托尼_莫里森

苏州大学硕士学位论文论托尼?莫里森小说叙事艺术－－关于《最蓝的眼睛》、《宠儿》和《苏拉》的一种解读姓名：***申请学位级别：硕士专业：英语语言文学指导教师：***201105摘要托尼·莫里森（１９３１一）是２０世纪最为杰出的非裔美国女作家，因其卓越的创作才华于１９９３年获诺贝尔文学奖，是第一位也是唯一一位获此殊荣的美国黑人女性。

作为一名才华横溢的作家，莫里森是一位叙事艺术的大师。

在其创作的小说中，她总能成功地选择并运用最恰当的写作手法来服务小说的主题。

本论文选择莫里森的三部小说《最蓝的眼睛》、《宠儿》和《苏拉》来研究该作家如何运用不同的叙事技巧来深化小说的主题。

本论文分五章。

第一章简要介绍莫里森生平成就以及其三部作品，即《最蓝的眼睛》、《宠儿》和《苏拉》。

第二章主要分析莫里森在《最蓝的眼睛》中运用的多重叙述声音及人物故事对比等手法，说明小说家如何通过特定的叙事手法表明审美标准本应是多元的一少部分黑人内化白人标准是极其有害的。

第三章讨论莫里森在《宠儿》中运用的哥特式叙事以及内心独白等手法，说明小说如何运用这些手法揭示黑人在惨绝人寰的奴隶制下扭曲的心灵，并且指出只有当黑人相互袒露心灵才能治愈伤害。

第四章讨论小说《秀拉》中运用环形叙述和反讽等手法，说明小说家如何运用这些手法叙述一个叛逆的黑人女性成为黑人社区不可或缺的关键人物的故事。

最后一章为结论，对以上章节所讨论的写作手法进行总结，说明在莫里森自己的小说中总能通过将叙述手法与小说主题有机结合起来，使叙事艺术很好地服务于小说的主题。

关键词：托尼·莫罩森，《最蓝的眼睛》，《宠儿》，《苏拉》，叙事艺术。

叙事策略ＡｂｓｔｒａｃｔＴｏｎｉＭｏｒｒｉｓｏｎ（１９３１－）ｉｓｔｈｅｍｏｓｔｐｒｏｍｉｎｅｎｔａｎｄｓｕｃｃｅｓｓｆｕｌＡｆｒｉｃａｎＡｍｅｒｉｃａｎｗｏｍａｎｗｒｉｔｅｒｏｆｔｈｅ２０ｔｈｃｅｎｔｕｒｙ．ＳｈｅｒｅｃｅｉｖｅｄｔｈｅＮｏｂｅｌＰｒｉｚｅｆｏｒｌｉｔｅｒａｔｕｒｅｉｎ１９９３ｆｏｒｈｅｒｅｘｃｅｌｌｅｎｔａｃｈｉｅｖｅｍｅｎｔｓｉｎｗｒｉｔｉｎｇ，ａｎｄｈａｓｒｅｍａｉｎｅｄｔｈｅｆｉｒｓｔａｎｄｏｎｌｙＡｆｒｉｃａｎＡｍｅｒｉｃａｎｗｏｍａｎｔｏｗｉｎｔｈｉｓａｗａｒｄ．Ａｓａｇｉｆｔｅｄｗｆｉｔｅｒ’Ｍｏｒｒｉｓｏｎｉｓａｍａｓｔｅｒｗｉｔｈｔｈｅａｒｔｏｆｎａｒｒａｔｉｏｎ．Ｉｎｈｅｒｎｏｖｅｌｓ，ｓｈｅｕｎｆａｉｌｉｎｇｌｙｅｍｐｌｏｙｓｗｒｉｔｉｎｇｔｅｃｈｎｉｑｕｅｓｔｈａｔｂｅｓｔｓｅｒｖｅｈｅｒｍｅｓｓａｇｅ．Ｉｎｔｈｉｓｔｈｅｓｉｓ，Ｉｔａｋｅａｌｏｏｋａｔｔｈｒｅｅｏｆｈｅｒｎｏｖｅｌｓ，ｎａｍｅｌｙ，ＴｈｅＢｌｕｅｓｔｅｙｅ，ＢｅｌｏｖｅｄａｎｄＳｕｌａ，ａｎｄｅｘａｍｉｎｅｔｈｅｗａｙｉｎｗｈｉｃｈＭｏｒｒｉｓｏｎＵＳｅＳｄｉｆｆｅｒｅｎｔｎａｒｒａｔｉｖｅｄｅｖｉｃｅｓｔｏｆａｃｉｌｉｔａｔｅｔｈｅｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎｏｆｈｅｒｔｈｅｍｅｓ．Ｔｈｉｓｔｈｅｓｉｓｉｓｄｉｖｉｄｅｄｉｎｔｏｆｉｖｅｃｈａｐｔｅｒｓ．ＣｈａｐｔｅｒＯｎｅｉｓｔｈｅｉｎｔｒｏｄｕｃｔｉｏｎ，ｗｈｉｃｈｉｎｃｌｕｄｅｓａｂｒｉｅｆｓｕｒｖｅｙｏｆＴｏｎｉＭｏｒｒｉｓｏｎ’Ｓｗｒｉｔｉｎｇｃａｒｅｅｒａｎｄｈｅｒｔｈｒｅｅｂｏｏｋｓ，ＴｈｅＢｌｕｅｓｔｅｙｅ，ＳｕｌａａｎｄＢｅｌｏｖｅｄ．ＣｈａｐｔｅｒＴｗｏａｎａｌｙｚｅｓｔｗｏｎａｒｒａｔｉｖｅｔｅｃｈｎｉｑｕｅｓｕｓｅｄｉｎＴｈｅＢｌｕｅｓｔｅｙｅ．Ｔｈｅｙａｒｅｔｈｅｕｓｅｏｆｍｕｌｔｉｐｌｅｎａｒｒａｔｉｖｅｐｅｒｓｐｅｃｔｉｖｅｓａｎｄｔｈｅｐｒｅｓｅｎｔａｔｉｏｎｏｆｃｏｎｔｒａｓｔｉｎｇｌｉｆｅｓｔｏｒｉｅｓｉｎｔｈｅｎｏｖｅｌ．Ｂｙｅｍｐｌｏｙｉｎｇｔｈｅｓｅｔｗｏｎａｒｒａｔｉｖｅｔｅｃｈｎｉｑｕｅｓ，Ｍｏｒｒｉｓｏｎｉｎｄｉｃａｔｅｓｔｈｅｓｔａｎｄａｒｄｏｆｂｅａｕｔｙｓｈｏｕｌｄｂｅｄｉｆｆｅｒｅｎｔｉｎｄｉｆｆｅｒｅｎｔｐｅｏｐｌｅ’Ｓｅｙｅｓ．Ｉｔｉｓｈａｒｍｆｕｌｆｏｒｂｌａｃｋｐｅｏｐｌｅｔｏｉｎｔｅｒｎａｌｉｚｅｗｈｉｔｅｂｅａｕｔｙａｓｔｈｅｏｎｌｙｓｔａｎｄａｒｄ．ＣｈａｐｔｅｒＴｈｒｅｅｄｉｓｃｕｓｓｅｓｔｈｅｔｗｏｎａｒｒａｔｉｖｅｔｅｃｈｎｉｑｕｅｓｉｎＢｅｌｏｖｅｄ．ＢｙｅｍｐｌｏｙｉｎｇｔｈｅＧｏｔｈｉｃｍｏｄｅｏｆｎａｒｒａｔｉｏｎａｎｄｔｈｅｉｎｔｅｒｉｏｒｍｏｎｏｌｏｇｕｅ，Ｍｏｒｒｉｓｏｎｓｈｏｗｓｒｅａｄｅｒｓｔｈｅｄｉｓｔｏｒｔｅｄｐｅｒｓｏｎａｌｉｔｙａｎｄｔｒａｕｍａｔｉｚｅｄｈｅａｒｔｓｏｆｂｌａｃｋｐｅｏｐｌｅｂｒｏｕｇｈｔｂｙｓｌａｖｅｒｙ．ＡｎｄＭｏｒｒｉｓｏｎａｌｓｏｉｎｄｉｃａｔｅｓｔｈａｔｏｎｌｙｗｈｅｎｂｌａｃｋｐｅｏｐｌｅｏｐｅｎｔｈｅｉｒｈｅａｒｔｓｔｏｅａｃｈｏｔｈｅｒＣａｎｔｈｅｙｆｉｎｄｔｒｕｅｌｏｖｅａｎｄｈａｖｅｔｈｅｉｒｓｐｉｒｉｔ＂ｓａｖｅｄ．ＣｈａｐｔｅｒＦｏｕｒｇｉｖｅｓａｓｕｒｖｅｙｏｆｔｈｅｎａｒｒａｔｉｖｅｔｅｃｈｎｉｑｕｅｓｅｘｐｌｏｉｔｅｄｉｎＳｕｌａ，ｗｈｉｃｈａｒｅｃｅｎｔｅｒｅｄａｒｏｕｎｄｔｈｅｕｓｅｏｆｃｉｒｃｕｌａｒｓｔｒｕｃｔｕｒｅａｎｄｉｒｏｎｙ．Ｂｙｅｍｐｌｏｙｉｎｇｔｈｅｓｅｔｗｏｎａｒｒａｔｉｖｅｔｅｃｈｎｉｑｕｅｓ，ＭｏｒｒｉｓｏｎｓｈｏｗｓＵＳｔｈａｔａｒｅｂｅｌｌｉｏｕｓｂｌａｃｋｗｏｍａｎｃａｎｂｅｓｕｐｐｏｒｔｉｖｅｔｏｈｅｒｃｏｍｍｕｎｉｔｙａｔｔｈｅｍｏｓｔｉｍｐｏｓｓｉｂｌｅｔｉｍｅｓ．Ｔｈｒｏｕｇｈｉｒｏｎｙ，Ｍｏｒｒｉｓｏｎａｌｓｏｒｅｉｎｆｏｒｃｅｓｔｈｅｔｈｅｍｅｏｆｔｈｅｎｏｖｅｌ，ｗｈｉｃｈｉｓ：ａｐｐｅａｒａｎｃｅｓｃａｌｌｂｅｄｅｃｅｐｔｉｖｅ．ＴｈｅｌａｓｔｃｈａｐｔｅｒｉｓｔｈｅｃｏｎｃｌｕｓｉｏｎｉｎｗｈｉｃｈＩｃｏｎｔｅｎｄＭｏｒｒｉｓｏｎｉｓａｎａｒｒａｔｉｖｅａｒｔｉｓｔｗｈｏｓｅｎｏｖｅｌｓｓｔａｎｄｃｏｎｓｉｓｔｅｎｔｌｙａｓａｃｏｍｂｉｎａｔｉｏｎｏｆｎａｒｒａｔｉｖｅｔｅｃｈｎｉｑｕｅｓａｎｄｔｈｅｍａｔｉｃｃｏｎｔｅｎｔｓ．ＡｎｄＩｂｅｌｉｅｖｅｔｈａｔｔｈｉｓｒｅｓｅａｒｃｈｗｉｌｌｈｅｌｐｎｏｔｏｎｌｙｔｏｄｅｅｐｅｎｏｕｒｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｉｎｇａｎｄａｐｐｒｅｃｉａｔｉｏｎｏｆＭｏｒｒｉｓｏｎ’Ｓｆｉｃｔｉｏｎ，ｂｕｔａｌｓｏｔｏｓｕｇｇｅｓｔａｎｅｗｗａｙｏｆｓｔｕｄｙｉｎｇｈｅｒｎｏｖｅｌｓ．Ｗｏｒｄｓ：ＴｏｌｌｉＭｏｒｒｉｓｏｎ，ＴｈｅＢｌｕｅｓｔｅｙｅ，Ｂｅｌｏｖｅｄ，Ｓｕｌａ，ａｒｔｏｆｎａｒｒａｔｉｏｎ，ｎａｒｒａｔｉｖｅＫｅｙｓｔｒａｔｉｇｉｅｓＡｃｋｎｏｗｌｅｄｇｅｍｅｎｔｓＩｔｉｓｉｍｐｏｓｓｉｂｌｅｆｏｒｍｅｔｏｃｏｍｐｌｅｔｅｍｙｓｔｕｄｙａｓａｎＭＡｃａｎｄｉｄａｔｅａｔＳｏｏｃｈｏｗＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙｗｉｔｈｏｕｔｔｈｅｈｅｌｐｏｆｍａｎｙｐｅｏｐｌｅ．ＷａｎｇＬａｂａｏ，ｉｓｔｈｅｍｏｓｔｉｍｐｏｒｔａｎｔＡｍｏｎｇｔｈｏｓｅｐｅｏｐｌｅ，ｍｙｓｕｐｅｒｖｉｓｏｒ，Ｐｒｏｆｅｓｓｏｒｏｎｅ．Ｈｉｓｃｏｎｓｔａｎｔｅｎｃｏｕｒａｇｅｍｅｎｔｈａｓｎｏｕｒｉｓｈｅｄｍｅｉｎｍｙｓｔｕｄｙ．Ｈｉｓｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎａｎｄｅａｃｈｓｔａｇｅｏｆｔｈｅｗｒｉｔｉｎｇｐｒｏｃｅｓｓｈａｖｅｈｏｎｅｄｍｙｒｅｓｅａｒｃｈｓｋｉｌｌｓ·Ａｓａｓｔｒｉｃｔｇｕｉｄａｎｃｅａｔｍｅｎｔｏｒａｎｄｄｅｖｏｔｅｄｓｃｈｏｌａｒ，ｈｅｈａｓｓｅｔａｇｏｏｄｅｘａｍｐｌｅｆｏｒｍｅａｎｄｔａｕｇｈｔｍｅｔｈｉｎｇｓｎｏｔｌｉｍｉｔｅｄｔｏｌｉｔｅｒａｔｕｒｅｏｎｌｙ．１ｗｉｓｈｔｏｅｘｔｅｎｄｍｙｓｉｎｃｅｒｅｔｈａｎｋｓｔｏｈｉｍｆｏｒａｌｌｔｈａｔｈｅｈａｓｄｏｎｅｆｏｒｍｅ．ＭｙｇｒａｔｉｔｕｄｅａｌｓｏｇｏｅｓｔＯＰｒｏｆｅｓｓｏｒＺｈｕＸｉｎｆｕ，ＰｒｏｆｅｓｓｏｒＸｕＱｉｎｇｇｅｎａｎｄＰｒｏｆｅｓｓｏｒｍｅｗｉｔｈａｃｌｅａｒａｎｄｓｙｓｔｅｍａｔｉｃＨｏｎｇＱｉｎｇｆｕｗｈｏｈａｖｅｈｅｌｐｅｄｂｙｅｑｕｉｐｐｉｎｇｉｔｉｓｔｏｓｔｕｄｙＥｎｇｌｉｓｈａｎｄＡｍｅｒｉｃａｎｌｉｔｅｒａｔｕｒｅ．ＰｒｅｃｉｏｕｓａｄｖｉｃｅｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｉｎｇｏｆｗｈａｔｆｒｏｍＰｒｏｆｅｓｓｏｒＺｈｕＸｉｎｇｆｕｉｎｐａｒｔｉｃｕｌａｒｈａｓｂｅｎｅｆｉｔｅｄｍｅｉｍｍｅａｓｕｒａｂｌｙ．ＡｎｄＩａｍｍｅｓｏｍｕｃｈｇｒａｔｅｆｕｌｔｏＰｒｏｆｅｓｓｏｒＳｏｎｇＹａｎｆａｎｇｗｈｏｓｅｔｈｏｕｇｈｔ－ｐｒｏｖｏｋｉｎｇｌｅｃｔｕｒｅｓｔａｕｇｈｔａｂｏｕｔｌｉｔｅｒａｒｙｔｈｅｏｒｙ．Ｔｈｅｗｒｉｔｉｎｇｐｒｏｃｅｓｓｗｏｕｌｄｂｅｍｏｒｅｃｈａｌｌｅｎｇｉｎｇｈａｄｉｔｎｏｔｂｅｅｎｆｏｒｔｈｅｕｎｆａｉｌｉｎｇｆｒｏｍｍｙｇｏｏｄｆｒｉｅｎｄｓ．ＡｎｄＩａｌｓｏｗｉｓｈｔｏｔｈａｎｋｍｙｆａｍｉｌｙｆｏｒｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｉｎｇａｎｄｓｕｐｐｏｒｔｔｈｅｉｒｕｎｓｗｅｒｖｉｎｇｃｏｎｆｉｄｅｎｃｅｉｎｍｅａｎｄｕｎｃｏｎｄｉｔｉｏｎａｌｌｏｖｅ．ＣｈａｐｔｅｒＯｎｅＩｎｔｒｏｄｕｃｔｉｏｎＣｈｌｏｅＡｎｔｈｏｎｙＷｏｆｆｏｒｄ，ｌａｔｅｒｋｎｏｗｎａｓＴｏｎｉＭｏｒｒｉｓｏｎ，ｗａｓｂｏｒｎｉｎＬｏｒａｉｎ，Ｏｈｉｏ，ｏｎＦｅｂｒｕａｒｙ１８，１９３１．Ｓｈｅｗａｓｔｈｅｄａｕｇｈｔｅｒｏｆａｓｈｉｐｙａｒｄｗｅｌｄｅｒａｎｄａｒｅｌｉｇｉｏｕｓｗｏｍａｎｗｈｏｓａｎｇｉｎｔｈｅｃｈｕｒｃｈｃｈｏｋ．ＭｏｒｒｉｓｏｎｈａｄａｓｉｓｔｅｒＬｏｉｓａｎｄｔｗｏｙｏｕｎｇｅｒｂｒｏｔｈｅｒｓ，ＧｅｏｒｇｅａｎｄＲａｙｍｏｎｄ．ＨｅｒｐａｒｅｎｔｓｈａｄｍｏｖｅｄｔｏＯｈｉｏｆｒｏｍｔｈｅＳｏｕｔｈ，ｈｏｐｉｎｇｔｏｒａｉｓｅｔｈｅｉｒｃｈｉｌｄｒｅｎｉｎａｌｌｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔｆｒｉｅｎｄｌｉｅｒｔｏｂｌａｃｋｓ．ＤｅｓｐｉｔｅｔｈｅｍｏｖｅｔｏｔｈｅＮｏｒｔｈ，ｔｈｅＷｏｆｆｏｒｄｈｏｕｓｅｈｏｌｄｗａｓｓｔｅｅｐｅｄｉｎｔｈｅｏｒａｌｔｒａｄｉｔｉｏｎｓｏｆＳｏｕｔｈｅｒｎＡｆｒｉｃａｎＡｍｅｒｉｃａｎａｎｄｓｔｏｒｉｅｓｏｆＣｈｌｏｅＷｏｆｆｏｒｄ’Ｓｃｈｉｌｄｈｏｏｄｕｎｄｏｕｂｔｅｄｌｙｃｏｍｍｕｎｉｔｉｅｓ．Ｔｈｅｓｏｎｇｓｉｎｆｌｕｅｎｃｅｄｈｅｒｌａｔｅｒｗｏｒｋ；ｉｎｄｅｅｄ，ＴｏｎｉＭｏｒｒｉｓｏｎ’ＳｏｅｕｖｒｅｄｒａｗｓｈｅａｖｉｌｙｕｐｏｎｔｈｅｏｒａｌａｒｔｆｏｒｍｓｏｆＡｆｒｉｃａｎＡｍｅｒｉｃａｎｓ．ＡｌｔｈｏｕｇｈＴｏｎｉＭｏｒｒｉｓｏｎ’Ｓｗｒｉｔｉｎｇｉｓｎｏｔａｕｔｏｂｉｏｇｒａｐｈｉｃａｌ，ｓｈｅｆｏｎｄｌｙａｌｌｕｄｅｓｔｏｈｅｒｐａｓｔ，”Ｍｙｂｅｇｉｎｎｉｎｇｓａｒｅａｌｗａｙｓｔｈｅｒｅ…Ｎｏｍａｔｔｅｒｗｈａｔ１ｗｒｉｔｅ，Ｉｂｅｇｉｎｔｈｅｒｅ…．Ｉｔ’Ｓｔｈｅｍａｔｒｉｘｆｏｒｍｅ…．Ｏｈｉｏａｌｓｏｏｆｆｅｒｓａｎｅｓｃａｐｅｆｒｏｍｓｔｅｒｅｏｔｙｐｅｄｂｌａｃｋｓｅｔｔｉｎｇｓ．Ｉｔｉｓｎｅｉｔｈｅｒｐｌａｎｔａｔｉｏｎｎｏｒｇｈｅｔｔｏ．＂（Ｗａｔｋｉｎｓ，１９９４：２０）ＴｏｎｉＭｏｒｒｉｓｏｎ’Ｓｗｒｉｔｉｎｇｗａｓａｌｓｏｇｒｅａｔｌｙｉｎｆｌｕｅｎｃｅｄｂｙｈｅｒｆａｍｉｌｙ．ＨｅｒｇｒａｎｄｐａｒｅｎｔｓｈａｄｒｅｌｏｃａｔｅｄｔｏＯｈｉｏｄｕｒｉｎｇｔｈｅｎａｔｉｏｎａｌｍｏｖｅｍｅｎｔｏｆｂｌａｃｋｓｏｕｔｏｆｔｈｅＳｏｕｔｈｋｎｏｗｎａｓｔｈｅＧｒｅａｔＭｉｇｒａｔｉｏｎ．Ｈｅｒｍｏｔｈｅｒ’Ｓｐａｒｅｎｔｓ，ＡｒｅｄｅｌｉａａｎｄＪｏｈｎＳｏｌｏｍｏｎＷｉｌｌｉｓ，ａｆｔｅｒｌｅａｖｉｎｇｔｈｅｉｒｆａｒｍｉｎＡｌａｂａｍａ，ｍｏｖｅｄｔｏＫｅｎｔｕｃｋｙ，ａｎｄｔｈｅｎｔｏＯｈｉｏ．Ｔｈｅｙｐｌａｃｅｄｅｘｔｒｅｍｅｖａｌｕｅｉｎｔｈｅｅｄｕｃａｔｉｏｎｏｆｔｈｅｉｒｃｈｉｌｄｒｅｎａｎｄｔｈｅｍｓｅｌｖｅｓ．ＪｏｈｎＷｉｌｌｉｓｍｕｇｈｔｈｉｍｓｅｌｆｔｏｒｅａｄａｎｄｈｉｓｓｔｏｒｉｅｓｂｅｃａｍｅｉｎｓｐｉｒａｔｉｏｎｆｏｒＭｏｒｒｉｓｏｎ’Ｓ跖愕ｏｆＳｏｌｏｍａｎ（１９７７）．ＣｈｌｏｅＷｏｆｆｏｒｄｗａｓａｎｅｘｔｒｅｍｅｌｙｇｉｆｔｅｄｓｔｕｄｅｎｔ，ｌｅａｒｎｉｎｇｔｏｒｅａｄａｔａｌｌｅａｒｌｙａｇｅａｎｄｄｏｉｎｇｗｅｌｌａｔｈｅｒｓｔｕｄｉｅｓａｔａｎｉｎｔｅｇｒａｔｅｄｓｃｈ００１．Ｍｏｒｒｉｓｏｎ，ｗｈｏａｔｔｅｎｄｅｄＨａｗｔｈｏｒｎｅＥｌｅｍｅｎｔａｒｙＳｃｈｏｏｌ，ｗａｓｔｈｅｏｎｌｙＡｆｒｉｃａｎＡｍｅｒｉｃａｎｉｎｈｅｒ１ｓｔｇｒａｄｅｃｌａｓｓｒｏｏｍ．Ｓｈｅｗａｓａｌｓｏｔｈｅｏｎｌｙｓｔｕｄｅｎｔｗｈｏｂｅｇａｎｓｃｈｏｏｌｗｉｔｈｔｈｅａｂｉｌｉｔｙｔｏｒｅａｄ．ＢｅｃａｕｓｅｓｈｅｗａｓＳＯａｓｋｅｄｔｏｈｅｌｐｏｔｈｅｒｓｔｕｄｅｎｔｓｌｅａｒｎｔｏｒｅａｄ．Ｓｈｅｆｒｅｑｕｅｎｔｌｙｗｏｒｋｅｄｓｋｉｌｌｅｄ，ｓｈｅｗａｓｏｆｔｅｎｗｉｔｈｔｈｅｃｈｉｌｄｒｅｎｏｆｎｅｗｉｍｍｉｇｒａｎｔｓｔｏＡｍｅｒｉｃａ．１ＣｈｌｏｅＷｏｆｆｏｒｄ’Ｓｐａｒｅｎｔｓ’ｄｅｓｉｒｅｔＯｐｒｏｔｅｃｔｔｈｅｉｒｃｈｉｌｄｆｒｏｍｔｈｅｒａｃｉｓｔｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔｏｆｔｈｅＳｏｕｔｈｓｕｃｃｅｅｄｅｄｉｎｍａｎｙｒｅｓｐｅｃｔｓ：ｒａｃｉａｌｐｒｅｊｕｄｉｃｅｗａｓｌｅｓｓｏｆａｐｒｏｂｌｅｍｉｎＬｏｒａｉｎ，Ｏｈｉｏ，ｔｈａｎｉｔｗｏｕｌｄｈａｖｅｂｅｅｎｉｎｔｈｅＳｏｕｔｈ，ａｎｄＣｈｌｏｅＷｏｆｆｏｒ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托妮·莫里森《秀拉》中的“反伦理”书写【摘要】托尼·莫里森的小说《秀拉》中展现了一种“反伦理”的书写风格。

在小说中，作者挑战传统的伦理概念，揭示人性的暗面，颠覆了道德价值观，探讨了亲情与伦理的冲突，并解构了性别角色。

这种挑战传统伦理的书写风格影响深远，启示读者反思当代社会的道德观念和亲情关系。

通过《秀拉》，读者可以看到艺术如何反思并突破传统道德桎梏，引领人们重新审视人性的复杂性和多样性。

这部小说不仅具有文学价值，还激发了读者对伦理价值观念的思考，提供了对当代社会伦理观念的深刻思考。

【关键词】。

1. 引言1.1 背景介绍《秀拉》这部小说的背景设定在20世纪初的美国南方，讲述了一个黑人家庭的故事。

主人公秀拉是一个黑人女性，她在一个充满种族歧视和压迫的社会中生活，经历了种种艰辛和磨难。

小说通过秀拉的命运展现了美国黑人的历史和现实，以及他们在白人主导社会中所面临的挑战和困境。

莫里森以细腻而深刻的笔触描绘了秀拉和她家人的生活，展现了他们在一个充满不公正的社会中如何努力生存和寻找尊严。

通过《秀拉》，莫里森不仅讲述了一个个体的故事，更深层地探讨了种族、阶级和性别议题，引发了人们对社会伦理和道德的思考与反思。

1.2 文学价值在文学作品中，伦理概念的探讨往往能够引发读者的共鸣和思考，进而对社会现实产生积极的引导和影响。

《秀拉》通过对反伦理行为的描写和探讨，挑战了传统的道德观念和伦理准则，使读者不仅在审视小说人物的行为时产生共鸣，同时也对自身的道德观念和行为准则进行反思和审视。

作品中对亲情、性别角色等议题的刻画和解构，不仅增加了小说的厚重感和思辨性，同时也激发了读者对于这些议题的探索和思考，推动了社会伦理观念的更新和发展。

2. 正文2.1 对伦理概念的挑战在托妮·莫里森的小说《秀拉》中，通过对伦理概念的挑战，对人们传统观念的冲击和颠覆。

在小说中，作者通过描绘主人公与各种不道德事件和行为的接触，以及主人公对这些事件的反应，来挑战社会道德准则的设立和传统伦理观念的认知。

托尼·莫里森《宠儿》中身份构建的后殖民解读【文章摘要】：作为一位黑人女性作家，托尼·莫里森是20世纪美国非裔文坛的领军人物，她以其细腻的笔触和生动的文字创作出多部为黑人解放而疾呼的力作。

莫里森的代表作《宠儿》是美国非裔文学研究的重要对象，也是美国文化研究的一个热点。

当下，国外对其的研究聚焦于于女性主义，种族歧视，后现代主义等话题；国内对其的研究集中于写作手法和思想内容方面。

本文从后殖民主义的角度出发，基于国内外对于《宠儿》的研究，通过对《宠儿》故事情节和黑人女性形象的探讨，运用斯图尔特·霍尔的文化身份和文化认同概念和弗朗兹·法侬的民族文化观点，研究黑人的身份建构问题，从而揭露蓄奴制和种族歧视对美国黑人的身心伤害和黑人身份认同感的缺失，讨论黑人在蓄奴制之下变成文化上的“孤儿”，白人阴影下的他者的事实，并对黑人文化身份的重建进行探讨。

【关键词】：托尼·莫里森；《宠儿》；后殖民主义；文化身份一、托尼·莫里森与《宠儿》托尼·莫里森是20世纪美国非裔文坛的领军人物，也是举世公认的最优秀小说家之一。

她以独特的叙事视角和高超的文学创作水平，探索非洲民族在美国的身份认同困境，尤其着眼于黑人女性的悲惨经历，致力于揭示奴隶制和种族歧视对于非洲民族的迫害。

同时，她带着崇高的民族自豪感和使命感，将非洲传统文化元素融入于作品之中，为非洲文化的延续和传播做出努力。

托尼·莫里森共出版11部杰出的小说，其中包括《最蓝的眼睛》、《所罗门之歌》和《宠儿》等。

1993年，莫里森荣获诺贝尔文学奖，成为历史上第一位获得此奖项的非裔女作家。

《宠儿》发表于1988年，是托尼·莫里森的代表作之一，她凭借这部作品于1988年获得普利策奖。

小说讲述了一位名叫塞丝的黑人女性逃脱奴役的故事。

在小说的开端，塞丝已经成功逃脱奴役，自由地生活了十几年。

但她的家庭早已分崩离析——她的婆婆贝比·萨格斯早年间去世了，两个儿子由于惧怕房中幽灵的骚扰而选择离开。

托尼.莫里森《宠儿》中的女性人物分析
《宠儿》中的女性人物有几个重要的角色，包括母亲、丽特、艾米丽、贝琳达等。

首先，母亲是小说中最重要的女性人物之一，她是主人公的养母。

在小说中，母亲代表着传统的妇女角色，她在家庭中扮演了照顾家庭和孩子的角色。

母亲的性格也很传统，她安静、温柔、敦厚，有着无限的耐心和爱心，她为了帮助主人公克服困难，付出了很多的心血和精力。

其次，丽特是一个非常自由和独立的女性。

她有很多自由的想法和行为，这与当时的社会习俗大相径庭。

丽特尝试自己的巨大能力，在男权社会中闯出一片天。

她对爱情的追求也颇有自己的主见，她爱上了主人公，最终追求到了自己的爱情。

再次，艾米丽是一个另类女性，她是一个性取向为同性恋的女性。

在小说中，她对自己感到非常自豪，不愿因为自己的性向而自厌。

她支持女权主义，建立了自己的事业而不必依靠男性。

最后，贝琳达是一个充满独立和意志的女性。

她有强烈的愿望，希望成为自己一生的女性，她不愿意被任何人所支配。

在反对主人公的同时，她也试图追求自己的生活和事业，表现出了她对自立、自由和坚强的独立性。

综上所述，托尼.莫里森在《宠儿》中描绘了不同类型的女性，她们中有传统的妇女角色，也有不受传统束缚的自由女性。

同
时，所有这些女性都有强烈的自我意识和自我追求，她们尝试挑战和改变社会的性别角色和社会框架。

宠儿托尼莫里森读后感
首先得说，这书里的故事就像一把锐利的钩子，一下子就把我给勾住了。

讲的是奴隶制时期那些沉重得让人喘不过气来的事儿。

塞丝，这个女主人公，她的经历就像是被命运无情地扔到了一个巨大的绞肉机里，出来的时候已经是遍体鳞伤，但又顽强得如同荒野里的荆棘。

莫里森写那些奴隶的生活啊，真的是细致入微到让人害怕。

就好像她在我眼前打开了一扇通往黑暗过去的大门，里面弥漫着血腥、绝望和无尽的屈辱。

那些白人奴隶主就像是一群恶魔，在无辜的黑人身上肆意践踏他们的尊严和生命。

塞丝为了不让自己的孩子再遭受奴隶制的折磨，居然选择亲手杀掉自己的孩子，这得是怎样一种深沉的、令人毛骨悚然的母爱啊！我读到这儿的时候，心里就像被重重地捶了一下，这简直是对奴隶制最悲愤的控诉。

再说宠儿这个角色，她就像一个神秘的幽灵，从过去的黑暗中飘然而至，搅乱了所有人的生活。

她到底是塞丝死去女儿的冤魂归来，还是塞丝心中愧疚和痛苦的具象化呢？莫里森就这么巧妙地让这个人物模棱两可，就像在雾里给我们看一个若隐若现的影子，让我们不断地去猜测、去思考。

我感觉宠儿就像一个漩涡，把所有人的秘密、痛苦和希望都卷了进去。

而且这书的语言也特别有味道，就像是从黑人民间故事的土壤里生长出来的奇花异草。

有时候它是那种沉重的、压抑的，就像暴风雨来临前乌云密布的天空；有时候又突然变得充满诗意，像在黑暗中透出的一丝温暖的阳光。

莫里森用词可太有讲究了，那些描写奴隶们情感的词汇，仿佛能让我直接摸到他们颤抖的灵魂。

关于托妮·莫里森的国内外研究概述美国当代着名作家、诺贝尔文学奖得主托妮·莫里森从 20 世纪 60 年代以来已发表 11 部长篇小说，包括《最蓝的眼睛》、《秀拉》、《所罗门之歌》、《柏油娃》、《宠儿》、《爵士乐》、《天堂》、《爱》、《恩惠》、《家》和《上帝，救救孩子》。

1993 年的诺贝尔文学奖肯定了莫里森在小说创作领域取得的突出成就，使她跻身美国和世界主流作家之列。

莫里森的文学地位建构于对边缘和他者的书写，其小说创作的中心主题是美国黑人的历史、命运和精神世界，讲述他们在一个不公正的社会里寻找自我和建构文化身份的经历。

身为女性的莫里森把小说的重心置于黑人女性的命运，但对女性的关注却又时常超出种族的范围。

莫里森继承了美国文学和非裔美国文学的空间叙事传统，并以独特的方式描写了美国黑人和女性的空间实践，空间成为莫里森小说创作的重要叙事策略。

莫里森立足他者，通过“他者空间”的书写重现美国黑人和女性的历史在场，以表达强烈的种族与性别意识，并试图借此重塑他者的主体性。

莫里森小说丰富的主题和典型的创作风格吸引了世界众多学者的关注，莫里森研究的成果也甚为丰硕。

西方的莫里森小说研究开始于 20 世纪 70 年代中后期。

最早的莫里森研究见于史密斯（BarbaraSmith）的《美国黑人女性研究》（1976），1977 年和1978 年斯特普陀（Robert Stepto）与贝克尔曼（JaneBakerman）分别在《美国多种族文学》和《美国黑人文学论坛》上发表了与莫里森的访谈。

在《所罗门之歌》发表以后，《Callaloo》刊登了狄克逊（MelvinDixon）的书评《如果你屈服于空气》。

随着莫里森小说的陆续发表，有关书评、采访和论文不断增加，到了 20世纪80 年代，莫里森研究不断升温。

1985 年出现了第一部由琼斯（Bessie W. Jones）和文森（Audrey L. Vin-son）所着的莫里森研究着作《托妮·莫里森的世界：文学批评探索》，该书探讨了《最蓝的眼睛》中的童话故事、莫里森小说中的场景、《秀拉》里的心理扭曲、《柏油娃》里的花园隐喻和基督象征，同时考察了莫里森小说中的神话人物、虚无主义和希腊悲剧母题[1]。

课程思政案例托尼莫里森和《家》篇一托尼莫里森那可是美国文学史上相当了不起的人物呢。

她出生在一个黑人家庭，那个时候黑人的地位可低了。

她的成长经历充满了各种挑战，但也正因为如此，她的作品才那么有深度。

她是第一位获得诺贝尔文学奖的非裔美国女性，这荣誉就足以说明她在文学界的分量。

《家》这部作品啊，故事围绕着一个叫弗兰克的黑人退伍军人展开。

弗兰克从战场上回来，他的内心满是战争带来的创伤。

他的家庭呢，也是处于社会底层的黑人家庭。

他的妹妹塞西尔，是个很有个性的人物。

她坚强地守护着家庭，尽管生活对他们很不公平。

这故事里传达出的核心思想有很多。

从家庭价值观来看，这个家庭虽然贫穷，虽然遭受着社会的歧视，但家人之间的那种羁绊是非常深的。

弗兰克努力想要重新融入家庭，想要给家庭带来改变，这体现了家庭对一个人的重要性。

从社会公平的角度讲，书里描绘了黑人在当时社会受到的种种不公平待遇，住房条件差，工作机会少，还经常受到白人的歧视。

这反映出当时社会存在的严重的不公平现象。

从《家》中挖掘课程思政元素那可太有意义了。

就拿社会公平来说，这能让学生深刻认识到种族歧视是多么不合理的东西。

在过去黑人受到那么多不公平的对待，而在现代社会，大家都应该追求平等。

家庭价值观方面呢，学生能明白家庭是一个人的港湾，不管在外面遇到多少困难，家人的支持是很重要的。

人性方面，弗兰克的挣扎，塞西尔的坚强，这些都能让学生看到人性的复杂与美好。

在课堂教学中，可以采用不少方法把《家》作为课程思政案例来讲。

小组讨论就很不错。

可以让学生分组讨论弗兰克的行为背后的原因，是战争的影响更多呢，还是社会环境的影响更多。

主题演讲也可以，让学生讲讲从书中人物身上学到了什么关于家庭价值观或者社会公平的东西。

当运用这个案例进行课程思政教育时，要引导学生树立正确的价值观和社会责任感。

比如说在讨论社会公平时，要让学生意识到自己在现代社会中也有责任去维护公平。

看到书中人物在那样恶劣的环境下都努力生活，学生就应该明白自己也应该积极面对生活中的困难，要有社会责任感，为社会的公平和发展贡献自己的力量。