江苏地区普通高级中学英语课程标准规定教学活动要求

2022江苏英语新课标2022年江苏英语新课标是针对江苏省中小学生英语教学的一项重要指导性文件，旨在适应新时代教育发展的需求，提高学生的英语综合应用能力。

以下是对2022江苏英语新课标的一些主要内容概述：# 教学目标1. 语言知识目标：学生应掌握一定的词汇量、语法知识，并能够正确使用英语进行基本的交流。

2. 语言技能目标：包括听、说、读、写四个方面，要求学生能够理解英语材料，表达自己的观点，并能进行简单的写作。

3. 文化意识目标：培养学生对英语国家文化的基本了解，以及跨文化交流的能力。

4. 学习策略目标：指导学生掌握有效的英语学习方法和技巧，提高自主学习能力。

# 教学内容1. 词汇教学：根据学生年级和认知水平，合理设置词汇量，注重词汇的实际应用。

2. 语法教学：系统教授基本语法规则，并通过练习加强学生对语法的理解和运用。

3. 听力教学：通过多种听力材料，训练学生的听力理解能力。

4. 口语教学：鼓励学生进行口语交流，提高语言表达的流畅性和准确性。

5. 阅读教学：培养学生的阅读习惯，提高阅读理解能力。

6. 写作教学：从基础写作训练到复杂写作任务，逐步提升学生的写作能力。

# 教学方法1. 任务型教学：通过完成具体的语言任务，让学生在实际使用中学习英语。

2. 情景教学：创设真实或模拟的语言使用情景，提高学生的语言实际应用能力。

3. 合作学习：鼓励学生之间的合作交流，通过小组讨论等形式提高学习效果。

4. 信息技术应用：利用多媒体和网络资源，丰富教学内容，提高教学效率。

# 评价方式1. 形成性评价：通过课堂表现、作业、小测验等方式，持续跟踪学生的学习进展。

2. 终结性评价：通过期中、期末考试等，全面评估学生的英语水平。

3. 自我评价与互评：鼓励学生进行自我反思，以及同伴之间的评价，以促进相互学习和进步。

# 课程资源1. 教材：选用符合新课标要求的教材，确保教学内容的系统性和科学性。

2. 辅助材料：包括课外读物、在线资源等，为学生提供丰富的学习资源。

2024年中学英语教学规范细则一、目的及依据为了更好地促进本组每位教师教学、教科研水平及学科的教学质量，根据《苏州达立中学教师岗位职责》、《苏州达立中学教学基本规范》，拟定如下教学规范细则。

二、课前教学准备及上下课礼仪规范1、统一的上下课标志性达立英语课师生问候礼仪。

2、课前认真备课，备新课程标准-->备教材-->备教法-->备学法-->备学生-->备教学器材。

3、认真书写教案或备课笔记，有学期教学进度-->课堂教学目标-->本课时重点(语言重点/语法重点)-->教学器材需求-->教学步骤(用时安排)-->作业布置-->教学后记/备注。

三、课堂教学规范准则1、课堂用语以英语为主，突出语言课程的特点和双语特色。

2、课上四十分钟任课老师以饱满的精神状态投入课堂教学。

保持良好的教态，用语具有亲和力，感染力，调动学生的主观能动性，使之不禁投入到课堂教学的情境和氛围之中。

3、课堂教学步骤的设计以英语新课程标准为教学标准，以牛津课本为内容教学内容主体，要求重点突出，层次分明，深入浅出。

4、课堂教学步骤有层次，有节奏，而又张显不同教师的教学特点和风格。

5、课堂活动的设计在与英语新课程标准和牛津课本为内容教学内容紧扣主题的前提下具有时代感，贴近学生的真实生活；具有情境性，使学生感受世界文化的差异性和共通性。

四、课后教学评估及考核1、课后认真批改作业，给予恰当的评估。

指导学生正确合理的使用练习册，注意切实地减轻学生的作业负担。

2、进行阶段性的学习成果的汇报和检测，以便更好的计划和实施下阶段的学科教学。

3、适当组织一些有争对性的学习形式，作为课堂教学的延伸。

4、备课组活动有计划，有内容，有针对性，切实起到引领教学的功效。

五、课外活动及竞赛辅导1、竞赛和提高辅导由指定教师负责。

拟订讲义、担任上课及考核工作。

2、综合实践活动采取教师指导负责制。

由指定的任课教师协调和组织教材的编写，指导学生的实践，成果的汇报及展示。

江苏省普通高中语文课程标准教学要求（修订稿）依据《普通高中英语课程标准（实验）》, 高中英语课程的总目标是: 使学生在义务教育阶段英语学习的基础上, 进一步明确英语学习的目的, 培养自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；发展综合语言运用能力。

综合语言运用能力的形成是建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础之上的。

语言技能和语言知识是综合运用能力的基础, 情感态度是影响学生学习和发展的重要因素, 学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的先决条件, 文化意识则是得体运用语言的保障。

根据高中学生认知能力发展的特点和学业发展的需求, 高中英语课程强调在进一步发展综合语言运用能力的基础上, 着重提高学生用英语获取和处理信息的能力, 分析和解决问题的能力, 特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力；形成跨文化交际意识和基本的跨文化交际能力；进一步拓宽国际视野, 增强爱国主义精神和民族使命感, 形成健全的情感、态度、价值观, 为学生未来发展和终身学习奠定良好的基础。

针对我省高中英语教学的实际情况, 《江苏省普通高中英语课程标准教学要求》（以下简称《教学要求》）主要是对《英语课程标准》中七级和八级目标中的语言技能和语言知识部分进行目标描述, 并提出教学建议（见附录一表1.1.表1.2.表2.1和表2.2）。

为便于教师教、学生学, 《教学要求》将语言知识中高中语法部分的教学任务单独列表, 分别按必修和顺序选修要求进行目标描述（见附录一表3.1和表3.2）。

每个语法项目分别设有“学习内容”、“学习要求”和“教学建议”等栏目。

各栏目的具体安排是: “学习内容”列出高中阶段学生应学习的内容；“学习要求”主要是针对学习内容提出具体要求；“教学建议”主要是对如何完成教学内容、教学中的应注意的方面或重点难点、学习内容范围、能力要求等方面提出教学建议。

为帮助教师在高一起始阶段做好初、高中教学的衔接工作, 《教学要求》中还列出《英语课程标准》义务教育阶段英语学习五级目标中语言技能和语言知识中词汇和语法部分的要求（见附录二表1和表2）以及义务教育阶段语法学习内容（见附录三）, 供教学中参照。

普通高中《英语课程标准》摘要：一、课程性质与基本理念1.普通高中英语课程的重要性2.课程的基本理念二、课程目标1.培养学生的英语学科核心素养2.发展学生的语言能力3.提高学生的思维品质4.提升学生的文化意识三、课程内容1.语言知识与技能2.文化知识3.语言技能4.学习策略四、课程实施与评价1.教学建议2.评价建议3.教材编写建议正文：《普通高中英语课程标准》是为了全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展英语学科核心素养，培养社会主义建设者和接班人而制定的。

本文将对课程标准的主要内容进行解读。

一、课程性质与基本理念普通高中英语课程是高中阶段全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、发展英语学科核心素养、培养社会主义建设者和接班人的重要课程。

课程旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、思维品质和文化意识，为学生终身学习和发展奠定基础。

二、课程目标课程目标是培养学生的英语学科核心素养，包括：1.培养学生的语言能力。

通过学习和实践，使学生具备良好的语言表达能力、理解能力、听力和口语能力，能够运用英语进行有效的沟通和交流。

2.发展学生的思维品质。

培养学生具备逻辑思维、批判性思维和创新思维的能力，使学生能够从不同的角度看待问题，运用英语进行思考和分析。

3.提升学生的文化意识。

使学生了解和理解不同文化背景下的习俗、价值观和思维方式，提高学生的跨文化交际能力。

4.提高学生的学习能力。

培养学生具备自主学习、合作学习和探究学习的能力，使学生能够适应不同的学习环境，运用英语进行自我提升和发展。

三、课程内容课程内容主要包括语言知识与技能、文化知识、语言技能和学习策略。

1.语言知识与技能。

包括语音、词汇、语法、语用等方面的知识，以及听、说、读、写等方面的技能。

2.文化知识。

包括英语国家的文化背景、文化习俗、文化价值观等方面的知识。

3.语言技能。

包括听、说、读、写等方面的技能，以及语言沟通、语言表达、语言理解等方面的能力。

高中英语课程标准(全国版)高中英语课程标准（全国版）前言高中英语课程标准（全国版）是根据我国教育法和课程改革要求，结合国际教育发展趋势，对高中英语课程进行的全面、系统的设计。

本课程标准旨在为全体高中学生提供均衡、优质的英语教育，使学生在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面获得综合发展，为他们的终身学习和全面发展奠定坚实基础。

一、课程目标1. 培养学生具有较强的英语听、说、读、写能力，能在日常生活和一般性学术活动中进行有效的跨文化交流。

2. 使学生掌握一定的英语语言知识，包括词汇、语法、语音、语调等，能运用所学知识进行有效的语言表达。

3. 培养学生的英语学习兴趣和自信心，形成积极、主动的学习态度和良好的学习习惯。

4. 提高学生的文化素养，使他们对英语国家的文化及我国的文化有更深入的了解，增强民族自豪感和国际视野。

5. 发展学生的思维能力、创新能力和团队合作能力，为他们的终身学习和全面发展奠定坚实基础。

二、课程内容1. 语言技能：听、说、读、写四项技能，以及在这四项技能基础上的综合运用能力。

2. 语言知识：语音、词汇、语法、功能项目和话题等。

3. 情感态度：培养积极、主动的学习态度，树立自信心，关注他人，尊重不同文化。

4. 学习策略：培养有效的英语学习策略，包括预习、听讲、复习、练习、合作学习等。

5. 文化意识：了解英语国家的文化及我国的文化，提高跨文化交流能力。

三、课程实施1. 教学方法：采用任务型、交际型、合作型等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

2. 教学评价：注重形成性评价和终结性评价相结合，全面、客观地评价学生的英语水平。

3. 教学资源：充分利用现代教育技术，如多媒体、网络等，丰富教学内容，提高教学质量。

4. 教学环境：创设和谐、民主、平等的课堂氛围，使学生在愉悦的情感状态下学习英语。

四、课程安排1. 课时：高中阶段英语课程共计270课时。

2. 课程结构：必修课程、选修课程和课外活动。

普通高级中学英语课程标准
普通高级中学英语课程标准是对高中英语课程设置和教学要求的规范，旨在指
导学校合理设置课程，明确教学目标，提高教学质量，促进学生全面发展。

本文将从课程目标、课程设置、教学方法和评价方式等方面对普通高级中学英语课程标准进行详细阐述。

首先，普通高级中学英语课程标准的课程目标是培养学生的语言运用能力、跨
文化交际能力和学习能力。

具体包括培养学生的听、说、读、写能力，提高学生的英语综合运用能力，增强学生的英语交际能力，培养学生对英语学习的兴趣和自主学习能力。

其次，在课程设置方面，普通高级中学英语课程应包括语言知识、语言能力和
情感态度三个方面的内容。

具体包括语音、词汇、语法、听力、口语、阅读、写作等模块。

同时，课程设置应注重语言技能的整合和实际运用，注重文化背景的融入，注重学科知识和学科能力的培养。

在教学方法方面，普通高级中学英语课程应注重任务型教学、合作学习、情感
教育等方法的运用。

教师应注重学生的主体地位，注重激发学生的学习兴趣，注重培养学生的学习策略，注重引导学生积极参与课堂活动，注重营造良好的学习氛围。

最后，评价方式也是普通高级中学英语课程标准中不可或缺的一部分。

评价方
式应注重多元化，包括笔试、口试、听力、阅读、作文等多种形式，注重过程评价和终结性评价相结合，注重定性评价和定量评价相结合，注重评价结果的反馈和运用。

总之，普通高级中学英语课程标准的制定是为了促进英语教育的健康发展，提
高学生的英语水平，培养学生的综合能力。

只有严格按照课程标准进行教学，才能更好地实现教育教学的目标，为学生的未来发展打下坚实的基础。

江苏省普通高中英语课程标准教学要求
（修订稿）
高中英语课程的总目标是：使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，培养自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；发展综合语言运用能力。

高中英语课程的目标以义务教育一至五级的目标为基础，共有四个级别（六至九级）的目标要求。

学生在完成必修课程模块1—5的学习后，应达到七级目标要求；在完成顺序选修课程模块6—8的学习后，应达到八级目标要求；在完成顺序选修课程模块9—11的学习后，应达到
《江苏省普通高中英语课程标准教学要求》（以下简称《教学要求》）主要是对《英语课程标准》中七级和八级目标中的语言技能和语言知识部分进行目标描述，并提出教学建议（见附录一表1.1、表1.2、表2.1和表2.2）。

为便于教师教、学生学，《教学要求》将语言知识中高中语法部分的教学任务单独列表，分别按必修和顺序选修要求进行目标描述（见附录一表3.1和表3.2）。

高中英语课程评价要以课程标准为依据，努力实现评价主体的多元化，实现评价形式的多样化。

提倡形成性和终结性评价相结合，定量与定性评价相结合，主观题型和客观题型相结合。

附录一
表1.2 语言技能目标描述及教学建议（八级）
表3.2 语法学习内容、要求及教学建议（八级）
（注：文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。

可复制、编制，期待你的好评与关注！）。

4.江苏省普通高中英语课程改革实施指导意见（试行）普通高中课程改革是我国基础教育课程改革的重要组成部分。

为贯彻落实教育部《普通高中课程方案(实验)》，根据《普通高中英语课程标准(实验)》的目标、内容和要求，结合我省普通高中英语教学的实际情况，特制定《江苏省普通高中英语课程改革实施指导意见(试行)》。

一、认清形势，深刻领会高中英语课程改革的背景和指导思想改革开放以来，我国的高中英语教育规模不断扩大，教育教学都取得了显著的成就。

然而，现行高中英语课程从课程理念到课程目标，从课程模式到课程内容，从教学策略到评价方式，都已不能适应新世纪对人才培养的要求。

因此，教育部决定，大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系、结构和内容。

这次高中英语课程改革的主要目的是，要建立新的英语教育理念，使课程设置和课程内容具有时代性、基础性和选择性；建立灵活的英语课程目标体系，使之对不同阶段和不同地区的英语教学更具有指导意义；建立多元、开放的英语课程评价体系，使评价真正成为教学的有机组成部分；建立规范的英语教材体系以及丰富的课程资源体系，以保障英语课程的顺利实施。

为了实现这个目的，我们应按照高中英语课程改革的要求，努力实现以下五个“改变”：(一)在课程目标方面，要改变过于注重语言知识传授的倾向，强调在帮助学生获得语言知识、语言技能和综合运用语言能力的同时，发展学生的心智、情感、态度与价值观，提高学生的综合人文素养。

(二)在课程模式方面，要改变过于注重升学和结构单一的倾向，强调满足不同学生就业选择、升学深造以及个人兴趣和发展的需要，体现英语课程结构的基础性、多样性和选择性。

(三)在课程内容方面，要改变过于注重书本知识的倾向，强调英语课程内容与学生生活、现代社会和科技发展的密切联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习所必备的基础知识和基本技能。

(四)在课程实施方面，要改变过于注重接受性学习和机械性训练的倾向，强调引导学生形成主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式，着重培养学生用英语搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

高二英语新课标苏教版高二英语新课标苏教版课程内容涵盖了听、说、读、写四个方面，旨在全面提升学生的英语综合运用能力。

以下是根据苏教版高二英语新课标的主要教学内容和学习要点：1. 听力理解：通过多样化的听力材料，如对话、短文、新闻报道等，培养学生的听力理解能力。

学生需要学会捕捉关键信息，理解主旨大意，并能够对听到的内容进行简单总结。

2. 口语表达：鼓励学生参与课堂讨论，进行角色扮演和情景对话练习，提高口语交际能力。

重点训练学生在不同场合下的得体表达和流畅交流。

3. 阅读理解：通过阅读不同类型的英文文章，如记叙文、说明文、议论文等，提高学生的阅读速度和理解力。

学生需要学会快速寻找文章的主旨大意，理解作者的观点和论据，并能够对文章进行批判性思考。

4. 写作技能：培养学生的写作能力，包括叙述文、说明文、议论文等不同文体的写作。

学生需要学会组织文章结构，使用恰当的词汇和句型，以及表达清晰的观点。

5. 语法知识：系统学习英语语法规则，包括时态、语态、非谓语动词、从句等，并通过练习加以巩固。

6. 词汇积累：扩大学生的词汇量，学习并记忆高频词汇、短语和固定搭配，提高语言的表达能力和理解能力。

7. 文化意识：通过学习英语国家的文化背景，提高学生的跨文化交际能力，增强对不同文化的认知和理解。

8. 学习策略：教授学生有效的英语学习策略，如预习、复习、笔记、提问等，帮助学生形成良好的学习习惯。

9. 批判性思维：在教学过程中，鼓励学生提出问题，分析问题，解决问题，培养独立思考和批判性思维能力。

10. 信息技术应用：利用多媒体和网络资源，提高学生的信息素养，使他们能够利用现代技术手段辅助英语学习。

通过这些教学内容和学习要点，高二英语新课标苏教版旨在为学生提供一个全面、系统的英语学习框架，帮助他们在语言知识、技能和文化素养等方面取得均衡发展。

江苏新高一英语教学大纲江苏新高一英语教学大纲随着时代的发展和全球化的趋势，英语已经成为一门必不可少的语言。

对于江苏省的高中生来说，学习英语不仅仅是为了应对考试，更是为了将来的职业发展和国际交流打下坚实的基础。

为了更好地指导高中英语教学，江苏省教育厅制定了新的高一英语教学大纲。

首先，新的教学大纲强调了学生的综合语言运用能力。

在过去，英语教学主要注重语法和词汇的学习，而忽略了学生的实际应用能力。

新的教学大纲将学生的听、说、读、写四个方面的能力结合起来，注重培养学生的综合语言运用能力。

教师需要通过各种教学手段，如听力训练、口语表达、阅读理解和写作练习等，帮助学生提高他们的英语能力。

其次，新的教学大纲注重培养学生的学习策略和自主学习能力。

在过去，学生主要依赖教师的指导和教材的帮助来学习英语。

然而，这种依赖性的学习方式并不能真正培养学生的学习能力和解决问题的能力。

新的教学大纲鼓励学生主动参与课堂活动，提出问题并寻找答案。

同时，教师也需要引导学生掌握一些学习方法和技巧，帮助他们更好地学习英语。

第三，新的教学大纲注重培养学生的跨文化交际能力。

在全球化的时代，跨文化交际能力已经成为一项重要的能力。

学生需要了解不同国家和地区的文化差异，学会尊重和欣赏他人的文化。

新的教学大纲通过教授与文化相关的话题和材料，培养学生的跨文化意识和交际能力。

教师需要引导学生参与跨文化交际活动，如模拟对话、小组讨论和文化展示等，帮助他们更好地理解和应对跨文化交际的挑战。

最后，新的教学大纲注重培养学生的终身学习能力。

在现代社会，知识更新的速度非常快，学生需要具备终身学习的能力来适应社会的变化。

新的教学大纲鼓励学生积极参与课外学习活动，如英语角、英语俱乐部和英语竞赛等，拓宽他们的英语学习渠道。

同时，教师也需要引导学生学会自主学习，培养他们的学习兴趣和学习习惯。

总之，江苏新高一英语教学大纲的出台，标志着英语教学的转变和发展。

教师需要根据新的教学大纲，调整教学方法和教学内容，帮助学生全面提高他们的英语能力。