第七章机械传动教学目的:通过本章的学习，使学生了解机械传动的类型和应用。
重点难点:机械传动的应用场合。
教学方法：讲授教学课时:2６教学内容：1、带传动2、链传动3、齿轮传动4、蜗杆传动5、轮系和减速器7-1 带传动教学目的:1、熟悉带传动的特点、类型及应用。
2、了解三角带的构造、标准。
3、掌握带轮材料4、掌握V带轮的张紧、安装、维护重点难点:V带轮的特点、应用、材料和构造标准。
教学方法：讲授教学课时：4教学内容:带传动是由主动轮，从动轮和传动带所组成，靠带与带轮间的摩擦力来传递运动和动力。
一、带传动的类型、特点和应用。
1．带传动的类型带传动可分为平型带传动、三角带传动、圆形带传动和同步带传动等。
(１)平型带传动平型带(ｆl ａt b ｅl ｔ)的横截面为矩形,已标准化。
常用的有橡胶帆布带、皮革带、棉布带和化纤带等。
平型带传动主要用于两带轮轴线平行的传动,其中有开口式传动（op ｅn b ｅlt dr ｉve)和交叉式传动(cros ｓe ｄ ｂelt d ｒiv ｅ）等。
开口式传动，两带轮转向相同,应用较多；交叉式传动,两带轮转向相反,传动带容易磨损。
(2)三角带传动ﻭ 三角带(V —belt)的横截面为梯形，已标准化。
三角带传动是把三角带紧套在带轮上的梯形槽内，使三角带的两侧面与带轮槽的两侧面压紧，从而产生摩擦力来传递运动和动力。
在相同条件下三角带传动比平型带传动的摩擦力大，由于楔形摩擦原理，三角带的传动能力为平带的3倍。
故三角带传动能传递较大的载荷,获得了广泛的应用。
(３)圆形带传动圆形带常用皮革制成,也有圆绳带和圆锦纶带等,它们的横截面均为圆形。
圆形带传动只适用于低速、轻载的机械,如缝纫机、真空吸尘器、磁带盘的传动机构等。
（a ）平型带传动 （b ）三角带传动 （c ）圆形带传动 （d ）同步带传动(4）同步带传动同步带(synｃhronus ｂolt)传动是靠带内测的齿与带轮的齿相啮合来传递运动和动力的。
第7讲链传动与齿轮传动学习目标及考纲要求1．了解链传动和齿轮传动的常用类型与应用特点。
2．了解渐开线齿廓的形成与渐开线的性质。
3．掌握直齿圆柱齿轮的主要参数和几何尺寸的计算。
4．了解渐开线齿轮的啮合特点，掌握直齿圆柱齿轮的正确啮合条件。
5．了解斜齿圆柱齿轮、直齿圆锥齿轮和齿条的形成和应用特点，和其相关参数，熟悉它们的正确啮合条件。
6．掌握常用齿轮的受力分析。
7．了解齿轮的加工方法、根切现象产生的原因，掌握标准直齿圆柱齿轮不产生根切的最少齿数。
8．了解变位齿轮、齿轮的精度及齿轮常见失效形式。
知识梳理一、链传动1．链传动常用类型（见表1-7-1）表1-7-1类型用途传动链用于传递运动和动力的场合，也可以用于输送场合。
输送链（牵引链）用于输送工件、物品和材料。
曳引起重链（曳引链）引起重链用于传递力，起牵引、悬挂物品作用，兼作缓慢移动。
滚子链传动链齿形链2．滚子链（1）滚子链的结构滚子链由外链板、内链板、销轴、套筒、滚子五部分组成，如图1-7-1所示。
外链板与销轴、内链板与套筒分别采用过盈配合；销轴与套筒、滚子与套筒分别采用间隙配合。
当传递功率较大，可使用多排链，排数不宜过多，一般使用双排或三排，四排以上很少使用，否则装配产生的误差易使受载不均。
图1-7-1（2）滚子链的主要参数（见表1-7-2）表1-7-2参数参数要求链轮的齿数链轮的齿数对链传动平稳性和工作寿命影响很大，齿数过少，传动不均匀性变大，齿数过多，链节容易磨损造成脱链。
一般小链轮齿数z1≥9，大链轮齿数z2≤120。
节距链条相邻两销轴中心线之间的距离p称为节距，是链条的主要参数。
节距越大，传动能力越大，但传动时多边形效应也越大，振动、冲击、噪声也越大，因此，应尽可能选择小节距链传动。
链条节数当链条的节数为偶数时，接头处可用开口销或弹簧夹锁住；当链条的节数为奇数，需采用过渡链节。
（3）滚子链的标记滚子链的标记为：链号—排数×链节数标准编号例：3．齿形链齿形链又称无声链，与滚子链相比，齿形链传动平稳、噪声小，但结构复杂、装拆困难、质量大、成本高，主要用于高速传动（v≤30m/s ）。
机械基础电子教案7．2 链传动【课程名称】链传动【教学目标与要求】一．知识目标1．了解链传动的组成、主要优缺点及传动的类型。
2．了解链传动的传动比、安装与维护。
二．能力目标1．能比较链传动和皮带传动的主要优缺点及应用场合。
2．能够计算链传动的传动比、会进行链传动的安装与维护。
三、素质目标1．了解链传动的特点及类型。
2．熟悉链传动的安装与维护。
四、教学要求1．能分析比较出两种传动的特点及应用场合。
2．熟悉链传动的安装与维护。
3．【教学重点】链传动的特点及应用。
【难点分析】链传动能否得到准确传动比？与带传动相比的优势在哪里？传动比还是不能得到瞬时准确。
这部分内容比较难以理解。
【教学方法】教具与实物演示或课件演示，讲授与学生动手课堂练习相结合。
【学生分析】学生对于瞬时传动比的理解有困难，演示教具从宏观上看不出瞬时的变化，需要画图加以说明，但超过教材的要求，只好要求承认教师的结论。
1．实物、教具和课件。
【教学安排】2学时（90分钟）【教学过程】一．导入新课复习带传动的内容，总结出带传动的优缺点。
大家平时还能见到的另一种传动――自行车上用的链传动，能否比带传动在传动比方面更准确一些呢？由此引出本次课的新内容。
二．讲授新课1．链传动先演示实物或课件，使学生对链传动有感性认识。
相比之下，由于有齿的关系，链条传动是齿的啮合与分开，从宏观上它应当是传动比准确，但实际上只是传动一周时的传动比不变；而在两齿之间的大部分区域，其传动比是微小变化的，所以只能说明是平均传动比准确。
总结传动的优点突出能在高温，多尘等恶劣条件下工作，这是皮带传动所不可比拟的。
主要缺点是冲击、噪声。
常用的链传动有套筒滚子链和齿形链，前者应用较广泛。
2。
链传动的组成链传动由主动链轮、从动链轮和链条组成。
常用的链传动有套筒滚子链和齿形链，前者应用较广泛。
按用途可分成起重链、牵引链和传动链。
套筒滚子链的结构如图7－17所示，由5个零件组成。
3．链传动的特点主要有平均传动比准确，能在高温、潮湿等条件下工作。
