青少年心理学书籍：《中学生心理学》
心理学家林崇德教授教您怎样了解中学生的心理状况，《中学生心理学》是中学教师和家长不可不看的著作。
内容简介
本书凝聚着我国著名心理学家、教育家林崇德教授几十年来研究中学生心理发展的主要成果，是目前国内权威、科学、完整、详尽的介绍中学生心理的优秀读物，其首版曾畅销近70万册。
作者不仅阐述了中学生心理发展的基本规律，而且从学习，言语，思维，观察、记忆与想象，社会性，情感，意志，理想、动机、兴趣与价值观，性格，品德，网络心理，心理健康与心理卫生，人际关系，以及创新心理等诸多方面详细介绍了中学生的心理发展特点与现状，并为教师和家长提出了一些有针对性的教育建议。
书中纳入了最前沿的心理学研究资料，通过许多心理学实验和教育实例来帮助读者走进中学生的心理世界，对于中学教师提高教学效率、开展学生心理健康教育具有很好的指导作用，对于家长了解自己的孩子并引导其快乐成长也颇有裨益。
作者简介
林崇德 北京师范大学资深教授，我国著名心理学家、教育家，中国心理学会前理事长，教育部社会科学委员会委员兼教育学?心理学学部召集人，教育部中小学心理健康教育专家指导委员会主任。曾荣获“全国劳动模范”、“全国师德标兵”、“全国优秀科技工作者”等称号。
他的教改试验点曾遍布于我国26个省、自治区和直辖市，有3000多所中小学，受益教师上万人，受益学生达30多万人。《中学生心理学》一书是教改试验的指导思想之一。
美国的《肯特日报》把他与美国当代大教育家斯波克(B.
Spock)相媲美，我国核心期刊《中小学管理》誉他为“中国基础教育的播火者”。
编辑推荐
著名心理学家、教育家林崇德教授的**作品!帮助中学教师和家长走进孩子内心世界的优秀指导书!目前国内系统地阐述中学生心理发展特点与现状的**著作!
目录
再版前言
1983年版前言
青少年心理学
第一章
作为人生发展历程中的青少年期
学习指导
本章的内容是学习该学科的基础，以后各章的学习都是以该章内容为起点的。
什么是青少年期
青少年心理发展的基本规律
青少年心理发展的时代特征
学习目标
1．掌握什么是青少年期、青少年期划分的标准和具体的年龄段
2．掌握青少年心理发展的基本特征
第一节 什么是青少年期
对青少年的直观感知
解秘青少年期
判别青少年期
青少年心理学的内容
一、感知青少年期
青少年期主要心理
孤独感，彷徨感，追求感，冒险欲
二、解秘青少年期
时间纬度上的青少年期
青少年期(adolescence)“adolescence：来自拉丁“adolescere”,意思是进入成熟期。从这个意义上讲，青少年期是一个过程，不仅是一个生理时期，还是一个获得有效地参与社会所需要的态度、信仰的过程。
毕生发展的阶段及其主要任务和特征
生理纬度上的青少年期
生理[physiology]∶生物机体的生命活动和各个器官的机能。
青少年是生理成熟期
第二性征出现为起点；
体貌的显著变化；
大脑神经系统趋于完善。
心理纬度上的青少年期
心理现象的变化
认识过程：更为复杂的思维能力出现
情感过程：丰富多变
意志过程：逐步形成
动机：复杂深刻
人格：独立性基本形成
青少年期处于心理断乳期。
告别儿童的认知和生活方式，从心理上重建人生，实现自我更新，摆脱旧有的与外界的联系方式，创造新生活世界。
社会纬度上的青少年期 社会[society] ：泛指由于共同利益而互相联系起来的人群。
青少年期是社会化的关键时期，这时，社会不再把他们看作孩子，但是还没有赋予他全部的被承认的地位角色和功能。这个时期作为训练期，添补了生物成熟和社会意义上的成人期之间的过渡期。是向社会新角色的转变时期。
第一章 大学生心理健康概论
第二节 心理学基本知识
法国心理学家古斯塔夫·庞勒（Gustave Le Bon）在《乌合之众》中曾说：“古往今来的伟大人物，包括一切帝国的建立者、杰出政治家、领袖，甚至说得平庸一点，一群人中的小头目，都是不自觉的心理学家，他们对于群体性格有着出自本能但往往非常准确的了解。”
一、心理
1、心理现象（Mental Phenomena），是心理活动的表现形式。分为心理过程、心理状态和心理特征三类。心理现象（Mental Phenomena）是心理活动的表现形式。通过心理现象可以反映出心理过程、心理状态和心理特征三类。在人的心理生活中，心理过程、心理状态和心理特征三者紧密联系。
心理活动的实质，大脑的机能，心理是脑对客观现实的反映。
2、心理活动，是大脑对客观世界反映的过程。从兴奋与抑制相互作用而构成的生理过程看，心理活动是高级神经活动；用信息加工的观点看，心理活动则是通过大脑的神经生理过程而进行信息的摄取、储存、编码和提取的活动 。人的心理活动包括认识活动、情绪情感活动与意志活动三个方面，它们不是彼此独立和并列的三种心理活动，而是统一的心理活动过程中三个既有联系又有区别的方面。人类心理活动的特点：概括性、目的性、主观能动性、社会制约性
2.1 有意识的心理活动和无意识的心理活动。根据主观控制不同程度，可分为有意识的心理活动和无意识的心理活动。有意识的心理活动是指人们能够意识到并进行有效控制的心理活动，其特点有三：
（1）能用言语的形式将完成活动的知识明确地表示出来；(2)具有明确的目的性，能预先计划达到目的的方法和手段；（3）能在活动过程中进行自我评价、自我调节和主动控制。无意识的心理活动是指人们在正常情况下觉察不到，也不能进行自觉调节和控制的心理活动。 能够运用语言与数字进行演算与辩证逻辑思维是典型的有意识的心理活动，这也是人之所以区别于其它动物的实质性特征。
2.2 一种理解：心理活动与心理现象的同一。亦称心理现象或心理因素，简称心理。是心理过程和个性心理特征的总称。一切心理活动均有它发生、发展和完成的过程，称为心理过程。它有认识、情绪和意志三个过程。个性心理特征即人格。
一、教学目标
1. 知识目标：使学生了解心理学的基本概念、研究对象和方法。
2. 能力目标：培养学生运用心理学知识分析、解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对心理学学习的兴趣，树立正确的心理观念。
二、教学内容
1. 心理学概述
2. 心理学的研究对象和方法
3. 心理学的分支学科
三、教学过程
1. 导入新课
2. 讲授新课
3. 案例分析
4. 课堂讨论
5. 课堂小结
6. 课后作业
四、教学方法
1. 讲授法
2. 案例分析法
3. 讨论法
4. 演示法
五、教学资源
1. 教科书
2. 多媒体课件 3. 案例资料
教案范文：
一、教学目标
1. 知识目标：了解心理学的基本概念、研究对象和方法。
2. 能力目标：培养学生运用心理学知识分析、解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对心理学学习的兴趣，树立正确的心理观念。
二、教学内容
1. 心理学概述
- 心理学的定义
- 心理学的研究对象
- 心理学的研究方法
2. 心理学的研究对象和方法
- 心理学的五个基本问题
- 心理学的三个层次
3. 心理学的分支学科
- 临床心理学
- 教育心理学
- 工业与组织心理学
- 社会心理学
- 管理心理学
三、教学过程
1. 导入新课
- 教师简要介绍心理学的发展历程，激发学生的学习兴趣。 2. 讲授新课
- 讲解心理学的基本概念、研究对象和方法。
- 介绍心理学的五个基本问题和三个层次。
3. 案例分析
- 通过实际案例，让学生了解心理学在生活中的应用。
4. 课堂讨论
- 组织学生讨论心理学在日常生活中的重要性，以及如何运用心理学知识解决实际问题。
5. 课堂小结
- 总结本节课的重点内容，强调心理学的重要性。
6. 课后作业
- 布置课后作业，要求学生结合所学知识，分析生活中遇到的心理学现象。
