六年级语文期中考试试卷分析和反思新

2012—2013学年第一学期六年级语文期中考试分析
一、试卷命题情况分析：
难易度适中，照顾到了六年级不同层次的学生水平。

整张试卷包括字、词、句、段、篇，注重基础知识的考察。

基于教材，注重基础与综合；高于教材，体现拓展与发展。

本次期中考试的答题时间是60分钟，满分100分，试卷分两大部分：语文知识积累运用、阅读理解。

下面我从三个方面对这次期中考试做一回顾、反思、总结：
1．展现的题型注重平时知识的积累。

综观这份试卷，其内容涵盖了字音积累、词语积累，说明和修辞方法等、修改句子、课文内容的背诵和理解，特别是在语篇理解中,第一篇是有关环保的接近学生的实际生活,第二篇是有关金字塔的,其知识性和数字的大量铺设容易引起学生的兴趣，可见出题者力求对学生的语文素质和平时积累进行全方面的评价，紧扣文本又超越文本，广泛地涉及到文本的各个知识点，体现了习惯、情感、知识、能力等各个方面。

2. 注重课外的积累和运用。

积累在语文学习中占有重要的地位。

语文学习的过程从一定意义上说，就是语言文字的积累过程。

有了丰富的积累，才能“厚积薄发”。

本次试题紧扣文本，较好地处理了课内学习和课外阅读实践的有机整合，体现了大语文观。

总体说来，本份试题偏重基础,并在基础知识的考核上重点考察了学生们对于整体语篇的理解和把握,是一份很不错的试卷。

二、具体答卷情况分析：
题号题目
答题情况
存在的问题正确率丢分情况
一、看拼音写字,注意把字写规范90%鞠躬的鞠错的很多
万籁俱寂的籁和俱错的多
学生写字不够规范，个别字笔画写错。

词语积累不够，对于拼音的辨认不够
二、根据音节写汉字,把词语补充完整83%集中错在吟诵和歌颂的诵颂
真假难辨和有口难辨的辩
学生对于词汇基本上能写出来,平时不细
心,没有准确的掌握这些音近字的组词.
三、选择题第一部
分把下面每组词语中加点字注音错误的序号填在括号里91%
集中错在两栖动物的栖的读音
上面
学生平时学习过程中不能有效记忆，还是
容易看偏旁读音
三、选择题的第二
部分改正词语中的错别字88%
滔滔不绝的滔滔
还有一些同学只是找出错字,
但不会改
还是平时没有注意积累,没有注意正确的
写法
四、在括号里填上
恰当的词语,使前后词语搭配得当96%
仅有少数学生未得分组词质量不高,都是简单的甚至是一些比
较幼稚的组词,词语的积累很不够
五、给下面带点字选择正确的解释.78%
繁忙的繁枝繁叶茂的繁词语
解释不准确
学生对词语的解释只是停留在单字的表面
上,缺少语境和理解
六、按要求写句子95%错题主要集中在用修改符号修
改病句这里
学生的修改符号不是很规范
七、按原文填空,再回答问题91%
作者很多同学填错了体现出学生学习课文时没有注意到作者的
介绍等,没有引起重视
八、阅读语段,按要求做第一篇65%
第三题联系上下文理解词句含
义错题很多,不少同学都没有
写
第四题很多同学画主题句画错
了
本题分值很大,大多数同学不能很好地理
解文章的表象意思,对于文章的内涵意思
就更不理解。

突出体现了学生没有很好地
阅读技能和答题技巧。

学生在特定的语境
中运用词语的能力不强。

这反映出教师在
对学生的语言文字训练方式上还是很单
一、学生思维局限性大，训练中缺乏学生
自主性、灵活性和开放性。

具体体现在本
次作文用词贫乏、累赘。

八、阅读语段,按要求做第二篇57%
第一题很多同学没有按照题目
要求去做,四道小题都是需要
判断的,他们就判断了一题,第
四小题写说明方法时出现大面
积的失分
同学们明显缺少说明文的阅读经验和相关
说明方法表达的训练.做题技巧方面也有
待提高。

三、对于本次考试的总结：
本次测试学生的卷面书写不够端正，在平时的学习中我们重视了这方面的训练，但学生的书写还不够规范、不够整洁。

主要表现在字词题中，很多学生书写不规范，在阅读题目时，写出错别字也是很常见的。

在这次考试中所体现出来的基础知识不够扎实。

总以为语文是熏陶和渐染的过程，或多或少的忽视了基础知识的学习，看拼音写字词和改正错别字已经组词时，就出现很多不该有的一些问题。

在今后还需要多给学生读书的时间，培养他们认真仔细的读书好习惯，并且要求读准课文中的每个字。

师生都该踏踏实实走好每一步，先教好学好最基本的，然后才能够加深和拓展教材的内容。

本次考试句型转换和默写语句中，大部分同学能完成的很好，但是还有一些学习基础差的学生失分较多，老师往往在教学中都是笼统的传授知识，没有落实到个人。

我想以后多注重学习基础差的学生这方面的练习与指导，以便能综合性的提高。

在阅读中，这两篇语篇做的不是很好，概况主要内容和表明说明方法等方面失分最多，主要是对这一类型的练习做的太少，还有师在教学中过多的是传授书本的知识，而没有教给学生方法，还有在阅读中有些成绩好的学生还漏题，这明显是粗心、不仔细。

还有部分同学根本就没有写，空着横线，就没有思考和表达的过程产出。

要改变这种状况，关键要培养学生仔细审题和掌握阅读方法及技巧。

教师在一朝一夕的教学过程中点点滴滴的进行渗透，重视阅读教学这一综合能力的培养。

四、今后具体的努力方向及改进措施
1．基础知识的训练一定要扎实到位，特别是字、词、句的训练要反复进行，牢固掌握基础知识，阅读和写作才能有所提高。

平时的作业要着重训练学生的书写，不要求数量而求质量。

2.加强学生良好习惯的培养，注意审题、检查，书写工整。

3．强调标点符号的正确使用，规范学生的答题。

4．老师平时的训练要加强，特别是在教学中，要丰富学生的词汇、语言积累。

加强读写结合，紧扣教材，重视词语、重点句子的理解，让学生自己开动脑筋思考问题，发扬学生的积极主动性，重视文字训练，提高学生的思维水平。

在平时的教学中多注意培养学生积累词语、句子，多读、多背，然后将积累得词句适当地用到语篇理解和写作中去。

5．阅读题更注意考查学生的分析能力。

老师在教学中要教给学生阅读短文的方法，多读短文，读通读顺读懂以后再答题。

培养学生良好的阅读习惯。

培养学生学习语文的良好习惯，注重培养他们的分析能力和理解能力
五、今后的教学思路
1、夯实基础知识，抓实基本技能
“教学质量是学校教育的出发点和归宿”。

只有夯实基础，学生的语文成绩才能得到充分的体现。

虽然已经是六年级的学生了，语文的基础知识和基本技能依旧不能忽视。

六年级，将要求学生从把字写认真、清楚开始做起，明确学生学习目的，端正学习态度，平时加强生字和新词的默写，从源头上堵住出错的概率。

其次，分阶段、分内容注重对语文基础的回顾和复习，如：结构相同找词语，修辞手法、改病句、缩句的操练，名言警句的积累、重点句的理解、把握课内外阅读、加强写日记和听记作文等。

此外，对于语文的作业，要求上课专心，不懂多问，力求掌握于课内。

在充分了解、分析学生的基础上，因材施教，精讲精练不断提高学生的基础知识和基本技能。

2、探索互动型课堂教学模式，提高40分钟教学效果。

新课程要求体现自主、探究、合作。

因此我在教学中尝试互动型课堂教学模式，精心设计每一堂课，如果能通过新鲜的课堂设计，尽量让学生动起来，以求学生始终保持学习兴趣，在教学中，我以读代讲，读文自悟；鼓励学生各抒已见，滔滔不绝；以欣赏、倾听来调动学生的学习积极性……同时，把握好课堂调控，努力克服课堂效率不高的局面，使课堂教学焕发出勃勃生机。

3、“抓两头，顾中间”，强化过关。

为了继续巩固语文成绩，接下来仍然在做好优生的培养，提高优秀率和抓好学困生，努力提高合格率的同时兼顾中间生。

让优生“吃好、吃饱”，让差生学习有兴趣，能变被动为主动学习。

每个单元都进行考试，抓好各单元的过关，从字词、段落到篇章，要求学生逐个过关。

4、重视学法指导，提高学习效率。

优生为什么经常有玩的时间，可成绩却不错，这是为什么呢？我想：学习最重要的莫过于是学习方法的革命。

俗话说：“磨刀不误砍柴功”。

老师重视学法指导，学习效率将会大面积提高。

首先，我将要求优生小结一下自己的学习方法，在班队课中介绍给大家，其次，学生要做好课前预习，专心听课，及时作业，认真复习，平时要学会思考找规律学习。

最后临睡前好好回顾当天所学，到礼拜天再重新温固知识。

老师只有经常督促，学生才能坚持，一旦学生养成了好的学习方法，这将终身受益。