巴金《短文两篇》导学案

巴金《短文两篇(日月)》教案第一章：课程简介1.1 课程背景《短文两篇(日月)》是巴金先生的散文作品，通过对比日月的不同特点，展现了作者对生活的独特见解。

本章将引导学生理解文章内容，领悟作者的写作意图。

1.2 教学目标1.2.1 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解文章内容；（2）学会分析文章的写作手法和表达技巧；（3）能够结合自己的生活经验，对文章主题进行思考和探讨。

1.2.2 过程与方法：（1）通过自主阅读，感知文章内容；（2）通过小组讨论，共同探讨文章的主题和写作手法；（3）通过写作实践，提高自己的表达能力。

1.2.3 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和热爱；（2）培养学生独立思考和批判性思维能力；（3）引导学生关注生活，培养学生的观察力和想象力。

第二章：课文解析2.1 文章概述《短文两篇(日月)》由两部分组成，分别是《日》和《月》。

《日》部分描述了太阳的炽热、耀眼和光芒四射，象征着生活中的美好时光；《月》部分则描绘了月亮的温柔、寂静和浪漫，象征着生活中的诗意和感悟。

2.2 文章主题通过对日月的描绘，文章表达了对生活的热爱和对美好时光的珍惜。

也传达了生活中既有阳光明媚的日子，也有月光皎洁的时光，我们要学会欣赏和感悟生活中的每一个瞬间。

2.3 写作手法文章运用了拟人、比喻、对比等手法，形象地描绘了日月的特点，使读者能够感受到日月的魅力。

第三章：课堂实践3.1 朗读练习让学生正确、流利地朗读文章，理解文章内容，体会作者的情感。

3.2 小组讨论让学生分组讨论，探讨文章的主题和写作手法，分享自己的学习心得。

3.3 写作练习以“日月”为话题，让学生发挥想象，创作一篇描写日月特色的短文。

第四章：作业布置4.1 抄写生字词让学生抄写文章中的生字词，巩固语文基础知识。

4.2 家庭作业第五章：教学评价5.1 课堂表现评价评价学生在课堂上的参与程度、发言表现等，了解学生的学习状况。

5.2 作业评价评价学生的作业完成情况，包括书写、正确性和创新性等方面。

巴金短文两篇教案第一章：《怀念萧珊》一、教学目标：1. 了解巴金的生平和作品，理解作者对妻子萧珊的深厚感情。

2. 分析文中运用的人物描写手法，体会作者的情感表达。

3. 培养学生的文学鉴赏能力和人文素养。

二、教学重点：1. 分析文中的情感表达和人物描写手法。

2. 理解作者对萧珊的怀念之情。

三、教学难点：1. 理解作者内心深处的情感。

2. 鉴赏文学作品的能力。

四、教学准备：1. 教师准备相关背景资料，包括巴金的生平和作品，萧珊的简介等。

2. 准备课文文本和相关问题讨论。

五、教学过程：1. 引入新课：介绍巴金和萧珊的背景，引起学生对课文的兴趣。

2. 学生自读课文，理解大意。

3. 教师引导学生分析文中的情感表达和人物描写手法，提问并讨论。

4. 学生分享自己的感受和理解，进行小组讨论。

第二章：《小狗包弟》一、教学目标：1. 了解巴金的作品和文学风格，理解作者对小狗包弟的喜爱和关注。

2. 分析文中的描写手法，体会作者对动物的关爱和对生命的尊重。

3. 培养学生的文学鉴赏能力和对动物福利的关注。

二、教学重点：1. 分析文中的描写手法和情感表达。

2. 理解作者对小狗包弟的喜爱和关注。

三、教学难点：1. 理解作者对动物的情感表达。

2. 鉴赏文学作品的能力。

四、教学准备：1. 教师准备相关背景资料，包括巴金的作品和文学风格，小狗包弟的简介等。

2. 准备课文文本和相关问题讨论。

五、教学过程：1. 引入新课：介绍巴金的作品和文学风格，引起学生对课文的兴趣。

2. 学生自读课文，理解大意。

3. 教师引导学生分析文中的描写手法和情感表达，提问并讨论。

4. 学生分享自己的感受和理解，进行小组讨论。

六章：《海的梦》一、教学目标：1. 通过阅读《海的梦》，让学生领会巴金散文的意境和哲理。

2. 分析文中对海洋的描绘，理解作者对自由和理想的向往。

3. 引导学生感悟人生，培养学生的文学素养和想象力。

二、教学重点：1. 分析文中的象征手法和意境。

《短文两篇》预习案一、参考《导学方案》，将作者信息补充完整。

本文作者，原名，是我国现代著名的小说家，是反帝反封建的不屈战士。

主要作品有《三部曲》（《》《》《》）、《三部曲》（《》《》《》）等，“文化大革命”后，他出版了《》，引起巨大的社会反响。

二、查阅工具书，给下列的生字词注音。

旸谷（）倘使（）瞬间（）一撮灰（）皓月（）露台（）姮娥（）三、解释下列词语：轰轰烈烈：皓月：禁锢：郁郁：四、了解“夸父追日”“嫦娥奔月”的故事，熟读两篇短文。

《短文两篇》第一课时学案（学生用）一、学习目标：1.了解作者。

2.熟读短文《日》，并掌握文中的生字词。

3.理解短文《日》的深刻内涵。

二、教学过程：（一）检查预习：1. 请学生展示“预习案”一、二、三题的答案。

2. 检查学生读文章，要求读的准、读的熟。

3. 请学生讲“夸父追日”的故事，并说说自己对夸父的看法。

（二）课堂学习：1.朗读文章：（1）听录音，体会文中个别语句的读法。

（2）指导学生有感情的朗读课文。

（先个别读，再齐读。

）2.品读文章：请学生再读文章，联系课文，完成下列问题。

（1）“火”和“日”有什么共同点，飞蛾与夸父的行为有什么相似的地方？（2）作者为什么要赞美“飞蛾扑火”？（3）阅读文章最后一个自然段，说说作者为什么“甘愿做人间的飞蛾”（用文中的原句回答）？（4）结合文章的写作背景，理解文章第3自然段两句话的深刻含义。

背景回放：这篇作品写于1942年，当时的中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀浸淫，抗日战争进入了一个比较艰苦的阶段。

为了中华民族的独立和生存，千千万万不甘做亡国奴的人们纷纷拿起武器，走上战场，不惜牺牲。

全国人民包括巴金都在期盼胜利的到来。

为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命。

但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。

当堂训练：小组合作，写出你所知道的“为了追求光和热”而献身人。

（三）课后练习：完成“研讨与练习”一。

（四）课后积累：写“日”的古诗：清晨入古寺，初日照高林。

一、教案基本信息1. 教材版本：人教版2. 学科：语文3. 年级：八年级4. 课时：2课时5. 编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确流利地朗读课文《短文两篇（日月）》。

（2）理解课文内容，掌握其中的关键词语和句子。

（3）分析巴金的写作手法和表达技巧。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文主题。

（2）学会从不同角度审视课文，提高审美情趣。

（3）培养学生的写作能力，仿写课文中的精彩句子。

3. 情感态度与价值观：（1）感受巴金对生活的热爱和对美好事物的追求。

（2）培养学生珍惜时光、热爱生活的态度。

（3）增强学生对文学作品的鉴赏能力。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）分析巴金的写作手法和表达技巧。

（3）仿写课文中的精彩句子。

2. 教学难点：（1）深入理解课文主题，体会作者的情感。

（2）学会从不同角度审视课文，提高审美情趣。

四、教学过程1. 课前导入：（5分钟）（1）引导学生回顾巴金的其他作品，了解其文学地位。

（2）激发学生对《短文两篇（日月）》的兴趣，为课堂学习做好铺垫。

2. 自主学习：（10分钟）（1）让学生自主朗读课文，注意生字词的认读。

（2）学生结合注释，理解课文内容，掌握关键词语和句子。

3. 合作探讨：（15分钟）（1）分组讨论，分析课文中巴金的写作手法和表达技巧。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 课文解析：（15分钟）（1）教师引导学生从不同角度审视课文，深入理解主题。

（2）解析课文中的精彩句子，培养学生的写作能力。

5. 课堂小结：（5分钟）（2）鼓励学生课后阅读巴金的其他作品，提高文学素养。

五、课后作业1. 熟读课文《短文两篇（日月）》。

2. 结合课文内容，运用巴金的写作手法，写一篇关于生活中的美好事物的短文。

3. 调查身边的人，了解他们对生活的态度，并结合自身感受，写一篇感悟生活的短文。

８、短文两篇（总第１７课时）巴金教师寄语：战士是永远追求光明的，他并不躺在晴空下面享受阳光，却在黑暗里燃烧火炬，给人们照亮道路，使他们走向黎明。

--- 巴金教学目的1．学习散文诗优美的语言，蕴含着哲理。

2．理解作者对人生、对生活的一种希望和信念。

重点难点1．课文中的联想与想像。

2．理解作品的主题。

教学方法：和谐教学法教学过程一、导入新课、明确目标1、导入新课：无数人咏叹太阳和月亮，留下了美好的诗篇。

作者在特殊的年代里，对着这永恒的星球发出了自己的感叹。

在《日>中，作者显然在飞蛾扑火、夸父逐日中寄托着深意；而寒夜里面对如镜的凉月，想起了嫦娥奔月，又是一种别样的心情2、展示学习目标（1）学习散文诗优美的语言，蕴含着哲理。

（2）理解作者对人生、对生活的一种希望和信念。

（3）课文中的联想与想像。

（4）理解作品的主题。

二、检查预习情况。

1、给下列加点字注意。

A.旸．谷（）浸．润（）B.皓．月（）姮．娥（）C.一撮．灰（）露．台（）D.瞬．间（）夸父．（）2、介绍作者情况及。

（1）巴金，原名李尧棠，字_______，四川成都人。

现当代著名_______家。

主要作品有小说______________、________________。

《日》《月》选自散文集_________。

（2）时代背景。

阅读课文．整体感知。

然后回答。

１、在《日》中，文章按怎样的思路展开的?如何理解作品的主题?２、人们常说“飞蛾扑火——自寻死路”，飞蛾长得既丑又渺小，又不自量力，为何作者却对它大加赞美？“夸父逐日，渴死旸谷”，作者为什么却异常的“怀恋”？３、在《日》中，作者并没有具体描绘太阳，却去写“飞蛾扑火”、“夸父逐日”，且对飞蛾、夸父进行了高度评价，这与太阳有关吗？谈谈你的看法。

４、月亮在这里带给作者最突出的感觉是什么?你是通过文章中的哪些描写体会出来的?这里所表现的意境，能使你联想起古诗文中的哪些诗句?５、“月的光是死的光”，既如此，作者在末尾处为何引用“姮娥奔月”的传说？四、课堂小结，《短文两篇》是巴金建国前创作的散文诗。

巴金短文两篇教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解巴金的短文《小狗包弟》和《怀念萧珊》。

（2）分析两篇短文的主题思想和艺术特色。

2. 过程与方法：（1）通过自主阅读，合作探讨的方式，深入理解短文内容。

（2）学会欣赏文学作品，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对动物的关爱之情。

（2）了解作者萧珊的生活经历和品质，树立正确的价值观。

二、教学重点：1. 正确朗读和理解巴金的短文《小狗包弟》和《怀念萧珊》。

2. 分析两篇短文的主题思想和艺术特色。

三、教学难点：1. 短文《小狗包弟》中“我”与小狗包弟之间的情感变化。

2. 短文《怀念萧珊》中作者对萧珊的深厚感情及其在困境中的坚守。

四、教学准备：1. 教材：巴金的短文《小狗包弟》和《怀念萧珊》。

2. 参考资料：有关巴金和萧珊的生平介绍、相关评论文章等。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍巴金及其作品《小狗包弟》和《怀念萧珊》。

（2）引导学生关注动物，培养对动物的关爱之情。

2. 自主阅读：（1）让学生独立阅读《小狗包弟》和《怀念萧珊》，理解短文内容。

（2）阅读过程中，遇到生字词或不理解的地方可以查阅资料或向老师请教。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析两篇短文的主题思想和艺术特色。

（2）每组选一名代表进行分享，总结讨论成果。

4. 欣赏评价：（1）教师引导学生欣赏短文中的优美语句，体会作者的情感表达。

（2）学生分享自己对短文的感受和体会。

5. 情感教育：（1）引导学生关注作者萧珊的生活经历和品质。

（2）通过短文《怀念萧珊》，体会作者对萧珊的深厚感情及其在困境中的坚守。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调对动物的关爱之情和作者萧珊的品质。

7. 课后作业：（1）熟读两篇短文，巩固学习内容。

（2）结合自己的生活经历，写一篇关于关爱动物的短文。

六、教学拓展：1. 对比阅读：让学生选取其他作者关于动物的短文，与巴金的作品进行对比阅读，分析不同作者对动物的情感表达和写作风格。

短文两篇巴金教学设计一等奖《短文两篇巴金教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！第1篇《短文两篇》教学设计教学目标1.了解课文的内容，掌握“之”的用法。

2.理解课文的寓意，认识作品的现实意义。

3.了解文章的写作手法，感知文章的语言风格。

图片教学过程第一课时一、导入·定向（3分钟）1.师：今天我们学习《短文两篇》：《陋室铭》《爱莲说》。

2.教师出示教学目标。

3.学生齐读教学目标。

图片二、自学·合作（36分钟）1.学生朗读《陋室铭》。

2.教师出示学习任务。

图片3.学生进行学习。

4.教师出示课文翻译，学生朗读翻译。

图片5.学生朗读《爱莲说》。

6.教师出示学习任务。

图片7.学生完成学习任务。

图片8.教师布置任务。

图片9.学生完成《高分突破》文言词汇选择题。

10.教师指名学生讲解文言词汇选择题。

11.学生齐读两篇文章。

图片第二课时一、交流·分析：了解文章内容（15分钟）1.学生齐读《陋室铭》。

2.教师出示思考题。

3.学生进行思考，教师指名回答。

4.教师进行归纳总结。

图片图片二、交流分析：掌握文章表现手法（10分钟）1.教师分析比兴手法。

图片2.教师分析“铭”，学生简单分析押韵。

图片3.学生尝试背诵《陋室铭》。

三、交流·分析：练习巩固（15分钟）1.学生完成《高分突破》"内容理解（填空）简单题。

”2.教师指名学生讲解习题。

图片第三课时一、探究·提升（20分钟）1.学生齐读《陋室铭》。

2.教师出示思考题。

3.学生进行思考，教师指名回答。

图片4.教师进行归纳总结，介绍“说”。

图片5.教师出示探究题。

6.学生进行讨论、回答。

7.教师归纳总结。

图片二、当堂检测（19分钟）1.教师出示检测题，学生完成。

图片图片2.第一题学生进行回答，教师纠错、归纳、总结；第二题，学生进行讲解。

3.学生尝试背诵《爱莲说》。

三、作业巩固（1分钟）《高分突破》第16课。

8﹡短文两篇班级______ 学习小组小主人姓名________ 上课时间学习目标1．了解课文内容，贯通理解两篇短文的主题表达。

2．品评关键语句，理解作者的思想感情，培养对作品直观的感悟力和理解力。

3．理解作者对人生、对生活的希望和信念。

重点难点1．把握文中重点语句的深刻含意。

2．理解两篇短文的精神实质及其时代意义。

3．培养对作品直观的感悟力和理解力。

资料链接1．写作背景这两篇作品写于1941年，当时，二战进一步升级，太平洋战争全面爆发，日本帝国主义更加疯狂地、大规模地侵略中国，大片国土沦为敌战区，抗日战争进入艰难的相持阶段。

而国内的政治局势也变得十分复杂，国、共、日、汪之间构成了错综复杂的关系。

中国的抗战前途，在许多人看来，波诡云谲，变幻莫测，悲观失望的论调甚嚣尘上。

但同时，依然有千千万万不甘做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场，不惜牺牲。

2．走近作者巴金，原名李尧棠，被称为中国的卢梭,现、当代作家散文家。

1904年生于四川成都一个官宦家庭。

主要作品有长篇小说《夜》，中长篇小说《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）、《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》），短篇小说集《复仇》《将军》等，散文集《还魂草》《龙·虎·狗》《随想录》等。

1982年获意大利“但丁奖”， 2005年11月，国务院授予巴金“人民作家”荣誉称号。

巴金是中国“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一。

自主学习1．给加点字注音。

旸．谷（）姮．娥（）皓．月（）一撮．灰（）2．解释词语。

飞蛾扑火：皓月：禁锢：旸谷：郁郁：3．整体感知：（大声、激情朗读课文并思考下列问题）①飞蛾和夸父追“日”的结局都是死亡，但是作者为什么还要去赞美它们呢？联系写作背景，谈谈你的理解。

明确：因为它们为了追求光和热，不惜牺牲自己的生命，这是一种伟大行为，这是作者理想中的人格，此文作于1942年，当时的中国大地正遭受日寇蹂躏，光明被黑暗所代替。

千千万万不甘做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场，不惜牺牲。

《短文两篇日月》导学案【学习目标】1、有感情的朗读课文，品味文章诗化的语言；2、结合历史背景，理解作者的思想感情；3、理解“飞蛾扑火”、“夸父逐日”、“嫦娥奔月”在文中的含义；【知识链接】1、走近作者在2003年感动中国十大人物评选活动中，对他的颁奖词是这样写的：“他穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。

他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔；他在人生中真诚的行走，叩响多少人心灵的大门。

他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。

”同学们，你们知道这位世纪老人是谁吗？他就是巴金.巴金 ,原名李尧棠，字芾甘，四川成都人。

中国现当代著名文学家。

1928年发表处女作长篇小说《灭亡》，发表时开始使用“巴金”笔名。

主要作品有《急流三部曲》（《家》《春》《秋》）、《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）等中长篇小说，《复仇》《将军》《神·鬼·人》等短篇小说和《海行集记》《还魂草》《龙·虎·狗》等散文集，“文革”后出版了《随想录》，引起巨大影响。

2、体裁介绍散文诗是界于散文和诗歌之间的一种文体，既有散文的特点，又有诗歌的特点。

它以散文的形式表现抒情诗的内容,是一种容量大、运用自由、散文化了的诗。

3、写作背景这两篇作品写于抗日战争时期的1940-1941年间，其时的中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀侵淫。

为了中华民族的独立的生存，千千万万不甘做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场，不惜牺牲。

作者写此文，就是由此而发。

全国人民包括巴金都在期盼胜利的到来。

【学习过程】一、自学自探１、请你先在文中勾划出下列词语，然后根据汉字写出拼音。

旸．（）谷一撮．（）灰皓．（）月姮（）娥瞬．（）间夸．( ) 父轰轰．．（）翅．（）膀凭．（）栏高悬．（）落．（）了霜2、解释成语：飞蛾扑火：夸父逐日：3、朗读。

用普通话正确、流利、有感情地读。

《短文两篇》教案(优秀5篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

那么什么样的教案才是好的呢？这里是漂亮的小编给家人们找到的《短文两篇》教案【优秀5篇】，仅供借鉴，希望大家能够喜欢。

八年级语文上册《短文两篇》优秀教学设计篇一【教学目的】1、抓住两个对比，学习行道树的自我牺牲精神。

2、抓住议论性的文眼，整体把握课文内容。

3、培养独立质疑和探究的能力，培养合作研讨的习惯。

【教学重点】1、抓住议论性的文眼，整体把握课文内容。

2、培养独立质疑和探究的能力，培养合作研讨的习惯。

【教学难点】1、抓住两个对比，学习行道树的自我牺牲精神。

2、培养独立质疑和探究的能力，培养合作研讨的习惯。

【课时】2课时。

【课型】综合新授课。

【教学方法】讲读──讨论。

【教学过程】一课时学习《行道树》一、看导语，默读《行道树》二、借助注释、词典，读一读，写一写贪婪堕落点缀自豪冉冉苦熬繁弦急管红灯绿酒多姿多彩三、朗读四、通读课文，整体感知1、学习方法：《行道树》这样的文章中有精辟的议论，是点睛之笔。

初读要抓住这种文眼，再读，要从文眼入手，回味思考，整体把握课文内容，并且引出应有的结论，从而获得教益。

2、学生大声朗读课文，然后分组讨论下列问题：⑴为什么行道树认定自己的事业是神圣的事业？⑴行道树承受了哪些痛苦？既然痛苦，为什么“自己选择”这种命运？⑴怎样理解“惟有这种痛苦能把深沉给予我们”?为什么说是“深沉”?⑴语句上几处疑难：“堕落”“悲凉的点缀”“忧愁”的含义。

⑴找出课文中的一个哲理性语句，三个关键词。

老师点拨：⑴社会需要、人们需要的事业就是神圣的事业。

居民需要新鲜空气，行人需要绿阴，城市需要迎接太阳，行道树甘愿立在城市的飞尘里，从事神圣的事业。

⑴为神圣的事业而承受痛苦，能把深沉给予我们，他们为自己的奉献而自豪快乐。

⑴一切神圣的事业都是这样，需要你为此承受牺牲，但是为人们的幸福而牺牲个人幸福的人，他们是神圣的，他们也是幸福的，这种幸福是更深沉的幸福。