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语言文字工作达标建设评价标准及支撑材料语言文字工作的达标建设评价标准和支撑材料需要综合考虑语言文字工作的多个方面，包括语言文字规范化、信息传递效果、文字审美水平等。
以下是一些可能的评价标准和支撑材料：语言文字规范化：标准：文字使用是否符合语法、拼写、标点等语言文字规范。
支撑材料：语言文字规范手册、语法书籍、拼写检查工具等。
信息传递效果：标准：文字表达是否准确清晰，信息传递是否完整有效。
支撑材料：文字编辑和修改记录、读者反馈和意见、信息传递成功率统计等。
文字审美水平：标准：文字排版布局是否合理美观，文字表达是否生动优美。
支撑材料：版面设计和排版方案、文字审美评价指标体系、美术设计作品等。
语言文字管理：标准：文字管理制度和流程是否健全，文字资料是否及时归档、管理和更新。
支撑材料：文件管理规定、文字资料档案、更新日志等。
专业素养和培训：标准：从业人员是否具备良好的语言文字修养和专业知识，是否参加相关培训。
支撑材料：培训记录、学习成绩、专业素养评估报告等。
文字质量监控和反馈机制：标准：是否建立了文字质量监控和反馈机制，及时发现和纠正问题。
支撑材料：监控报告、问题整改记录、质量改进方案等。
社会影响力和口碑评价：标准：文字工作是否受到社会广泛认可和好评，是否产生了良好的社会影响。
支撑材料：媒体报道、用户评价、社会荣誉等。
法律法规遵循和信息安全：标准：文字工作是否符合相关法律法规和信息安全要求，是否存在违规行为和安全隐患。
支撑材料：合规性检查报告、法律顾问意见、信息安全审计报告等。
以上是一些可能的评价标准和支撑材料，具体的评价标准和支撑材料应根据实际情况进行确定，并结合组织的特点和需求进行调整和完善。
语言文字达标建设汇报材料语言文字达标建设汇报材料尊敬的领导、各位评委，大家好！我今天向大家汇报的主题是语言文字达标建设。
语言文字是我们沟通交流的工具，对于个人的发展和社会的进步有着举足轻重的作用。
因此，我们在日常生活和工作中都需要注重语言文字的规范使用和提高。
首先，我要强调语言文字的准确性和清晰性。
在表达自己的意见和观点时，我们应该尽量避免使用模糊和含糊不清的词语，而是要运用准确、具体的词汇，使得对方能够准确地理解我们的意思。
此外，在正式场合和公文撰写中，更要注重措辞的准确性，避免歧义和错误的解读。
其次，语言文字的规范和规则也是我们需要遵守的。
我们应该尽量避免使用网络语言、方言或者口头禅等非正式语言文字，尤其是在公开场合和书面交流中。
此外，标点符号的使用也需要准确规范，同时还要注意句子结构、语法等方面的正确性。
同样重要的是，语言文字的文化含义和情感表达。
我们要尊重不同地区和国家的语言文字特色，学习和传承优秀的语言文字文化，以便更好地理解和交流。
同时，在情感表达方面，我们要注重用词的恰当性和真实性，避免语言上的伤害和冲突。
最后，我想强调实践和培养的重要性。
只有通过不断地实践和培养，我们才能真正提升语言文字的水平。
我们可以通过大量的阅读、写作和口语练习来提高语言文字的能力，并及时反馈和纠正错误，不断提高自己的表达能力。
总之，语言文字达标建设对于我们每个人来说都是非常重要的。
通过准确、清晰的表达，规范的使用和恰当的情感表达，我们能够更好地与他人交流和理解，提高个人的素质和能力。
因此，我建议我们在日常生活和工作中都要注重语言文字的规范使用和提高，并通过实际的行动不断地完善和发展。
谢谢大家！。
附2：国家三类城市语言文字工作评估标准及评分依据
(综合管理60分)
注：1.综合管理得分应不低于45分； 2.凡倒扣分项目，所扣总分均以该项分值为限。
国家三类城市语言文字工作评估标准及评分依据
（党政机关各部门共60分）
注：1.党政机关得分应不低于52分；2.不规范字是指繁体字、异体字、二简字和错别字；3.所有各项均为2009、2010两年材料。
国家三类城市语言文字工作评估标准及评分依据
（学校共70分）
注：1.学校得分应不低于49分；
2.不规范字是指繁体字、异体字、二简字和错别字；
3.凡倒扣分项目，所扣总分均以该项分值为限。
国家三类城市语言文字工作评估标准及评分依据
（新闻媒体共40分）
国家三类城市语言文字工作评估标准及评分依据
（公共服务行业和公共设施共30分）
注：1.公共服务行业和公共设施得分应不低于21分；2.公共服务行业指商业、卫生、邮电、文化、交通、旅游、银行、保险、铁路等行业；3.特定岗位人员是指公共服务行业的广播员、解说员、导游、话务员、咨询员等；4.不规范字是指繁体字、异体字、二简字和错别字；5.凡倒扣分项目，所扣总分均以该项分值为限。
6.所有材料均为2010、2011两年。
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安吉县迎接国家三类城市语言文字工作评估支撑材料要点
（供参考）
A
B党政机关60分
C新闻媒体50+2分
D教育系统60+2分
E 公共服务行业和公共设施50分
备注：
1．普通话成为教学语言是指师生在教学中使用普通话；普通话成为校园语言是指师生员工在教学、会议、宣传和其他集体活动中使用普通话。
2．特定岗位人员是指公共服务行业的广播员、解说员、导游员、话务员等。
3．广告用字符合规定是指符合《广告语言文字管理暂行规定》（中华人民共和国国家工商行政管理局第84号令）。
4．街牌、巷牌符合标准是指符合中华人民共和国国家标准《地名标牌城乡》（GB 17733. 1—1999）。
5．标有▲的项目为累计扣分项目，意即每一评分项的扣分总值不得超过该项的总分值。
6. 各系统、部门、重点迎检单位要写好迎接评估验收的自评报告，填写《自测表》，按Ⅱ级指标逐条写好达标说明和材料目录（参考样张格式），装订成册，并按Ⅰ级指标分类装盒，准备迎接评估验收。
创建市级语言文字工作达标建设申报材料渭源县庆坪中学根据市县教育局关于开展市级语言文字工作达标建设活动的通知，我校成立领导机构，制定计划和方案，全体师生积极行动，形成了良好的语言文字环境氛围，现将建设情况汇报如下：一、学校概况介绍庆坪中学创建于1958年，历史悠久，具有浓厚的文化底蕴，校园文化建设走在了全县的前列。
学校现拥有教职工51人、专任教师普通话水平达标率100% 。
其中省级骨干教师3人,市级骨干教师1人。
中学高级教师8人、中学一级教师15人。
普通话水平测试达到二级甲等的有15人、二级乙等的有36人。
二、组织机构组长：陆维怀副组长：张泽鹏任大学成员：学校各处室负责人三、建设情况（一）自评情况1.在学校语言文字规范化工作领导小组的指导下，首先带领全校教职工认真学习《定西市语委关于组织开展全市语言文字工作达标建设评估验收的通知》，在充分理解和熟悉标准的情况下，由各学科组打出基层分，领导小组汇总后，逐项检查对照，打出初评分。
2.自评得分情况A制度建设：满分25分，自评25分。
B能力建设：满分30分，自评30分。
C教育教学：满分25分，自评23分。
D宣传普及：满分10分，自评7分。
E科学发展：满分10分，自评7分。
合计：92分。
（二）具体措施学校高度重视创建工作，成立了创建工作领导小组，由校长陆维怀同志担任组长，直接领导创建工作，成员由学校各处室负责人组成，整个语言文字工作开展做到了有组织、有方案。
1.制度建设在实施方案基础上，先后制定了与语言文字创建工作相关的制度《推广普通话工作制度》《语言规范制度》《语言文字工作奖惩制度》《语言文字学习宣传制度》《语言文字工作教育培训制度》《校园用语用字管理制度》等与之配套的制度，使我校的语言文字工作更加规范、科学。
根据工作性质，对教职工提出不同的要求，把语言文字的运用能力作为对专任教师业务考核的一项重要内容。
在教师考核、聘用、晋级和评优等方面，语言文字的达标情况作为条件之一被纳入考核。
语言文字工作达标建设评价标准及支撑材料全文共5篇示例，供读者参考语言文字工作达标建设评价标准及支撑材料篇1一、语言文字组织管理工作我校始终把语言文字工作作为学校工作的有机组成部分，坚持把语言文字工作与学校各项常规工作有机结合起来，强化管理，职责明确，有一定成效。
(一)语言文字工作网络健全，各部门积极配合开展工作一是成立语言文字工作小组，负责学校语言文字日常工作。
由校长潘学武担任组长，分管教学的副校长任副组长，指定专门的语言文字工作人员，各年级组长任组员。
二是建立创建工作网络。
以校长室、教导处、团委、政教处、语文教研组、其他各教研组、工会等部门组成的创建工作网络各司其职，齐抓共管，全员参与、分工明确。
（二）将语言文字工作纳入到每学期的学校工作计划。
语言文字工作小组，做到有计划、有检查落实、有总结。
加强师生语言文字规范使用的培训、检查、评价工作，制定学校语言文字工作计划，整理相关资料，总结有关经验。
在创建过程中在校务会议上专门研究部署语言文字工作，制定具体可行的专项工作计划。
二、建章立制，完善管理，保障学校语言文字工作顺利开展1、建立健全语言文字工作制度2、加强对学校语言文字工作的考核管理学校将语言文字工作纳入教师教学考核之中，纳入学生的培养目标，纳入学校课程标准及教育教学活动之中。
如我们不仅要求教师将普通话作为职业语言，而且要成为生活语言、家庭语言。
教师的课堂教学语言、教案、批改学生作业情况都成为考核教师工作水平和质量的重要指标。
学校明确要求，教师进入校园必须讲普通话，在板书、批改作业及书写评语中，必须使用规范字。
学校把提高学生语言文字规范意识和语言文字应用能力，纳入学生素质教育培养目标，纳入教育教学和学生技能训练。
如，在低年级开设写字课，在学校开设少儿经典诵读课。
学校的教学计划还规定，语文教师在学科教学中，要加强对学生进行语言文字规范化的教学、训练，重视培养学生使用字典的习惯，提高使用汉语拼音识字正音的能力，指导、督促班级的板报工作。
通过上述努力，学校将语言文字工作相关要求渗透到教育教学的各个环节之中，加强了学生普通话训练和书写规范字习惯训练，提高了学生的文化素质和文化修养。
三、建设良好的校园语言文字规范化宣传环境1.搭建网络平台，开辟“语言文字”专题频道。
我校加强校园网络建设的过程中，十分重视利用网络平台促进语言文字工作。
在校园网上上传国家语言文字相关的方针政策、学校语言文字工作制度、测试达标情况等信息，了解学校相关语言文字工作的新举措等，方便师生及时查阅，为我校进一步开拓语言文字组织和宣传工作提供了新的阵地。
2.发挥广播站作用，加强语言文字规范的宣传示范工作。
作为向全校进行普通话和规范用字的宣传措施之一，我校每学期进行两次关于推广语言文字规范主题的广播。
定题、组稿、主播都由学生完成。
这一举措，提高了学生主动学习和使用规范语言文字积极性，加强了学生维护祖国语言文字纯洁性的责任意识。
3.每学期在班级黑板报上开辟专门的“语言文字角”。
利用黑板报阵地，引导学生加强对祖国语言文字的历史和发展过程进行探讨和交流，开展书法展示、古诗品读等活动来表现祖国语言文字的意蕴丰富与结构完美，激发了学生对祖国文字的自豪感。
4．融合校园文化建设，学校校园文化建设相结合，学校走廊、楼梯口等处张贴语言文字宣传标牌；教室里的班规、评比栏、板报等用字规范，班级文化建设也体现了语言文字规范化的良好氛围。
四、搭建平台，丰富活动，提高师生语言文字规范化水平学校将语言文字工作落实在教育教学常规工作之中，通过在师生中开展丰富多彩的活动，不断提高师生语言文字规范化语言文字工作水平。
1、教职工中广泛开展“讲普通话、写规范字”活动普通话是校园语言，也是教师的职业语言，写规范字是教师教学的基本要求。
二是在常规教学工作中，通过对学生作业随机抽查、教案定期检查、开放周开放课堂教学等制度，提高教师规范用语用字的自觉意识。
三是组织教师开展各类朗诵、读书演讲、经验交流等活动。
如“教师普通话朗诵演讲比赛”、“教育叙事报告会”、“教师三字一话基本功比武”“优秀读书笔记评比”等已经成为学校常规性工作。
四是组织教师开展普通话培训和测试以及三笔字培训活动。
近几年我校不定期组织全体老师分批开展普通话集中培训，重点围绕地区方言与普通话发音的差别，开展正音辅导培训。
目前，在全校75名教职工中，普通话达到一级乙等的有2人，二级甲等有30人，教师普通话达标率为%。
在市教研室举办的教师“美文诵读”比赛中，徐芳梅、李莉老师喜获一等奖，市语委举办的“中华诵”比赛中，彭风华老师荣获三等奖。
五是积极开展语言文字课题研究工作。
学校教科室积极组织教师开展关于语言文字规范化方面的课题研究，从而努力使学校的语言文字工作向更加有序的方向发展。
目前，“激发学生诵读国学兴趣策略研究”科研课题正围绕该内容有计划地实施开展。
六是学校开设写字课，从汉字的笔画、笔顺、间架结构等方面对老师、学生同时进行培训。
强调老师写规范字，让学生在达成“规范、端正、整洁”书写的基础上实现学生艺术个性的形成与张扬；在注重汉字书写实用价值和艺术价值的同时，让学生初步具备书写、欣赏书法的能力，培养他们对祖国语言文字的热爱和继承、弘扬祖国文化的责任感。
有效地提高了师生写规范字的意识。
一大批学生的书法作品在全国、省、市比赛中获奖。
2、在学生中广泛开展“讲普通话、写规范字”活动一是开展专题活动。
学校近几年在学生中开展了丰富多彩的语言文字活动。
如，在校园文化艺术节活动中，组织学生开展了课文朗读及古诗词吟诵比赛、各班讲故事比赛、主题读书演讲比赛、写规范字比赛、校园广播台播音员选拔赛等等。
这些活动地开展极大地促进了学生“说普通话、写规范字”水平。
学校还成立了国学诵读班、快乐读写俱乐部、写字兴趣班等，让一部分在这方面有兴趣的学生得到充分地发展。
学校各班级之间每学期还开展了用字规范化纠查工作，达到相互促进、共同提高的目的。
每年全国“推普宣传周”活动，学校精心规划、科学组织，开展形式灵活多样，内容丰富多彩的活动。
如：千人签名活动、学习手册、开展了以“讲普通话、写规范字”为主题的手抄报、黑板报比赛活动；组织学校小小推普员上街推广普通话，向广大市民宣传语言文字法；结合语文教学开展课文朗读及学生普通话大赛；学生硬笔字比赛；组织学生开展了“啄木鸟”专项行动，立足校园，班级组织改错别字比赛等活动，深入社会对门牌广告、宣传标语进行用字规范性地查找。
这些活动的开展，强化了学生讲普通话、写规范字的意识。
二是开展“共同的语言，和谐的家庭”让普通话走进家庭的倡议活动。
以学校为中心，辐射到家庭、社会，通过教师之手，牵动学生的小手，通过学生的小手，拉动家长的大手，学生在家里发挥了小老师的作用，使普通话由校园语言迈向社会语言，在语言文字规范化工作中起到了示范、辐射作用。
多种形式的教育和实践活动极大地丰富了语言文字工作的内涵，提高了学生规范使用语言文字的能力，增强了学生推广规范使用语言文字的使命感，体现了我校语言文字工作的实效性。
五、语言文字工作中存在的问题和对策当然，我们还存在着一些问题。
1.一些教师、学生在教学、集体活动、会议中能够使用普通话，但非教学时间还没有养成讲普通话的习惯。
我校学生中外地学生、农村学生比例较多，他们由于方言太重，普通话不标准。
针对这种情况，我校会在日后加强相关宣传，让师生加强使用普通话的意识，力争以后实现完全用普通话进行交流。
2.我们的一些老师和学生偶尔也会出现用字不规范的情况，使用繁体字，不规范的简化字等等，针对这一情况我们也会加强宣传使用规范字的力度，进行一些相关的“啄木鸟”活动，树立使用规范字的意识，培养使用规范字的习惯。
3.在宣传、管理上还存在着时紧时松的现象。
由于学校工作条线较多，因此当其他任务压上来时，语言文字工作的力度就会相应削弱。
这在今后的工作中必须加以克服，要真正做到常抓不懈，抓出实效。
语言文字是传递信息、交流思想、承载文化的重要工具。
学校是专门进行教育的机构，是传播文明的重要场所，理所应当成为运用语言文字最规范的地方，成为语言文字规范化工作的基本阵地，所以，我们学生和老师责无旁贷，要说普通话写规范字。
我校一直以来坚持以搞好校园的语言文化建设为抓手，坚持以培养学生“说普通话写规范字”为目标，加强语言文字工作的管理，积极开拓新的工作思路，组织新颖多样的师生活动，创建新的学习工作平台，使这项工作深入持续开展。
六、思考随着语言文字工作的深入开展，我们深刻地认识到：“讲普通话、写规范字”是社会发展和科技进步的必然要求；作为基础教育的小学阶段，语言文字工作，既是我们教学中重要的组成部分，也是我们提高学生基本素质的重要载体。
作为教育工作者，我们有责任、有义务提高自身的语言文字规范意识，养成良好习惯，为纯洁祖国的语言文字而努力。
今后，我们还将继续采取切实可行的措施，不断提高师生规范地使用语言文字的意识，不断提高学生应用语言文字的能力和表达水平，为全面提高我校学生的素质、进一步提高我校的教学质量、进一步提高我们的整体办学水平而作出不懈的努力。
语言文字工作达标建设评价标准及支撑材料篇2下面对照标准，对我校创建语言文字示范学校工作进行实事求是的报告。
一、学校基本情况的介绍xx一中现有班级71个，学生余人。
所有学生都能说标准或比较标准的普通话，使用规范的汉字。
教职工人，有普通话测试员xxx、xxx、xxx、xxx四人，%的教师都达到普通话二级乙等级别及以上级别。
在全体师生的共同努力下，我们结合语言文字的规范化活动的细则要求，积极开展“语言文字规范示范校”的创建活动，采取一系列有效措施，积极推动语言文字工作，作为培养学生的目标之一，作为对社会、对家长的承诺之一，把“说普通话，写规范字”作为学校的品牌之一。
二、领导重视，不断完善语言文字工作机制为了保证学校语言文字工作深入持久地开展，并取得扎实的普及效果，学校成立了以校长为组长，吸收党、政、工、团、学负责人以及普通话、语言文字水平较高的师生代表参加的语言文字工作暨示范校创建活动领导小组和监督小组，负责对语言文字工作的组织领导和监督评估工作。
此外，学校还根据省市一系列文件精神和学校的实际情况，在广泛征求师生意见建议的基础上，制定了切实可行的创建工作实施方案，明确了“一手抓推普，一手抓规范用字，两手抓，两手都硬”的工作思路，统一了全校创建工作的目标和步调。
与此同时，学校建立了由教科处到年级组，再到师生个人的三级语言文字工作网络，层层签定了责任状，明确了责任和要求，建立健全了语言文字工作的各项规章制度，完善规范用语、用字的考核和评价机制，把语言文字工作纳入了学校的年度计划和长远规划，并进行了具体的阶段和时间安排。
另外，设立了语言文字应用监督箱、正音(字)台、广播站、橱窗、板报专栏。
