第1页 共5页 《世说新语》二则
教学目标： 1、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。
2、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧，诚实、守信、尊重他人的美德。
教学重点：诵读课文，积累文言词语。
教学用时：两课时。
教学设计：
第一课时
《咏雪》
一、导入。
讲述“司马光砸缸”或“曹植七步作诗”的故事，说明古代有很多像司马光、曹植这样聪明的少年。今天，我们再来认识两位这样的少年。
二、简介作家、作品。
《世说新语》是六朝志人小说的代表作。古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。全书共8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。
刘义庆，南朝宋文学家，彭城人，曾任荆州刺史。爱好文学，招纳士人，《世说新语》是由他组织的一批文人编写的。
三、朗读课文《咏雪》，疏通文意，解决文中疑难字、词。
寒雪日：寒冷的雪天。 内集：家庭聚会。
骤：快速、急速 欣然：快乐、喜悦的样子。
未：不
四、在了解大意的基础上，请同学们再次朗读课文。要求：记清事件的时间、地点、人物。
五、请同学复述这个小故事。要求：要点齐备。
六、精读课文。小组讨论以下问题：
1、“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。”这句话中包含了哪些内容？
明确：
东晋的谢氏家族是个赫赫有名的诗礼簪缨之家，为首的是谢太傅即谢安。在这样的家庭里，遇到雪天无法外出，才有“讲论文义”的雅兴。召集人兼主讲人自然是谢太傅，听众是“儿女们”。时间、地点、人物、事件都说到了。
2、两个比喻哪个更好？从中能否看出作者的评价？
用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷飞”，各有千秋。有人认为“撒盐空中”一喻好，雪的颜色和下落之态跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础。有人认为“柳絮因风起”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴。而“撒盐”一喻所缺乏的恰恰是意蕴。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一，“柳絮”一喻就好在有意象。
七年级上册第一单元5《世说新语》
第1课时
课标依据：
新课标明确：阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。凭借学生阅读浅易文言文，重点考察学生的记诵积累，考察他们能否拼接注释和工具书理解诗文大意。
教材分析：
七年级语文上册联系学生生活和社会生活，让语文世界与生活世界等同合一；提出语文素养这一宏观的全新理念；注重培养学生的人文精神，对学生形成审美情操、健全人格、创新精神都起着极大的作用。本课作为古文阅读在七年级上册语文教学中起着重要作用。
学情分析：
本文是学生第一次在课本上接触文言文，需要老师手把手教学生来学习。《世说新语两则》文章短小，内容简单，易于理解，所以要鼓励学生多读，学会自我学习，从而增加积累，也培养了语感。通过本文的学习，让学生在知识和品德上有所收获。在今后的课外文言文学习中也能有所“悟”。
教学目标：
知识与能力：
1、熟读并背诵课文。
2、能准确解释或翻译重要文言词语或句子。
过程与方法：
评价人物，获取情感体验。
情感与态度：
传承古人懂礼知义的优秀传统。
教学重点1、评价人物。2、掌握重点词汇。3、 背诵课文。
教学难点1、评价人物。2、背诵课文。
教学方法
阅读法：读时品味人物语言，体会人物表达情感。
探究法：交流读时的感受，疏通文意，理解课文内容。
评价法：在理解的基础上对人物进行评价。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时《咏雪》
一、导入
说说你知道的古代聪颖机智少年的故事。
同学们，刚才我们都听了 “司马光砸缸”的故事。其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢?让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。
二次备课： 同学们，雪花是仁慈的上帝送给严冬的礼物,那么大家有没有看过呢？既然大家没看过，那就无法感受到雪是咋样的，让我们从文学作品中来感受看看。今天，我们一起来学习《咏雪》，看一看古代少年是如何吟咏它的。
七年级上册语文课件：世说新语两则
【导语】现在很多老师上课都用课件，通过课件教学可以帮助同学们更好的学习，更好的了解上课内容，下面是小编给大家带来七年级上册语文课件：世说新语两则，大家可以看一下，希望对同学们学习语文有所帮助。【篇一】
教学目标
1．知识与能力：阅读浅易文言文。积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。
2．过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。
3．情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。分析人物形象，获取情感体验
教学重点
诵读课文，积累文言词语。
教学难点
重点词句的翻译
课前准备
学生：准备古代聪颖机智少年的故事，上课交流。熟读课文，复述课文。查阅有关作者及作品的资料。
教师：查阅有关作者及作品的资料。
教学方式：诵读、复述、疏通、讨论，多媒体辅助教学。
教学内容
这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。《咏雪》讲的是晋朝文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的朋友侃侃而谈的故事。两篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，又是围绕着家庭生活和亲情，学生学习起来相对容易一些。
教学过程设计（第一课时）
《咏雪》
一、创设情景导入新课
（播放《雪绒花》作为背景音乐。）
多媒体展示雪花纷飞的图片，学生赏析。
然后过渡到问题设计：你觉得雪花像什么呢？用什么比喻好呢？
进而问他们，既然这样，你们想知道古人用什么来比喻雪花的呢？从而导入所学课文.
二释题：
1先指名让学生介绍
2教师再放幻灯片，进行补充说明
《世说新语》，刘宋临川王刘义庆编著，主要描写从东汉到刘宋时期的一些人士的传闻、轶事，以短篇为主。全书共8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、夙慧等36门。《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。这部书不仅保留了许多珍贵的史料，也因为其语言凝炼、人物形象鲜明成为古典小说的源头之一。
中学教育
中学教育 5《世说新语》两则
《世说新语》两则是初中语文七年级上册第一单元的一篇课文，本单元的文章以家庭、亲情为主题。其中，《咏雪》一文展现了家庭和美温馨的一面，勾画了古人家庭教育家庭文化的画面，展现了一个典型的书香家庭。《陈太丘与友期》告诉了人们一个道理——人必须明礼诚信。
初中是学生人生观、世界观形成的关键时期，应着重培养学生的优秀品格。本文是学生接触的第一篇古文，如何教学，促进学生学好本文，培养学生懂礼守信的好品质，是老师思考的重点。
1.积累重点实词的解释。
2.通过注释，读懂浅显的文言文。
3.学习古代少年诚实、守信，尊重他人的美德。
4.理解言简意赅的文章里，蕴含着的丰富的人文内涵，高尚的道德情操。
反复诵读，通过想象、比较，品味“未若柳絮因风起”的优美意境。
通过朗读、讨论等说出元芳所具有的品质。
两课时
1、创设情境法：
体现这一教法的有两处：一是引导学生举出几个关于聪颖机智少年儿童的故事，这样设计的目的在于激发学生的学习兴趣。二是通过反复朗读特别是名家朗诵来创设情境，使学生耳濡目染，受到熏陶。
2、导读法： 中学教育
中学教育 教师引导学生自主、合作、探究，鼓励学生开动脑筋、大胆表达
第一课时
一、导入
晚唐昭宗年间有位宰相叫郑綮，很善写诗。一次有人问他：“相国近有新诗否？”他回答说：“诗思在灞桥风雪中驴子上，此处何以得之？”是啊，似乎风雪与诗向来有缘，与诗家的灵感灵气有缘。有人冒雪吟诗，有人踏雪寻诗，而东晋名士谢安和晚辈们在家里也能咏雪联诗。今天，让我们穿越到1600多年前谢安家中的联诗现场，欣赏他们的诗句，感受他们的雅趣。
二、朗读课文，初步感知
【设计意图：通过自由诵读，初步感受文章】
1.全班同学自由诵读课文两遍（力求读准字音，不回读）。
2.请一个学生朗读没有标点的文章，第一步要求加上句读，第二步要求读出句中停顿。
谢太傅寒雪日内集与儿女讲论文义俄而雪骤公欣然曰白雪纷纷何所似兄子胡儿曰撒盐空中差可拟兄女曰未若柳絮因风起公大笑乐即公大兄无奕女左将军王凝之妻也
