小学英语《I went there last year》优质教案、教学设计

新标准英语五年级下册Module 6Unit1 I went there last year.教学设计一、教材分析本课内容是新标准英语（三起）小学五年级下册Module 6 Unit 1 I went there last year. 本课通过Lingling 向Amy 和Ms Smart 展示她和家人的照片，学习如何介绍自己的旅行经历。

二、学情分析本课的教学对象是五年级学生，他们对过去时态的学习已有了一定的基础，能够正确运用“ Where/When did you go…？”等句型进行问答交流。

因此，教师在此基础上引出Travel 这一话题，通过创设情境，进一步引导学生通过合作学习来巩固和拓展对过去式的表达及运用。

三、教学重难点：重点：学习描述旅行经历的句型。

难点：能运用已学语言介绍自己以前的旅行经历。

四、教学过程：Step 1: Warm up and lead in1.Greeting: Hello, boys and girls. Nice to meet you. Welcome to English. Today we’ll Module 6 Unit 1 I went there last year.2.First let’s sing a song <<Where did you go?>> (教师播放动画) Great！You sang beautifully.3.Free TalkT: Last holiday I went to Beijing. I saw lots of beautiful places. Where did you go last holiday?S: I went to the park/the zoo/Rizhao/Wulian Mountain…T: Wow，you had a lovely time last holiday.[设计意图]此环节的目的是激活大脑和激活已学知识。

I went there last year1、使学生能够听懂、会说句型：When did you go to…? Did you go with…?并能够进行正确的回答。

2、使学生能够看图并运用所学与同学就一次旅行经历进行交谈。

句型：When did you go to…? Did you go with…？的听说及运用根据图片与同学进行旅行交谈。

recorder, cards.one period一、热身复习1. 师生问候。

2. 演唱歌曲 :Where did you go?3. 玩游戏：找朋友，复习巩固动词及动词的一般过去式教师将准备好的一些动词及它们的过去式卡片如：go/went do/did ride /rode see/saw visit/visited climb /climbed等分散贴在黑板上，边贴边让学生读出来。

然后找几位同学到黑板前配对。

看谁能够在相同的时间内，找出更多对的朋友。

奖优胜者一贴画.最后全班齐读。

二、句型教学1、谈话引入教师向学生出示一张拍有石马的养马岛照片问学生:Where is it? 学生回答It’s Yangmadao后，教师接着问：Did you go to Yangmadao ?边问边将问题板书在黑板上，然后找学生起来回答。

当学生回答：Yes , I did时，教师接着问：When did you go to Yangmadao? Did you go with your mother? What did you do there? 边问边逐一板书在黑板上。

并找学生起来问答。

三、课文导入教师出示一张中国地图，图中标注几个著名的城市如烟台、青岛、北京、上海等，然后指着学生可能去过的城市问学生：Did you go to…? 并找去过的学生回答：When/who/what/ did you go…?在学生一一作答之后，教师指着新疆问学生Did you go to…Xinjiang? 学生可能会说没有，教师此时引出课文：“ Lingling went to Xinjiang last year. Now let’s learn。

I went there last year教学过程：教师活动:一、preparation:1.What do you like doing in the holiday?I like traveling.教授新词：travel2.T: Last year I visited lots of places of China. And I took many photos. Do you want to see? But you should tell me where I went .教师出示一些照片，有新疆、哈尔滨、上海、海南Where did I go last year?二、Presentation1. 出示新疆课件1）T: Do you want to know more about my trip in Xinjiang? Please try to ask me some questions.教师根据学生提问回答相应问题，如有些学生不能问到，教师可直接问学生，如 Where is Xinjiang? Can you guess who I went with?2) 出示新疆旅游图片，教师向学生介绍This is Xinjiang. It’s in the west of China. I went there in July. I rode a horse there. It was exciting. And I went there with my friends.小老师教授：climb -- climbed3) 出示海南旅游图片Do you want to know more about my trip in Hainan? Try to ask me questions.学生用已有知识进行提问，如学生不能提问，则给出提示，如When What Who 等进行语言支持。

教师进行主要句型板书，并带读3) 出示上海课件，课件中用文字进行信息的提示Shanghai, south of China , March, went shopping, sister.请同学进行小组练习，用主要句型进行问答4) 出示哈尔滨图片，学生根据课件所给信息对老师的旅行进行描述。

英语五年级下册M6U1《I went there last year》教材分析：本单元的语言功能是运用动词的过去式谈论旅游见闻。

能用When did you go to…? Did you go with…? 做出自由的问答。

学情分析：本课的教学对象是五年级学生。

四年级他们对过去时态的学习已有了一定的基础，能够正确地运用“Where did you go?”“Did you go to …?”等句型来进行问答交流。

但是，真正能开口把自己的经历大胆表达出来的孩子并不多，他们的问答仅仅局限于课本中刚学的几个句子，不能把以前学过的知识整合运用。

因此，在本课教学中，我的重要任务就是通过设计贴近现实情境的连环性的活动，让学生充分联系已学知识，把潜藏在大脑中的词、句挖掘出来，与现有的新句型相联系，从而生成新的知识储存，并用流利的语言表达出来。

教学目标：（一）知识目标1.能听懂、会说并认读单词：moon, stay, get, parents2.能听懂、会说并认读下列句子：When did you go to…? I went there …. Did you go with …? Yes, I did. / No, I didn’t.（二）能力目标在情景中运用When did you go to…? I went there …. Did you go with …? Yes, I did. / No, I didn’t. 来谈论旅游经历。

（三）情感目标1、开拓学生视野，增长人文地理知识，激发学生热爱祖国大好河山的情感。

2、培养学生的家庭情感意识，旅行的再远，家才是最温暖的港湾。

教学重点：1、认读单词moon, stay, get, parent2、认读和运用句子: When did you go to …? I went there last year. Did you go with your parents ? Yes, I did. / No, I didn’t.教学难点：在情景中熟练运用所学重点句型来谈论自己和他人的旅游经历。

I went there last year一、教学目标知识能力目标：1、能听说读写单词，photo, stay, week.要求语言规范。

2、能在实际情境中运用句型：When did you go to ?I went there .Did you go with ？ .Yes, I did. /No, I didn’t.情感态度目标：1、通过有关“旅游”的教学活动激发学生学习英语的兴趣。

2、通过小组活动培养学生合作意识和技巧。

3、通过“旅游”这一课的交流，开拓学生视野，渗透情感教育。

二、教学重点、难点1、一般过去时态的实际运用。

2、能听说读写单词，photo, stay, week。

能在实际情境中运用句型：I went there last year.三、教具准备1、不同旅游景点的图片及照片。

学生自己也准备一张旅游照片。

2、有关单词卡片。

3、录音机及磁带。

四、教学过程1、热身活动（1）教师和同学们打招呼。

如：T：Hello, boys and girls.S：Hello, Ms Mo.T：How are you ?S：I’m fine , tha nk you. ...（2）复习动词的过去式。

（3）对话：What’s your favourite food?What did you have for breakfast?Did you have cakes ?（意图：用同学们感兴趣的话题自由对话，激发学生的学习兴趣，营造轻松的英语学习氛围，复习实义动词做到以旧带新，为下一步做好铺垫。

）2、授新课（1）Do you like traveling ? I like traveling.（2）出示一张照片：What’s this? It’s a photo. 学习photo用photo造句。

Where is this? It’s … I went there last year.（板书，带读）I stayed there for one week.理解“stayed”“week” 带读和齐读stay和week。

I-went-there-last-year教学设计外研版三年级起点第六册Module 6 TravelUnit 1 I went there last year潍坊市临朐县辛寨初级中学附小陈静【教材分析】本模块主要是谈论关于旅游的话题。

本单元以Lingling收藏的照片为主线，让我们知道了Lingling曾经和父母，奶奶在西部新疆愉快的旅行了一周，同时，还告诉了我们，Lingling的叔叔一家住在中国的南方—美丽的海南。

文中以对话的形式引出重点句型“When did you go? I went there…”和“Did you go with…? Yes, I did./ No, I didn’t.”。

旨在通过情景创设、滚动复现、操练运用来帮助学生逐步形成运用语言的能力。

【学情分析】本课的教学对象是五年级学生，他们已经有了一定的语言基础，大部分学生能交换有关个人，家庭和朋友的简单信息，对英语学习有持续的兴趣和爱好。

随着现代生活水平的提高，外出游玩、旅游的机会越来越多，也深受学生们的喜爱。

本模块以“旅游”的话题而展开，由于它贴近学生的生活，趣味性强，所以学生对此表现出浓厚的学习兴趣，有着强烈的表达欲望，这就为本模块的学习打下了很好的基础。

因此，教师应该在处理好语言点的同时，更应该关注到学生身心的愉悦、语言交际能力的发展、心智的发展。

这就要求教师要根据学生的特点，设计生动活泼的活动来调动学生的学习热情，在面向全体的同时关注个体差异，通过不同层次的活动使不同层次的学生获得不同的收获，帮助学生养成良好的学习习惯，能够做到学以致用。

同时，由于深处农村地区，学生学习英语的氛围要差一些，课堂几乎是他们交流英语的唯一途径，这就使得其英语表达能力相比城区而言要有明显的差距，因此，课上要尽量为学生创设贴近其生活的语境，在生活化语境中进行交际训练是十分必要的。

【教学目标】（一）知识目标1、能认读并正确书写单词photo, stay, week。

Module 6 Unit 1 I went there last year 第1课时（教案）-2022-2023学年英语五年级下册教学目标1.掌握用过去式对过去事件进行描述；2.学习并运用相关地理位置词汇；3.增强对过去事件的描述能力；4.鼓励学生讲述自己的过往经历，并培养表达的信心。

教学过程导入新课1.与学生互动交流，引导学生回忆自己经历过的旅行经历，鼓励学生展开口述。

2.提问学生是否在去年有过旅行经历，引申到本课的主题：“I went therelast year.”新课讲解1.呈现教学重点单词：last year, went, there。

–重点单词解释：•last year 表示“去年”；•went 是动词 go 过去式，表示“去”，“到”；•there 表示“那儿”，“那里”。

2.让学生跟读单词，并进行语音练习。

3.展示句子 I went to Beijing last year.–解释句子含义：“我去年去了北京。

”–引导学生学会运用过去式描述过去的行为。

4.引导学生进行语法练习，例如：–“I go to Beijing every year.” → “I goes to Beijing every year.” → “I went to Beijing last year.”对话练习1.引导学生合作，进行对话练习。

–A: Where did you go last year?B: I went to Beijing.–A: When did you go?B: I went there last summer.–A: How did you go there?B: I went there by plane.–A: Did you like it there?B: Yes, I loved it.2.引导学生进行创新对话，例如：–A: Where did you go last year?B: I went to Shanghai.–A: When did you go?B: I went there last winter.–A: How did you go there?B: I went there by train.–A: Did you like it there?B: No, I didn’t like it. It was too cold.情景交际1.引导学生进行情景交际练习。

《I went there last year》教学设计一、教学目标：（一）语言知识目标（1）能正确听说、认读新单词photo/stay/week/parent.能默写单词photo/stay/week. (2)能听懂、会说并认读下列句子：When did you go to…?We went there ….Did you go with …?Yes, I did. / No, I didn’t. 。

（二）语言技能目标在情景中运用When did you go to…? We went there …. Did you go with …? Yes, I did. / No, I didn’t.来谈论旅游经历。

（三）情感态度目标：巧设真实情境，充分利用课堂教学资源激发学生英语口语表达的欲望，能在积极参与活动、在小组合作学习的过程中获得学习乐趣和学习成就感。

开拓学生视野，增长学生的人文地理知识，激发学生热爱祖国大好河山的情感。

二、教学重难点(一）教学重点1、认读单词photo, stay, week, parent2、认读和运用句子:When did you go to …?We went there last year.Did you go with your mother and father? Yes, I did. / No, I didn’t.（二）教学难点在情景中熟练运用所学重点句型来谈论自己和他人的旅游经历。

三、教学准备：PPT、CD-ROM、小组所用材料等。

四、教学流程Step 1 Warming-up1、Greeting .T:Good morning everyone.Ss:Good morning Ms Li.T: How are you,today?Ss:I’m fine,thank you,And you?T: I’m fine,too. let’s sing a song ok?Ss: OK.师生一起chant。

教学设计一、教材及教学内容分析本节课是外语教学与研究出版社《义务教育教科书<英语>》五年级下册（三年级起点）第六模块第一单元，课题是I went there last year., 由4 个活动板块组成，分别是：1. Look, listen and say. 2. Listen, read and act out. 3. Listen and say. 4. Practise. 教材P32-P34。

本单元教学内容是介绍自己的旅行。

第一板块Look, listen and say.是Amy 询问John 假期去了哪里，John 回答去了月球。

Amy 问他是如何去的？John 回答是用电脑。

通过有趣的对话将学生引入到travel 的话题。

本板块呈现出生词moon，get；第二板块的情景是Lingling 向Amy 和Ms Smart 展示她和家人的照片。

Lingling 首先向他们展示了自己去年七月和父母一起去新疆旅行的照片，他们在奶奶家住了一个星期。

Ms Smart 觉得新疆的山脉非常漂亮。

然后Lingling 向她们展示了她叔叔一家在海南的照片。

Lingling 的叔叔和他的三个孩子住在海南，她们每年都来北京。

Ms Smart 想起六月份在北京见过他们，而且还记得他们是黎族人。

第三板块Listen and say 是重点句型的呈现。

第四板块Practise 是训练巩固环节。

第三和第四板块的教学设计在教学过程的具体情境中。

二、学情分析本节课以travel 为话题，孩子们都有出游经历，并且对于自己过去的经历都有很深刻的印象，对本节课的讨论能够提供足够的素材。

五年级的学生通过前两年的学习已经有了一定的语言知识储备，应充分利用学生已有的知识基础，通过交流活用语言进行新课的学习。

学生的听说能力的提升，还需要老师的方法指导与训练。

三、教学目标：（一）、知识目标:1.全体学生能理解词汇：moon，get，west，parent, stay, south, July,remember, June2.部分学生能运用词汇：west, stay, south, July, remember, June3．全体学生能书写、运用单词：moon, get, parent4.全体学生能听懂并运用：I went there last year.Did you go with your parents?（二）、能力目标:1. 能熟练运用所学知识谈论自己的旅行经历。

Module 6 Unit1 I went there last year.教学设计教学内容：新标准英语（三年级起点）五年级下册第6 模块第一单元教学目标1、能听懂、会说并认读单词：stay，parent，west，south 等四个方位词。

2、能听懂、会说并认读下列句子：I went there last year. Did you go with…? Yes, I did.\No, I didn’t.3、培养学生运用英语的能力，提高学生的口语水平。

4、能运用一般过去式与别人分享自己的旅行经历。

教学重点：1、认读单词stay，parent，west，south 等四个方位词。

2、运用过去式来谈论自己或别人的旅行经历。

教学难点：运用所学重点句型来谈论自己和他人的旅游经历。

教学用具：PPT 等教学过程:Step 1: Warming-up1.Greetings2.Enjoy a video. I’ll travel the world.【设计意图】通过观看一段动画视频，不仅活跃了课堂气氛，而且呈现了与本课新知相关的话题travel，为新课的学习奠定了良好的基础。

Step 2: Lead inTalk about the video.T: 1. What’s the video about?S: Travel.T: Do you like travelling?S:...T: Our friend Lingling likes travelling too. Lingling has got some interesting photos about her travelling. Do you want to know where did Lingling go? Let’s see .Step 3: Presentation1.Where did Lingling go? Watch and answer.第一遍听录音感知全文。

《英语》第六册Module 6 TravelUnit 1 I went there last year教学设计凉州区发展街小学张丽一、学情分析五年级学生经过两年多的学习，已经有了一定的语言基础，大部分学生能交流有关个人，家庭和朋友的简单信息，对本课出现的表示方位、月份以及动词的过去式都已经学过。

通过上学期及本学期第1、2、3单元的学习，对过去时态也有一定的基础，能够运用“Where did you go?”“Did you go to …?”等句型来进行问答交流。

本课的教学重点就是在此基础上引出话题travel，并且通过创设情景，进一步引导学生巩固和拓展对过去时态的表达及运用。

二、教材分析本课时内容是新标准英语第六册Module 6 Unit 1，主要是让学生用一般过去时来描述自己的一次旅行经历，这一课是通过玲玲对相片的描述，让学生初步了解并掌握如何介绍自己何时到过何地，以及该地的地理位置。

本课分为三部分，第一部分 Look, listen and learn. 通过会话为学生提供较为真实的语言环境，培养学生的会话能力。

第二部分，Listen and say, 进一步强调本课时的重点句型，以加深学生的记忆和理解；第三部分，Look and say, 为学生提供语言情境，让学生运用过去时态介绍他人何时到过何地做何事，对Unit 2的学习有一定的启后作用。

本课的教学重点就是在此基础上引出话题travel，并且通过创设情景，进一步引导学生巩固和拓展对过去时态的表达及运用。

三、教学目标1. 知识目标（1）能够听说、读写单词photo, stay, week；以及短语 Li People, of caurse，in the east of China的正确发音。

（2）能听懂会说句子：It’s in the north of… Where/When did you go…? I went there last year . Did you go with your mother and father?Yes，I did. / No, I didn’t.（3）能理解课文内容，流利地朗读课文。

( 英语教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改五年级英语：I went there last year备课教案(示范文本) Learning English is conducive to making friends, chatting or working together with foreigners, and learning English is very useful for traveling abroad.五年级英语：I went there last year备课教案(示范文本)i went there last year备课教案外研版module 6 travel题目travel（旅行）题材（主要）内容amy看到了lingling所带的相片，于是lingling便向amy和ms smart介绍相册上她所去过的中国几个著名风景区及其地理位置。

教学目标语言知识目标功能谈论旅游见闻，描述某个地方的方位。

语法（结构、句子）学习谈论过去的事情：i went there last year.学习如何描述某地方位：it’s in the east/west/south/north. unit 1 i went there last year学习任务did you go with…where/when/what/who did you……?功能谈论旅游见闻运用任务1、sb第一单元活动32、谈谈自己外出旅游的一次经历，向同学们介绍所到城市的方位。

教学程序step1.warmer （热身活动）1、sing a song2、show the pictures, ask the students to make up dialogues.step 2: leading（导入）(introduce the english where is beijing? /london /new york /tokyo /moscow)say the names of famous places in china and englandstep 3: take out many photos and new words（出示照片并学习新单词）introduce: this is a photo( 举一张 ).these are photos (举全部，多张照片)then have the students try to describe the photos. theteacher can say: i stay there for one /two weeks.explain: ‘stayed’ is the past tense of stayweek: from sunday and saturday is one week.step 4: test teaching. (课文教学)1、so that the students can listen to the conversations and follow in the bookstell each pupil to get a piece of paper and draw a question on it.ask the students to close their booksplay the dialogue part by part and have to listen. if they have a question, they have to hold up their pieces of paper and say questions .now tell the students to open their books and underline all the questions in the dialoguehave the students answer the questions2、show the pictures and have the student try to say andwrite.use the drills. at last give them answerswho has got some photos?where is lingling?when did lingling go there?who did she go with?where does her uncle live?step 4 practice（练习）1、完成运用任务1：sb第一单元活动31、完成运用任务2:谈谈自己外出旅游的一次经历，向同学们介绍所到城市的方位。

教学设计一、教材分析：本模块主要围绕I went there last year.的语言功能运用动词的过去式谈论旅游见闻，并对旅游的过程进行简单的描述。

学习的语言任务是When did you go to….?Did you go with….?二、学生分析本课的教学对象是小学五年级的学生，他们对过去式的学习已有了一定的基础，能够正确的运用“When did you go to….? Did you go with ….?”等句型来进行交流。

因此在本课的教学中，应在此基础上创设情境，进一步引导学生巩固和拓展对过去式的表达及运用。

三、教学目标：1、认知目标：1）能听懂、会说并认读单词moon、get、parent；2 ）能听懂会说认读下列句子：When did you go to….?We went there ….Did you go with…?Yes,I did.No ,I didn’t.2、能力目标：在情境中运用When did you go to….?We wentthere ….Did you go with…?Yes,I did.No ,I didn’t 来谈论旅游经历。

3、情感目标：开拓学生视野，增长学生的人文地理知识，激发学生热爱祖国大好河山的情感。

四、教学重点、难点（一）教学重点1、认读单词moon、get、parent2、认读和运用句子：When did you go to….?We went there last year. Did you go with mother and father? Yes,I did.No ,I didn’t.（二）教学难点在情境中熟练运用所学重点句型来谈论自己和他人的旅游经历。

五、说教法学法为了顺利完成教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，我采用全身反应法、情境交际法直观演示法、任务型教学法、游戏法相结合的方法，促使学生多听、多读、多说，形成自主、探究性学习，学生在互助、交流中建立起自信，培养学生的综合语言运用能力，更好体现以学生为主体，教师主导的这一理念。

Module 6Unit 1 I went there last year.一、教学目标：知识目标：掌握单词photo, stay, week 及句型When did you go to…？I went there in … Did you go with your mother? Yes, I did. / No, I didn’t. 并能表示出某地在中国的方位。

能力目标：能简单描述自己的旅游经历。

情感目标：了解中国的地理知识，热爱祖国的大好河山。

二、教学重难点：1.识别并正确运用单词：photo，stay, week 。

能口头运用When did you go to…？I went there in … Did you go with your…？。

2.方位及月份的准确运用以及描述自己的旅游经历。

三、教学准备：单词卡片、录音机、单词卡片。

四、教学过程：Step1: 课前展示，热身激趣。

1.Greeting.2.Say a chant. (用以练习north, south, west, east)Step2: 呈现任务，导入新知。

Show a map of China. Let the student find out “Where is it?”(用白板的遮蔽功能先遮住所提到的地区，让学生先找，再出示)2. T: I like traveling very much. Look! (课件出示老师到蒙山旅游的照片)What is it?引导学生说出photo.(用单词卡片、拼读等形式练习单词。

)T: Mengshan is very beautiful. I stayed there for a week.（引导学生练习单词stay, week）Step3: 课堂活动，操练新知。

T:We like traveling. Lingling likes traveling too. Do you want to know more about Lingling’s travel? Let’s listen and answer.(1)Listen and answer.Q1: Where did Lingling go?Q2: Where is Xinjiang?Q3: When did Lingling go to Xinjiang?Q4: Who did she go with?Q5: Who does Lingling’s uncle live with?(生先把问题读一遍，接着教授Q5 中出现的单词“uncle”。

外研社小学五年级下册M6U1 I went there last year.教学设计一、教学目标《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。

在认真分析教材的基础上，我针对学生实际，将本课的教学目标确定如下：1、知识目标：(1)能识别单词：west ,get ,parent ,west,south,June,July.(2)学习语句：I went there last year.Did you go with your parents?Yes ,I did.\No,I didn’t.2、语言技能目标：能口头运用Did you go with your parents ?询问自己的判断是否准确，并能口头运用Yes ,I did.\No,I didn’t.回答。

3、情感态度目标：<1>了解一些国家不同的文化习俗。

<2>通过本课使学生有兴趣听、说英语，背歌谣，做游戏，敢于开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心，在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流学习英语的重要意义。

二．教学重点、难点结合教学目标的要求，我把本课的重、难点设置为：(1)重点是对照片进行介绍。

(2)难点是通过照片讲述自己或他人的旅游经历及旅游所在城市的方位。

三、教学准备教师准备单词卡片、多媒体、课本挂图四、教法和学法为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强,表现欲望强等生理和心理特点，我采取了听说法、对话法、直观教学法、情景法等多种方法并用的方式组织教学，促进语言实际运用能力的提高。

五、教学过程(一)热身（1）Greetings.(2)Lead-in：Talk:Boys and girls, the word is very beautiful,do you like travelling?Where did yougo four the holidays?S1:S2:S3:So many beautiful places , this class we’ll talk about traveling.Read the sentence:(Read after me ) I went there last year.(二) Text.Jone likes traveling,too.Now let’s listen and find:1.Where did John go for the holidays?2.How did he get there?Listen and answer.Learn “moon”,“get”.T: How do you get to school ?S1:S2:3.J one wen to the moon ,what about Lingling?Where did she go for the holidays?She has got some pictures .Look!Step1.出示新疆图片：T: Look at these pictures.What’s the city,please?Ss:Xinjiang.T: Yes.This is Xinjiang.(板书贴在黑板上)2.出示海南风景图：T: What’s the city,please?Ss:Hainan.T:Yes.This is Hainan.Step2:Lingling went to Xinjing and Hainan last year. But where is Xinjing and Hainan? Now let’s listen and find:1.Where is Xinjiang?2.Where is Hainan?T:OK.Who have found the answers?S1:S2:Clover.学习west , south .Point and say,read it in groups,then spell it.(板书)West west in the west ,South south in the south.Step3.Practise.This is a map of China.1.Where is Xinjiang?2.Where is Hainan?练习句子：It’s in the( west )of China.It’s in the( south )of China.Practise in groups.Lingling went to Xinjing and Hainan last year.Now Let’s learn more about her traveling.Listen to the cartoon and answer the questions.1.When did Lingling go to Xinjiang?2.Did Lingling go with her parents?3.How long did they stay there?4.Does Lingling’s uncle live in Xinjiang?学习“parents. Stay”.Parents means your mather and your father,two people.T:Do you love your parents?Do you like stay with your parents?Answer the questions.1.When did Lingling go to Xinjiang?She went there last year .2 Did Lingling go with her parents?Yes, she did.3.How long did they stay there?They stayed there for a week in July.Step4:I can say. Xinjiang is very beautiful,so they stayed there for a week in July.Now let’s read it in roles.A:This is Xinjiang.It's in the west of China.I went there last year.B:Did you go with your parents?A:Yes, I did. We stayed with my grandma for a week in July.C:The mounts are really beautiful.4.Does Lingling’s uncle live in Xinjiang?(PPT)No, he doesn’t.T:Where does Lingling’s uncle live ?Ss:He lives in Hainan.T:Yes,they’re Li people.Do you know Li people?(PPT 介绍黎族竹竿舞)介绍其他少数民族。

教学设计：一、教学内容：小学英语外研版三年级起五年级下册Moudle 6 Unit1 I went there last year.二、教学目标：（一）知识目标1.能够在图片和教师的帮助下理解文本内容并能朗读文本。

2.能够掌握新词“stay”并理解一般过去时句型“Where did you go?”“I wentto...”“Where is it?”“It’s in the west of China.”“Did you go with yourparents??“Yes, I did.”（二）能力目标1.培养学生寻找关键词、抓住关键信息的阅读能力。

2.教会学生用一般过去时的特殊疑问句句型描述旅游见闻，并对旅游的过程进行简单描述。

（三）情感目标1.通过小组合作活动，引导学生形成自主学习的能力，培养学生仔细观察、认真倾听、及和他人沟通交流的交际策略。

2.通过英语学习，使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高人文素养。

3.开拓学生视野，增长学生的人文地理知识，激发学生热爱祖国大好河山和热爱家乡的美好情感。

三、教学重难点：1.教学重点是对文本对话的理解。

2.难点是一般过去时问句的理解及实际运用。

四、教学过程：（一）、Warming up :1.师生问候，然后Chant:West ,west ,Xinjiang is in the west!.in the west!East,east,Shanghai is in the east.in the east!South,south,Hainan is in the south. in the south!North,north ,Dalian is in the north. in the north!2.出示教师旅游照片，介绍照片内容，引出新词“st ud y”同时引出新内容”“L i ng li ng h asgot somephotos,too.Do you want to see them?”.(设计意图：Chant 主要是为了练习四个方位词，同时让学生在欢快的英语氛围中进入学习；出示教师照片，让学生理解本课要学习关于“travel” 的内容，并进行了新词“study- studayed”的学习，同时导入新文本的学习。

小学英语《Unit1Iwenttherelastyear（1）》优质课教学设计、教案M6 U1 I went there last year. 教学设计教材及学情分析：M6 U1 B6 的教学内容比较简单，主要要求学生掌握一般过去时的一般疑问句和特殊疑问句及其答语，用来谈论旅游见闻。

学生以前已学习了一般过去时的基本知识，其陈述句式意义已基本能够理解，能够较容易根据已有知识来推想出“When/Who/where did you go…？What did you do? Did you go with …?”的答语。

一般过去时中以“who, what，where，when ”开头的特殊疑问句是本课的教学中的重点知识，需要教师讲解，领导学生突破、巩固、掌握。

教学目标：用英语谈论旅游见闻；继续学习一般过去时的一般疑问句和特殊疑问句及其答语。

灵活运用句型“When/Who/where did you go…？What did you do? Did you go with …?”进行交流。

重难点及突破方法：一般过去时的一般疑问句和特殊疑问句及其答语，是本堂课的教学重难点。

要解决“When/Who/where did you go…？What did you do?D id you go with …?.”的应用问题,可以充分利用学生以前学过的方位词south, north, east, west 。

出示一张中国地图，标出几个具有代表意义的城市，让学生利用“Where is…? It’s in the … of China . ”进行对话练习；充分利用学生的小组力量，给学生充分的交流时间和空间，让学生在小组内进行交流，发挥学生中优秀生的示范与模范力量，以加快一般学生及后进生对知识的学习、巩固和掌握。

要讲解一般过去时的一般疑问句和特殊疑问句及其答语用法,教师要将示例中的did, go, went, 利用彩笔板书，以展示出重点和注意问题，然后加以总结、讲解。