1 1.小白兔拔了5根萝卜，小黑兔拔了7根萝卜，小灰兔比小白兔多拔了4根，问：
（1） 小黑兔比小灰兔少拔了几根？
答：
（2） 它们一共拔了几根萝卜？
答：
2.商店里有27本书，第一天卖了12本，第二天卖了5本，两天卖了几本书？现在还有几本书？
答：
3.车上原有21个小朋友，现在有13个，下车了几个小朋友
答：
4.停车场先开走15辆车，又开走9辆车，一共开走几辆车？
答：
5.爸爸和妈妈带小巧去看电影，一张成人票10元，成人票是儿童票的一倍，爸爸要付多少钱？
答：
6.民民要买一本书和一支毛笔，书要3元，毛笔要5元，妈妈给他10元钱，够吗？
答：
7.妈妈买来一些糖，小丁丁吃了一半后，兰兰吃了剩下的一半，还剩下6粒糖，妈妈买来了几粒糖？
答：
8.小朋友排队，从前面数起，小胖排在第6个，他后面还有9个小朋友，一共有几个小朋友？
答：
2 9.车上原有12个小朋友，现在有26个，上车了几个小朋友？
答：
10.老师带小朋友去动物园，男孩有13个，女孩有15个，老师一共要买几张票？
答：
11.猫妈妈钓来一些鱼，小白猫吃了4条后，把剩下的一半给了小黑猫，小黑猫吃了2条后，把剩下一半给了小花猫，还有四条鱼，猫妈妈钓来几条鱼？
答：
12.小红和青青各吃了8块饼干,现在还有6块饼干,原来有几块饼干？
答：
13.小巧要买6支笔，一支笔要3元钱，她一共要付多少钱？
答：
14.树上有25只鸟，飞走7只，又飞来4只，树上现在有几只鸟？
答：
15.阿姨有19包糖，给了明明和强强各6包后，还有几包？
答：
16.小芳有13颗星，小兰给了小芳5颗后，和小芳一样多，小兰有几颗星？
答：
17.飞走12只鸟，飞来9只鸟，树上原来有18只鸟，现在有几只鸟？
答：
18.王芳有26本书，借给小美6本，又借给小刚7本，她一共借掉几本书？
《比大小》试讲稿
一、导入（3 分钟）
师：同学们，今天老师要带大家去一个有趣的地方。（课件出示猴子分水果的情境图）看，这里有很多小猴子，它们在做什么呢？
师：对，它们在分水果。那我们一起来看看都有哪些水果呢？
师：有桃子、香蕉和梨。那同学们再仔细看看，每种水果有多少个呢？
师：非常棒，有同学已经数出来了，有 3 只猴子，3 个桃子，2 根香蕉，4 个梨。
二、新授（8 分钟）
认识 “=”（3 分钟）
师：那现在老师有一个问题，1 只猴子吃 1 个桃，桃够分吗？
师：大家可以用自己的方法想一想。
师：有同学说用数数的方法来比较，猴子有 3 只，桃也有 3 个，猴子和桃的数量同样多，所以桃够分。
师：那我们怎么能更直观地看出猴子和桃同样多呢？
师：对，可以摆一摆，排一排。（老师在黑板上用图片或磁贴演示摆猴子和桃的图片，一一对应）
师：看，这样是不是就很清楚啦？左边有 3 只猴子，右边有 3 个桃，猴子的数量和桃的数量是一样的。
师：在数学上，我们用一个符号来表示同样多，这个符号就是 “=”，它叫做等号。（板书：3 = 3，等号）
师：大家一起读一下，3 等于 3。 认识 “＞”（3 分钟）
师：接下来，我们看看每只猴子分 1 根香蕉，够吗？
师：大家可以动手摆一摆哦。
师：有同学已经摆出来啦，发现 3 只猴子比 2 根香蕉多，也就是香蕉不够分。
师：那我们可以用一个式子来表示这种情况，3 比 2 大，我们就写成 3＞2。（板书：3＞2，大于号）
师：这个符号叫做大于号，它读作 “大于”，大家跟老师读一下，3
大于 2。
师：那大于号有什么特点呢？
师：对，大于号的左边开口大，右边尖尖的，而且开口对着较大的数，尖角对着较小的数。
认识 “＜”（2 分钟）
师：最后我们来看看每只猴子分 1 个梨，够吗？
师：同样可以先摆一摆。
师：有同学发现猴子有 3 只，梨有 4 个，猴子比梨少，所以梨够分，并且多出来 1 个。
人教版一年级上册数学《比大小》
一. 教材分析
《比大小》是人教版一年级上册数学的第二单元第一课，本节课的主要内容是让学生初步理解比较大小，学会用比较符号“>”、“<”、“=”来比较两个物体的大小。通过观察、操作、交流等活动，使学生能够熟练掌握比较方法，培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
二. 学情分析
一年级的学生刚从幼儿园升入小学，对数学的学习还比较陌生。他们在生活实际中已经积累了一些关于比较大小的经验，但对符号的认识还比较薄弱。因此，在教学过程中，我将以学生已有的经验为基础，注重引导他们通过观察、操作、交流等活动，自主探究比较大小的方法，提高他们的数学素养。
三. 说教学目标
1. 知识与技能目标：学生能够初步理解比较大小，学会用比较符号“>”、“<”、“=”来比较两个物体的大小。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们勇于探究、积极思考的良好学习习惯。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：学生能够初步理解比较大小，学会用比较符号“>”、“<”、“=”来比较两个物体的大小。
2. 教学难点：学生能够灵活运用比较方法，正确判断两个物体的大小关系。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
2. 教学手段：利用多媒体课件、实物、图片等教学资源，帮助学生直观地理解比较大小。
六. 说教学过程
1. 导入新课：通过一个简单的谜语，引发学生对比较大小的兴趣，为新课的学习做好铺垫。 2. 探究比较方法：让学生观察、操作实物，引导他们发现比较大小的方法，并能够用语言表达出来。
3. 学习比较符号：通过游戏和练习，使学生认识并学会使用比较符号“>”、“<”、“=”。
4. 实践应用：设计一些具有梯度的练习题，让学生在实际操作中运用比较大小的方法，巩固所学知识。
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1、前面的数等于后面的数,用“=”表示,即3=3,读作3等于3。
前面的数大于后面的数,用“＞”表示,即3＞2,读作3大于2。前面的数小于后面的数,用“＜”表示,即3＜4,读作3小于4。
2、填“＞”或“＜”时,开口对大数,尖角对小数。
《比大小》学习课件
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《比大小》练习题
1.在( )里填上“>”、“<”或“=”。
4( )5 3( )8 5( )1 6( )4
6( )8 5( )9 4( )1 6( )5
1( )3 6( )7 5( )5 7( )0
7( )8 7( )5 3( )2 3( )9
2+2( )3 2+1( )3 0+5( )5 5( )2+2
4+3( )8 6-6( )4 7-2( )4 5( )2+2
6+2( )6 7-5( )8 6+2( )8 9-5( )4
4+4( )8 3+5( )9 7-8( )2 2+5( )8
2+3( )4+1 7-5( )5-4 8-2( )3+3 6-3( )7+1
6+2( )1+7 8-5( )9-6 4+3( )8-1 6+3( )3-2
7+3( )5-3 4+2( )2+0 4+6( )3-1 5+3( )6-4
2+4( )5+1 2-4( )3+5 4+5( )8-2 2+5( )8-5
2.谁大谁小,你知道吗？
1○3 7○7 9○6 1○0
5○9 8○1 0○10 8○1
