广西桂林市七年级生物下册第4单元第4章第3节输送血液的泵__心脏导学案

《输送血液的泵——心脏》

―――教学设计

一、 教材分析

《输送血液的泵——心脏》是人教版生物学七年级（下册）第四单元第四章第三节的内容，本节课包含心脏的结构及其功能、血液循环的途径两大部分。由于内容比较多，可由2个课时来完成。本节设计为第1课时——心脏的结构和功能的教学设计。通过对教材的分析，本课时也可以分成两个重要的部分：心脏的结构和心脏的泵的功能。

心脏的结构这一部分，教材安排了一个“观察与思考”，让学生先观察教师提供的心脏实物或者模型、图片，甚至还可以让学生动手摸一摸心脏壁的厚薄，然后回答有关的讨论问题，以此来激发了学生对心脏结构的思考。在观察过程中，教师可以适当提示学生注意一些结构，并引导学生去思考其功能。解决本“观察与思考”的讨论题很重要，有助于学生对心脏结构的认识和理解，为讲解心脏的功能作铺垫。

第二部分是心脏的功能。心脏的结构和功能是相适应的。教材先提出心脏像泵一样能够将血液泵至全身，接着引导出心脏其实是由两个泵同时工作的。那么到底是如何工作的呢？教材采用图文解释的，并且图示出心脏工作过程中瓣膜的开和闭情况。心脏泵的功能比较抽象难以理解，教师还可以借助动画演示或模具演示加以解释。

二、 学生分析

目前，初一年级学生对心脏结构和功能的认识十分有限，现有的储备知识较少，但低年级学生好奇心强，对未知的事物兴趣浓厚，所以抓住学生这样的心理特点教师恰当的启发、引导可以激发学生强烈的求知欲望，积极地去思考问题、探究问题，主动地去参与课堂教学。通过本节课学习加深学生对心脏——人体这一重要器官的认识，从而在日常生活中学会卫生保健，拥有健康的体质。

三、 设计思路

本节教学依据新课程所倡导的基本理念，采用自主－合作－探究式的学习方式。 教师布置学生课前做好预习，并完成教材中的“观察与思考”的讨论题，目的在于使学生养成自主学习的习惯和独立思考、分析问题的能力。通过检查学生的自学情况，对重难点知识进行突破，让学生通过观察、触摸来进一步认识心脏的结构，以小组合作探究的方式来推测它的功能；对于心脏是如何工作的这一内容还可以进一步利用动画演示去辅助教学，生动形象、直观的演示效果，有利于营造愉悦课堂氛围，激发学生学习兴趣，帮助学生去理解、巩固强化知识，并引导学生在此过程中注意发现规律、总结规律，并交流汇报。新课程注重情感、态度、价值观的教育，因此，教师在教学过程中应积极引导学生收集和交流心脏病的预防和保健等方面的知识，使学生形成关注健康、珍爱生命的情感。并让学生也成为知识的传播者，将这方面内容传给自己的亲人、朋友，使每个人都能有一个健康的体魄，也使我们的学习由课堂拓展到课外，为更多的人服务。

【教学目标】

1.知识与技能

（1）通过模型、图片和实物观察心脏的结构及瓣膜特点，培养学生观察能力。

（2）通过观看视频心脏的工作过程和图片展示掌握心脏的功能。

（3）通过血液循环过程视频和学生活动，掌握血液循环途径，以及循环过程中血液颜色的变化。

（4）通过技能训练，培养学生合作完成探究活动的能力。

（5）课外实验为家人测量血压环节，可以提高学生动手实践能力。

2.过程与方法

（1）利用模型、实物观察和多媒体视频学习心脏的结构及功能。

（2）通过图片展示、视频观看和学生活动完成血液循环途径的学习。

（3）通过技能训练和课外实践掌握巩固探究实验方法和时间测量血压的方法。

3.情感态度和价值观

（1）认同心脏的结构和功能相适应，认识到拥有一个健康而强壮的心脏是非常重要的。

（2）利用所学血压测量技能帮助家人树立健康的生活方式，渗透关心长辈的情感教育。

【教学重点】

心脏的结构及功能。

【教学难点】

血液循环的途径及血液循环过程中血液成分的变化。

【教学方法】

师生互问互答完成课堂问题、动手实践、实物和模型展示、多媒体辅助教学、实验探究、课外实践、动手设计循环途径、科学家故事引入。

【课前准备】

1.教师准备：安排学生课前预习，准备心脏结构模型及图片；准备多媒体课件等。

2.学生准备：提前预习教材内容、了解有关心脏的疾病。

【课时安排】

1课时

【教学过程】 一、导入新课

跳绳结束时，萌萌感到心脏狂跳不止，呼吸也非常急促。剧烈运动时心跳加快，其意义是什么呢？为什么运动员平时心跳比较慢？

今天，我们就带着这个问题，一起来学习有关《输送血液的泵——心脏》的知识。

二、新课讲解

（一）心脏的外形、结构和功能

1.心脏的外形和结构

【心跳的体验】

教师讲述：（1）将你的手按住胸腔的左侧，你能够摸到心脏的搏动。

（2）体验：原地跳跃20下，感受心脏的跳动。

学生回答自己有哪些感受。

教师讲述：我们都能体会到心脏在跳动，你知道心脏的具体位置在哪里吗？大小如何？

《输送血液的泵-心脏》 教学设计

一、说教材

（一）教材的地位和作用

本节课是人教版生物学七年级下册第四单元第四章第三节内容，心脏是血液循环系统的核心，是所有生命活动的动力。本节课是在前两节《流动的组织-血液》，《血流的管道-血管》这两节课的知识点基础上开展的。本节课内容是本章的核心。通过本节课的学习，学生们能够提升自己观察图片、解剖器官和交流讨论和自主学习的能力。引导学生掌握：心脏结构与其作为血液流动的动力来源的功能相适应的特点；

（二）学习目标

本节课在国家课程标准 中的叙述是：概述血液循环。本节课为第一课时。因此，我将本节课的学习目标、学习重点和难点设定为：

知识与技能目标：

1、说出心脏的位置和形态，描述心脏的结构和功能，描述心脏的工作过程。

2、培养学生分析解决问题的能力，合作学习的能力以及运用己有的知识和经验构建新知识的能力。

过程与方法目标：

1、通过观察、识别人体心脏的外形图、解剖图、和图示的方位，培养学生的识图能力，使学生掌握观察心脏结构的方法和步骤。

2、引导学生观察、思考、分析总结心脏瓣膜与心脏内血液流动的关系，从而培养学生的思维能力。

情感态度与价值观：

1、进一步强化生物体结构与功能相适应的生物学观点。

2、加强学生进行体育锻炼的思想意识

（三）学习重点

心脏的结构和功能

（四）学习难点

心脏与其功能相适应的结构特点，特别是心脏瓣膜的单方向开放与血流方向的关系 二、学情分析

（一）学生的知识基础和生活经验

心脏，是同学们非常感兴趣的器官。只是不知道人的心脏的位置，大小和具体作用。但是在我们东北有杀年猪的习俗，很多同学小的时候都见过解剖猪的过程，有着浅显的解剖学知识。同时在我们当地有许多的美食和循环系统有关如：凉拌心管，黄喉，锡纸猪心，油炸鸡心等等。因此同学们有关心脏的生活经验还是挺多的。

（二）学生年龄上的心理特点

随着七年级下学期的孩子逐渐适应初中生活和生物学学习方式。动手和抽象思维能力逐步提升。逐渐形成参与活动，合作探究，发表见解，爱动手操作学习习惯。但是还是具有上进心不足，需要老师督促；学习以及注意力易分散，分不清学习重点等缺点。在教学中应抓住学生这一生理心理特点，一方面要运用直观生动的教学方法，激发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要尝试设计如导学案等方式，有目的地培养学生自主学习，合作探究的学习方法和竞争意识，同时让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。

《输送血液的泵——心脏》

教学设计

一、设计思路：

《输送血液的泵——心脏》是初中生物学中比较重要的一个知识点多。在现实生活中，同学们对心脏的结构及功能应知之甚少，有部分同学通过看科普片有所了解。心脏不停，生命不止，教师充分利用模型、图片、动画等辅助手段向学生展现心脏的结构，激发学生的求知欲望。遵循学生的认知规律，组织学生认真观察思考、讨论总结心脏结构规律，以分组合作的学习方式，在主动探索和合作交流的过程中，自主构建心脏的结构和功能等有关知识。

本节课设计的总体思路：资料分析以导入新课；合作探究，构建新知；练习巩固，归纳总结。通过学习，让学生感悟生物体的结构与功能相适应性，认同体育锻炼对心脏产的积极意义。

二、教材分析及处理：

《输送血液的泵——心脏》是生物学七年级下册中较重要内容。它是初一年级学生在学习了人体所需要的营养、人体消化系统和人体呼吸系统后进行的行，使营养物质的吸收运输及肺泡内气体交换等知识有了完整性与连贯性，因此，本节内容的教学有重要的意义。本节内容主要以观察、讨论交流为主，采用“提问—观察—讨论—归纳”的教学模式。使生乐学、会学、勤学，引导学生，一环扣一环，通过探究概括总结出新知识。通过自学与讨论相结合的方法培养学生的分析概括能力，锻炼学生观察和自我学习的能力。因此，我确定本的教学目标有以下几个方面：

（一） 知识目标：

1、说出心脏的位置和形态；

2、描述心的结构和功能；

3、描述心脏的工作过程。

（二） 能力目标：

1、进一步培养、提高学生观察、实验等探究能力；

2、培养学生思维能力、分析解决问题的能力以及合作学习的能力。

（三） 情感态度价值观目标：

1、进一步强化生物体结构与功能相适应的生物学观点；

2、通过有关内容的学习，说明体育锻炼对心脏的有利影响，引导学生加强体育锻炼，提高心脏潜力，强体质。

（四）教学重、难点

教学重点：

人体心脏结构和与其相连的血管共同构成血液流动的道，心脏是促使血液在这个管道中流动的重要动力器官。掌握这部分知识为下一节血液循环定了基础。因此，心脏的结构及其相连的血管和功能是本节课的重点。