五四制鲁教版2.3.2动物细胞的结构层次学案

《动物体的结构层次》（教案）-2024-2025学年鲁科版（五四学制）（2024）生物六年级上册学生活动：观察图片或视频，积极思考教师提出的问题，对动物体的结构产生好奇和探究的欲望。

2. 细胞分化的概念设计意图：让学生初步了解细胞分化的含义，为理解组织的形成奠定基础。

教师活动：讲解细胞分化是指在个体发育过程中，一个或一种细胞通过分裂产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生差异性变化的过程。

通过举例，如胚胎干细胞分化成各种不同类型的细胞，来帮助学生理解细胞分化的概念。

学生活动：认真听讲，理解细胞分化的概念，思考细胞分化在动物体发育中的作用。

3. 细胞分化形成组织设计意图：详细讲解细胞分化如何形成不同的组织，让学生认识常见的组织类型及其特点和功能。

教师活动：（1）利用图片或动画展示细胞分化形成不同组织的过程，如上皮组织、肌肉组织、结缔组织、神经组织等。

（2）分别介绍每种组织的特点和功能，如上皮组织具有保护、分泌等功能；肌肉组织具有收缩和舒张的功能等，并举例说明每种组织在动物体中的分布和作用。

（3）展示组织切片标本，让学生通过显微镜观察，直观地感受不同组织的细胞形态和结构特点。

学生活动：仔细观察图片、动画和标本，学习不同组织的特点和功能，记录重要信息，通过显微镜观察增强对组织的感性认识。

4. 组织构成器官设计意图：帮助学生理解组织如何进一步构成器官，认识器官的概念和功能。

教师活动：（1）举例说明不同的组织按照一定的次序结合在一起构成器官，如心脏主要由心肌组织构成，同时还有上皮组织、结缔组织和神经组织等。

（2）展示人体器官模型，如心脏模型、肝脏模型等，让学生观察器官的结构，了解器官是由多种组织构成的。

（3）组织学生讨论器官的功能与组成它的组织之间的关系，引导学生理解器官的结构与功能相适应的特点。

学生活动：观察器官模型，参与讨论，理解组织构成器官的概念，认识到器官的功能是由其组成组织共同协作完成的，体会结构与功能相适应的生命观念。

《动物细胞》（教案）-2024-2025学年鲁科版（五四学制）（2024）生物六年级上册4. 动物细胞的基本结构设计意图：通过图片和模型展示，让学生认识动物细胞的基本结构。

教师活动：展示动物细胞的图片和模型，介绍动物细胞的基本结构，如细胞膜、细胞质、细胞核等。

提问学生：动物细胞的各个结构有什么功能？学生活动：观察图片和模型，认识动物细胞的基本结构，回答教师的问题。

5. 细胞膜的功能设计意图：通过实例分析，让学生理解细胞膜的功能。

教师活动：举例说明细胞膜的功能，如控制物质进出细胞等。

提问学生：为什么细胞膜能够控制物质进出细胞？学生活动：认真听讲，理解细胞膜的功能，回答教师的问题。

6. 细胞质的功能设计意图：通过图片展示，让学生了解细胞质的功能。

教师活动：展示细胞质的图片，介绍细胞质中的细胞器及其功能，如线粒体等。

提问学生：细胞质中的细胞器有哪些重要作用？学生活动：观察图片，了解细胞质的功能，回答教师的问题。

7. 细胞核的功能设计意图：通过实验分析，让学生认识细胞核的功能。

教师活动：介绍细胞核的功能，如控制细胞的遗传和代谢等。

提问学生：为什么细胞核是细胞的控制中心？学生活动：认真听讲，理解细胞核的功能，回答教师的问题。

8. 动物细胞与植物细胞的比较设计意图：通过对比，让学生认识动物细胞和植物细胞的异同点，加深对细胞结构和功能的理解。

教师活动：利用多媒体课件展示动物细胞和植物细胞的结构图片，引导学生进行比较。

提问学生：动物细胞和植物细胞有哪些相同点和不同点？学生活动：观察图片，比较动物细胞和植物细胞的结构，回答教师的问题。

9. 制作动物细胞临时装片设计意图：通过实验活动，让学生学会制作动物细胞临时装片，提高实验操作能力。

动物体的结构层次【教学目标】（一）知识目标1．学生能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织。

2．能在教师的指导下能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。

3．初步形成生物体是一个统一整体的生物学观点。

（二）能力目标通过阅读、观察、分析、讨论等形式培养学生的理解能力、观察能力、分析能力和语言表达能力。

（三）情感目标：通过对人体的各结构层次的学习培养学生初步树立生物体是一个整体的生物学观点。

【教学重点】1．学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。

2．学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整认识。

【教学难点】学生对细胞分化形成组织难以理解（因这是一个微观的动态过程，学生由于缺乏感性知识，认识起来有一定的困难。

）【教学方法】1．把握教材内容，精心提炼预习提纲。

本节课主要运用阅读指导法，提出预习提纲，引导学生阅读教材，思考问题，寻求答案。

2．善于引导学生发问和思考；恰当应用多媒体这个重要的现代化教学手段。

对于“组织是怎样形成的”这个问题学生在阅读教材后能够说出是细胞分化形成的，但细胞为什么要分化学生则难以理解。

因此教师要善于运用启发式谈话法，激发学习热情，启迪学生发问“受精卵分裂形成的球形细胞为何要分化成不同的组织细胞呢？”，并遵循从感性认识到理性认识的认知规律，恰当利用多媒体的现代教育手段，以图片、动画引导和帮助学生通过观察、思考、讨论交流、等一系列认知活动，获得有关“动物体的结构层次”的知识。

（二）学习方法通过阅读、观察、分析、讨论去发现知识，逐渐培养学生自主学习的习惯和能力，体验知识获得的过程，体会同学间合作的魅力，尝到探究性学习的乐趣。

同时也提高了理解能力，观察能力，分析问题的能力和语言表达能力。

【教学准备】教师：大屏幕投影、电脑、显微镜、四种组织永久切片。

学生：教材、笔记本【教学过程】。

《动物体的结构层次》教学设计二、新课教学【环节一】构建动物体的结构层次师：我们以人体为例，来看看动物体的结构层次，快速找出细胞这个结构层次。

细胞到动物体之间还有哪些结构层次呢？请同学们将剩余的结构先归类，然后按照由微观到宏观的顺序排好。

学生按照学习任务对不同的结构层次归类，并按照从微观到宏观的顺序排列，进而说出动物体的结构层次。

通过图片认识结构顺序。

【环节二】构建“细胞分化”和“组织”的概念师：刚才我们只是初步构建了动物体的结构层次，下面我们来深入探究每一个结构层次，细胞这个结构层次我们已经学习过，比如说我们学过哪些动物细胞？再来看组织这个结构层次。

师：对比观察上皮组织和结缔组织的图片，你来推测一下什么是组织？动物体生命的起点只是一个小小的受精卵，它经历怎样的变化才能形成这么这样的组织呢？结合细胞生长和分裂的知识，请用简图的形式，画出受精卵是怎样形成组织的。

师：我们来梳理一下整个过程，受精卵经过细胞的生长体积变大，分裂后数目变多，分化后哪些方面发生了改变？（形态）最终形成了不同的组织。

什么是细胞分化？请同学们阅读课本理解什么是细胞分化。

学生认真观察两种不同组织中细胞的结构，发现：组织就是由很多细胞构成的。

不同组织中的细胞形态不同。

学生思考之后，画出受精卵形成组织的过程，然后展示，其他同学质疑、评价。

阅读课本认识细胞分化概念。

通过对比观察上皮组织和结缔组织的图片，初步了解“组织”的概念。

通过画出受精卵形成组织的过程，构建“细胞分化”这一概念。

【环节三】深入理解“细胞分化”和“组织”的概念师：那细胞分化的过程中除了形态发生了变化，还有哪些方面发生变化呢？人体有哪些基本组织呢？请大家阅读课本P74—P75，完成以下任务1、细胞分化可以形成哪几种基本组织？2、从细胞的形态结构、排列等方面，说出每种组织的特点。

3、生物体的结构与功能都是相适应的，根据各组织的结构特点，说出每种组织分别有什么功能。

评价：抽奖：任选一个序号，刮开之后判断组织类型，并说出依据。

第二节《动物体的结构层次》学案学习目标：（一）知识目标1、学生能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织。

2、能在教师的指导下能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。

3、初步形成生物体是一个统一整体的生物学观点。

（二）能力目标通过阅读、观察、分析、讨论等形式培养学生的理解能力、观察能力、分析能力和语言能力。

（三）情感、态度和价值观通过对人体的各结构层次的学习培养学生初步树立生物体是一个整体的生物学观点。

学习重、难点：学习重点1、学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。

2、学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整认识。

学习难点学生对细胞分化形成组织难以理解（因这是一个微观的动态过程，学生由于缺乏感性知识，认识起来有一定的困难。

）学习活动：学习任务一：看教材73-75页，找出组织的概念、人体的四种基本组织及特点。

1）组织的概念：是指由一些相似，和相同的细胞联合在一起所形成的叫组织。

2）构成人体的基本组织有哪几种？、、、四大类。

①上皮组织由构成，具有什么功能？。

②肌肉组织由构成，具有什么功能？。

③神经组织由构成，具有什么功能？。

④结缔组织种类很多，如、等，它们具有等功能。

学习诊断：1、组织形成的过程大致是……………………………………………………………（）A．细胞分裂→细胞分化→细胞生长 B．细胞生长→细胞分化→细胞分裂C．细胞分裂→细胞生长→细胞分化 D．细胞分化→细胞分裂→细胞生长2、组织形成过程中起主要作用的是（）A、细胞伸长B、细胞生长C、细胞分裂D、细胞分化3、下列组织中，具有营养、连接、支持和保护功能的是…………………………（）A．上皮组织 B．结缔组织 C．肌肉组织 D．神经组织4、皮肤划伤时会感到疼,会流血,说明皮肤中有哪些组织?答案:1--3 CDB 4、保护组织、神经组织、结缔组织学习任务二：阅读课本75-77页图文资料，归纳出器官、系统的概念,描述人体的结构层次。

第二节动物体的结构层次导学案教学目标知识与技能1.识别高等动物体（或人体）的四种基本组织。

2.说明动物体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。

过程与方法1.使用显微镜观察高等动物体（或人体）的四种基本组织装片。

情感、态度与价值观：1.初步形成生物体是一个整体的生物学观点。

教材分析重点：1.能识别动物体的四种组织；2.说出动物体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体；难点：树立生物体是一个整体的生物学观点。

学习过程一、动物体的结构层次（自学课本P79第一段）__________→__________→__________→____________二、动物的组织（自学课本P79-P81上半部分，完成下列表格）三、组织进一步形成器官（自学课本P81下半部分，完成下列问题）1.器官的定义__________________________________________________。

2.胃器官由哪些组织组成_________________________________________。

3.常见的器官_____、_____、____、____、_____、_____、______、_____、_____、______等等。

四、器官构成系统和人体（自学课本P82，完成下列问题）1.系统的定义___________________________________________________。

2.消化系统由哪些部分组成：_____________________________________ _______________________________________________________________。

3.人体的八大系统_______________________________________________ _______________________________________________________________。

六年级上册生物学案第三章第二节动物体的结构层次一、目标引领1、知识目标（1）能说出组织的概念，概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的。

（2）能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。

2、能力目标使用显微镜观察人体四种基本组织的切片；准确识别人体四种基本组织。

3、情感目标通过本课的学习，能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。

【学习重点】通过本课的学习，能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。

二、自学探究1．细胞的分化（1）动物和人体的生长发育都是从一个细胞开始的，这个细胞就是____________。

（2）概念：在个体发育过程中，一个或一种细胞通过分裂产后的后代，在_____、______ 和_______上发生的差异性的变化过程。

（3）结果：形成_______________。

2.组织（1）概念：由________相似，_________、_________相同的细胞联合在一起形成的细胞群。

（2）人体的四种基本组织：、、、。

三、合作解疑、精讲点拨探究一：细胞分化形成组织1、自读细胞分化的内容，小组讨论、交流：什么是分化？分化的大体过程？探究二：组织进一步形成器官1、【资料分析】课本P76小组讨论完成资料分析的题目。

2、讨论分析器官概念：举例:常见器官（如呼吸器官、消化器官等）有哪些组织构成？探究三: 器官构成系统和人体阅读教材相关内容，交流、回答以下问题：1、器官如何构成了系统？2、人体内有哪些系统构成？小组讨论：人体单纯依靠运动系统（骨骼和肌肉等）就能完成运动吗？四、技能训练结合图示回答：①②分别表示细胞的什么变化过程：①②五、我的收获（总结动物体的结构层次）六、拓展运用阅读教材78页“造血干细胞与人体器官再生”七、巩固练习、能力提升1、（2013•葫芦岛）下列各项中属于器官的是（）2、（2015•广州）下列各图分别代表人体的不同结构层次，按照结构层次由小到大排序，正确的是（）A．⑤①③④② B．①②③④⑤ C．④②①③⑤ D．②⑤①③④3、（2015•亳州）下列各组中，都属于器官的是（）①苹果的表皮②桃花③心脏④神经元⑤根A．①②④ B．①③⑤ C．②③⑤ D．②④⑤4.下图ABCD中，表示细胞分化的是（）5、（2012•烟台）能够接受刺激、产生和传导兴奋的组织是（）6、（2015•漳州）关于细胞生长、分裂和分化的说法，正确的是（）A．细胞能够无限地生长 B．分裂时，染色体会进行复制C．分裂后，新细胞与原细胞所含遗传物质不同D．分化过程中，细胞的形态、结构不发生改变7、（2015•滨州）造血干细胞移植是白血病等某些血液病患者治愈的唯一希望，人的造血干细胞产生血细胞的过程在生物学上称为（）A．细胞生长 B．细胞分裂 C．细胞衰老 D．细胞分化8、下列组织中，具有营养、连接、支持和保护功能的是（）A．上皮组织 B．结缔组织 C．肌肉组织 D．神经组织9、按照构成生物体的结构层次，将下图进行排序，你认为下列排序中正确的是（）A.④→②→①→③→⑤B.①→②→③→④→⑤C.⑤→①→③→④→②D.②→①→④→③→⑤10、（2011•湘潭）你从一个受精卵发育成长为一个小帅哥、小美女，让我们看到了生命的奇妙变化．下图所示为人体组织形成过程．请分析回答问题：（1）图中①②③表示细胞的过程，④表示细胞的过程。

222动物体的结构层次【学习目标】依据课程标准并围绕学生发展核心素养的要求，教学目标如下：1.通过描述组织、器官和系统的组成与功能，认识动物体生长发育规律；2.通过对人体的结构层次的学习，初步树立生物体是一个整体的生物学观点。

【潜伏训练】1.动物和人体发育都是从什么开始的？。

2.想象一下，一个受精卵细胞发育成人体，细胞会发生哪些变化？。

【精讲释疑】FQ1;观察下图，多细胞生物体内多种多样的细胞是如何形成的？1.①表示细胞。

2.②表示细胞。

3.③表示细胞。

4.右区相对于左区细胞，有哪些方面的变化？。

5.什么是细胞的分化？在个体发育过程中，或细胞通过分裂产生后代，在、和上发生差异性的变化，这个过程叫做细胞分化。

【自主学习】FQ2：人体有哪些组织？1.什么叫做组织？由相似，和相同的细胞联合在一起，构成的叫做组织。

2.上图中，甲是细胞群，属于组织。

3.人体有哪些组织，其功能是什么？组织类型组成细胞群功能实例上皮组织细胞保护，等功能。

肌肉组织细胞具有和功能，使机体产生运动。

神经组织细胞感受刺激，传导，起到调节和作用。

结缔组织骨、血液细胞等支持，，和营养等功能。

【小组合作】FQ3:人体的结构层次是怎样的？1.什么是器官？由的组织，按照一定的次序结合在一起行使一定功能的结构。

2.一种组织能构成器官吗？。

3.相对于组织，器官有何特点？。

5.什么是系统？的器官按照一定的秩序在一起就形成了系统。

6.人从一个受精卵细胞，经过各种变化，生长发育成人体，请小组尝试用图解表示人体的结构层次？【分层练习】（一）选择题1.构成人体的细胞多种多样，有肌肉细胞、神经细胞、上皮细胞，血细胞等，他们又形成不同的组织，组织的形成是（）A.细胞分裂的结果B.细胞生长的结果C.细胞分化的结果D.细胞成熟的结果2.人体的血液属于哪一结构层次（）A.细胞B.组织C.器官D.系统3.构成皮肤表皮的组织是（）A.保护组织B.上皮组织C.神经组织D.结缔组织4.下列有关动物组织、系统和器官的叙述正确的是（）A.动物组织由形态结构相似、功能不同的细胞构成B.不同组织的细胞都具有分裂能力C.系统是由不同组织按照一定次序结合起来的，能行使一定功能D.一个系统包括多个器官，这些器官能共同完成一种或多种生理功能5.下列关于细胞分裂和细胞分化的描述中，正确的是（）A.细胞分化后，细胞的形态、功能也发生了变化B.青蛙发育：受精卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙过程中只有细胞分裂而没有分化C.生物体的组织是由于细胞不断分裂所形成的D.细胞分裂分化导致细胞内遗传物质不断发生改变6.下面是细胞发生的一系列变化过程示意图，有关分析错误的是（）A.过程①前后细胞的遗传物质不变B.过程①的结果是细胞数目增加C.过程②是受细胞内遗传物质控制的D.过程②后，ABC细胞的形态结构功能发生了改变，是因为其内的遗传物质改变（二）填空题7.人体内种类最多、分部最广泛的组织是组织。

动物体的结构层次（一）第13周第3课时课题动物体的结构层次（一）学科初一生物课型新授执笔审核姓名班级一、学习目标：1.识别高等动物体（或人体）的四种大体组织。

2.概述生物体的各类组织是由细胞割裂、分化形成的（重点、难点）。

3.明白得组织和细胞分化的概念。

（重点）4.区别细胞生长、细胞割裂及细胞分化。

（难点）二、问题导学：自主学习：细胞分化形成不同的组织（阅读讲义73-75页）1.什么叫细胞的分化？其结果是什么？2.什么叫组织？人体共有哪几种常见组织？3.人体的四种大体组织散布在哪儿？别离具有什么功能？4.细胞生长、细胞割裂及细胞分化有什么区别？三、达标反馈：1.细胞分化是指（）A.一个细胞割裂成两个细胞的进程 B.一个子细胞慢慢长大的进程C.细胞数量和体积转变的进程D.细胞的形态、结构和功能发生转变的进程2.动物体组织的形成是（ ） A.细胞割裂的结果 B.细胞生长的结果C.细胞割裂和生长的结果D.细胞分化的结果3.以下关于细胞分化的表达正确的选项是（ ）A.细胞分化的结果使细胞数量增多 B.细胞分化的结果形成不同的组织C.细胞分化直接形成各类器官 D.在细胞分化进程中液泡不断增大 4.右图为人体的四种大体组织，请将A ～D 图别离与其功能对应起来：①爱惜、分泌 （ ）②收缩和舒张 （ ）③产生和传导兴奋（ ） ④支持、连接、爱惜、营养（ ）5.组织形成的大致进程表示为（ ）①细胞割裂 ②细胞生长 ③细胞分化 ④组织A.①②③④B.③①②④C.②③①④D.①③②④6.以下图是细胞割裂、生长、分化的大致进程，请回答：（1）图中①进程表示____________，②进程表示__________，③④进程表示___________（2）通过图中③④进程能够看出，细胞_________是组织形成的必需进程。

四、我的感悟：第14周第1课时课题 动物体的结构层次（二） 学科 初一生物 课型 新授 执笔 焦建军 审核 姓名 班级 一、 学习目标： 1.描述器官和系统的概念，能区分器官与组织。

1.1.1 生物的特征一、1.(1)肉眼(2)间接放大镜显微镜摄像机测量2.(1)目的(2)实事求是(3)计划(4)讨论想一想]提示：不可以。

观察要实事求是，不能主观臆断。

二、1.(2)①光合作用②植物2.(1)氧气二氧化碳 (2)换气3.废物(2)①呼出气体排尿②落叶4.(1)反应5.(1)由小长大繁殖6.(1)遗传变异(2)遗传变异7.病毒细胞1.1.2 调查周边环境中的生物一、1.人口普查目的调查对象样本整理和分析2.(1)①调查范围③较多变化④草丛鸟和昆虫(2)①调查表②如实③生活环境④安全二、动物水生家禽1.2.1环境对生物的影响一、1.生物环境2.生活分布3.(1)非生物(2)其他生物4.阳光水草水水二、1.发现问题、提出问题2.知识和生活经验假设3.方案4.结论5.反思三、1.(1)光(2)阴暗光(3)②纸板光照(4)多于2.相同四、捕食竞争合作寄生1.2.2生物对环境的适应和影响一、1.生态适应改变2.(1)少缺水(2)厚寒冷(3)取食避敌(4)气腔(5)大风(6)适应(7)形态结构生活方式普遍二、1.(2)疏松土壤(3)有无蚯蚓(4)不放蚯蚓玻璃板空气的交换(5)不明显明显(6)蚯蚓能疏松土壤2.(1)湿度(2)防风固沙(3)风化1.2.3-1生物与环境组成生态系统二、1.生产者有机物植物分解者简单的物质非生物2.生产分解相互依存1.2.3-2生物与环境组成生态系统一、1.(1)捕食(2)生产者消费者分解者(3)草→兔→狐2.(1)食物链食物网(2)物质能量(3)1树→虫→鸟二、1.(1)光合作用太阳能(2)消耗2.(1)反复(2)碳呼吸作用二氧化碳(3)食物链三、1.数量所占比例自动调节2.限度遭到破坏1.2.4多种多样的生态系统一、1.自然环境中2.人工栽培二、1.(1)①湿润保持水土③绿色水库(2)②很少植物少③防风固沙(3)①高山冻原2.(1)多水(2)沼泽沼泽植物(3)净化水源3.(1)①浮游植物②二氧化碳 70% (2)①淡水水域三、1.(1)农作物较少(2)较差2.(1)观赏 (2)空气3.(1)少人类(2)环境1.2.5生物圈是最大的生态系统一、1.10 10 202.大气圈鸟类水圈的大部 50 岩石圈二、1.(1)森林生态系统农田生态系统湿地海洋(2)大气迁徙(3)大气全球2.动态变化大2.1.1练习使用显微镜一、目镜粗准焦螺旋细准焦螺旋转换器遮光器反光镜二、1.(1)镜臂(2)目镜和物镜2.(1)粗准焦螺旋转换器低倍物镜(2)遮光器较大目镜反光镜3.(1)压片夹通光孔(2)粗准焦螺旋物镜 (3)逆时针上升细准焦螺旋4.擦镜纸转换器最低三、1.倒像2.目镜大小2.1.2观察植物细胞一、1.薄而透明2.(1)①切取②涂片③挑取(2)临时二、1.纱布滴管清水镊子内展平一边缓缓气泡碘液吸水纸2.(1)清水刮取均匀盖玻片(2)水滴4.(1)适当(2)铅笔真实(3)细点三、2.保护和支持细胞膜叶绿体细胞核液泡细胞液2.1.3观察动物细胞一、1.(1)纱布(2)生理盐水2.(1)牙签内侧壁（2)生理盐水(3)盖玻片缓缓气泡3.吸水纸二、1.口腔上皮肌肉神经细胞膜细胞核2.植物动物细胞膜细胞核细胞质细胞壁叶绿体液泡2.2.1细胞的生活一、1.无机物有机物细胞2.(1)物质交换(2)有用细胞外面废物二、(1)化学能光能热能(2)①叶绿体线粒体(2)a.光能化学能 b.化学能三、1,受精卵遗传信息2.细胞核无核卵细胞胚胎 A 细胞核3.遗传物质4.物质信息变化2.2.2单细胞生物一、1.一个细胞2.水域寄生3.(1)①表层放大镜②盖玻片低倍③连通(2)①1 纤毛旋转②表膜③3口沟 4 食物泡胞肛④收集管伸缩泡⑤分裂二、1.(1)天然饵料(2)酵母菌眼虫细菌2.(1)疟原虫(2)赤潮水华2.3.1细胞的分裂一、1.分裂2.营养物质由小变大分裂二、1.两个细胞2.(1)细胞核细胞质细胞核(2)细胞膜(3)细胞膜细胞壁3.复制平均一致4.细胞数目2.3.2动物细胞的结构层次一、1.(1)形态生理功能(2)细胞群2.(1)形态功能细胞群(2)①上皮③神经④结缔二、1.结缔组织肌肉组织，组织功能器官2.消化神经2.3.3植物体节结构层次一、1.受精卵分化器官2.(1)根②③叶(2) ④⑤种子果实二、细胞壁细胞核细胞质新细胞水、无机盐和有机物液泡营养物质细胞壁支持三、1.(1)叶脉叶肉气孔(2)保护营养输导器官2.器官。

第二章：第二节动物体的结构层次（总第12课时）班级______组号姓名___ ______ 书写等级质量等级：【学习目标】1、说出组织的概念，概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，识别人体的四种基本组织；2、描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体；3、进一步熟练使用显微镜并观察人体四种基本组织的切片；4、初步形成生物体是一个整体的生物学观点。

【学习重点】1．描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体；2．能简单描述细胞分化形成组织的过程。

【自主学习】美丽的蓝图，落在懒汉手里，也不过是一页废纸任务一：通读课本P59页的内容细胞分化：组织：任务二：通读课本P60- P61页的内容1.人体的四个基本组织？2.四个基本组织的构成及功能及常见的例子？（答案在图中，这幅图非常重要，请好好看看）2.什么是器官？举几个例子3.什么是系统？人体的八大系统？总结：1.多细胞生物体内多种多样的细胞是怎样形成的？2.人体的结构层次是怎样的？[预习诊断]：你预习的效果好不好，快来展示一下吧1. 生物体细胞数目增多是由于细胞的结果，组织的形成是细胞的结果。

2. 具有营养、连接、支持和保护功能的组织是3.科学家利用干细胞成功造出心脏组织细胞，这种技术最关键的是诱导干细胞（）A．分裂 B.分化 C．生长 D.繁殖4．以下不属于人体基本组织的是（）A．上皮组织 B．肌肉组织 C．保护组织 D．神经组织5．按照构成生物体的结构层次排序，正确的是（）A ．④→②→①→③→⑤B ．①→②→③→④→⑤C ．⑤→①→③→④→②D ．②→①→④→③→⑤7. 人体的神经细胞与肌肉细胞在形态上完全不一样,这主要是 的结果.[限时作业]1．细胞分化的过程，大致可以概括为（ ） A ．细胞分裂→细胞分化→细胞生长B ．细胞生长→细胞分裂→细胞分化C ．细胞分裂→细胞生长→细胞分化D ．细胞分化→细胞分裂→细胞生长2. 下列各图表示高等动物的四种组织。

观察动物细胞-鲁科五四学制版六年级生物上册教案一、教学目标1.了解细胞的组成和结构；2.学习动物细胞的组成和结构；3.学会观察和绘制动物细胞的结构。

二、教学重点1.动物细胞的组成和结构；2.细胞膜、细胞质、细胞核等组成部分的形态和功能；3.学生的观察和绘制技能。

三、教学步骤1. 导入通过提问让学生回忆起有关细胞的基本概念，引出动物细胞的概念。

2. 提出问题让学生看一些物品，比如一个虫子或者一块肌肉，问他们这些物品可能含有什么，并介绍动物细胞的名称和组成部分。

3. 讲解剖析分别讲解动物细胞的各部分组成和功能，如：•细胞膜：细胞外膜，控制物质的进出；•细胞质：细胞内液体，包括细胞器、蛋白质和细胞器外的物质；•线粒体：提供细胞所需的能量；•液泡：暂时存储物质；•识别物：相当于细胞的名片；•细胞核：控制和调节细胞的生长和功能。

4. 观察实验将学生带至实验室或者用显微镜来观察干细胞和染色体的切片，观察动物细胞的各部分结构并做笔记。

5. 绘制细胞结构根据所观察到的动物细胞结构，让学生练习给出自己的细胞结构图，并标上各部分的名称和功能。

6. 复习回顾课上所学，整理知识点，同时鼓励学生独立思考并回答问题，巩固所学知识。

四、教学效果评估1.检查学生是否准确理解了动物细胞的组成和结构；2.检查学生观察和绘制细胞结构的技能。

五、教学策略在本课中，老师应采取多种教学策略来促进学生对动物细胞的认知：•以问题为导向，在授课前提出问题，激发学生的兴趣；•利用实验帮助学生更加直观地理解细胞结构；•鼓励学生合作互助，促进学生之间的交流和合作；•激发学生的创造性思维，在绘制细胞结构图时，让他们有机会发挥自己的想象。

六、教学扩展1.介绍植物细胞的结构与组成，并让学生对比植物和动物细胞的异同；2.介绍原生生物的结构和特点；3.让学生进一步了解细胞，例如基因和DNA的构造和作用等。

七、结语教学应该注重因材施教，为每个学生提供适合他们水平的教学计划。

训练·提升作业【双基巩固】1.细胞分化是指( )A.一个母细胞分裂为两个子细胞的过程B.细胞数目增多和细胞体积增大C.新生的子细胞逐渐长大的过程D.同一细胞分裂产生的子细胞形态、结构和功能逐渐产生差异的过程2.在生物体生长发育的过程中，细胞分化的作用是( )A.增加细胞数目B.增大细胞体积C.形成不同的组织D.形成不同的器官3.下列组织中，具有营养、连接、支持和保护功能的是( )A.上皮组织B.结缔组织C.肌肉组织D.神经组织4.(2011·泰安学业考)以下不属于人体基本组织的是( )A.上皮组织B.肌肉组织C.保护组织D.神经组织5.下列器官主要由上皮组织构成的是( )A.心脏B.唾液腺C.股骨D.脊髓6.人的口腔上皮细胞和心肌细胞分别属于什么组织( )①结缔组织②上皮组织③肌肉组织④神经组织A.①②B.③④C.②③D.①④7.鸡翅由皮肤、皮下脂肪、肌肉、肌腱、骨、神经等构成，所以鸡翅是( )A.细胞B.组织C.器官D.系统8.人体中由口腔、食道、胃、肠、肝、胰等共同组成的是( )A.运动器官B.消化器官C.内分泌系统D.消化系统9.除下列哪一结构外，其余结构在层次上是一致的( )A.心脏B.血液C.肺D.肾脏10.(2012·南安模拟)按照构成生物体的结构层次排序，正确的是( )A.④→②→①→③→⑤B.①→②→③→④→⑤C.⑤→①→③→④→②D.②→①→④→③→⑤11.如图是动物细胞分裂、生长、分化的大致过程，请据图回答：(1)图中表示细胞分裂的是________；表示细胞生长的是________；表示细胞分化的是________。

(2)e、f、g形成的组织A、B、C中，仍具有分裂能力的是________，失去分裂能力的是________。

(3)d过程是细胞不断地从环境中吸收________，并且转变成________，使细胞体积增大的过程。

【能力提升】1.(2011·苏州学业考)以色列科学家利用胚胎干细胞成功培育出了心肌细胞，依据的原理主要是( )A.细胞生长的结果B.细胞衰老的结果C.细胞分裂的结果D.细胞分化的结果2.细胞分化是当今生物学研究的热点之一，下列关于细胞分化的叙述，正确的是( )A.细胞分化导致细胞内的遗传物质发生变化B.细胞分化是形成不同组织的根本原因C.分化的细胞不再进行细胞的分裂和生长D.细胞分化是指分裂的细胞在形态和结构上的变化3.2012年2月9日，在上海科技馆内创新成果展上，一只“人耳鼠”背上长了一只“人耳软骨”吸引了众人眼球。

《第二节动物体的结构层次》教案
教学目标
知识目标
1、学生能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织。

2、能在教师的指导下能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。

3、初步形成生物体是一个统一整体的生物学观点。

能力目标
通过阅读、观察、分析、讨论等形式培养学生的理解能力、观察能力、分析能力和语言表达能力。

情感目标：
通过对人体的各结构层次的学习培养学生初步树立生物体是一个整体的生物学观点。

教学重点和难点：
教学重点:
1、学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。

2、学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整认识。

教学难点：
学生对细胞分化形成组织难以理解（因这是一个微观的动态过程，学生由于缺乏感性知识，认识起来有一定的困难。

）
课前准备
教师：
大屏幕投影、电脑、显微镜、四种组织永久切片。

学生：
教材、笔记本
教学过程。

《动物体的结构层次活》（教案及反思）20242025学年人教版（五四制）生物六年级上册构特点，问题引导学生思考结构与功能的适应性，加深学生对上皮组织的理解。

4. 结缔组织：展示结缔组织的图片，如血液、骨组织、脂肪组织等，介绍结缔组织的细胞间质发达，种类多，具有支持、连接、保护、营养等功能。

对比不同类型结缔组织的图片，如血液中的血细胞悬浮在血浆中，骨组织中坚硬的骨质和骨细胞，让学生分析其结构差异与功能的联系，提问：“为什么结缔组织能有这么多不同的功能表现呢？”设计意图：借助图片对比，让学生认识结缔组织的多样性和复杂性，分析结构与功能关系的问题有助于培养学生的分析能力和逻辑思维。

5. 肌肉组织：展示肌肉组织的图片，包括骨骼肌、平滑肌和心肌，讲解肌肉组织主要由肌细胞构成，肌细胞又称肌纤维，具有收缩和舒张的功能，不同类型肌肉组织在分布和功能上有差异，如骨骼肌附着在骨骼上，控制躯体运动；平滑肌分布在胃肠道等内脏器官，参与内脏器官的蠕动；心肌构成心脏，能自动有节律地收缩和舒张学生观察不同肌肉组织的肌纤维形态，思考：“三种肌肉组织的结构特点如何适应它们各自的功能呢？”设计意图：通过观察和思考，使学生理解肌肉组织的结构与功能的统一性，培养学生的观察和思维能力。

6. 神经组织：展示神经组织的图片，如神经元的结构示意图，讲解神经组织主要由神经元构成，神经元包括细胞体和突起，能够感受刺激、产生兴奋并传导兴奋，是动物体调节生命活动的结构基础。

让学生观察神经元的结构，分析其如何实现信息传递功能，提问：“神经元的独特结构对神经信号的传导有什么重要意义呢？”设计意图：利用图片和问题引导学生深入理解神经组织的功能与结构基础，培养学生的科学探究能力。

7. 器官和系统：器官：展示胃、心脏、肺等器官的结构示意图，讲解器官是由不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的行使一定功能的结构。

以胃为例，胃壁由上皮组织、结缔组织、肌肉组织和神经组织构成，这些组织相互协作，使胃能够完成容纳、消化食物等功能。