《唐雎不辱使命》教案

1 《唐雎不辱使命》教案

教学目标

1、积累文言词汇，培养复述、翻译、阅读和理解文言文的能力。

2、通过对文中人物语言、动作、神态等细节的剖析，了解人物的性格特征，体会《战国策》的语言风格。

3、体会唐雎有胆有识，不畏强暴，敢于斗争的勇士形象。学习唐雎不畏强权的精神，敢于为国牺牲自我的精神。

4、外交辞令中委婉含蓄，隐藏着的“潜台词”的准确理解。

教学重点

1、重点文言词句的准确理解。

2、疏通课文的基础上理解人物性格特点。

教学难点

外交辞令中委婉含蓄，隐藏着的“潜台词”的准确理解。

第一课时

一、导

（一）激情导入：

荆轲在易水河畔辞别燕太子丹时，慷慨悲歌，“风萧萧兮易水寒，壮土一去兮不复还”。这就是《战国策》里描绘的燕赵游侠之士的形象，他不畏强暴，视死如归，虽然他最终失败被杀，但他的故事却一直为后人传诵，给我们留下了深刻的印象。今天我要讲的则是另一个故事：作为小国之臣的唐雎，在秦王寻衅威胁的情势下出使秦国，能够毫不畏惧，敢于同秦王展开面对面的斗争，最终理直气壮地折服秦王，不辱使命，这种勇气是难能可贵的。这里的唐雎，是《战国策》里塑造的又一个游侠勇士的形象。

（二）出示学习目标：

１、了解作者、《战国策》等文学常识。

２、能正确地、流利地、有节奏地朗读课文。

３、积累文言词语，并能准确地翻译课文。

二、学

1、作者作品背景介绍：

刘向（约前77～前6）本名更生，字子政，沛（今江苏沛县）人。西汉经学家、目录学家、文学家。《战国策》又叫《国策》，是记载战国时期各国策士(说客，又叫纵横家)的言论、活动的史书，以记言为主的史书，分为十二国策。西汉末年，由刘向校正并定名。

公元前230年和前225年，靠近秦国的韩国、魏国相继被秦国所灭，。安陵国是魏国的附庸小国。安陵在它的宗主国魏国灭亡之后，一度还保持着独立的地位。秦国想用诈骗手段吞并安陵国，于是安陵君就派唐雎到秦国谈判。

2、 听课文朗读，读准字音。

弗（fú）雎（jū）怫（fú）跣（xiǎn）抢（qiāng）

傀（guī）祲（jìn）缟（gǎo）挠（náo）谕（yù）

3、 课文讲了一个什么故事？请用自己的话概述故事情节。

4、 参照课文注释，疏通文意。

三、教

（一）、学生朗读课文整体感知，并勾画出难读的字和难理解的词句。

1、解释加点的词。 2 不辱．使命 （ 辱没） 因．使唐雎使．于秦（于是）（出使）

易．安陵（交换） 虽．千里不敢易也 （即使）

请广．于君（扩充） 而．君逆．寡人 （可是）（违背）

以头抢．地（撞） 秦王色挠．． （变了脸色 ）

怫然．．怒 （盛怒的样子） 长跪而谢．之 （道歉）

休祲．．降于天 （吉凶的征兆） 轻．寡人与（轻视）

2、辨析下列词语在句子中的不同含义

免冠徒．跣

（

光着 ） 若．士必怒 （如果）

徒 号令徒．属曰 （所属的人） 若 若：若．为佣耕 （你）

徒．以有先生也（只是） 不知口体之奉不若．人也（如）

秦王使人谓安陵 （派） 秦王怫然怒 （发怒）

使 因使唐雎使于秦（出使） 怒 怀怒未发（怒气）

此庸夫之怒也 （成年男子） 寡人欲以五百里之地易安陵 （用）

夫 以

夫专诸之刺王僚也（句首发语词，无实义） 以君为长者以（把）

寡人欲以五百里之地易安陵 （用） 公亦尝闻天子之怒乎 （也）

以 亦

以君为长者以（把） 布衣之怒，亦免冠徒跣（也不过）

3、找出下列各句中的通假字，并解释。

① 秦王不说（通“悦”，高兴） ②故不错意也（通“措”，放置）

③轻寡人与 （通“欤”，吗） ④仓鹰击于殿上 （通“苍”，青色）

⑤寡人谕矣 （通“喻”，明白）

4、词语活用现象。

轻寡人与 （轻，形容词用作动词，意动用法，“认为„„轻”，小看。）

请广于君 （广，形容词用作动词，使动用法，“使„„扩充”。）

缟素：（名词用作动词，穿丧服）

伏尸百万，流血千里（“伏”、“流”都是使动用法，翻译为“使„„伏”、“使„„流”）

（二）、 翻译句子

①、 今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？

译： 现在我用十倍的土地，让安陵君扩大土地，但是他违背我的意愿，是轻视我吗？ 3 ②、 安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？

译：安陵君从先王那儿继承了土地并守住它，即使是方圆千里的土地也不敢交换， 何况只是方圆五百里的土地呢？

③、夫韩魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。

译 ： 韩国、魏国灭亡，而安陵君却凭借方圆五十里的土地存留下来，只是因为有先生啊！

（三）、 课文讲了一个什么故事？请用一句话概括故事内容。

这篇文章写的是秦王嬴政向安陵郡挑衅，以换地为名想挑起战争。安陵郡的大臣唐雎出使秦国，表示愿意牺牲自己来刺杀秦王嬴政，终于使秦王嬴政屈服。

四、 练

1．给加粗字注音。

（1）秦王怫然怒（ ） （2）以头抢地耳（ ）

（3）亦免冠徒跣（ ） （4）聂政之刺韩傀（ ）

（5）休祲降于天（ ） （6）天下缟素（ ）

2．解释加粗词语。

（1）请广于君（ ） （2）非士之怒也（ ）

（3）岂直五百里哉？（ ） （4）弗敢易（ ）

（5）休祲降于天（ ） （6）长跪而谢之（ ）

（7）秦王色挠（ ） （8）寡人谕矣（ ）

3．翻译下列句子。

（1）虽千里不敢易也，岂直五百里哉？

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（2）布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。

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（3）以君为长者，故不错意也。

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（4）聂政之刺韩傀，白虹贯日。

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（5）怀怒未发，休祲降于天。

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（6）要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。

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第二课时

一、导

（一）激情导入：

唐睢作为一个小国的使臣，他凭借什么力量战胜了强大的秦国，而不辱使命的？这节课我们一起来探讨。

（二）出示学习目标：

1、分析情节结构

2、理解人物性格特点

3、体会语言的艺术特色

二、边学边教 4 （一）朗读课文 ，理清结构

1、 学生分角色读课文。

（叙述者、唐雎、秦王各由一人担任，要能读出人物应有的语气。

2、理清文章结构注意情节的发展

开端：秦王以易地为诱惑，遭拒绝，秦王不悦，安陵君派唐睢出使秦国。

发展：秦王责备安陵君，唐睢据理力争。

高潮：秦王威胁唐睢，唐睢奋起反击。

结局：奏王屈服，唐睢凭自己的胆识与谋略取得了胜利。

（二） 课文理解

1、秦王与安陵君“易地”是真心的吗？何以见得？

秦王并非真心易地，意在吞并。

⑴“秦王使人谓安陵君曰”可看出秦王对安陵君的轻视；

⑵“寡人欲以„„安陵君其许寡人”可看出秦王口气强硬，并无商量余地；

⑶秦王不说，可看出秦王名易实夺的心理。

2、文中怎样体现秦的强大和安陵的弱小的？

①秦国“以五百里之地易安陵”，安陵“以五十里之地存”。

②“秦王不悦”，于是“安陵君因使唐雎使于秦”“因”解释为“因此，于是”；秦王

不高兴，安陵就要派使臣去，可见安陵之弱。

③秦王嬴政当时尚未统一六国，却在文中自称“天子”，说自己一怒，就要“伏尸百万，

流血千里”，可见秦国之强。

由此可以看出，唐睢所承担的使命重大而且艰巨。

3、文末说秦王“色挠”，“长跪而谢”，并且请唐雎“坐”，秦王真的屈服了吗？为什么？

点拨：结合战国时期的时代特点和秦王的性格理解。

明确：这是秦王的权宜之计，表现出他的奸诈狡猾。他请雎“坐”，是坐下来谈，不是

放弃吞并。文中所说，也只是恭维唐雎的话，从当时秦在军事的占压倒优势及秦王的性格来看，秦王是不会就此善罢甘休的。

（三）语言分析

1、下面的句子应该用怎样的语气来读？表现了人物怎样的性格？

①寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人。

（表现秦王盛气凌人，狡诈）

②今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？

（表现秦王咄咄逼人）

③安陵君不听寡人，何也？

（表现秦王无理责问）

④虽千里不敢易也，岂直五百里哉？

（表现唐睢不卑不亢，据理力争）

⑤公亦尝闻天子之怒乎？

（表现秦王骄横狂妄，不可一世）

⑥此庸夫之怒也，非士之怒也。

（表现唐睢毫不示弱，据理反击）

⑦与臣而将四矣。

（表现唐睢的凛然正气，不畏强暴）

⑧徒以有先生矣。

（表现秦王的恐惧，前倨后恭）