鲁教版(五四制)六年级上册生物知识点

鲁教版（五四制）生物六年级上册知识点第一单元生物和生物圈第一章认识生物第一节生物的特征1.生物的特征（1）生物的生活需要营养绿色植物从外界吸收水、无机盐和二氧化碳，通过光合作用制造出自身所需要的葡萄糖、淀粉等有机物动物不能自己制造有机物。

它们以植物或别的动物为食，从中获得营养物质。

（2）生物能进行呼吸绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳（3）生物能排出体内产生的废物动物和人通过多种方式排出体内废物。

人通过出汗、呼出气体和排尿等方式将废物排出体外。

植物也能产生废物，落叶能带走一部分废物。

（4）生物能对外界刺激作出反应生物能够对来自外界环境中的各种刺激作出一定的反应。

（5）生物能够生长和繁殖（6）生物具有遗传和变异的特性生物还有其他特征：除病毒外，生物都是由细胞构成的；生物能适应环境，也能影响环境。

第二节调查周边环境中的生物1、生物分类的方法（1）按形态结构特点，将生物划分为植物、动物和其他生物三大类（2）按生活环境，将生物划分为陆生生物和水生生物等（3）按照用途，将生物划分为作物，家禽、家畜等2、调查调查时，首先要明确调查目的和调查对象，制定合理的调查方案。

有时因为调查的范围很大，不可能逐个调查，就要选取一部分调查对象作为样本。

调查过程中要如实记录，对调查的结果要进行整理和分析，有时还要用数学方法进行统计3、观察你用一种或多种感官收集周围的信息，就是观察。

为了更好地观察，可以借助放大镜、显微镜等仪器，或利用照相机、录音机、摄像机等工具，有时还需要测量。

第二章了解生物圈地球上所有的生物与其环境的总和就叫做生物圈。

第一节环境对生物的影响1、环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素2、生态因素可以分为两类非生物因素——光、温度、水等生物因素———影响某种生物生活的其他生物。

3、探究探究的一般过程是从发现问题、提出问题开始的。

探究实验重复的次数越多，获得正确结果的可能性就越大。

4、探究实验（六步）非生物因素对某种动物的影响提出问题光会影响鼠妇的分布吗?作出假设光会影响鼠妇的生活制定计划（1）材料用具：10只鼠妇，湿土，铁盘，纸板，玻璃板（2）实验装置：在铁盘内铺上一层湿土，以横轴中线为界，一侧盖上纸板，另一侧盖上玻璃板。

鲁教版（五四制）六年级上册生物知识点第一节生物的特征1.生物的特征〔1〕生物的生活需求营养绿色植物从外界吸收水、无机盐和二氧化碳，经过光协作用制造出自身所需求的葡萄糖、淀粉等无机物植物不能自己制造无机物。

它们以植物或别的植物为食，从中取得营养物质。

〔2〕生物能停止呼吸绝大少数生物需求吸入氧气，呼出二氧化碳〔3〕生物能排出体内发生的废物植物和人经过多种方式排出体内废物。

人经过出汗、呼出气体和排尿等方式将废物排出体外。

植物也能发生废物，落叶能带走一局部废物。

〔4〕生物能对外界抚慰作出反响生物可以对来自外界环境中的各种抚慰作出一定的反响。

〔5〕生物可以生长和繁衍〔6〕生物具有遗传和变异的特性生物还有其他特征：除病毒外，生物都是由细胞构成的；生物能顺应环境，也能影响环境。

第二节调查周边环境中的生物1、生物分类的方法〔1〕按形状结构特点，将生物划分为植物、植物和其他生物三大类〔2〕按生活环境，将生物划分为陆生生物和水生生物等〔3〕依照用途，将生物划分为作物，家禽、牲畜等2、调查调查时，首先要明白调查目的和调查对象，制定合理的调查方案。

有时由于调查的范围很大，不能够逐一调查，就要选取一局部调查对象作为样本。

调查进程中要照实记载，对调查的结果要停止整理和剖析，有时还要用数学方法停止统计3、观察你用一种或多种感官搜集周围的信息，就是观察。

为了更好地观察，可以借助缩小镜、显微镜等仪器，或应用照相机、录音机、摄像机等工具，有时还需求测量。

第二章了解生物圈地球上一切的生物与其环境的总和就叫做生物圈。

第一节环境对生物的影响1、环境中影响生物的生活和散布的要素叫做生态要素2、生态要素可以分为两类非生物要素——光、温度、水等生物要素———影响某种生物生活的其他生物。

3、探求探求的普经进程是从发现效果、提出效果末尾的。

探务实验重复的次数越多，取得正确结果的能够性就越大。

4、探务实验〔六步〕非生物要素对某种植物的影响提出效果光会影响鼠妇的散布吗?作出假定光会影响鼠妇的生活制定方案〔1〕资料用具：10只鼠妇，湿土，铁盘，纸板，玻璃板〔2〕实验装置：在铁盘内铺上一层湿土，以横轴中线为界，一侧盖上纸板，另一侧盖上玻璃板。

文泉学校初中部初一生物课堂测试制作人：葛洪福审核人：葛洪福1.2.2生物对环境的适应和影响班级：_____ 姓名：_________ 第次分数：一、生物对环境的适应1.在自然环境中，生物都受到很多因素的影响，因此生物必须环境才能生存下去。

生物在适应环境的同时，也影响和着环境。

2.资料分析(1)荒漠中生活的骆驼，尿液非常 ,体温升高到46℃时才会出汗。

这是为了适应荒漠环境。

(2)海豹胸部皮下的脂肪非常 ,这是为了适应环境。

(3)避役(变色龙)的保护色与生活环境相似，利于和(4)莲的根状茎(藕)和叶柄中都有发达并且相通的 ,这是为了适应水生环境。

(5)旗形树的树冠像一面旗帜，这是为了适应环境(6)向日葵花盘随着太阳转动可以更多地接受阳光，更好地环境(7)小结：现存的每一种生物，都具有与其相适应的和生物的适应性是存在的。

二、生物对环境的影响1.探究蚯蚓对土壤的作用(1)提出问题：蚯蚓对土壤有什么作用吗?(2)作出假设：蚯蚓能(3)制订计划：根据课本中提供的材料用具，设计实验装置如下，甲、乙两装置的变量是(4)实施计划：在甲装置中放入若干条活蚯蚓，乙装置。

分别向两只烧杯中喷洒适量的水，并投放数片菜叶作为蚯蚓的饲料。

杯口盖上 ,注意留有一定的空隙，保证将两装置放在黑暗处，几天后观察记录。

(5)归纳实验现象：甲装置沙与土的界限 ,乙装置沙与土的界限(6)得出结论：(7)表达交流。

2.生物影响环境的实例(1)绿色植物能增加大气的净化空气。

(2)在沙地上栽种的植物，能够(3)生长在岩石表面的地衣，能加速岩石的促进土壤层的形成，为动植物在陆地上定居起到了“开路先锋”的作用。

第一单元生物和生物圈第一章认识生物第一节生物的特征1.生物的特征（1）生物的生活需要营养绿色植物从外界吸收水、无机盐和二氧化碳，通过光合作用制造出自身所需要的葡萄糖、淀粉等有机物动物不能自己制造有机物。

它们以植物或别的动物为食，从中获得营养物质。

（2）生物能进行呼吸绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳（3）生物能排出体内产生的废物动物和人通过多种方式排出体内废物。

人通过出汗、呼出气体和排尿等方式将废物排出体外。

植物也能产生废物，落叶能带走一部分废物。

（4）生物能对外界刺激作出反应生物能够对来自外界环境中的各种刺激作出一定的反应。

（5）生物能够生长和繁殖（6）生物具有遗传和变异的特性生物还有其他特征：除病毒外，生物都是由细胞构成的；生物能适应环境，也能影响环境。

第二节调查周边环境中的生物1、生物分类的方法（1）按形态结构特点，将生物划分为植物、动物和其他生物三大类（2）按生活环境，将生物划分为陆生生物和水生生物等（3）按照用途，将生物划分为作物，家禽、家畜等2、调查调查时，首先要明确调查目的和调查对象，制定合理的调查方案。

有时因为调查的范围很大，不可能逐个调查，就要选取一部分调查对象作为样本。

调查过程中要如实记录，对调查的结果要进行整理和分析，有时还要用数学方法进行统计3、观察你用一种或多种感官收集周围的信息，就是观察。

为了更好地观察，可以借助放大镜、显微镜等仪器，或利用照相机、录音机、摄像机等工具，有时还需要测量。

第二章了解生物圈地球上所有的生物与其环境的总和就叫做生物圈。

第一节环境对生物的影响1、环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素2、生态因素可以分为两类非生物因素——光、温度、水等生物因素———影响某种生物生活的其他生物。

3、探究探究的一般过程是从发现问题、提出问题开始的。

探究实验重复的次数越多，获得正确结果的可能性就越大。

4、探究实验（六步）非生物因素对某种动物的影响提出问题光会影响鼠妇的分布吗?作出假设光会影响鼠妇的生活制定计划（1）材料用具：10只鼠妇，湿土，铁盘，纸板，玻璃板（2）实验装置：在铁盘内铺上一层湿土，以横轴中线为界，一侧盖上纸板，另一侧盖上玻璃板。

观察动物细胞-鲁科五四学制版六年级生物上册教案一、教学目标1.了解细胞的组成和结构；2.学习动物细胞的组成和结构；3.学会观察和绘制动物细胞的结构。

二、教学重点1.动物细胞的组成和结构；2.细胞膜、细胞质、细胞核等组成部分的形态和功能；3.学生的观察和绘制技能。

三、教学步骤1. 导入通过提问让学生回忆起有关细胞的基本概念，引出动物细胞的概念。

2. 提出问题让学生看一些物品，比如一个虫子或者一块肌肉，问他们这些物品可能含有什么，并介绍动物细胞的名称和组成部分。

3. 讲解剖析分别讲解动物细胞的各部分组成和功能，如：•细胞膜：细胞外膜，控制物质的进出；•细胞质：细胞内液体，包括细胞器、蛋白质和细胞器外的物质；•线粒体：提供细胞所需的能量；•液泡：暂时存储物质；•识别物：相当于细胞的名片；•细胞核：控制和调节细胞的生长和功能。

4. 观察实验将学生带至实验室或者用显微镜来观察干细胞和染色体的切片，观察动物细胞的各部分结构并做笔记。

5. 绘制细胞结构根据所观察到的动物细胞结构，让学生练习给出自己的细胞结构图，并标上各部分的名称和功能。

6. 复习回顾课上所学，整理知识点，同时鼓励学生独立思考并回答问题，巩固所学知识。

四、教学效果评估1.检查学生是否准确理解了动物细胞的组成和结构；2.检查学生观察和绘制细胞结构的技能。

五、教学策略在本课中，老师应采取多种教学策略来促进学生对动物细胞的认知：•以问题为导向，在授课前提出问题，激发学生的兴趣；•利用实验帮助学生更加直观地理解细胞结构；•鼓励学生合作互助，促进学生之间的交流和合作；•激发学生的创造性思维，在绘制细胞结构图时，让他们有机会发挥自己的想象。

六、教学扩展1.介绍植物细胞的结构与组成，并让学生对比植物和动物细胞的异同；2.介绍原生生物的结构和特点；3.让学生进一步了解细胞，例如基因和DNA的构造和作用等。

七、结语教学应该注重因材施教，为每个学生提供适合他们水平的教学计划。

文泉学校初中部初一生物课堂测试制作人：葛洪福审核人：葛洪福1.1.1 生物的特征班级：_____ 姓名：_________ 第次分数：一、观察：观察是科学探究的一种基本方法。

1.方法(1)直接观察：直接用进行观察。

(2)观察：借助于、望远镜等仪器，或利用照相机、录音机、等工具进行观察，有时还需要2.要求(1)要有明确的(2)观察时要全面、细致和(3)对于需要较长时间的观察，要有有耐心。

(4)在观察的基础上，还需要同别人交流看法，进行。

二、生物的特征1.生物的生活需要营养(1)特点：生物的一生需要不断从外界获得营养物质。

(2)举例：①植物能通过制造出自身所需要的有机物。

②动物：不能自己制造有机物，但能以或别的动物为食，从中获得营养。

2.生物能进行呼吸(1)特点：绝大多数生物需要吸入呼出(2)举例：鲸产生的雾状水柱是鲸浮出水面进行3.生物能排出身体内产生的(1)特点：生物可以通过多种方式排出体内产生的废物。

(2)举例：①人、动物可以通过出汗、和将废物排出体外。

②植物的也可以带走一部分废物。

4.生物能对外界刺激作出反应(1)特点：生物能对来自环境中的各种刺激作出一定的(2)举例：①刺飩遇到危险时，身体会迅速鼓起；②含羞草的叶受到碰触会合拢5.生物能生长和繁殖(1)特点：生物体能够。

生物体发育到一定阶段，就开始下一代。

(2)举例：种子的萌发，蘑菇的生长，鸟类通过产卵繁殖下一代。

6.生物具有遗传和变异的特性(1)特点：生物体亲代和子代之间，在很多方面表现出相同的特征，这是现象；但总有一部分特征并不相同，这是现象。

(2)举例：“龙生龙，凤生风，老鼠儿子会打洞”反映的是现象；“一母生九子，连母十个样”反映是的现象。

7.其他特征：除外，生物都是由构成的；生物能适应环境，也能影响环境。

鲁教版(五四制)六年级上册生物知识点第一章认识生物第一节生物的特征1.生物的特征（1）生物的生活需要营养（2）生物能进行呼吸绝大多数生物需要吸入氧气；呼出二氧化碳（3）生物能排出体内产生的废物（4）生物能对外界刺激作出反应（5）生物能够生长和繁殖（6）生物具有遗传和变异的特性（7）除病毒外；生物都是由细胞构成的（8）生物能适应环境；也能影响环境。

第二节调查周边环境中的生物1、生物分类的方法（1）按形态结构特点；将生物划分为植物、动物和其他生物三大类（2）按生活环境；将生物划分为陆生生物和水生生物等（3）按照用途；将生物划分为作物；家禽、家畜等2、调查调查时；首先要明确调查目的和调查对象；制定合理的调查方案。

有时因为调查的范围很大；不可能逐个调查；就要选取一部分调查对象作为样本。

调查过程中要如实记录；对调查的结果要进行整理和分析；有时还要用数学方法进行统计第二章了解生物圈第一节环境对生物的影响1、环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素2、生态因素可以分为两类非生物因素——光、温度、水等生物因素———影响某种生物生活的其他生物。

3、探究实验（六步）非生物因素对某种动物的影响一、提出问题光会影响鼠妇的分布吗?二、作出假设光会影响鼠妇的生活三、制定计划实验装置：在铁盘内铺上一层湿土；以横轴中线为界；一侧盖上纸板；另一侧盖上玻璃板。

这样两侧就形成了阴暗和明亮两种环境四、实施计划五、得出结论：光对鼠妇的生活有影响；鼠妇喜欢生活在阴暗处。

六、表达和交流鼠妇实验问题实验变量：光照用10只鼠妇：避免偶然性；保证实验准确性。

多次实验：避免偶然性；保证实验准确性。

鼠妇处理：放回适合其生活的环境。

5、生物因素对生物的影响生物圈中的每一种生物；都受到周围很多其他生物的影响。

常见的关系有捕食关系；竞争关系；合作关系等。

“人间四月芳菲尽；山寺桃花始盛开”：反映温度对植物的影响；蚯蚓雨后到地面活动：因为土壤中缺少空气。

第二节生物对环境的适应和影响1、现存的每一种生物；都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式生物适应环境的例子：①骆驼尿液少；适应干旱；莲藕的气腔；适应空气；海豹脂肪厚；适应温度；旗形树冠；适应风向；变色龙体色；适应天敌；向日葵向光；适应阳光。

初一数学背诵内容有理数有理数分类基准并不是所有的基准都必须是零，如某袋大米的标准质量。

例：某袋大米“净含量10kg±150g”，这里的10kg±150g表示：每袋大米的标准质量为10kg，但实际每袋大米可能有150g的误差，即最多超过标准质量150g，最少少于标准质量150g。

数轴画法一画，二取，三选，四定，五标。

三要素原点、单位长度、正方向比较大小数轴上的点的大小关系：数轴上的两个点表示的数，右边的总比左边的大。

正数大于0，负数小于0，正数大于负数。

数轴上特殊的最大（小）数⑴最小的自然数是0，无最大的自然数；⑵最小的正整数是1，无最大的正整数；⑶最大的负整数是-1，无最小的负整数绝对值几何意义在数轴上，一个数a所对应的点与原点之间的距离叫做这个数的绝对值。

记作|a|代数意义正数的绝对值是它本身；负数的绝对值是它的相反数；0的绝对值是0。

比较大小两个负数比较大小绝对值大的反而小。

非负性任何一个有理数的绝对值都是非负数，也就是说绝对值具有非负性。

所以，a取任何有理数，都有|a|≥0常考题型：“0”+“0”=0|a-2|+|b+3|=0求ab解：由题意得：∵a-2=0，b+3=0 ∴a=2，b=-3∴ab=-6相反数性质互为相反数的两个数和为0。

即a，b互为相反数，则a+b=0几何意义互为相反数的的两个数位于原点的两侧，并且到原点的距离相等。

倒数性质互为倒数的两数积为1.近似数近似数426500精确到万位：426500=4.265×105≈4.3×105科学记数法把一个大于10的数表示成5a×10n的形式（其中101<≤a， n是正整数），这种记数法是科学记数法。

有理数的运算运算法则加法法则⑴同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加；⑵绝对值不相等的异号两数相加，取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值；⑶互为相反数的两数相加，和为零；a+（-a）=0⑷一个数与零相加，仍得这个数。

鲁科版（五四学制）六年级上册生物知识点复习提纲第一、二单元①生物的生活需要营养②生物能进行呼吸（呼吸方式：有氧呼吸和无氧呼吸）1、生物基本特征 ③生物能排出体内产生的废物（排泄—排汗、排尿、呼气；植物：落叶排出废物）④生物能对外界刺激作出反应⑤生物能生长和繁殖 ⑥生物具有遗传和变异的特性⑦ 除病毒外，生物都是由细胞构成的 按照形态结构特点：植物、动物、其他生物 2、生物的归类： 按照生活环境：水生生物和陆生生物 按照用途：作物、家畜、家禽、宠物等3、环境影响生物 生态因素 生物因素：捕食、竞争、合作关系等 非生物因素南北之差—— 温度 水中分层——阳光 东西之差——水分 海拔—— 温度 春兰秋菊——光照 秋天叶片颜色——温度4、生物和环境的关系：生物影响环境、生物适应环境、环境影响生物不可缺少的成分）组成 （不可缺少的成分）非生物部分5、生态 能量： 流动的起点：生产者所固定的太阳能系统 最终来源：太阳能能力：一定的自动调节能力 （生物的数量和所占比例处于动态平衡） 最大：生物圈（大气圈底部—白色；水圈大部—蓝色；岩石圈表面—绿）分类：“地球之肺”、“绿色水库”——森林生态系统“地球之肾”——湿地生态系统提供氧气最多——海洋生态系统能量流动和物质循环将生态系统的各种成分联系成了统一的整体。

6、食物链和食物网：各种生物之间由于捕食关系而形成的链状结构，叫做食物链；它们彼此交错，形成食物网食物链的写法：①以生产者为开头，消费者为结尾②不包括分解者③箭头指向捕食者能量流动和物质循环是通过食物链和食物网实现的；能量：单向流动；逐级递减；传递比例10%—20%物质：反复循环（碳循环以二氧化碳形式）有毒物质：积累7、显微镜：放大倍数：目镜的倍数×物镜的倍数成像：倒像？（物像移到视野中央—在哪个方向往哪方向移）眼睛看的位置：对光，镜筒上升——眼注视目镜；降低镜筒——眼注视物镜目镜——长—倍数小视野—大光圈、凹面镜——较亮—小光圈、平面镜——较暗物镜细胞大小视野的范围视野的明暗低倍（短）小大，细胞数多明亮高倍（长）大小，细胞数少暗8、玻片标本的制作：1擦—2滴—3取材—4展或涂—5盖—6染（碘液）—7吸滴：洋葱——清水口腔上皮细胞——生理盐水（0.9%）—维持细胞原有形态展或涂：防止细胞重叠盖：用镊子夹取盖玻片，让其一侧先接触水滴，然后缓缓放下；—避免产生气泡9、动植物细胞（1）植物细胞1是细胞壁；起支持和保护的作用2是细胞膜；紧贴细胞壁；光学显微镜下不易被发现；作用：控制物质进出4是细胞质；内含能量转换器——【3】线粒体和【6】叶绿体5是细胞核—控制生物的发育和遗传；遗传信息库（细胞核--染色体---DNA---基因）（克隆——说明：细胞核是遗传信息库）7是液泡；内含细胞液；包括—酸、甜、苦、辣、部分色素（除叶绿素）、水等物质（2）动物细胞1是细胞膜；控制物质进出2是细胞核—控制生物的发育和遗传；遗传信息库3是细胞质；内含能量转换器——线粒体（3）动植物细胞比较：动物细胞：细胞膜、细胞质（线粒体）、细胞核植物细胞：细胞壁、细胞膜、细胞质（线粒体和叶绿体）、细胞核、液泡（4）能量转换器作用：能量转换器——线粒体和叶绿体叶绿体中：光合作用（光能转变成化学能，储存在有机物中）光二氧化碳＋水有机物（贮存能量）＋氧气叶绿体线粒体中：呼吸作用（分解有机物，释放能量）有机物（贮存能量）＋氧气二氧化碳＋水＋能量生命体结构和功能的基本单位——细胞10、单细胞生物草履虫：运动：靠纤毛的摆动在水中旋转前进。