幼儿园课件 我喜欢的书 ppt课件 一等奖幼儿园名师优质课获奖比赛公开课

活动目标： 1、了解一些濒临没觉的珍稀动身体胖软，头圆颈粗， 耳小尾短，四肢粗壮，一对八字很眼圈， 大熊猫吃素爱吃竹子。
大熊猫还担任和平大使到国外攀亲结友， 生下了小宝宝。
中华鲟是我国特有的古老珍稀鱼类，它就 像游牧民族一样，生在江河里，长在海洋 里，秋季在回到长江上游产卵繁殖。
白鳍豚是我国特有的珍惜潜水水生动物之一， 数量稀少，估计只有300头左右，它是研究 鲸类进化的珍贵化石。
扬子鳄生活在淡水里，它非常古老，现存数量 非常稀少，属于濒临灭绝的爬行动物。扬子鳄 身上可以找到恐龙类爬行动物的许多特征，所 以人们称扬子鳄为“活化石”
朱鹮是一种极为珍稀的鸟，我国仅发现7只 经过悉心保护目前已有20几只，被世界鸟类 协会列为“国际保护鸟”

活动后，教师携手家长一同重视这一问题，和幼儿一同去测验“自己不爱吃的东西”，并及时给予协助和鼓
舞。
2．活动方针 (1)知道每一种食物都有养分，懂得不挑食才会让自己更健康、健壮。 (2)在成人的协助下赏识故事，了解并叙述故工作节。
3．活动预备 PPT课件
4．活动进程 (1)激起爱好，引发悬念 一(出示第1页，介绍人物。)你看到了谁? 一这个男孩叫太郎，这是他养的怪兽，叫“鬼鬼”。故事的名字叫《鬼鬼盯上你》。
活动目标 (1)知道每一种食物都有营养，懂得
不挑食才会让自己更健康、强壮。 (2)在成人的帮助下欣赏故事，理解
并讲述故事情节。
《鬼鬼盯上你》运用了叙事性的言语，教师叙述故事的言语空气要根据情节的改变而有所变化，时而舒缓、时 而紧张，让孩子们有感同身受的感觉，从而对故工作节的开展
充溢等待。
赏识故事时，可结合孩子们的生活经验，引导其完好叙述：“我喜爱吃什么?不喜爱吃什么?”以进步中班孩 言语表达完好的才能。
一鬼鬼是太郎最喜爱的朋友。你猜太郎为什么喜爱鬼鬼? (2)调查画面，了解故事 ④出示第2页： 一太郎为什么喜爱鬼鬼?你看到鬼鬼帮太郎做了什么工作? ②出示第3～1 O页： 一太郎让鬼鬼帮他吃了些什么? 一鬼鬼把太郎不爱吃的东西都吃掉了，妈妈、爸爸和教师还表彰了太郎呢! ⑧播映课件：
一这儿的食物，你喜爱吃什么?不喜爱吃什么? 二如果你有一只“鬼鬼”，你想让他帮你吃什么? ④出示第11～22页： 一你看到什么?(鬼鬼长大了。)为什么鬼鬼长得这么快? 一后来工作会变成什么样呢? 一你觉得太郎能打败鬼鬼吗?为什么? 一为什么朋友们的力气会这么大呢? 小结：朋友们不挑食、样样东西都爱吃，养分全留在身体里了，所以他们可健壮了。
二、活动规划
(一)活动规划1 1．规划思路

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建构区
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益 智 区
目录
区域活动的定义
区域环境创设
➢ 五大区域＋特色区角 ➢ 分区原则 ➢ 区域材料 ➢ 活动区作用
区域活动的指导 区域活动的评价
动态性
层次性
数量化
低结构性
环保性
目录
区域活动的定义
区域环境创设
➢ 五大区域＋特色区角 ➢ 分区原则 ➢ 区域材料 ➢ 活动区作用
目录区Biblioteka 活动的定义区域环境创设➢五大区域＋特色区角 ➢分区原则 ➢区域材料 ➢活动区作用
区域活动的指导 区域活动的评价
区域活动的定义
区域活动——是教师根据教育目标和幼 儿发展水平有目的地创设活动环境，投 放活动材料，让幼儿按照自己的意愿和 能力以操作摆弄为主的方式进行个别性 的自主学习活动。
目录
区域活动的指导 区域活动的评价
原则一：空间利用
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益
活
智
动
区
区
原则二：动静分开
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吵 闹
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阅读区 安 静
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原则三：自然采光
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原则四：利用水源
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原则五：相对封闭
区域活动的定义
区域环境创设
➢ 五大区域＋特色区角 ➢ 分区原则 ➢ 区域材料 ➢ 活动区作用
区域活动的指导 区域活动的评价

• 难点：区分A段音乐和B段音乐不同的节奏特点以及 表达的不同场景，并随音乐进行节奏朗诵
• 把它作为难点是因为幼儿较难听出音乐的节奏，所以老 师用朗诵的方式帮助幼儿抓住节奏点，方便以下的活动
• 4~6岁幼儿的随乐性水平有了明显的提高不仅能够自 如的用简单的节奏跟随音乐齐奏，而且能够初步学会用 两种以上不同节奏型跟随音乐合奏。但是并不能很好的 掌控存在个体差异。能自觉倾听音乐，并努力使自己的 演奏能够与音乐的速度，力度变化相一致，但在节奏朗 诵的地方可能不能很好的切入因为节奏比较快。且A与B 段的区分并不是非常的明显。
• 让幼儿感知音乐结构是ABA式的，并在完整欣赏的 过程中予以指导，让孩子回想A段应该做什么B段 应该做什么。为后面完整游戏做铺垫。根据幼儿年
龄特点：在路东，音乐游戏，舞蹈中积极体验和有
创意的表现美好的情感。并具有初步的协调配合能
力。所以让幼儿自己创编结束动作。用自己的方式 表达自己的理解。
（三）结束部分
• 2.初步理解乐曲中的“对话”结构，感知ABA结构。
• 3.培养孩子的团结合作意识，能够相互配合。
• 大班幼儿的动作已经完全能和音乐一致，大都能感 觉到音乐的基本节拍，能随着音乐的快慢而随之改
变动作的速度而且能够初步学会用两种以上的不同
节奏型跟随音乐合奏并且能直接用语言来表达他们
对音乐情绪的体验与感受，能够清楚地辨别乐曲结
力更融入到游戏中。纲要指出在支持，鼓励幼儿积
极参与各种艺术活动大胆表现的同时，帮助他们提
高表现的技能和能力。并且指南也指出要提供丰富
的便于幼儿去放的材料，工具或物品，支持幼儿进 行唱歌绘画表演等艺术活动。
谢 谢！
2.欣赏音乐B段，感知对话结构，节奏和情绪