北师大版语文第八册《谁说没有规则》word教案

囚歌说课稿 谁说没有规则说课稿

一、说教材

《谁说没有规则》是第五单元中的第二课。本单元以规则为主题，引导学生认识规则的重要性，懂得为了遵守规则而作出个人牺牲的必要性，从而提高学生遵守规则的自觉性。

《谁说没有规则》是一首现代诗歌，本课中列举了几个学生很熟悉，但平时不太注意的四件小事，通过这些富有生活气息、对于学生来说司空见惯的四个场景，告诉学生生活中不是没有规则，教育学生从现在做起，从遵守身边的小规则做起，树立人人遵守社会规则、建设美好家园的良好意识。

本课与本单元中的《钓鱼的规则》形成了强烈的对比。《钓鱼的规则》刻画了一个严格自觉遵守规则的好爸爸的形象，这一课，则列举了四个反面的小例子，可以使本单元的主体进一步深化。

本课一共有4个小节，分别写了乱给动物喂食物、不走天桥和地下通道翻越栏杆或横穿马路、随地乱扔垃圾和不按顺序排队的4种社会现象。文章源于生活，又将回归到生活中去。这些事例贴近学生的生活，便于调动学生已有的生活经验和情感体验。加之4小节结构相同，语言和内容通俗易懂，更给学生进行续写练习创造了很好的条件。

诗歌的每一小节不仅是写插图中的人物，也会让每一个读者如坐针毡。这4件看似渺小的事情，真正将他们书面化，又像是在写自己的事情。每一小节用词都很准确，句句到位。第一句都已设问的形式，引起读者的注意，明明白白一词，不仅写的是书写规则的字迹清楚，还包含大家心知肚明的道德规范。即使这样，有些人还是违反了道德规范，甚至回头一笑、满不在乎、不好意思、瞪起眼睛说出别人也这样做、这样方便快捷、没人看见是我、用不着你管我这样典型的心理状态的话。文章没有华丽的词藻，却能发人深思。可以让学生从已有的生活经验和情感体验出发，懂得如何遵守规则，并将自己的想法落实到实践中去。

二、说目标

以上述教材编排特点为依据，我确定以下这样的教学目标。

知识和技能：一是引导学生理解课文内容;二是学习掌握垃、圾等生字并能正确书写等生字;三是能够在重点的词语下加点，在重点的句子下面画波浪线。四是能够从现实生活出发，续写诗歌。

文档从互联网中收集，已重新修正排版，word格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。

1word格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。 北师大版小学语文《谁说没有规则》说课稿

一、说教材

《谁说没有规则》是第五单元中的第二课。本单元以“规则”为主题，引导学生认识规则的重要性，懂得为了遵守规则而作出个人牺牲的必要性，从而提高学生遵守规则的自觉性。

《谁说没有规则》是一首现代诗歌，本课中列举了几个学生很熟悉，但平时不太注意的四件小事，通过这些富有生活气息、对于学生来说司空见惯的四个场景，告诉学生生活中不是没有规则，教育学生从现在做起，从遵守身边的小规则做起，树立人人遵守社会规则、建设美好家园的良好意识。

本课与本单元中的《钓鱼的规则》形成了强烈的对比。《钓鱼的规则》刻画了一个严格自觉遵守规则的好爸爸的形象，这一课，则列举了四个反面的小例子，可以使本单元的主体进一步深化。

本课一共有4个小节，分别写了乱给动物喂食物、不走天桥和地下通道翻越栏杆或横穿马路、随地乱扔垃圾和不按顺序排队的4种社会现象。文章源于生活，又将回归到生活中去。这些事例贴近学文档从互联网中收集，已重新修正排版，word格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。

2word格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。 生的生活，便于调动学生已有的生活经验和情感体验。加之4小节结构相同，语言和内容通俗易懂，更给学生进行续写练习创造了很好的条件。

诗歌的每一小节不仅是写插图中的人物，也会让每一个读者如坐针毡。这4件看似渺小的事情，真正将他们书面化，又像是在写自己的事情。每一小节用词都很准确，句句到位。第一句都已设问的形式，引起读者的注意，“明明白白”一词，不仅写的是书写规则的字迹清楚，还包含大家心知肚明的道德规范。即使这样，有些人还是违反了道德规范，甚至“回头一笑”、“满不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”说出“别人也这样做”、“这样方便快捷”、“没人看见是我”、“用不着你管我”这样典型的心理状态的话。文章没有华丽的词藻，却能发人深思。可以让学生从已有的生活经验和情感体验出发，懂得如何遵守规则，并将自己的想法落实到实践中去。

马蹄学校教学设计

年级 四年级 学科 语文

章节 第八章 课题 谁说没有规则

学时 一学时 教师 马春花

教学目标 一、知识与技能

1.引导学生理解课文内容；

2.能够在重点的词语下加点，在重点的句子下面画波浪线。

3.能够从现实生活出发，续写诗歌。

二、过程与方法

画出重点词语，体会对于违反规则的不良心态的准确描写。

三、情感、态度、价值观

树立人人遵守社会规则、建设美好家园的良好意识。

教学重点 抓住重点词句，品味语言。进一步训练学生语感及其他语文能力。

教学难点 懂得自觉遵守规则的重要性、必要性，养成自觉遵守规则的良好习惯。

教具、学具准备 多媒体课件

教学方法 重点指导自学为主

学习方法 小组合作学习 自主交流

教学过程 第一课时教学设计 活动目标

一、谈话导入，出示课题。

二、初读课文，认读生字词。

三、细读课 谈话导入，出示课件，通过看这些课件发现了什么？你想点什么？板书课题。全班齐读课题。

你们认为“规则”是什么？请同学们打开书读一读课文，边感染了学生的情绪，为本文教学确定了情感指向。

初读课文了解内容，了解基础知识的掌握情况。

文，整体感知

四、调动情感，续写诗歌。

五、总结

读也思考，并做好标注。（生自读课文。）

1.全班交流：规则是什么？

2.检查生字的认读情况。指名认读，全班读。

同学们都有自己各自的“规则观”，其实事事都有规则，大家遵守了规则我们的社会才会更美好。

自主学习第１小节。

1.抓住“明明白白”这个词让学生进一步理解“回头一笑”、“别人也这样做”的心理状态。

2.充分讨论。

让学生设想一下这样做的后果，使学生认识到规则是需要自觉维护和遵守的，要主动抵制不良习惯，不要随波逐流。

指导学生朗读，注意读好“明明白白”、“回头一笑”等。

3.总结学习第1小节的方法。

分小组讨论学习2、3、4小节。引导学生抓住“满不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”这些提示语，帮助学生理解诗歌内容。

北师版四年级上册语文《谁说没有规则》课文及教案

一、教材分析

《谁说没有规则》是一篇北师版四年级上册的语文课文。本文通过讲述一位老师引导学生认识到规则的重要性，让学生明白遵守规则的意义。课文内容生动有趣，引人入胜，非常适合四年级的学生学习。

二、教学目标

1.知识与技能：

（1）认识“规则”一词，理解其含义。

（2）学会通过课文内容，感知规则的重要性。

（3）能够用自己的语言复述课文故事。

2.过程与方法：

（1）通过讨论、分享，培养学生的合作意识。

（2）通过课堂活动，让学生在实践中体验规则的作用。

3.情感态度与价值观：

（1）培养学生遵守规则的意识。

（2）培养学生自觉维护社会秩序的责任感。

三、教学重点与难点

1.教学重点：

（1）理解课文内容，感知规则的重要性。

（2）学会遵守规则，自觉维护社会秩序。 2.教学难点：

（1）让学生理解规则与自由的关系。

（2）培养学生自觉遵守规则的意识。

四、教学过程

1.导入新课

（1）教师出示课题：“谁说没有规则”，引导学生思考：你们认为生活中有没有规则？

2.课文学习

（1）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。

（2）学生自读课文，找出课文中的关键词语，理解其含义。

（3）教师提问，检查学生对课文的理解程度。

3.课堂活动

（1）分组讨论：生活中有哪些规则？这些规则对我们有什么作用？

（2）小组分享：每个小组选代表分享讨论成果。

4.案例分析

（1）教师讲述一个关于规则的故事，让学生思考：这个故事中的规则有什么作用？

（1）教师提问：通过今天的学习，你们对规则有什么新的认识？

五、作业布置

1.家庭作业：

（1）熟读课文，巩固生字词。 （2）结合课文内容，写一篇关于规则的短文。

2.课堂作业：

（1）完成课后练习题。

（2）绘制一张关于规则的漫画。

六、教学反思

本节课通过生动的课文内容和丰富的课堂活动，让学生深刻理解了规则的重要性。在教学过程中，教师要注重培养学生的合作意识，让学生在实践中体验规则的作用。同时，教师要关注每个学生的表现，及时给予指导和鼓励，帮助他们树立遵守规则的意识。