8、春秋战国的纷争

初一 年级 历史 学科教案
本学期总第 9 课时 课型： 普通新课教授 评定等级

课 题 第8课 春秋战国的纷争
初 备 时 间 2011年 9月 6 日 第 2 周 星期 2
集体讨论时间 2011年 9 月 8 日 第2周 星期 4
主备课人 李晓 授 课 时 间 2011年 月 日 第 周 星期

三维目标
1、知识能力：通过本课的学习，使学生掌握东周分为春秋和战国两个时期，春秋时期著名的霸
主齐桓公、晋文公、楚庄王、晋楚争霸与城濮大战，了解南方的吴越争霸，掌握战国的形成过程、名
称、方位及长平之战的影响。
2、过程与方法：搜集、讲述与本课有关的历史故事，引发学生的学习兴趣，让学生觉得历史并
不遥远，历史就在身边，培养学生主动探讨，善于搜集处理信息的方法,通过问题导学，启动学生的思
维，引导学生积极参与课堂教学，并形成自己的情感、态度价值观，认识各国不断改革，是国富兵强
的根本。
3、情感态度价值观：通过对齐桓公、晋文公和越王勾践建立霸业过程的学习，使学生认识到国
兴靠治，人兴靠明确的追求目标和坚忍不拔的毅力。兴人是兴国的关键。

重 点
齐桓公称霸的原因
春秋争霸的历史作用
难 点 春秋争霸的实质和历史作用

教学方法 启发、讨论式教学方法 教具准备
历史图片、多媒体课件

教 学 过 程
备

注
教学提纲：

第8课 春秋战国的纷争
东周 春秋——前770年···前476年（奴隶制的瓦解）
战国——前475年···前221年（封建制的形成）
一、春秋争霸
1、 争霸背景：王室衰微
2、 春秋五霸：齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾、越王勾践
3、概况
① 齐桓公首成霸业
原因 自然条件：鱼盐之利、富庶的东方大国
政治条件：任用管仲为相，改革内政、发展生产、增强国力
外交手段：“尊王攘夷”的策略
② 晋楚争霸：城濮之战
③ 吴越争霸
4、春秋争霸影响
二、战国七雄
1、战国七雄：齐楚秦燕韩赵魏

田氏 （三家分晋）
2、 马陵之战、长平之战

教学过程：
情境导入：同学们还记得东周是什么时候开始的吗？

生：在公元前770年，周平王迁都洛邑，东周开始。
师：同学们，你们还记得那首《中国历史朝代顺序歌》吗？东周分哪两个时期？为什么以这两个名称来命名这段历
史？

生：春秋和战国
师：春秋和战国分别从什么时候到什么时候结束？
生：前770年到前476年，前475年到前221年
板书：东周 春秋——前770年···前476年（奴隶制的瓦解）
战国——前475年···前221年（封建制的形成）

师：春秋战国时期是我国奴隶社会的瓦解和封建社会的形成时期。春秋时期，一些较大的诸侯不再服从天子的命令，
不断进行争霸战争，这种争霸战争就是春秋时期的政治局势。那请问同学们为什么在西周刚建立时，诸侯就不争霸
而到了东周就争霸呢？（引导学生回忆西周建立时，制定了什么制度来巩固统治？）

生：西周建立时，采取了分封制来巩固统治，当时周天子拥有最高的权力，诸侯必须向天子负各种义务和责任。西
周后期，发生了国人暴动，国势衰弱。烽火戏诸侯后，天子的权威一落千丈。
新课教学
一、春秋争霸
带问自学
1、 争霸原因和实质：
①周王室衰微
师：非常好，看来同学们对上节课的内容掌握的很好。周王室衰微，诸侯便不再听从天子命令，
展开攻势，咄咄逼人，不断进行战争。
交流质疑
春秋时期为什么会出现诸侯争霸的局面？争霸的实质是什么？（幻灯片出示讨论题）
②大国为争夺土地、人口和对别国支配权而成为霸主，战争是主要手段。（实质）

生：迫使各国承认他们的首领地位，号令诸侯。
师：对，这既是争霸的原因，也是争霸的实质。春秋五霸指的是哪五霸？
生：齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾、越王勾践
师：历史上有两种春秋五霸的说法：⑴齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阂闾、越王勾践；⑵齐桓公、宋襄公、晋文
公、秦穆公、楚庄王。根据教材第36面这幅《春秋列国时期长江、黄河中下游地区图》，找到齐、晋楚、吴、越的
地理位置，和都城所在地和今地名。（读图的方法）首成霸业的是谁？

板书：2、 春秋五霸：齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾、越王勾践
带问自学
交流质疑
首成霸业是齐桓公，那他为什么能首先称霸呢？他有那些条件？齐国位于什么地方，相当于现在的哪个省份？它的
东面是广阔的什么？

生：山东，海洋
师：海洋盛产什么资源？
生：鱼
师：齐国除了盛产鱼，因为它位于日照时间比较长的地区，便于晒盐，所以也发展盐业。那齐国要发展生产，如何
利用这些资源，如何把资源优势转化为经济优势？（引导学生联系西部开发，内陆怎么把资源转为发展当地的生产
力，要实现这个转变，最重要是什么因素？）

板书：3、概况
① 齐桓公首成霸业
原因 自然条件：鱼盐之利、富庶的东方大国
政治条件：任用管仲为相，改革内政、发展生产、增强国力
外交手段：“尊王攘夷”
② 晋楚争霸：城濮之战
③ 吴越争霸

从刚才的学习中，同学们了解了齐桓公、晋文公、越王勾践确立霸业的过程和不同方式，请同学们想一想：春秋时
期的霸主有哪些共同点？

齐桓公：革新强国
晋文公：勤业治国
越王勾践：雪耻复国
师归纳总结：第一，有成就宏图霸业的雄心壮志；第二，重用人才；第三，重视改革内政和发展生产，增强国力；
第四，能运用正确的谋略，取得政治上、军事上的优势；第五，他们的争霸战争都给人民带来了灾难，但客观上又
有利于民族融合和国家统一。

交流质疑
春秋争霸影响 ：给人民带来灾难，客观上有利于民族融合、国家统一
二、战国七雄
1、战国七雄：齐楚秦燕韩赵魏

田氏 （三家分晋）
带问自学

请看37页到38页的小字，找出马陵之战、长平之战是发生在哪两国的战争？他们的主帅分别是谁？（马陵之战：
齐国、魏国）（长平之战：秦国和赵国、纸上谈兵）有哪些著名的成语？（学生回答）

战国时期的斗争除了战场上的较量外，还展开了“合纵”“连横”的外交手段。由于战国后期秦国通过商鞅
变法逐渐强盛，形成一股强大的势力，而东方六国因为抗击秦的攻势，曾一度“合纵”，使秦受挫。但是“合纵”
却不能善始善终，终被秦的“连横”政策逐一击破，各大国的势力衰落后，秦国却越来越强。在战国末年，发生了
长平之战，最终确立秦的统一趋势。

2、 马陵之战 齐魏
3、长平之战 秦赵 奠定秦统一六国的趋势

师：虽然春秋战国都是战火纷飞，但他们的战争各有各的特点，现在我们就以两个时期中比较典型的两场战役来说
明一下两个时期战争不同的特点。

战役 时代 交战方 性质 所用计谋 结果
城濮之战 春秋 晋楚 争霸 退避三舍 确立晋文公中
原霸主地位

马陵之战 长平之战 战国 战国 魏齐 秦赵 兼并 兼并 减灶计 纸上谈兵 齐胜
确立秦统一六
国的趋势

师：除了负面的影响外，对整个社会的发展有无积极意义？任何事物都有正反两面，春秋时期的诸国林立到战国七
雄并立，最后秦国一雄无敌天下，国家统一趋势加强。而且各诸侯国在争霸过程中，积极发展生产，推动社会的变
革，生产力得到巨大发展，促使社会由奴隶社会向封建社会转化。下节课我们会学到“大变革的时代”，将会知道
战火纷飞的春秋战国，同样是色彩斑斓的。

练习反馈
1.“他对内整顿朝政，对外‘尊王攘夷’，终于九合诸侯，一匡天下，成就了春秋五霸之首。”材料
中的“他”指的是
A．周武王 B．晋文公 C．齐桓公 D．秦王嬴政
2. 春秋时期最显著的政治特点是 （ ）
A.各诸侯国听从天子的调遣 B.王室得到诸侯的支持
C.王室衰弱，诸侯争霸 D.霸主尊王攘夷，扶助小国
3. 下列各项中，搭配不当的是 （ ）
A．孙膑——围魏救赵 B．晋文公——尊王攘夷
C．赵括——纸上谈兵 D．越王勾践——卧薪尝胆
4. 阅读下列材料：
材料一 子曰：“管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下，民到于今受其赐。”
材料二 晋文公在践土会盟诸侯，与会的有鲁、齐、蔡、郑、卫等国，周天子应召参加，并册封晋
文公为侯伯，晋文公成了中原的霸主。
请回答：
（1）材料一的“霸诸侯”是指哪一件事？桓公得以霸诸侯的因素有哪些？
（2）材料二中晋文公称霸中原是与哪一诸侯国争霸的结果？促其成为中原霸主的决定性战役是什
么？
（3）齐、晋两国能够迅速强大，得以称霸的共同原因是什么？

作 业

基础训练
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课后
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