《背影》的教学反思

朱自清散文《背影》教学反思朱自清散文《背影》教学反思《背影》是朱自清的一篇回忆性散文作品。

下面我们为大家带来朱自清散文《背影》教学反思，仅供参考，希望能够帮到大家。

朱自清散文《背影》教学反思篇一本文感情真切、质朴自然，所以我将教学的重点自然放在了通过品读“背影”来感悟文章蕴含情感上。

文章的标题即是“背影”，父亲给作者留下深刻印象的也是背影，背影在文中多次出现，是贯穿文章的主线。

抓住“背影”，也就抓住了理解本文的关键。

因而，我在教学设计中选取了易于学生领悟文中所渗透的父子深情的角度，设置了几个层层深入的环节。

先是由一首小诗导入，将生字词蕴含其中，并通过朗读，让学生初步进入到一个感悟亲情世界的氛围当中。

之后是“初读文章，寻找父爱足迹”这一环节。

通过这一环节的实施，学生对文章能有一个初步的体会，找出文中提及背影的文字，抓住文章主线。

再来“品读，聚焦父爱画面”，让学生通过品读，得到发现，发现这幅感人的“背影图”是通过多种人物描写方法塑造出来的。

然而仅仅是父亲为“我”费力买橘子这一画面让作者感动吗?并不是。

而是作者从那个背影当中感悟到了深深的父爱。

于是便是下一环节：研读，感悟至深父爱。

通过结合当时的家庭状况和父亲的境遇、父亲的言行，特别是父亲送行时的几句话以及作者看到背影前后对父亲的理解，进行探究性学习，让学生走入深深的父爱。

最后进行拓展延伸，以片段写作的形式对父母进行“真情告白”，从而学会感恩，关爱身边爱着自己的人。

本课教学基本实现了教学设计中的目标和重点，阅读与写作相结合。

让学生通过研读文本获得顿悟并能从课堂中体验到真切的人间至情。

从学生的状态来看，他们较为深入地探究了文本，通过层层深入的环节，理解了文章情感。

印象最深的是一位同学下课时说道：“我希望这堂课永远不会结束。

”这说明她在这堂课中有着很多的收获。

同时，这也便是对我作为这堂课的教师最大的肯定了，学生的话给了我巨大的感动，让我受到了强烈的鼓舞和震撼。

《背影》教学反思《背影》为朱自清创作的一篇，描述了在家庭遭变故的情况下，父亲送别远行儿子的经过。

文章通过朴素真切的语言，表现了父亲的一片爱子之心和儿子对父亲的愧疚和怀念之情，是中国现代散文史上的名篇。

朱自清的散文不仅以描写见长，并且还在描写中达到情景交融的艺术境界，《背影》就是之作。

《背影》(一)朱自清的散文《背影》以其感情真挚自然见长。

“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。

”哪些角度易于学生领悟文中渗透的父慈子孝的真情呢?我从以下三个方面尝试让学生走进深深的父爱，学会感恩身边给予我们关爱的每一个人：(一)抓住背影、朗读圈划文章的标题是“背影”，父亲给作者留下深刻印象的也是背影，在文中多次出现，可以视作贯穿文章的主线。

“背影的表现角度能集中反映出描写对象的内在精神”，分析课文时，抓住背影，也就抓住了理解本文的关键。

所以，我通过反复朗读、圈划，欣赏歌曲，引导学生体会了父亲无微不至的爱，达到了预期的教学目的。

(二)课外拓展、体会写法“细微之处见真情，抓住人物的某一细节，多次展开描写”，这是这篇散文最大的特色。

我引导学生思考：作者为什么选择"背影"这样的角度来命题立意，并用它来组织材料呢?然后小结：抓住细节描写能达到艺术视角的创新，可以给读者以自由想象的广阔天地，并且最能体现父亲对儿子的爱。

随后，我发了一片课外阅读《父亲的巴掌》，此文与《背影》有异曲同工之妙。

它是抓住“父亲巴掌”这一细节来体现父亲对我的爱。

在课堂中，我紧紧抓住细节描写这一主线，贯串整个教学，教学思路非常清晰。

课内学习、课外拓展，学习的容量增加了，所学的知识也及时得到了巩固。

(三)连接生活、畅谈心声不同的父亲，爱的方式各有不同。

最后一环节，我让学生畅谈心声，说说在自己的经历中，父亲的哪些细节令人难忘。

通过小组讨论，推选1-2人上台演讲，全班交流，预期使全课达到高潮。

但可惜，下课的铃声已响起，只能把这一精彩的环节放在第二节课，继续讨论。

课文《背影》教学反思课文《背影》能让学生换一种角度理解深沉的父爱。

小编整理了课文《背影》教学反思，欢迎欣赏与借鉴。

课文《背影》教学反思【篇一】《背影》是父爱名篇，一直以其质朴的文字、动人的情感，打动着一批又一批的读者。

如何让文章震撼学生的心灵，激发学生将个体体验、思考与文本联系起来，让他们的心与文本产生共鸣这是教学成功的关键。

为达此目的，本教学案例在以下几方面做出了努力，取得了不错的教学效果。

（一）抓住主线分析背影在文中多次出现，可以视作贯穿文章的主线。

分析课文时，抓住背影，也就抓住了理解本文的关键。

通过反复朗读、圈划，引导学生体会无微不至的父爱，达到了预期的教学目的。

（二）关注主体地位学生是学习的真正主人，有着巨大的发展潜能，教师必须充分尊重并发挥学生的积极性与主动性，让学生自己主动去学习、去钻研、去思考。

教师只是学生自主学习的促进者、引导者。

这节课，教师的作用主要体现在引导学生思考上，在一个疑问解开的时候再引导思考更深层次的疑问，引导学生主动地思索、讨论，促使学生的灵感不断迸发。

在师生平等和谐的交流氛围中，学生感受到了自主学习探究的快乐，教师也感受到了作为引导者的自豪。

（三）注重语言品读人物的性格、情感和思想是通过文章语言流露出来的，所以品读语言也就成为本节课重要的环节。

从四次流泪入手解读课文，抓住了文章的感情线索，便于学生更好地体会字里行间渗透的父子真情。

利用关键的词句带动学生去品味文中的细节，从质朴的语言中挖掘至真至纯的情感。

（四）畅谈生活心声不同的父亲，爱的方式各有不同。

最后一环节让学生畅谈心声，说说在自己的经历中，父亲的哪些细节令人难忘。

这一环节，学生虽然朝朝暮暮与父亲相伴，但很难把握和挖掘值得一写的生活细节，这就需要教师进一步在写作方面给学生以认真指导。

课文《背影》教学反思【篇二】这次在解放区校本教研成果展示活动中，我执教的《背影》这节课得到了大家的认同和好评。

这首先要感谢我们二十中语文组这个强有力的团队。

《背影》教学反思《背影》是一篇很煽情的，并且很具教育意义的、很亲情的课文！下面小编为大家介绍《背影》教学反思，希望能帮到大家！《背影》教学反思1这是一篇很煽情的，这是一篇很具教育意义的，这是一篇很亲情的。

所以，我的教学目标设定在情感的引导上，在对学生的人性化教育上。

依稀记得在上一届上这篇课文时，学生饱含热泪的感动和意味深长的沉默、依稀还记得这堂课上得我自己颇为得意，颇受好评。

但，今日却事与愿违。

早上第一节在一班，我从《父爱的高度》这首诗引入，配了音乐，找了朗诵好的学生，但因为音乐声音过大、朗诵声音过小，所以这个导入很失败。

然后在听课文朗读过程中，我选择的视频没有配文字，学生看书看屏幕很麻烦，这个过程是颇为失败。

因为我的情绪没奠定到位，所以当我分析文字的时候，语言显得尤为干瘪，当我的父子生嫌隙的过程时尤为惨白，当我的《父亲》一歌响起时，尤为无力。

学生根本没在我关注的点上。

我知道在一班，我的《背影》失败了。

我迅速地调整PPT的逻辑关系，更换新的导入。

二班时，是下午第三节课。

此时的学生经历了一天的疲劳，已经毫无新鲜感。

课前我做了一个小小的实验：在一张纸上写上你人生中最重要的五个人（很多孩子写了自己的爸爸妈妈兄弟姐妹朋友），然后再一个划掉你认为不那么重要的一个，直至最后一个。

在第三个的时候，有点孩子就泪光闪闪了，第四个时，直接有孩子呼喊能不能保留两个！而在这时，我再观孩子最后的“爱”，多数是父母。

从而引入，再播放《父亲》一歌，孩子们就很好地将自己对亲人的不舍和爱意融入歌词和MV。

就这样，我将这篇的感情基调奠定得很好啦，在没正式进入文本之前，学生就能够将自己对父母的感情融入，那么再分析朱自清的文字时，就显得轻而易举啦。

经过这堂课，我更加明白了导入在授课中的重要作用。

尤其是在抒情散文中，未成曲调先有情是多么重要。

《背影》教学反思2《背影》是文学名篇，也是百教不厌的老课文；《背影》的教例丰富多彩，可以说是智者见智，仁者见仁。