《细节描写》作文指导课教案 (1)《细节描写》作文指导课的教学设计 (5)《细节描写》作文指导课教学设计整体规划 (12)《细节描写》作文指导课教案［教学设计理念］我们知道记叙文的生命力在于细节描写。
我们学生在作文里缺少的不是把某件事写完整的能力，而是缺少细节捕捉描写的能力。
这些缺失细节描写的文章读来生涩呆板，丝毫不见任何感染力。
所以感到学生作文缺少感人的细节描写实在是一个制约语文成绩提高的瓶颈。
教学目标：指导学生捕捉生活中的细节。
学习细节描写的方法及运用，学会运用典型细节来表现人物细腻的情感。
教学重点、难点：1•重点：依据方法进行具体、生动的扩写2•难点：扩写过程中学生的快速思维及快速想象力过程与方法：2•创设情境，帮助学生领会细节描写的妙处。
2•例文引导，掌握细节描写的方法。
3.写作训练，将细节描写融入学生作文中。
情感态度与价值观：培养学生观察生活，捕捉细节，有心而重情地感悟人生，做一个生活的有情有心人。
教学手段：多媒体课件，实物投影。
教学方法：情境法、范例法、比较归纳法教学过程:、深情导入同学们，人们都说：“一沙一世界，一草一天堂。
”其实，大的生活，是由无数小的细节构成的。
细节虽小，却是美的源泉，情的聚焦。
生活中的细节之美，看在眼里，便是风景；握在掌心，便是花朵；拥进怀中，便是温暖；写在笔端，便是精彩。
今天，我们来一起用双眼发现细节，用心灵感悟细节，用文字展现细节，让我们作文中的人与事如生活中一般于细处见情，微处见妙。
（板书课题）二、细节描写：概要三、习作修改，归纳方法1＞出示习作片段，学生有感情地朗读。
片断一:可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。
我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。
……眼睛看着我，我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸, 妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡眠。
中考语文作文专题复习细节描写技巧指导（含范文）一：概念所谓细节描写是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节用特写镜头把它放大，通过准确、生动、细致的描绘，使读者“如见其人”“如睹其物”。
二、作用好的细节描写，能使人物性格丰满、活灵活现、惟妙惟肖，增强文章的形象性、生动性和真实性。
细节描写是记叙文的血肉。
没有细节描写，就没有形象的鲜明性，事件的生动性。
三、技法1、慢镜头（1）课文举例：《从百草园到三味书屋》冬天的百草园比较的无味;雪一下，可就两样了。
拍雪人(将自己的全形印在雪上)和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。
薄薄的雪，是不行的;总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。
扫开一块雪,露出地面，用一枝短棒支起面大的竹筛来，下面撒些秕谷,棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”.性子很躁,养不过夜的。
分析：运用了“扫”“‘支”“撒”“系”“牵”“看”“拉”“罩”等一连串动词，准确生动地描绘出捕鸟的全过程，表现出冬天雪后的百草园给“我”带来的无穷乐趣，同时也流露出作者回忆往事时的愉快心情。
（2）课文举例：《“飞天”凌空》轻舒双臂，向上举起,只见吕伟轻轻一蹬，就向空中飞去。
一-瞬间，她那修长美妙的身体犹如被空气托住了，衬着蓝天白云，酷似③敦煌壁画中凌空④翔舞的“飞天”。
分析：动作描写/特写镜头‘舒”“举”“蹬”“飞”四个动词，以特写镜头的方式描绘了吕伟起跳、腾空的瞬间，形象地表现了她的跳水动作的轻盈、优美。
2、添枝叶课文举例：《背影》我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
浅谈小学作文教学中细节描写的指导作文教学是小学语文教学的重要组成部分，而细节描写在作文中则是非常关键的一部分。
细节描写可以丰富文章内容，使文章更加生动形象，增强读者的阅读感受。
在小学作文教学中，如何引导学生进行细节描写是非常重要的。
下面我将从几个方面谈谈小学作文教学中细节描写的指导。
一、注重观察生活细节描写需要学生对日常生活进行观察，并关注细节。
教师可以通过引导学生观察周围的环境、人物、事件等，让学生从身边的事物中获取创作灵感。
可以组织学生走进校园、家庭、社区，观察周围的花草树木、小动物、人物特征、建筑风格等，让学生用心去发现、用笔去描写，培养学生对细节的敏感度和观察力。
教师还可以通过展示一些生活中的细节描写范例，教给学生如何观察、发现和描述细节。
可以带领学生阅读一些优秀的作文，让学生感受作者对细节的捕捉和刻画，引发学生对描写细节的兴趣，激发学生的创作欲望。
二、培养感知能力细节描写需要学生对事物有细致入微的感知，因此在作文教学中，培养学生的感知能力是至关重要的。
教师可以通过一些情境化的活动，引导学生通过观察、听觉、嗅觉、触觉等感官去感知事物，培养学生的感知能力。
可以带领学生在课堂上做一些感知练习，让学生闭上眼睛，通过触摸、闻、听等感官去感知周围的事物，从而激发学生的感知能力。
在日常生活中，教师还可以设置一些细节感知的游戏或活动，让学生在游戏中体验感知的乐趣，激发他们对细节的关注和发现。
通过这些方式，可以逐渐培养学生对事物细节的感知能力，为他们的细节描写能力打下基础。
三、关注情感表达细节描写不仅仅是对事物的描述，更重要的是表达出作者的情感。
在作文教学中，教师需要引导学生关注细节的情感表达。
可以通过给学生一些情感化的写作任务，让学生通过细节描写表达出对事物的喜怒哀乐、赞美和思考等情感。
可以让学生描写自己对家乡的眷恋之情、对小动物的关爱之情、对朋友的深情厚谊等，让学生在细节描写中表现出真情实感。
教师还可以通过评分标准和评改作文的方式，引导学生注重情感的细节描写。
细节描写作文指导精彩片段一、精工细笔描摹刻画抓住人和物的典型特征，运用美术笔法，精工细笔，描画出事物的细部相貌和事件的细微进程。
这是细节描写最常用的方法。
如：(1)孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争论道：“窃书无法算是偷走……”（《孔乙己》）(2)他立即明白了，就轻轻地关上灯，拉上门窗，随手拿起准备好的扫帚，小心地挂在窗台下面的钉子上。
（《挺进报》）基准（1）中的孔乙己“额上的青筋”本在皮肤之下，难于被人窥见；“条条绽出”，细腻入微，生动传神地写下了他内心的愧疚、正直、狂妄和无法彻底摆脱骨气的生气。
基准（2）通过“第一关”、“扎”、“拎”、“摆”等系列动词及前面的修饰语，刻画出来陈然同志在获知即将获释的应急关头给革命同志收到暗号的微小过程，整体表现了他沉著、镇静、稳重以及对革命事业高度负责的精神。
二、曲笔悬念烘托映衬在文学创作高手的笔下，对于典型细节，通常不敢用平铺直叙的方法形式化的一掠食而过，而是使用“曲笔”，不断设置悬念，衬托生硬，给人遗留下深刻的印象。
例如《儒林外史》中对汪监生临死前的描绘：(3)严监生喉咙例痰响得一进一出，一声不到的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸出两个指头。
大侄子赶上前问道：“二叔，你莫不是还有两个人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。
二侄子走上前问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在哪里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁得溜圆，把头又狠狠地摇了几摇，越发指得紧了，奶妈拖着哥子插口道：“老爷想是两位舅爷不在眼前，故此记念。
”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。
赵氏慌忙揩着眼泪，走上前道：“老爷，别人都说的不相干，只有我晓得你的意思！你是为那灯盏里点的两茎灯草，不放心，恐费了油。
我如今挑掉一茎就是了。
”说罢，忙走去挑掉一茎。
众人看严监生时，点一点头，把手垂下，顿时就没了气。
如果将这段描绘，译成“汪监生张开两个指头，妻子明白他的意思，挑选出一茎灯草，他就断气了。
”除了什么味道呢？作者通过精心的构想，首先设计出来两个侄子和奶妈一而再、再而三地做出种种错误的猜测，以引发读者的疑惑或猜测，直至妻子猜错了才“不见气”。
