陕西省石泉县七年级语文下册第六单元名著导读海底两万里第2课时教案新人教版1

人教2011课标（部编版）七年级下册名著导读《海底两万里》：快速阅读第一课时【教学目标】1.利用充满趣味、悬念迭出的故事情节，激发学生进一步形成专注默读的习惯及速读能力；2.抓书中关键信息和主要线索；3.了解儒勒▪凡尔纳在书中呈现出来的科学幻想精神和能力，主动接受其启发，养成科学创新精神。

【教学重点】1.读目录，知大略：把握全书结构、故事情节框架，尽快弄清人物及其关系；2.在速读的同时，勾画重点或疑难之处；3.概括、复述刚看过的内容要点。

【教学难点】1.根据不同的内容和阅读目的，恰当地选择确定读书速度与读书方法；2.善于前后勾联，既不遗漏关键信息，又能快速形成整体印象。

【教学安排】一课时【教具准备】多媒体、名著《海底两万里》、课件【教学过程】一、导语（出示幻灯1，课名及授课者信息。

）各位同学：可能都知道，新时代的科学技术之发达，各种航空航天器之先进，让人觉得匪夷所思。

但您是否知道，在人类还没有发明电报的时候，有位作家小说中的人物就已经在用电报传递信息；在人类还没有造出潜艇的时候，他笔下的人物就驾驶着这种不可思议的钢铁怪兽在海中上升、下潜，来去自如？这位作家是谁？生答：儒勒▪凡尔纳！（屏显，幻灯2——徐知免的话：“凡尔纳预言的实现似乎还远远没有到头，但我们面对这一切，已经惊讶不已，难怪乎有人断言：‘二十世纪的一切努力都不过是把凡尔纳的预言变为现实的过程而已。

’”）对，法国著名的科幻和探险小说家，被誉为“科学时代的预言家”“现代科学幻想小说之父”。

我们从今天开始，就要在他的带领下，感受他的奇思妙想，做一次两万里的长征——阅读他的名著《海底两万里》。

（屏显，幻灯3）出示幻灯4：书名及不同版本的图书。

二、整体认知《海底两万里》问：大家手里的是哪一种呢？学生回答后，教师提示其关注书的版本，并介绍版本的标志项目：出版社、编著（译）者、版次、印次、字数。

比如，北京师范大学出版社，李观政主编、陈筱卿译，2014年10月第1版，2017年12月第12次印刷。

名著导读海底两万里教学设计教学目标1.阅读小说，感知全书内容及主题。

2.感受小说中精彩的人物描写，能结合情节分析人物性格特点。

3.学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。

教学重难点教学重点：1、学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。

2、进一步理解科幻小说的特点，尤其是它的科学性和幻想性。

教学难点：感受小说中精彩的人物描写。

课前准备师生共读《海底两万里》。

教学过程一、导入新课曾经有这样一个人:在人类还没发明电报的时候，他小说中的人物已经在用电报传递信息: 在人类还没制造出飞机的时候，他小说中的人物已经驾驶直升机来往;在人类还没有着手登月工程的时候，他小说中的人物已经坐在一颗大炮弹里，被巨炮发射到月球上……这个人就是“现代科学幻想小说之父”儒勒·凡尔纳，今天就让我们进入他的作品《海底两万里》，一起去探索那神秘的海底世界二、教学新课1.走进作者：【儒勒·凡尔纳】（1828年—1905年），19世纪法国著名小说家、剧作家及诗人，被称作“现代科学幻想小说之父”。

【代表作】“海洋三部曲”《格兰特船长的儿女》《海底两万里》《神秘岛》《气球上的五星期》《地心游记》等。

2.作品介绍海底两万里《海底两万里》是凡尔纳“海洋三部曲”之一，也是他的代表作。

小说主要讲述了博物学家阿龙纳斯、其仆人康塞尔和鱼叉手尼德·兰一起随“诺第留斯号”潜艇船长尼摩周游海底的故事。

他们从太平洋出发，经过珊瑚岛、印度洋、红海、地中海、大西洋、南极海域、北冰洋，看到海中许多罕见的奇异景象。

途中还经历了搁浅、土著围攻、同鲨鱼搏斗、冰山封路、章鱼袭击等险情。

最后，三人逃出潜艇，回到了家乡，将旅行中所知道的海底秘密公之于世。

三、通读指导一本书四位主要人物的职业是什么？他们登场时给你留下了怎样的印象？请同学们摘录相关语句完成下表。

（学生根据自己所阅读的内容，归纳总结出本书的四位主要人物及对他们的最初印象。

）教师明确：人物：阿龙纳斯、康塞尔、尼德.兰、尼摩阿龙纳斯：法国巴黎自然史博物馆教授；学多识，很有科学研究能力、有权威的专家。

名著导读《海底两万里》学案一、教学目标1.通过交流，再次感受小说中精彩的人物与故事，体验海底世界的惊险和神奇。

2.激发学生课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

3.进一步了解科幻小说的特点。

4.感受小说中精彩人物，情节和环境描写。

二、教学重点、难点1.学会并运用阅读方法，养成良好的阅读习惯。

2.进一步理解科幻小说的特点，尤其是它的科学性和幻想性。

3.感受小说中精彩人物、情节和环境描写。

4.提高学生的自主表达能力和积极探索能力。

三、课前准备1.师生共读《海底两万里》。

2.学生完成读书交流作品。

四、教学过程（一）名著原文导入读音纠正，重点字词：介壳（qiào）,壳，坚硬的外皮（二）介绍课程进展 1 2 3 4 5 阅读阶段自读初探深读共议表达阅读策略自我提问跨界阅读再现还原分析悬念外化输出资源成果自拟学程航海日记复原潜艇尼摩之谜精致作品（三）课文内容回顾1.请你说说《海底两万里》讲述了怎样的故事？2.“诺第留斯号”在海底遇到了那些险情？他们是如何化解的？（四）成果展示与交流——快乐大闯关第一关：还原“诺第留斯号”找出《海底两万里》中描绘的“诺第留斯号”（鹦鹉螺号）的相关语句，并根据这些语句，还原“诺第留斯号”平明图。

1. 请一名学生上台介绍自己的作品。

2. 要求学生找出描写“鹦鹉螺号”的相关语句。

第二关：搭乘“诺第留斯号”问题回顾“请梳理理阿龙纳斯教书的“海底两万里”路线（标注起点、重要节点、终点，绘制在世界地图中）。

阿龙纳斯及其同伴乘诺第留斯号，开始了海底探险旅行。

行程：起点——太平洋终点——挪威西海岸历时：不到十个月周游了太平洋、印度洋、红海、地中海、大西洋、南极、挪威西海岸，航程约两万里。

”问题升级就《海底两万里》这部小说每个地方的见闻或发生的故事，按照海底旅行的线路，做一X海报。

（学生展示，并交流。

）第三关：重返“诺第留斯号”俄国小说家列夫·托尔斯泰曾说：“凡尔纳的长篇小说妙极啦，我读的时候是成年人了，但它们仍然是我赞赏不已，在构思发人深省，情节引人入胜方面，他是一个了不起的大师。

《海底两万里》阅读指导课教学设计一、指导目的：1、了解文学名著的作者及相关文学常识。

2、了解名著的基本内容，了解人物形象，掌握阅读的方法。

3、培养阅读的兴趣，爱上阅读。

二、指导重点：1、学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。

2、进一步理解科幻小说的特点，尤其是它的科学性和幻想性。

三、指导难点：1、感受小说中精彩的人物描写2、掌握作品的科幻性四、课前准备：学生粗略阅读了《海底两万里》五、指导过程：导入：激趣阅读尼摩船长站起来，我在他后面跟着，餐厅后部的两扇：门打开了。

我走进一个房间，大小跟我刚才走出的那饭厅差不多。

这是图书室。

图书室的四壁摆着高大的紫檀木嵌铜丝的书架，架上一层一层的隔板上放满了装潢统一的书籍。

架子下面摆着一排蒙着栗色兽皮的长沙发；沙发的曲度正合适，坐上去很舒服。

沙发旁边有可以随意移来移去的轻巧的活动书案，人们可以把书放在上面看。

图书室中央放一张大桌子，上面摆满了许多小册子，其中有些是过时的报纸。

半嵌在拱形天花板上的四个磨沙玻璃球发出柔和的电光，浸浴着这和谐的整体。

我看了这所布置十分精致的图书室，心中十分赞美，我几乎都不敢信任我自己的眼睛。

——选自第一部第十一章《鹦鹉螺号》认识一位天才在人类还没有发明电报的时候，他小说中的人物已经在用电报传递信息，在人类还没制造出飞机的时候，他小说中的人物已经驾驶直升飞机来往；在人类还没有着手登月工程的时候，他小说中的人物已经坐在一颗大炮弹里面被巨炮发射到月球上……儒勒·凡尔纳（1828年-1905年），法国小说家，科幻小说的开创者之一。

他一生写了六十多部科幻小说，其中很多科学幻想如今大部分已经变成现实，所以被誉为“科学时代的预言家”和“现代科学幻想小说之父”认识一种文体【科幻小说】科幻小说是小说类别之一，用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。

通常将“科学”“想象”“小说”视为其三要素，也就是科幻小说具有科幻性和文学性（一）文学性1、理清情节2、读懂人物3、感悟主题1、理清情节（1）整体感知请用简洁的语言概括全文内容。