年西师版语文第二册《小燕子进步了》word表格教案

一年级下册语文教案23小燕子进步了_西师大版家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，小孩一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。

我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情形及时传递给家长，要求小孩回家向家长朗诵儿歌，表演故事。

我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高专门快。

教学目标：与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。

金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟专门貌，属句有夙性，说字惊老师。

”因此看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。

清代称主考官也为“老师”，而一样学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。

可见，“教师”一说是比较晚的事了。

现在体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。

辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。

1.能运用自己喜爱的识字方式认识本课生字，通过训练会按田字格要求认真、漂亮地写出一类生字。

死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。

但随着素养教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力进展的教学方式,慢慢为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。

事实上,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素养并不矛盾。

相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。

2.分角色朗读课文，能从故事中受到启发。

3.从“小燕子进步了”引发学生学会认真观看。

教学重点：1．能运用自己喜爱的识字方式认识本课生字，通过训练会按田字格要求认真、漂亮地写出一类生字。

2．分角色朗读课文，能从故事中受到启发。

教学难点：从“小燕子进步了”引发学生学会认真观看。

教学预备：教学挂图、生字卡片。

学生课前观看冬瓜、茄子以及大自然的其他事物。

课时安排：2课时第一课时一、谈话激趣，引入新课[来源:]大自然是个奇异的百宝箱，里面装着各种各样有味的知识，你想谈谈自己所明白的知识吗？燕子妈妈也要求小燕子去观看大自然，她有什么收成呢？二、初读课文，学习生字。

《小燕子进步了》教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解小燕子的生活习性和特点。

让学生掌握描述小燕子进步的词汇和句子。

1.2 技能目标培养学生观察和描述小燕子的能力。

培养学生运用词汇和句子描述小燕子进步的能力。

1.3 情感目标培养学生对小燕子的喜爱和保护意识。

培养学生积极进取、不断进步的精神。

第二章：教学内容2.1 教材内容《小燕子进步了》故事文本。

描述小燕子进步的词汇和句子。

2.2 教学资源小燕子图片、视频等素材。

词汇和句子卡片。

第三章：教学过程3.1 导入利用图片或视频展示小燕子，引导学生关注小燕子的特点。

引导学生回顾已学的小燕子相关知识，为新课的学习做好铺垫。

3.2 故事讲解朗读《小燕子进步了》故事文本，让学生初步感知故事内容。

讲解小燕子的生活习性和特点，引导学生深入了解小燕子。

3.3 词汇学习出示词汇卡片，让学生认读并组词。

利用词汇卡片，进行词汇接龙游戏，巩固词汇记忆。

3.4 句子练习出示描述小燕子进步的句子卡片，让学生朗读并模仿。

引导学生进行句子仿写，运用所学词汇和句子描述小燕子的进步。

第四章：课堂巩固4.1 小组讨论引导学生分组讨论：小燕子为什么能取得进步？每组选代表进行汇报，总结小燕子进步的原因。

4.2 课后作业布置作业：让学生结合所学词汇和句子，编写一段关于小燕子进步的短文。

收集学生的作业，进行批改和反馈。

第五章：教学评价5.1 学生自评让学生对自己在课堂上的表现进行自我评价，反思自己的学习成果和不足。

5.2 同伴评价让学生互相评价，相互借鉴和学习，提高彼此的表达能力。

5.3 教师评价教师对学生的学习成果进行评价，给予肯定和鼓励，并提出改进建议。

第六章：教学活动设计6.1 活动一：小燕子观察日记让学生在课后观察一只小燕子，记录下它的生活习性和行为特点。

课堂上分享观察日记，增进学生对小燕子的了解。

6.2 活动二：小燕子进步展示学生分组，每组选择小燕子的一个进步点，制作展示板。

名师精编优秀教案《小燕子进步了》教学案例教师：杜琼惠学情及教学内容分析：本文是一篇童话故事，对一年级的学生来说，故事趣味性很强，容易吸引学生的学习注意力。

故事讲的是燕子妈妈要小燕子观察冬瓜和茄子的区别，小燕子通过几次观察，终于看清了冬瓜和茄子在大小、颜色和外形三个方面的不同。

教学目标：1、读课文，了解故事内容。

2、会认读文中的12个生字，教学重难点：学习本课的生字，能够理解燕子妈妈为什么满意地笑了。

教学过程:（第一课时）一、谈话激趣，导入新课。

1、教师在课前先带学生唱儿歌《小燕子，穿花衣》，然后问学生：你们喜欢小燕子吗？学生回答：喜欢。

鼓励学生说出喜欢的理由。

2、让学生说说：你发现班上的哪些同学有进步了？说给大家听听。

教师肯定了学生的积极发言后，送给全班学生一句话：学习就像爬楼梯，只要认真努力，就能一次比一次有进步。

3、师：同学们最喜欢读童话故事了，今天老师要带小朋友去和故事中的小燕子做朋友。

板书课题：小燕子进步了4、全班认读生字“步”，齐读课题。

二、初读课文，认读生字1、让学生借助拼音自由读课文。

要求：把红色拼音的汉字娃娃圈出来，多读几遍。

2、教师范读课文，让学生认真听，提醒学生注意轻声音的读法。

3、教师指导学生认读生字。

出示生字卡片指名认读，说说你是怎样记住这些汉字娃娃的？在小组内开火车读。

三、再读课文，理解课文内容。

（导语）老师就是燕子妈妈，小朋友都是可爱的小燕子。

想要演好小燕子，就必须认真读好课文。

1、指名读课文，其他学生评议。

2、学生在小组内互相帮助读好课文。

3、集体讨论：小燕子去菜园里干什么？学生回答出：看看冬瓜和茄子有什么不一样。

4、指导学生边读文，边用“—”画出燕子妈妈说的话，用“﹋”画出小燕子说的话。

教师可以巡视指导学生。

5、师生分角色朗读课文，进一步了解故事内容。

6、讨论：燕子妈妈为什么满意地笑了？学生反馈，教师总结。

《小燕子进步了》执教者：李元秀教学目标：1 学会本课的生字新词2 理解课文内容，知道妈妈为什么满意地笑了。

3 正确流利地朗读课文.，分角色朗读课文，再演一演。

教学重难点：1学会本课的生字新词2 理解课文内容，知道妈妈为什么满意地笑了。

3善于发现周围事物，愿意把自己观察到的与人交流。

教学课时：两课时教学准备：生字卡片、小黑板、课文录音。

教学过程：第一课时一谈话导入：孩子们好！今天呀!老师给你们带来了新的朋友。

想去认识他吗？那我们就一起来看看他到底是谁？请孩子们认真地听。

1.放音乐《小燕子》。

2.提问：知道我们新的朋友是谁了吗？（小燕子）。

3.过渡：孩子们听得真仔细。

我们今天就来学习一篇与小燕子有关的文章。

4。

齐读课题：小燕子进步了。

（2次）5.昨天老师让你们回家去预习这篇课文。

你们都预习了吗？（预习了）6..能说说你是怎样预习的？（学生自由发言。

）1).我用圆圈圈出带有小红帽的生字宝宝。

2).我用横线勾出由生字组成的词语。

3).我用序号标出自然段。

4）.我用“——”勾出燕子妈妈说的话，用“--------”勾出小燕子说的话。

（不错，这些都是预习课文好方法。

）二学习生字。

1.出示生字：孩子们，瞧，你们刚才圈出的生字都跑到老师这里来了，老师想考考你们是不是都认识他们呢！(小黑板)2.请一生教读，其余生跟读。

3.集体拼读。

4.分类读。

（请一个孩子来读，并问问他发现了什么？）整体认读音节：仔紫意园平舌音：错仔紫菜鼻音：满能后鼻音：躺能5.开火车读生字并组词，相机说话。

（出示生字卡片:去帽读）三学习词语1.看看老师出示的词语是不是你们勾出的词语。

【出示小黑板】2.齐读词语。

（完成课后第三题）。

过渡：我们学习了生字宝宝，词语娃娃。

现在我们把它们送到课文里去。

看看课文讲了一件什么事？四．学习课文。

1齐读第一自然段。

思考：菜园里有什么？（小黑板）1）。

学生回答。

（有冬瓜、有茄子）2）.板书冬瓜茄子图。

3）引导学生理解：躺挂。