烈而柔和，充满热情)

3、师生与作者对话。

问题一：题记中的"小溪流有一个歌，是永远唱不完的"该怎样理解?

(要点提示:从表面上看，小溪流在发展中是一直唱着歌的，就是汇入海洋，他的歌声也永远不会停顿，再深入下去想，小溪流是在歌声中发展壮大的。他的歌声正忘味着他自信乐观、坚定执著，所以小溪流的歌可以概括为一种永远前进，不怕一切阻力的精神)

问题二：小溪流的精神绐我们怎样的启示?

(要点提示:我们的人生也是在不断发展前进的，我们应该像小溪流那样坚定执著，不怕阻力，勇往直前，在前进中不断成长起

问题三：课文中有许多相同或相似的语句在间隔中反复出现。例如:"太阳出来了， 太阳向他微笑，月亮出来了，月亮也向着他微笑。"这两句话在文章开头和结尾都出现了，意思一样吗?

(要点提示:这两句话运用了拟人的修辞手法，开头处的两句话既表现了太阳和月亮对小溪流的关爱，又能反映小溪流乐观自信的性格，外面的世界在小溪流眼中是如此美好。结尾处的两句话，还表现出月亮太阳对小溪流精神的肯定、认同和赞许)

(三)拓展延伸

小溪流的歌是一首永远前进，不怕一切阻力，在前迸中不断发展壮大的歌。试着讲出与本篇童话主旨相近的一两句名言、警句或一两个童话、民间故事。

(四)作业

写一篇童话

板书设计：

小溪流的歌

小溪流一——小河－——大江——一海洋

∧ ∧ ∧ ∧

快乐自信 欢乐执著 沉着乐观 充满热情

课课后后反反思思

19、基因畅想

一． 教学目标;

1． 认真朗读课文，感受本文的语言

2． 小组合作：搜集有关基因工程技术的资料信息，如：克隆技术。

二． 教学重点。难点;

1． 学生展示自己搜集的资料

2． 例举一些应用基因技术的事物。

三．课时安排：1课时

第一课时

学习目标

1、流利的通读课文

2、自主学习生字词

3、了解有关基因工程技术的资料信息

教学过程

(一)导人新课

什么是基因呢?今天我就带领同学们一起走入漆孝诗的《基因畅想》。