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高等职业学校电子商务专业教学标准专业名称电子商务专业代码620405招生对象高中阶段教育毕业生或同等学力人员学制与学历三年制，专科就业面向本专业主要就业职业领域为电子商务岗位，初始主要岗位包括网络营销、网站维护和网页设计岗位，获得一定工作经验后可获得的发展岗位群主要包括电子商务师、网络创业岗位，预计平均获得时间为3到5年左右。
培养目标与规格本专业面向各类电子商务企业，培养拥护党的基本路线，适应区域经济建设和社会发展需要，具有开拓、责任、合作、敬业、诚信等职业素质，掌握现代商务管理、网络营销、网页设计以及国际商务等基本知识与操作技能，具有较强的信息技术处理能力和商务工作与管理能力，能从事企事业单位的网络调研与策划、网络营销、网页制作、网站维护等工作的德、智、体、美方面全面发展、具有较强可持续发展能力的高端技能型电子商务人才。
职业证书本专业毕业生应获得高等学校英语应用能力A级证书、助理电子商务师证书等职业证书。
课程体系与核心课程（教学内容）一、课程体系架构二、专业核心课程简介电子商务实务：本课程主要介绍电子商务的基础知识、基本原理及实际应用，培养学生使用电子手段从事商务活动，提高经济信息搜集、加工、处理的能力。
主要教学内容包括：完成网上市场调查、书写网上市场调查报告、淘宝网上开店、店面装修、产品上架、同时开展网络营销，进行产品销售等。
网络营销：本课程主要介绍企业网络营销市场调查、制定营销策略、实施营销方案等基本理论与操作方法，通过相关内容的学习与练习，达到培养学生开展网络营销能力的目的。
主要教学内容包括：企业网络营销市场调查、制定营销策略、实施营销方案等。
网页设计：本课程主要介绍网站创建、网页制作基本知识、Dreamweaver网页制作集成工具使用的方法等方面的内容。
通过学习和训练，达到培养学生开展网页设计能力的目的。
主要教学内容包括：申请免费付费空间及实现域名转向功能、利用Web、 ftp工具及Dreamweaver自带工具实现上传下载操作、制作动态及静态网站LOGO;4、利用Dreamweveaver 及Fireworks制作不同风格的下拉菜单、制作动态效果的banner广告条、利用模板和库进行网站整体构架的设计等。
电子商务专业及专业群建设方案（第二讨论稿提纲）一、电子商务人才需求分析二、电子商务专业现有基础（一）本专业基本情况1、电子商务专业定位2、本专业现状（二）专业优势与特色1“大专业、小方向、宽基础、重特色”的专业教学理念2．组建一支学历合格、技术精湛的教学团队3．实验实训条件4．教学成果5.人才培养质量和社会认同度较高三、电子商务专业建设目标（一）专业建设指导思想（二）专业建设的总体目标（三）专业建设的具体目标四、电子商务专业建设内容（一）电子商务人才培养模式建设（二）课程体系和教学内容改革创新1、创新思路2、创新内容（三）教学实验实训条件建设1、建设思路2、建设内容（四）师资队伍建设1、建设思路2、建设内容（五）专业共享资源库建设（六）社会服务与辐射能力建设1、技术服务2、培训服务3、对口支援五、电子商务专业建设分年度实施计划与经费预算（一）电子商务专业建设分年度实施计划（二）电子商务专业建设分年度经费预算六、电子商务专业辐射带动的专业群建设（一）专业群建设思路（二）专业群建设的内容七、电子商务专业建设的预期效果（一）电子商务人才培养与专业建设的作用1、社会服务作用2、专业作用（二）电子商务专业群提供保障有力的教学与实践条件1、组织保障2、制度保障3、管理保障4、经费保障附（一）：预期目标与监测要点表7-1 电子商务专业建设预期目标与监测要点表7-2 电子商务专业群建设预期目标与监测要点附（二）：现有现有教学实施性计划方案附（三）：电子商务实训中心硬件设备配置计划附（四）：电子商务（情景）模拟营销中心设备配置计划四川中江职业中专电子商务专业及专业群建设项目组二〇〇九年十月电子商务专业及专业群建设方案专业编号：0511项目负责人：刘波项目组成员：张丽梅苟庆向勇詹龙彭琼吴倩周鹏金光军胡艺琼李建英杨旭东熊光永饶敏夏位前（企业）专业负责人：兰勇项目名称：电子商务专业及辐射带动的专业群建设项目一、电子商务人才需求分析据《2009年阿里巴巴企业名录》统计，我国第三季度31个省市共有201万家企事业单位、数以百万计的中小企业已经通过互联网拓展营销渠道、开展网上贸易；国际贸易中80%是通过电子商务进行的，整个社会经济活动对电子商务专业人才的需求日益增多。
中等职业学校电子商务专业人才培养方案一、专业定位本电子商务专业的培养目标是培养适应现代电子商务发展需求的实用型、专门型电子商务管理和技术应用人才。
通过系统学习电子商务的理论与技能，掌握电子商务的基本知识、技术和应用，具备电子商务的运营管理和技术应用能力，能够从事电子商务企业及相关领域的运营、管理和技术工作。
二、培养目标1.具备扎实的电子商务理论基础，熟练掌握电子商务相关技能；2.具有良好的计算机基础和网络应用能力；3.了解电子商务发展的国内外情况，熟悉相关政策法规；4.能够运用市场营销的基本理论和方法进行电子商务营销；5.具备电子商务运营管理的能力，能够进行网站运营、客户管理等工作；6.具备一定的项目管理和团队合作能力，能够组织和管理电子商务项目；7.具有创新思维和创业意识，能够进行电子商务创业。
三、培养方案1.课程设置本专业课程设置分为基础课程、专业课程和实践教学环节。
（1）基础课程：包括计算机基础、英语、数学与统计等，为学生打下坚实的基础。
（2）专业课程：包括电子商务导论、电子商务营销、电子商务运营管理、电子商务技术与应用、电子商务法律与政策等，通过系统学习，使学生掌握电子商务的理论和技能。
（3）实践教学环节：包括实习、实训和实验等，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
实习可以与企业合作，让学生亲身参与电子商务项目的运营和管理，增加实践经验。
2.教学方法（1）理论教学与实践结合：在课堂教学中，注重理论与实践的结合，通过案例分析、课题研究等实际操作，将理论知识与实际应用相结合。
（2）实践教学与实习结合：通过实践教学和实习的方式，使学生学到的知识能够应用到实际操作中，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
（3）项目实训与团队合作：通过项目实训的方式，将学生分成小组进行团队合作，在实际操作中培养学生的项目管理和团队合作能力。
3.实践活动（1）组织参观互联网企业：组织学生参观互联网企业，了解电子商务企业的运营模式和经营管理方式，增加学生对电子商务行业的了解。
电子商务课程总结六篇电子商务课程总结范文3电子商务课程总结范文4一、实践教学质量评价指标体系（一）确立评价指标体系的原则在确立电子商务教学质量评价体系的过程中，要以高职应用型综合型人才培育规律和教育教学规律为依据，与高职教育的自身特点相结合。
确立各项评定指标要进行科学论证，征得高职院校管理人员和电子商务技术人员的同意。
确立评价指标体系主要应当遵循的原则为：第一，系统性原则，每项评价指标都会在系统中发挥它的作用，因此，确定各项评价指标所占的权重时，要综合考虑各项评价指标，而非只是看单个指标；其次，可比性原则，教学质量评价是通过比较而确定的，各项评价指标在构成一个完整的体系的同时，各个评价项之间要有肯定的可比性；第三，合理性和可用性原则，在设定各个评定指标时，肯定要考虑到它们的可实施性，明确定义各个指标，使其数据采集实施过程较为简单，评定方法更加合理高效，评定结果能够准确地反映实际教学质量。
（二）评价指标的确定方法在充分理解高职院校电子商务实践教学质量评估与掌握的基础上，我们有针对性地设计了调查问卷初稿，在此基础上，再依据师生建议，最终制作成正式调查问卷。
调查问卷回收后，经过整理与检查，删除填写不全或不明的无效问卷，将资料编号建档，然后再依据讨论假设，输入资料信息，采纳SPSS10．0软件作为分析工具，进行统计分析，最终依据分析结果，确立评价指标体系。
本次问卷调查主要针对天津滨海职业学院的在校同学，共收回有效问卷235份，其中网络问卷134份，纸质问卷101份。
我们对问卷进行了数据统计和仔细分析，从而更准确地了解了当前高职院校电子商务专业同学对于该专业的了解程度和学习状况，不但为进一步完善高职院校电子商务教学体系供应了依据，也使得其教学质量评估体系的确立方向更加明确。
据统计，入学前同学对电子商务的熟悉，很了解的占总数的3％，较为一般的占总数的41％，毫不了解的竟然占到了总数的56％。
这说明同学选择该专业时，带有肯定的盲目性。
电子商务职业生涯规划书（精选10篇）电子商务职业生涯规划书1在一般能力上，我认为我的智力还是中等偏上的，在注意力上比较集中，善于观察，记忆力不是很好，思维比较开阔，想象力较强。
在特殊能力，也就是我的特长上，我认为自己在交际上，写作上比较好，音乐方面等等。
只要是自己的兴趣所到对一些东西投入了，就会有可能做好它，比如：在语言表达能力及动作协调能力上我做的还不是很好，空间判断能力也不是很突出。
一、自我现状盘点1、自我介绍：姓名：年龄：学校：院系班级：2、职业个人特性：才储分析：您的性格类型倾向为“ENFP”（外向，直觉，情感，知觉）热情洋溢、富有想象力。
认为生活是充满很多可能性。
能很快地将事情和信息联系起来，然后很自信地根据自己的判断解决问题。
很需要别人的肯定，又乐于欣赏和支持别人。
灵活、自然不做作，有很强的即兴发挥的能力，言语流畅。
ENFP型的人充满热情和新思想。
他们乐观、自然、富有创造性和自信，具有独创性的思想和对可能性的强烈感受。
对于ENFP型的人来说，生活是激动人生的戏剧。
ENFP 型的人对可能性很感兴趣，所以他们了解所有事物中的深远意义。
他们具有洞察力，是热情的观察者，注意常规以外的任何事物。
ENFP型的人好奇，喜欢理解而不是判断。
ENFP型的人具有想象力、适应性和可变性，他们视灵感高于一切，常常是足智多谋的发明人。
ENFP 型的人不墨守成规，善于发现做事情的新方法，为思想或行为开辟新道路，并保持它们的开放。
在完成新颖想法的过程中，ENFP型的人依赖冲动的能量。
他们有大量的主动性，认为问题令人兴奋。
他们也从周围其他人中得到能量，把自己的才能与别人的力量成功地结合在一起。
ENFP型的`人具有魅力、充满生机。
他们待人热情、彬彬有礼、富有同情心，愿意帮助别人解决问题。
他们具有出色的洞察力和观察力，常常关心他人的发展。
ENFP型的人避免冲突，喜欢和睦。
他们把更多的精力倾注于维持个人关系而不是客观事物，喜欢保持一种广泛的关系。
电子商务专业就业方向与就业前景电子商务专业就业方向与就业前景有人说电子商务专业就业前景非常好，但也有人持相反的观点。
那么，电子商务专业就业前景究竟如何?近年来，随着全球电子商务高速增长，我国电子商务也急剧发展，使得电子商务人才严重短缺，由于互联网用户正以每年100%的速度递增，该行业的人才缺口相当惊人，预计我国在未来10年大约需要200万名电子商务专业人才。
从社会调查实践来看,绝大多数企业(多为中小企业)已陆续步入电子商务行列,采用传统经济与网络经济结合的方式生产经营，根据这个现象,可以知道中小企业步入电子商务行列急需电子商务人才。
电子商务的主要领域1B2B(企业对企业)业界代表：阿里巴巴、慧聪、环球资源网。
2B2C(企业对个人)业界代表1平台类B2C:Amazon、当当、淘宝商城、京东商城、凡客商城、VTOO维度商城2直销类B2C：戴尔商城、TCL通讯官方商城、海尔在线商城。
3C2C(个人对个人)业界代表：ebay、淘宝、拍拍、易趣、有啊。
4B2G(企业对政府)业界代表：政府采购网。
现在，很多在读电子商务专业的学生提出：不知道自己将来可以从事哪些工作,对于电子商务就业前景一片迷惘,找不到在该行业自己喜欢的方向,没有明确的岗位群。
电子商务行业对岗位还没有进行过认真的细分,只是对人才进行了区分,一般来说,电子商务人才分为技术型人才、商务型人才和综合管理型人才。
根据调查综合结果,我们在以上三类人才基础上对电子商务就业前景岗位进行进一步细分。
5电子商务专业技术类人才岗位方向细分1电子商务平台设计(代表性岗位:网站策划/编辑人员):主要从事电子商务平台规划、网络编程、电子商务平台安全设计等工作.2电子商务网站设计(代表性岗位:网站设计/开发人员):主要从事电子商务网页设计、数据库建设、程序设计、站点管理与技术维护等工作;3电子商务平台美术设计(代表性岗位:网站美工人员):主要从事平台颜色处理、文字处理、图像处理、视频处理等工作.电子商务就业前景分析现在的社会已经是一个信息化管理社会，不管做什么基本上都是在网上进行，曾有一个人这样说，只要你给我钱，给我一台可以上网的电脑，我不出门，绝对生活的非常好。
产教融合背景下“岗课赛证”融通育人模式研究——以电子商务专业为例产教融合背景下“岗课赛证”融通育人模式研究——以电子商务专业为例引言：近年来，随着社会经济的快速发展和科技的不断进步，电子商务行业迅速崛起。
为了培养适应行业需求的专业人才，高职院校加大了与企业的合作力度，推进产教融合。
在这一背景下，电子商务专业探索了一种新的融合模式——“岗课赛证”，旨在通过岗位实践、课程教学和比赛认证的有机结合，提升学生的实践能力和综合素质。
一、电子商务专业在产教融合中的新尝试电子商务作为新兴行业，要求专业人才具备较高的实践能力和综合素质。
但传统的理论教学模式难以满足这一需求。
《电子商务专业教学大纲》提出，“鼓励学生积极参加校外实习、社会实践活动”，这也为产教融合打下了基础。
二、融通育人模式的构建与实施1. 岗位实践：电子商务专业通过与电子商务企业合作，提供实习、就业岗位，让学生在真实的工作环境中学习。
学生在实践中熟悉行业常用软件和工具，掌握实际操作技能。
2. 课程教学：课程内容与岗位需求相结合，将理论知识与实践经验相结合。
通过案例分析、项目实践等方式，培养学生的问题解决能力和团队协作能力。
3. 比赛认证：电子商务专业多组织学生参加各类电子商务比赛，并设立奖项认证制度。
通过比赛，学生能够将所学知识应用于实践，展示自己的专业能力，同时也提升了专业形象。
三、实施效果评估与改进在实施过程中，需要对“岗课赛证”融通育人模式进行评估和改进。
可以采取问卷调查、学生访谈等方式收集学生的反馈意见，了解他们的学习体验和就业情况。
根据反馈结果，及时进行改进和优化。
四、电子商务专业“岗课赛证”模式的意义1. 增强学生的就业竞争力：通过岗位实践、课程教学和比赛认证三位一体的培养模式，能够培养出既有理论基础又具备实践经验的专业人才，提高他们的就业能力和竞争力。
2. 推动教学改革：电子商务专业探索的“岗课赛证”模式，以实际工作岗位为基础，结合课程教学和比赛认证，具有一定的可借鉴性。
电子商务就业岗位与专业实践教学特色定位 1 高校电子商务专业就业与岗位现状 电子商务的快速发展
使社会对电子商务人才需求日益迫切 , 预计未来 10年我国电子商务人才缺口为 200 多万人。而当前高 校电子商务专业毕业生的就业并不理想 , 原因在于专业特色不明 显。本文关注电子商务就业岗位和专业人才培养、 电子商务专业 实践教学特色定位 , 认为以实践教学的特色定位是提高学生竞争 力、提高就业率的重要方向。 全国已有大约 300 所院校开设了电子商务专业。 一个数据却 显示了当前电子商务的危机： 全国普通高校毕业生就业签约率达 50％左右时 , 电子商务专业毕业生就业率却仅有 20％左右。行业 快速发展而专业学生就业难的窘境值得我们冷静思考。 现在的大 学本科教育要从以往的学科教育向应用性教育过渡 , 真正实现符 合社会需求的订单式教育 , 让本科学生毕业时成为适应职业岗位 需要的人才 , 在确定高校电子商务专业特色如何定位之前 , 首先 考虑社会对电子商务人才的岗位需求是非常必要的 , 这样可以更 好定位电子商务专业的培养目标。 专业定位不明、 培养方向模糊造成教学体系不成熟是目前电 子商务专业教育的现状。 许多院校的教学计划不能清晰界定其培 养的电子商务专业人才将来的就业方向 , 以“万能”为应用目标 培养电子商务人才显然不符合中国企业目前对电子商务人才的 专业和实用需求。由于对电子商务专业的认识理解不够 , 课程设 置的随意性很大 , 其层次、作用、地位缺乏内在的逻辑性 , 形不成 能力培养的完整体系和递进体系。 专业实践教学停留在与课程结 合的实验及零散的集中实践。 对于电子商务专业的能力构成及其 关系没有清晰的把握 , 导致实践教学无体系而言。 根据对多个不同类型的电子商务企业、 招聘单位和毕业生的 调查分析 , 电子商务行业人才一般来说包括商务型人才、技术型 人才和综合管理型人才。 商务类人才方向从事岗位包括网络营销、 网络服务管理和电 子商务创业等 ,网络营销其业务岗位为网络营销、 客户服务 ,主要 为企业开拓网上业务、网络品牌管理、客户服务等工作；网络服 务管理对应岗位为网站运营管理 , 主要从事频道规划、 信息管理、 频道推广、产品支持、网站推广、销售电子商务系统和提供电子 商务支持服务、客户售后管理等；电子商务创业 , 利用虚拟市场 提供各种服务和信息 , 直接提供服务和商机。 综合管理人才方向及从事岗位包括企业电子商务综合管理、 项目管理和电子商务物流管理等 ,企业电子商务综合管理 , 其业 务岗位为电子商务部门管理 , 主要进行企业电子商务解决方案整 体规划、建设、运营等；电子商务项目管理 , 其业务岗位为电子 商务项目经理 , 要求对电子商务运作过程和项目管理软技能都有 深刻的认识 , 具备项目管理能力； 电子商务物流管理 ,其业务岗位 为连锁企业物流配送管理 , 要求具备电子商务物流管理基本能力 和知识
定位明确的职业岗位突出行业特征 , 对一个专业人才培养定 位时先要对人才市场进行细分 ,在专业人才培养定位上 , 必须有 明确的行业依托 , 根据行业特点和要求制定人才培养规格和培养 模式。这样的人才定位 , 避免了人才培养目标上的“模糊不清” 以及“广泛的适应性带来的不适用”等不足 , 准确的岗位目标 , 能够培养出真正满足行业不同岗位需要的应用型人才。 电子商务 专业的培养目标一般表述为培养跨学科的复合型人才 , 要具备一 定的技术能力、系统分析能力、管理能力 , 具备多学科融会贯通 的能力 , 解决交叉性的实际问题。 2 电子商务专业的优劣势分析（见表 1 ）
2.1 优势分析
电子商务专业属于我国较早创建的专业 , 在教师队伍构建、 专业建设、 教师素质培养和学生培养方面一直走在前面。 专业教 师在教学、科研方面努力拼搏 , 取得了较好的教学成果。教师在 此领域具有较丰富的教学经验 , 在教学方面 , 教师们各有所长。 拥 有多门精品课程。学术研究在国际上有较高的地位。 2.2 劣势分析 师资中虽然有很多经验丰富的教师 , 但要看到其专业符合度 高的教师人数比例较低 , 并且师资中缺乏具有实战经验的成员 , 在专业知名度和影响力不高的形势下 , 每位教师和学术带头人的 工作任重而道远。文理兼收带来专业定位的变化 , 由于以前的专 业主要侧重于技术方向 , 随着近年招生和就业形势的变化导致专 业定位从单纯的技术方向向管理和营销方向变化 , 专业定位问题 的调整成为必然。虽然师资的学历、结构起点高 , 专业教师具有 博士学位的人数不少 ,学科带头人和学术骨干队伍虽然形成 , 但 是与其应有的学术影响力相比 , 具有企业背景和实践工作岗位经 验的教师较缺乏。 2.3 机会分析
电子商务受到企业和政府重视 , 国家对中小企业的电子商务 方面的扶植力度明显有增加的趋势 , 学校也面临着良好的高等教 育发展形势 , 这是电子商务专业面临的大好发展机遇。社会对具 备电子商务专业知识的人才需求旺盛 , 这是专业得以继续发展的 前提条件和保证。社会对电子商务专业人才的需求旺盛 , 人才需 要具备很强的岗位适应性。 电子商务专业形成一定的学科专业优 势, 需要拥有结构比较合理的师资队伍和科研力量的培养队伍。 2.4 威胁分析 随着院校的专业发展 , 学生就业面临来自多
个相同专业和跨 专业毕业生的竞争。 很多高校在对电子商务课程设置时都很相似 人才培养雷同。其结果是各学校培养出来的学生知识面相当 , 基 础知识、基本理论的掌握相当 , 没有太大的区别。近年来虽然进 行了培养方案的多次修订 ,侧重于应用型人才的培养 , 但是雷同 的问题依然存在 , 专业定位特色不突出。高校中开设的电子商务 专业较多 ,培养的本科学生数以万计 , 对学生就业形成了一定的 压力。专业毕业生的竞争激烈程度加大。招生存在隐患 , 从完全 招收理科生到文理兼收 , 虽然解决了生源问题 , 但文理生比例文 科生偏多问题是我们考虑专业定位的又一个威胁。 根据这些分析看出 , 高校电子商务专业属于面临的各种威胁 水平较高、 机会则与其他院校处于相等水平的状态。 发现了问题 所在 ,而解决问题的关键首先是进行有效的专业特色定位。面临 困境 , 如果不利用机会改革创新 , 就可能使专业发展停步 , 确定定 位,办出特色 ,使专业成为受学生、 社会欢迎和认可的专业是我们 努力的方向。 3 电子商务专业的特色定位――突出实践教学
3.1 电子商务专业特色定位识别
定位理论源于艾尔 •李斯和杰克 • 特劳特的著 作 , 定位被看成是对现有产品的创造性实践 , 起始于产品， 但并非 是对产品本身做什么行动。 定位是指要针对潜在顾客的心理采取 行动，即要将产品在潜在顾客的心目中定一个适当的位置。 专业 的特色定位就是对专业的形象进行设计 , 专业建设也要像企业一 样会经营 ,让专业在学生和社会上形成品牌印象 , 从而使其在目 标市场建立竞争优势。 3.1.1 潜在的竞争优势识别 培养的学生的特征是什么？
学生同其他院校相关专业 （ 竞争 者） 培养的学生有何不同？毕业生为哪些机构服务？目标机构单 位有哪些类？用人单位认为我们培养的学生在满足其需求方面 做得如何？为加强学校在专业竞争地位 , 需要对学生培养进行哪 些改进？对上面问题思考是否清晰是找到专业定位和特色的重 要依据。异化是特色定位的主要手段 , 成功的专业有别于其他专 业, 与竞争者相比能获得一个独特的位置。通过不断改变其典型 特征来发展其竞争优势 ,使自己与众不同 , 这需要有清晰的定位 以同其他竞争者区分开来 , 从而吸引潜在的学生和社会单位的关 注。 3.1.2 核心竞争优势定位
通过竞争优势分析方法 , 假定几种定位竞争方向 , 如教学资 源、教师资源、实践质量、教学质量和社会环境 , 并且从广泛的 意义上有一个主要竞争者。见表 2。 3.2 突出实践教学是专业定位实现的突破口 通过分析可见
学校应在教师资源和实践质量方面下工夫可 提高竞争得分和竞争力。 每一种竞争属性的改善对整体的改善有 重要影响。每一种改变需要有相应能力 , 学校是否有能力改进 , 以及需要多少时间改进 , 从第五列中可以看出学校在提高教师资 源方面和改进提高实践教学质量方面具有较强的能力和较快的 速度。对策列显示了对每一种竞争方向应采取的适当行动 , 可看 到实践质量的改善和超越是一个突破口 ,围绕此突破口 , 在教师 资源、教学资源以及社会环境的改善上都要有所行动。 实现差异 化的专业特色定位可从突出实践教学做起。 4 形成特色专业的措施
4.1 确定实训中培养学生专业能力的特色方针 突出特色重
视实践教学是形成特色专业的重要措施 , 在专业 定位的特色定位要立足于现有社会和内部环境 , 突出实践教学质 量的提高。国外高等教育课程改革中综合课程的提出和发展是适 应了科学化、综合化的发展趋势 ,在如此大前提下 , 根据对专业特 色定位的分析 , 面向社会、立足岗位、突出应用、强化实践、培 养能力。按照技术岗位型人才培养模式要求 , 制定具有鲜明应用 性本科特色的人才培养目标 ,再根据培养目标 , 确定学生应具有 的知识、技能、能力、素质结构 , 进行职业能力分析与分解 , 据此 构建理论与实践教学体系。 教学要向应用化发展 , 培养出会做事、能合作、会生存的学 生是本科教育的目标。 以如上方针的指导专业特色定位要分为几 步走。第一步 , 适应社会需求变化 , 确定应用性培养目标 ,制订体 现应用性的教学培养计划。第二步 , 教学大纲的制定和修改。第 三步,课程建设方案与特色定位结合实现相关改革。 第四步 ,加强 实训。 4.2 修订教学培养计划突出实践教学环节 在进行的一年期
