怎样提高初中学生学习音乐课的兴趣

【摘要】学生对音乐课是否感兴趣是　一直教师关心的问题，如何激发学生的学习　兴趣成为教学实践中不得不解决的一个问题，　本文从课堂教学、课外实践、作业布置三个　方面思考了关于如何激发学生学习音乐的兴　趣。　【关键词】激发；兴趣；引导；发展；　稳定　兴趣是最好的老师，是学习的动力之一。　俄罗斯著名音乐家卡巴列夫斯基说过：　“激　发孩子对音乐的兴趣，是把音乐的美丽传递　给他们的先决条件，培养和激发学生学习音　乐的兴趣，必然成为他们热爱生活，陶冶情　操的助长剂。”可见，“兴趣”　对于教学来说起着多么重　要的作用。本文从几个不同　黻　引导　，　高　差　蓄　引　童萋　荔　鲞　委　戆　出－ｉＩ走进教室，孩子们进来时　注　便　喜　都市家教２７６　生在视觉上感受影视音乐的作用。学生在这　个环节显得非常的兴奋，对将要接触的知识　充满了好奇，教师紧接着以讲述故事的方式　引出了《音乐之声》中的歌曲《雪绒花》，　进行学唱。学生学得非常快乐，接受得也非　常快。课堂反馈告诉我这节课非常的成功，　学生对这样的学习内容乐于接受。　二、丰富课外音乐实践，引导学生参与　音乐　在音乐课上学生学到的音乐是有限的，　而学生的生活却是丰富多彩的，音乐贯穿于　生活中的每一个脚步。课外音乐实践是学校　音乐教育的重要组成部分、也是展示学生学　习成果的主要途径。教师可以充分利用这一　平台，提高学生对音乐的兴趣。　在课外音乐实践特别是比赛中，传统的　观念往往是挑选老师眼里的“人才”、或者　说长的漂亮的学生来参加，忽视了那些平日　默默无闻的学生。这样的行为在一定程度上　等于抹杀了那部分学生学习音乐的兴趣，因　此，在适当的时候应该面向全体学生，一个　也不能少，而在我们的教学更是如此。在我　上小学三年级的时候，班里有一位女生年龄　较小，功课也极差，平时课堂上很少开口发言。　有一次，我请她起来唱首歌，她就是不开口，　同学们异口同声说：“她是我们班最差的！　她不会说话的”我用期待的目光看着她，亲　切的对她说：“老师知道你很棒的，来，老　师和你一起唱，用你的歌声告诉大家，你是　最棒的！”经过一个学期的帮助，我对她的　点滴进步都给予真诚的肯定、赞扬。在我的　带动下，班里的同学已经会主动邀请她参加　组合，这时她总是十分激动的和同学们边唱　边跳。记得第一次奖励她小音符的时候，她　含着泪笑了……这些孩子也许不是音乐人才，　但是，要通过我们学科教育，使他们树立起　学习的信心、做人的信心。　三、布置“快乐作业”，发展兴趣　曾经的国家足球队教练米卢崇尚“快乐　足球”，而我则崇尚“快乐音乐”。在音乐　教学实践中，我对学生的作业尝试了“快乐　作业法”，利用趣昧性的作业，激发了学生　的学习兴趣。　为了使不同层次，不同水平的学生都能　体会到成功的乐趣，我把平时的作业分成“红　星”、“黄星”、“蓝星”套餐三大类。难　度分别为了解、接受、创作，这样的作业布　置能满足不同层次学生的需求，也可以让学　生根据自己的能力，兴趣爱好选择作业。布　置这样的作业会使学生没有畏难情绪，从而　享受到成功的乐趣，发展学习音乐的兴趣。　在新课程理念教学的指导下，工作到现　在，学生和我都在变：学生不再觉得音乐课　就是唱歌课，他们的思维开阔了许多，对学　习音乐的兴趣也增加了许多，变得期待上音　乐课。而我呢，也不再是那个刚走上讲台以　为教师得严肃得让学生害怕的老师。在我的　课堂里，他们自由徜徉在音乐的海洋中，音　乐也真正地走进了孩子们的心里，成为了他　们心灵的一部分。　参考文献：　［１］《中小学音乐教育》．浙江音乐家协　会　［２］邵祖亮主编．《中学音乐教学法》．上　海教育出版社　我国传统儿童美术教育中存在的问题：　传统的儿童美术教育只重视理性知识和技能　传授，把传授专业技能技巧作为掌握知识、　发展思维的根本途径。在教学中教师向儿童　灌输知识，儿童只能被动接受一套死的表现　方法，从而抵消和压抑了直觉的认识作用，　也抹杀了儿童的灵感和天赋。十一二岁以下　的孩子常常会画出很多概念化的画。所谓概　念化的画，就是不论画什么样的内容，画出　来的形象总是以同一种形式出现。这个孩子　这样画，那个孩子那样画。比如画太阳就都　是画一个圆圈，周围画几条线，代表光；画　树就是在树干上画两个羊角似的叉，然后以　一个大圈代表树冠等等。在用色上也是如此，　天空全涂天蓝色，太阳画红　色，树干则涂褐色等等。概　念化的作品并不是真正的　儿童画。为什么孩子会画出　概念化的画呢？这同他们　这个时期的成长发育特点　有关，４岁左右的孩子强烈　地希望认识周围世界，同时　也强烈地希望表达自己的　意志，但是，这个时期他们　的大脑和四肢又不能十分　５　的协调，在这种情况下，孩　子们特别容易受到周围事　苏　物的影响，比如，成人画的　省　儿童画（也就是儿童读物中　的美术作品），影视动画片　中的形象，以及成人为图省　ｉ　事而教给孩子的简化了的　墩　各种形象等等，正是上述因　素影响了孩子的绘画作品。　每个孩子都是天才的　耋　画家，从他们的小手会拿东　西的第一天起，传达其思想　的第一信息就是图画，这些　办　简单，让人费解的符号，就　忏　是孩子对所接触世界的真　眙　实感受，可以说是他们的早　期创作，让儿童拿起画笔，　奏　走进美妙的艺术殿堂，这是　薹　许多老师、年经家长热切关　注的问题，但是采取一种什　么样的教育方法，才能接受　一种正确且适合儿童心理　特点的教育方式，值得我们　认真考虑。　一、开发孩子的智力，　别走进“成人式”教育的　误区　儿童绘画不是为了从小就培养其成为将　来的画家，也不是为了让孩子学一技之长，　科学家早已证明：儿童绘画能力的培养，可　以促进大脑右半球的发展，培养孩子对事物　的观察力，发挥孩子想象力和创造能力，开　发孩子的智力。在目前，儿童绘画中，有些　家长望子成龙，望女成风心切，老师受家长　思想所左右，采取了一些违背儿童心理特点　的教育方法，把简单化了的“成人式”教育　传授给孩子，这种急于求成的方式，使孩子　的创造力无形地受到了压抑，妨碍了孩子用　自己的思考去寻找相应的表达方式，根本体　会不到自己画画的乐趣和艺术美感，又怎能　别抹杀了儿童画的　稚拙，，　

雌　

大胆创设能让他们好奇的实际问题。　

（三）参与问题的不同解法的探索中。　

问题是数学的心脏，解决数学问题要指导学生按照著名数学教育家　

乔治．波利亚的解题表中的四个步骤（弄清问题——拟订计划——实现计　

划——回顾）来进行。也就是我要求学生整理数学习题的四个步骤：抄题，　

分析，解题步骤，总结回顾。　

数学教学的主要途径是课堂教学，而课堂是教师与学生、学习与学生、　教材与学生相互作用的场所。在课堂上应极大地调动学生思维的积极性，　发挥其学习的主观能动性，呼起学生对数学的酷爱，让他们在迫切的需求　

下学习，使他们把数学学习成为自觉的学习活动，使学生真正成为课堂教　

学的主体。这也正是新课程理念的精髓。　

总之，在课堂教学中，要使学生成为主动探索者，教师的教学观念，　

教学理念的转变是前提，把先进的理念转化为教学行为是关键　充分发挥　

学生的积极性、自主性、创造性，做一个称职的组织者、引导者与合作者。　

浅析在中学音乐课堂教学中如何培养学生的　

学习兴趣　

５６４６１１贵州省习水县二郎中学王莉　

摘要：针对当前中学音乐课教学中存在现状，本文旨在中学音乐课堂教学中采取相关策略以提高学生的学习兴趣。　

关键词：中学音乐课堂教学　学生学习兴趣　

在新课标出台并实施以后，有的老师甚至不敢再对自己的学生持有反　

对意见或者说出带有否定性质的词语。虽然学生们需要鼓励，但是在超过　

它应有的度的范围，这个时候所谓的缺乏激励性质的表扬，不仅不能激发　

学生们对音乐的积极性，反而会把他们带入思维的误区。不仅如此，为了　

更好对表现好的学生进行奖励，很多情况下教育又陷入各类诱惑的误区。　当我们太多学生只关注奖品本身，而对于学习的内容却不加理会的时候，　

所谓的鼓励和奖励也就失去了本身所具有意义。老师们对学生本身素质的　

了解也弄不清了。另外，新课程改革大力提倡学生自评、互评，评价方式　按主体不同可分为自评、互评、师评。虽然我们的老师们早就知道评价是　

整个班级集体的事，但是作为中小学的学生们来说，他们的年龄尚幼，不　

教研纵览　

音乐．１｝挈童中　何激发学生钐学习　ｔＣ－趣　

◇山东桓台县实验学校　孙艳兵　

◇山东桓台县起凤镇第二中学　王萍　

音乐课程标准中的基本理念指出：　“兴趣是学　

习音乐的基本动力．是学生与音乐保持密切联系、　

享受音乐、用音乐美化人生的前提　音乐课应充分　

发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根　

据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩　

的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学　

生的学习兴趣。”要产生兴趣，关键在于培养。只　

有在音乐学习过程中形成和发展学生的兴趣，才能　

培养学生对音乐的爱好，才能使学生在情感上喜欢　

它，进而使音乐学习成为一种愉快的享受。　

著名音乐家卡巴列夫斯基说：　“激发孩子对音　

乐的兴趣，是把音乐美的魅力传递给他们的先决条　

件，培养和激发学生学习音乐的兴趣，必然成为他　

们热爱生活、陶冶情操的助长剂。”的确，兴趣是　

最好的老师，闪为兴趣是培养人确立奋斗目标的潜　

在动力，只有产生了浓厚兴趣才能促使人产生学习　

和探究的欲望。当学生对某一领域事物产生浓厚的　

兴趣时，才愿意主动地去学习和了解，产生学习的　

动机。所以说，学习兴趣与学习动机是紧密相连　

的，当学生的学习兴趣转化为激励学生学习的动机　

时，才能引导学生轻松地走进音乐的圣殿，去感受　

美妙的音乐。所以，提高学生的学习兴趣，首先就　

要激发学生在课堂上的兴趣。　

（一）要使学生对音乐教师感兴趣　

音乐教师应具备过硬的专业知识和纯熟的技巧　

技能，如乐理知识、排练节目的能力、一定的专业　

特长及各种乐器的演奏等，而且要善于表现自己的　

专业水平。在上唱歌课时，可以声情并茂的给学生　

范唱，还可以用钢琴伴奏　、这样使学生能够被教师　

丰富的知识和过硬的技能所折服，从而激发起学生　

对音乐课的兴趣。例如，在教授唱歌课《金孑Ｌ雀轻　

轻跳》这一课时，当讲到傣族人民常用的特色乐器　

是葫芦丝时，为了使学生能够真切的感受到葫芦丝　

的音色，笔者用葫芦丝演奏了一首乐曲《月光下的　

如何培养学生音乐欣赏课的学习兴趣

摘要：心理学指出：人的情绪和兴趣，对人的认识活动有很大的影响，情绪高涨、精神愉快，认知效果就好，学习兴趣强烈就积极主动地学，喜欢学和坚持学。爱因斯坦也说：“兴趣是最好的老师”。所以，音乐欣赏课学生学习兴趣的培养、激发和巩固，对提高学生的音乐素质，健全审美心理有着重要的作用。

心理学指出：人的情绪和兴趣，对人的认识活动有很大的影响，情绪高涨、精神愉快，认知效果就好，学习兴趣强烈就积极主动地学，喜欢学和坚持学。爱因斯坦也说：“兴趣是最好的老师”。所以，音乐欣赏课学生学习兴趣的培养、激发和巩固，对提高学生的音乐素质，健全审美心理有着重要的作用。笔者就此谈谈自己的看法：

一、丰富教学内容，扩充视野，加强学生的艺术实践，培养和激发学生欣赏音乐的兴趣。

美国现代心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对学习材料发生兴趣。”因此，精心选材、合理安排音乐欣赏教学内容、不断给予学生学习空间、提出新问题、新信息不失为一种较好的方法。老师可经常从课外的报刊杂志上选择学生喜爱的乐曲、音乐故事等内容，把他们充实到课堂中间来，丰富教学内容，扩展学生的视野，激发学生欣赏的兴趣。

心理学讲，参与学习的方法才是最有效的方法。一个人的兴趣只有在实践中产生和发展。音乐的实践有很多，我们可以把乐器引进课堂，充分调动学生的主动参与性。如：二胡、笛子、古筝等。随着时代的发展，现代的父母非常注重孩子的艺术教育，以至于很多老师都说“十个孩子中间有九个至少会一样乐器”。有了“手艺”，当然希望能有一个舞台让自己在同学面前露露脸，所以，在一些同学们比较熟悉的乐曲欣赏完后，可以请几个能力较强、专业过硬的学生把欣赏过的曲子再表演一遍，既培养了能力，激发了兴趣，又使聆听的同学加深了印象。让学生把学到的技能在大庭广众中进行表演，不仅能增加他们的成就感，而且提高学习兴趣，陶冶学生的情操，锻炼了各方面的能力，增强他们的自信。通过这些方法，大大丰富了内容，开阔了音乐视野，为培养学生学习兴趣开辟了广阔天地。