【精品教案】新部编人教版七年级语文下册第六单元 名著导读《海底两万里》教学设计

《海底两万里》阅读指导课教学设计一、指导目的：1、了解文学名著的作者及相关文学常识。

2、了解名著的基本内容，了解人物形象，掌握阅读的方法。

3、培养阅读的兴趣，爱上阅读。

二、指导重点：1、学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。

2、进一步理解科幻小说的特点，尤其是它的科学性和幻想性。

三、指导难点：1、感受小说中精彩的人物描写2、掌握作品的科幻性四、课前准备：学生粗略阅读了《海底两万里》五、指导过程：导入：激趣阅读尼摩船长站起来，我在他后面跟着，餐厅后部的两扇：门打开了。

我走进一个房间，大小跟我刚才走出的那饭厅差不多。

这是图书室。

图书室的四壁摆着高大的紫檀木嵌铜丝的书架，架上一层一层的隔板上放满了装潢统一的书籍。

架子下面摆着一排蒙着栗色兽皮的长沙发；沙发的曲度正合适，坐上去很舒服。

沙发旁边有可以随意移来移去的轻巧的活动书案，人们可以把书放在上面看。

图书室中央放一张大桌子，上面摆满了许多小册子，其中有些是过时的报纸。

半嵌在拱形天花板上的四个磨沙玻璃球发出柔和的电光，浸浴着这和谐的整体。

我看了这所布置十分精致的图书室，心中十分赞美，我几乎都不敢信任我自己的眼睛。

——选自第一部第十一章《鹦鹉螺号》认识一位天才在人类还没有发明电报的时候，他小说中的人物已经在用电报传递信息，在人类还没制造出飞机的时候，他小说中的人物已经驾驶直升飞机来往；在人类还没有着手登月工程的时候，他小说中的人物已经坐在一颗大炮弹里面被巨炮发射到月球上……儒勒·凡尔纳（1828年-1905年），法国小说家，科幻小说的开创者之一。

他一生写了六十多部科幻小说，其中很多科学幻想如今大部分已经变成现实，所以被誉为“科学时代的预言家”和“现代科学幻想小说之父”认识一种文体【科幻小说】科幻小说是小说类别之一，用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。

通常将“科学”“想象”“小说”视为其三要素，也就是科幻小说具有科幻性和文学性（一）文学性1、理清情节2、读懂人物3、感悟主题1、理清情节（1）整体感知请用简洁的语言概括全文内容。

名著导读《海底两万里》【教学目标】1.训练并掌握“快速阅读”这一基本的阅读技巧。

2.通过专题探究等方式，了解《海底两万里》这部科幻名著的主要内容、主要人物及重要情节。

3.通过阅读交流活动，加深对主要人物的认识，对思想内容的理解，感受小说中描绘的海底世界的神奇和惊险，进一步了解科幻小说的特点。

【教学重难点】1.教学重点：学习并训练“快速阅读”这一基本的阅读技巧。

2.教学难点：学会制定阅读计划，按计划完成整本书的阅读并开展专题探究活动。

【教学准备】教学多媒体课件【教学课时】1课时【教学过程】一、设置情景，激情导入教师：（出示课件1、2）曾经有这样一个人：在人类还没有发明电报的时候，他小说中的人物已经在用电报传递信息；在人类还没有制造出飞机的时候，他小说中的人物已经驾驶直升机来往；在人类还没有着手登月工程的时候，他小说中的人物已经坐在一颗大炮弹里，被发射到月球上；……同学们知道这个人是谁吗？预设：儒勒·凡尔纳今天就让我们走进他的科幻小说《海底两万里》，去感受他非凡的想象力和不可思议的预知力。

板书课题：（出示课件3）二、知识备查，走近名著教师：同学们，下面我们一起来了解本名著的作者。

（出示课件4）预设：儒勒·凡尔纳 (1828—1905),法国科幻和探险小说家,被誉为“科学时代的预言家”“现代科学幻想小说之父”。

凡尔纳早年在巴黎学法律,后来从事文学创作,写出了很多科学幻想小说,如《格兰特船长的儿女》《海底两万里》《地心游记》《从地球到月球》《环绕月球》《八十天环游地球》等。

他的故事生动,幻想有科学基础,许多预想被后来的科学发展所证实。

教师：同学们，下面我们一起来看看本名著的内容概要。

（出示课件5、6）预设：故事发生在1866年，法国人阿龙纳斯是一位生物学家，应邀赴美参加一项科学考察活动。

这时，海上出了一个怪物，闹得沸沸扬扬。

科考活动结束后，生物学家正准备束装，计划返回法国，却接到美国海军部的邀请，于是改弦更张，登上了一艘驱逐舰，参与“把那个怪物从海洋中清除出去”的活动。

部编语文七年级下册名著《海底两万里》阅读指导教学设计一、教学目标：1.通过对《海底两万里》第一部分内容的检测和阅读指导，进一步激发学生继续阅读第二部分的兴趣。

2.学会运用精读与跳读的阅读方法，养成良好的阅读习惯，感受小说中描绘的海底世界的神奇美丽与惊险刺激。

3.结合内容理解凡尔纳小说中科学性、预见性、创新性、先进性的特点，培养好奇心，激发探索精神。

二、教学重难点1.教学重点：学会并运用精读与跳读的阅读方法，养成良好的阅读习惯。

2.教学难点：进一步理解科幻小说的特点，尤其是它的科学性和预见性，激发学生的探索精神。

三、学情分析由于作品兼具: 1.巧妙的构思，惊险的情节，构思往往出乎意料，引人入胜。

出色的悬念、丰富详尽的科学知识和细节逼真的美妙幻想融于一炉。

2.科学与幻想的巧妙结合。

小说中的幻想大胆新奇，可以感受小说中描绘的海底世界的神奇美丽与惊险刺激，令人读来趣味盎然内容中同时又包容了大量的科学、文化和地理、地质学等知识，给人丰富的科学知识。

小说告诫人们在看到科学技术造福人类的同时，还要重视防止被坏人利用、危害人类自身危机的行为:提出要爱护海豹、鲸等海洋生物，谴责滥杀滥捕这些至今仍然热门的环保话题，极有科学道理。

所以本次读中推进课，以激发学生的继续阅读兴趣为主要目标。

四、教学方法朗读法、自主学习法、合作探究法、圈点勾画批注法五、教学过程（一）导入通过海底的图片激趣导入。

（二）阅读检测（游戏形式，内容涉及路线图、人物形象、小说情节）1.谁是海底答题王？通过判断正误地方式检测学生阅读效果。

2.谁是海底探险家？通过选择题的形式检测学生阅读效果。

（三）精读略读上节课，老师已经将全班分为了奇人组、奇事组、奇景组三个小组，要求你们分组有重点地对书中的内容进行知识归纳和整理，你们完成了吗？那接下来就和老师一起去海底世界寻“奇”吧！1.奇书绘奇景（由于读前指导已经介绍了本书的背景，此处不再赘述。

课前已对学生进行了“奇景”“奇事”“奇人”的分组，有重点地去找寻相应片段阅读）2.奇景生奇事同学们，看到屏幕上的卡通图画，你想到了什么？①遭遇角鲨②搁浅③土著人围攻（根据学生分享，有意识地引导学生将奇事归结于这三件事，由于只展示了片段，可让学生来口述事件的前因后果——锻炼学生概括事件的能力：开端高潮结局）3.奇事显奇人“奇事”的发生发展肯定离不开人的参与，《海底两万里》这本小说的故事就是围绕着这四个人展开的。

《海底两万里》阅读指导教案一、指导目的：1、通过对《海底两万里》的阅读指导，进一步激发学生的课外阅读兴趣。

2、学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。

3、进一步理解科幻小说的特点。

4、感受小说中精彩的人物描写。

二、教学重难点1、学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。

2、进一步理解科幻小说的特点。

三、课前准备：1、师生共读《海底两万里》。

2、学生每人写500字左右的读后感。

四、指导过程：（一）1、让学生介绍自己了解的海洋世界——各式各样的鱼，千奇百怪的海洋生物，一望无际的海底平原，郁郁葱葱的海底森林，充满神奇的海底城市，沉睡千年的沉船……2、看课件，进一步了解海底世界（二）1、《海底两万里》的海底交通工具是什么？叫什么名字？有哪些特点？2、出示课件，让学生认识本艘与众不同的潜艇和船上的物件。

（三）1、有了交通工具去旅行，我们应该规划好交通路线。

《海底两万里》的旅行线路是怎样的？——从太平洋出发，经珊瑚岛、印度洋、红海、地中海、进入大西洋、南极。

2、在这么长的探险路程中遇到了哪些惊险又刺激的事情？——珊瑚岛搁浅、土人围攻、同鲨鱼搏斗、穿越海底通道、冰山封路、章鱼袭击等。

3、看课件，对故事情节加深了解。

（四）1、路线和事件我们都知道了，那么厚厚一本书中共有多少个人物？四个半。

法国生物学家阿龙纳斯、仆人康塞尔、捕鲸手尼德·兰、“鹦鹉螺号”的主人尼摩船长和驱逐舰的舰长法拉格特。

2、这些人给你留下了怎样的印象？为什么？尼摩船长：1、从“用海底沉船里的千百万金银来支援陆地上人们的正义斗争”中，可以看出他是一个具有正义感和反抗压迫的战士；2、从“南极冰山脱险”中，可出看出他的英勇顽强、不畏艰险、镇定沉着；3、从“智斗鲨鱼救采珠人”中，可以看出他同情弱者，心地善良，富有同情心；4、从“击退土著人袭击”中，可以看出他知识渊博，有创造力和预见性（在船扶手上装有高压电），遇事沉着冷静；5、从“含泪掩埋同伴”中，可以看出他虽外表冷郁但内心情感丰富，重情重意；6、从“潜航在海底进行大规模的科学研究和躲避开他的敌人和迫害者”，可以看出他的神秘、孤独和追求自由的心理。

篇一《海底两万里》阅读指导课教学设计1、通过对《海底两万里》的阅读指导，进一步激发学生课外阅读的兴趣。

2、学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。

3、进一步理解科幻小说的特点。

4、感受小说中精彩的人物描写。

教学重点1、学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。

2、进一步理解科幻小说的特点，尤其是它的科学性和幻想性。

教学难点感受小说中精彩的人物描写。

课前准备1、师生共读《海底两万里》。

2、学生每人写300字左右的读后感。

教学过程：一、作者简介儒勒·凡尔纳（1828年-1905年），法国小说家，科幻小说的开创者之一。

他一生写了六十多部大大小小的科幻小说，总题为《在已知和未知的世界漫游》。

他以其大量著作和突出贡献，被誉为“现代科学幻想小说之父”。

《海底两万里》是凡尔纳的三部曲的第二部（第一部是《格兰特船长的儿女》，第三部是《神秘岛》），主要讲述诺第留斯号潜艇的故事。

二、故事梗概故事发生在1866年，法国人阿龙纳斯，一位生物学家，应邀赴美参加一项科学考察活动。

这时，海上出了个怪物，在全世界闹得沸沸扬扬。

科考活动结束之后，生物学家正准备束装就道，返回法国，却接到美国海军部的邀请，于是改弦更张，登上了一艘驱逐舰，参与“把那个怪物从海洋中清除出去”的活动。

经过千辛万苦，“怪物”未被清除，驱逐舰反被“怪物”重创，生物学家和他的仆人以及为清除“怪物”被特意请到驱逐舰上来的一名捕鲸手，都成了“怪物”的俘虏！结果发现“怪物”是一艘尚不为世人所知的潜水艇，名“诺第留斯”号。

潜艇对俘虏倒也优待；只是为了保守自己的秘密，潜艇艇长尼摩从此永远不许他们离开。

阿龙纳斯一行别无选择，只能跟着潜水艇周游各大洋。

十个月之后，这三个人终于在极其险恶的情况下逃脱，生物学家阿龙纳斯才得以把这件海底秘密公诸于世。

三、艺术特色这部作品集中了凡尔纳科幻小说的所有特点。

曲折紧张、扑朔迷离的故事情节，瞬息万变的人物命运，丰富详尽的科学知识，细节逼真的美妙幻想融于一炉。

【部编版】七年级下册语文：名著导读《海底两万里》教案一. 教材分析《海底两万里》是法国作家儒勒·凡尔纳创作的一部科幻小说，讲述了法国生物学家阿龙纳斯教授在神秘的海洋深处旅行的故事。

这部作品具有丰富的科学幻想元素，描绘了奇幻的海底世界，同时也反映了人类对自然的探索和敬畏之心。

通过本节课的教学，让学生领略科幻小说的魅力，培养学生的想象力和创新精神。

二. 学情分析七年级的学生已具备一定的阅读理解能力，对科幻题材的作品有一定的兴趣。

但部分学生可能对科幻小说中的科学知识理解较困难，因此在教学过程中，需要注重引导学生理解小说中的科学幻想元素，激发学生的阅读兴趣。

三. 教学目标1.了解《海底两万里》的作者、背景及作品特点，培养学生对科幻小说的兴趣。

2.掌握小说中的人物形象、故事情节，提高学生的阅读理解能力。

3.引导学生理解小说中的科学幻想元素，培养学生的创新精神。

4.培养学生热爱阅读、主动探究的良好学习习惯。

四. 教学重难点1.重点：了解《海底两万里》的作者、背景及作品特点，掌握小说中的人物形象、故事情节。

2.难点：引导学生理解小说中的科学幻想元素，培养学生对科幻小说的兴趣和创新精神。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实践中感受科幻小说的魅力。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生的探究欲望。

3.讨论交流法：鼓励学生发表自己的观点，培养学生的团队协作能力。

4.案例分析法：分析小说中的科学幻想元素，让学生体会作者的创新思维。

六. 教学准备1.教师准备：《海底两万里》原著、相关资料、多媒体设备等。

2.学生准备：预习《海底两万里》原著，了解小说基本情节。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍《海底两万里》的作者儒勒·凡尔纳及其作品特点，引导学生关注科幻小说中的科学幻想元素。

2.呈现（15分钟）教师讲述小说中的一个精彩片段，如“海底漫步”或“与海怪搏斗”，引发学生的兴趣。

《海底两万里》阅读指导教案教学目标：1、让学生在大量的阅读中学会自主阅读，激发学生课外阅读的兴趣。

2、让学生能够运用正确的阅读方法，养成良好的阅读习惯。

3、激发学生热爱科学、向往探险的热情，鼓励学生大胆发挥想象力、丰富学生的创新思维。

教学重难点：1、掌握正确的阅读方法，学会在阅读中思考。

2、理解科幻小说的特点。

教学过程：一、导入：“书香满园，学以正身”是课外阅读课的宗旨。

阅读的根本目的在于帮助我们构建其高尚而充实的精神世界，让我们在不断的阅读中，知识得以积累，能力得以提高，心灵得以净化。

“腹有诗书气自华，最是书香能致远。

”希望同学们成为终身爱阅读，终身爱学习的人，能够掌握系统科学的读书方法，养成习惯，形成能力，最终达到“自能读书”的目的。

2、基本做法：①保证课外阅读时间。

每天有20分钟课外阅读时间。

②保证课外阅读量。

按照新课标的要求，初中生的阅读量不能少于每年80万字。

③推荐课外读物，引导学生阅读经典篇章，提高阅读质量。

④指导学生阅读。

指导学生做好读书笔记，做好读书积累。

培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯，养成善于积累的习惯。

⑤丰富指导课内容，加强阅读交流。

如举办课外阅读故事会、阅读欣赏、知识竞赛、演讲比赛等等。

二、阅读鉴赏。

1、介绍科幻小说及其特点。

2、介绍作者凡尔纳。

3、学生复述故事情节。

4、人物赏析（1）说说书中的主要人物（四个半人物）。

⑵人物评析：在这些人物中，你最喜欢的人物是谁？说说你喜欢他的理由。

学生小组交流、课上分享。

三、课堂小结凡尔纳作品中的幻想都以科学为依据。

他的许多作品中所描绘的科学幻想在今天都得以实现。

比如现在我们所知道的海底隧道。

更重要的是他作品中的幻想大胆新奇，并以其逼真、生动、美丽如画令人读来趣味盎然。

他的作品情节惊险曲折、人物栩栩如生、结局出人意料。

所有这些使他的作品具有永恒的魅力。

这也正是《海底两万里》这部科幻小说经历一百多年仍为广大读者所喜欢的原因。

四、布置作业：写一篇《海底两万里》的读书报告提示：摘抄生字词；赏析优美语句；分析故事情节；分析人物形象；把握文本的主题思想。

初中语文七下《海底两万里》名著导读课教学设计教材分析“名著导读”这一教学任务是初中语文课文阅读教学的重要补充，是学生在阅读过程中受到情感熏陶、获得思想启迪、享受审美乐趣的重要途径。

《海底两万里》是人教版七年级语文下册第六单元安排的名著导读教学任务，是法国著名的科幻和探险小说家儒勒.凡尔纳的“海洋三部曲”之一，贯彻落实了新课标提出的“多读书，好读书，读好书，读整本书”的倡议。

学情分析学生目前存在的“快餐式阅读”不利于学生语文素养的提高。

语文能力的培养是通过不同的语文要素的学习与训练加以落实，包含阅读方法和阅读策略。

阅读是运用语言文字获取信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径，是语文教学的重中之重，要重视培养学生广泛的阅读兴趣。

教学目标1.继续训练、巩固“浏览”这一快速阅读的方法。

2．引导学生体会悬念设计和伏笔的巧妙构思。

3.通过专题探究等方式，梳理小说情节，了解小说内容，感知小说人物形象。

4.通过比较阅读和拓展阅读等方式，揣摩科幻小说的特点。

5.激发学生的求知欲、探索欲及对科学的热爱。

教学重点1.训练、巩固“浏览”这一快速阅读的方法。

2．梳理小说情节，了解小说内容，感知小说人物形象。

3.通过比较阅读和拓展阅读等方式，把握科幻小说的特点。

教学难点1.引导学生体会悬念设置和伏笔的巧妙构思。

2.激发学生对求知欲、探索欲及对科学的热爱。

课时安排2课时第一课时课时目标1.学习阅读一整本书的方法。

2.学习并训练“快速阅读”这一基本的阅读技巧。

3.学会制定阅读计划，按计划完成整本书的阅读并开展专题探究活动。

教学过程一、导入新课“诺第留斯号”潜艇师：这两幅展示的是人类文明史上第一艘核潜艇，它的名字叫“诺第留斯号”。

它有着极具传奇色彩的前世今生，请看大屏幕。

课件出示1866年凡尔纳通过想象创造了“诺第留斯号”。

1879年爱迪生发明了电灯。

1886年英国人发明了以电力作为动力的潜水艇，取名“诺第留斯号”。

1954年美国建成了世界第一艘以核反应堆作为动力的潜水艇，取名“诺第留斯号”。

中考复习资源库建设教学设计课题名称：《海底两万里》阅读方法：快速阅读单位执教者电话1.教学内容分析《海底两万里》是凡尔纳的代表作品之一，最能代表他丰富多彩的想象和慎密细腻的行文特色。

小说中情节设置古怪离奇，生动形象地描绘了充满神秘色彩的海底世界。

语音生动有趣，即是艺术的语言，也是科学的语音，对各种海底事物的说明入木三分，惟妙惟肖。

特别是那艘“鹦鹉螺”号潜艇，它诞生在真正的潜艇诞生之前，不仅让读者如痴如迷，事实上也给后来的工程师们在制造真正的实用潜艇时以有益的启发。

2.学情分析：本篇文章立足于几百年前人类对于未知事物的想象，距离学生当下，年代差异较大，学生难以产生情感共鸣。

因而在教学过程中要注意引导学生结合时代背景体会人物性格特征，作者的科幻精神，同时，也要注意对于学生前瞻性的引导，科幻是未来发展的极大动力此外，这部小说涉及到生物、地理知识较多，学生阅读起来略有障碍，在教学过程中，要适当注重多学科的整合教学，增强学生学习兴趣。

除此之外，在复习这本名著时候，应该从快速阅读下手，回忆找准知识点，串联知识点。

3.教学目标确定(1)通过对《海底两万里》的阅读指导，进一步激发学生课外阅读的兴趣。

(2)学会运用快速阅读的方法，养成良好的阅读习惯。

(3)结合内容理解凡尔纳科幻小说的特点。

4.学习重难点重点：指导学生掌握快速阅读并获取关键信息的方法,培养阅读习惯。

难点：提出取有义的针对《海底两万里》的探究专题，进一步理解科幻小说的特点，尤其是它的科学性和幻想性。

5.学习活动设计环节一：导入教师活动同学们，想必大家都喜欢科幻电影吧？（举例）其实大多数科幻电影都是由科幻小说改编而来的，大家可以畅所欲言，述说看哪些科幻电影是小说改编的？今天，我们一起来复习《海底两万里》这一本科幻小说，快速阅读，重温经典，尤其是故事情节的梳理和人物形象的了解！学生活动举例自己看过的科幻电影，哪一些是由小说改编的？再回答自己对《海底两万里》还有哪一些印象。

《海底两万里》名著阅读教学设计【课标要求与教材分析】课标要求：学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。

阅读科技作品，应注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。

欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

对作品中感人的情境和形象，能说出自己的情感体验；品味作品中富于表现力的语言。

教材分析：《海底两万里》是凡尔纳的“海洋三部曲”之一，是他的代表作。

小说讲述了一个神奇的故事：一位叫尼摩的船长驾驶自己设计制造的潜水艇“诺第留斯号”，在大海中自由航行。

而事实上当时人类还没有发明如此先进的潜水艇，更没有人潜入深海底部，这不过是凡尔纳的幻想。

小说设想了潜水艇的强大功能，描绘了奇幻美妙的海底世界，体现了人类自古以来渴望上天入海、自由翱翔的梦想，也显示了作者非凡的想象力。

反对殖民压迫也是这部小说的重要主题。

主人公尼摩船长不仅是献身科学的探索者，同时也是英勇顽强、反对一切压迫和殖民主义的战士。

在他的身上，体现了作者对科学、社会正义和人类平等的不懈追求。

【学情分析】十二三岁的孩子对科幻有天然的兴趣，特别是男孩子。

本册书第六单元主要选取探险与科幻方面的文章，与学生的兴趣点极度吻合。

学生面对感兴趣的内容能自觉地快速阅读，但专注度不够，需要提升这种读书方法的有效运用。

【教学目标】1.检测与展示学生阅读《海底两万里》的效果。

2.合作探究，深刻剖析尼摩船长这一人物形象，体会作者的创作主张。

3.进一步激发学生的阅读兴趣，引导加大课外阅读面。

【教学重难点】重点：检测展示，分享阅读收获，再次夯实学生对全书内容的了解。

难点：结合小说具体内容分析尼摩船长这一人物形象，理解主题。

【教学方法与手段】方法：练习法朗读法讨论法手段：多媒体课件【使用教材的构想】学生已通读一遍，写过读书记录卡，摘抄过句段，写过对尼摩船长这个人物的认识。

课上要以定时做选择的方式考查学生对名著内容的熟悉情况，以展示朗读的方式检验学生读书过程中的圈点批注读书方法的运用，并以互助合作的方式分析探讨尼摩船长这一人物形象，从而理解小说主题。

活出生命的意义——《海底两万里》教学设计教学目标：1. 梳理《海底两万里》情节，分析尼摩船长的形象。

2. 从语言分析人物心理，联系人物人生经历，从生命的角度去解读文本。

3. 解读经典名著人物的生活态度，探索生命的意义，形成积极乐观的人生观。

预习任务：1. 通读全书，掌握章节脉络。

2. 结合文章内容，分析尼摩船长这一人物形象。

教学过程：一、落难王子的故事1. 今天我们谈论一个很重要的话题：生命的意义。

先来看一个落难的王子的故事。

屏幕显示：达卡王子天资聪明，从10岁到30岁，他积累了各方面的知识，在科学、文学和艺术领域更具有杰出的才华。

1849年，达卡王子娶了一个印度的贵族女郎为妻。

一共生了两个孩子，夫妻俩非常喜爱他们。

和其他被奴役的印度人一样，达卡王子热爱自己的祖国，仇恨奴役压榨印度的英国殖民者。

1857年，达卡王子组织了几次大规模的反殖民抵抗运动。

战斗中，他总是身先士卒，站在战斗的最前列。

为此，达卡王子赢得了广大印度人民的拥护和爱戴。

英国殖民者对他恨之入骨，千方百计想杀害他。

为了躲避敌人，他不得不逃离祖国。

然而他的妻子和儿女，却被敌人残酷的杀害了。

达卡王子对敌人充满仇恨，他带着自己剩余的财产和忠于他的一群伙伴，在某一天忽然失踪了。

2. 国破、家亡，面对这样的人生考题，如果你是达卡王子会怎么做？预设：人生有无限可能性。

无论选择什么，只要知道为什么而活，就能生存。

达卡王子选择了遁入海洋变成了尼摩船长，在海洋上叱咤风云。

尼摩船长身上，我们来了解3个关于人生的真相。

一、尼摩船长的选择我们先听听尼摩船长选择海洋的理由屏幕显示："是的，我很爱大海！大海就是一切，它可以包罗万象，覆盖着地球十分之七的面积。

海的气息清新、健康。

大海浩渺广袤，人在这里不会产生孤独感，能感受到周围到处都有生命在颤动；海是一种超越自然而又神奇的生命载体，它是运动，是爱，像一位法国大诗人所说的，还是经久不息的生命。

……海是大自然的一座宝库。