《非遗影像采集》课程标准一、课程定位课程定位与性质：《非遗影像采集》课程，是艺术设计专业的专业技术课程，见图1。
是民族文化传承创新相关专业学生应知应会的一门理实一体化课程，其中理论与实践比例大约各占50%。
图1 民族文化传承创新相关专业课程体系图中华民族的优秀历史文化艺术，在今天的传播已经进入了一个新的阶段，随着信息时代的到来，民族文化的传承和传播也出现了新的媒介和方式，通过新的拍摄和采集方式并进行后期制作来传播也就是非遗影像采集课程的目标。
本课程从影像的发展、原理、拍摄的操作和运用、后期制作等等一系列的原理和操作方法。
在教学中强调理论和操作实践的结合，提高学生解决实际问题的能力，为培养具有民族文化艺术素养的、传承创新的艺术设计人才奠定基础。
本课程前导课程有《非物质文化遗产概论》、《传统装饰艺术》、《中国工艺美术史》和《创意思维设计》，是学习后续专业方向课程《传统金属工艺创新设计》、《泥塑创新设计与制作》、《非遗数字出版物》、《民族家居》、《民族服装服饰》等的重要基础。
二、课程目标通过本课程的系统学习和严格的技能训练，了解影像技术的起源和发展、数码相机和摄像机使用、影像的曝光和用光等知识内容，掌握影像画面构图、镜头的运用、数字影像的后期处理等方法，培养独立思考、协作工作及解决问题能力。
为后续课程的学习以及能够胜任未来文创行业相关岗位的工作奠定基础。
具体目标如下：1.知识目标：了解影像技术的起源和发展、数码相机和摄像机的使用、影像的曝光、影像的用光等基础知识、学习画面处理和构图、镜头运用、数字影像后期处理等方法，明确人物专访和作品拍摄原则。
2.能力目标：①掌握数字摄影摄像的审美理念。
②掌握数码摄影摄像的常用名词术语。
③会用器材使用说明书对器材使用和拍摄进行有效指导。
④能够在作品中运用构图法则来进行画面造型。
⑤在影像创作中掌握和灵活运用色彩规律，通过色彩来表达思想情绪。
⑥能够运用后期制作软件进行影像编辑，包括采集介质、剪辑、包装制作、声音及音乐合成等。
《微电影创作》课程标准课程名称：微电影创作学分：3计划学时：48适用专业：摄影摄像技术1.前言1.1课程性质《微电影创作》课程是专业拓展课程，从学生掌握学生独立创作微电影剧本开始，进行短片风格设定、通过运用微电影制作短片技术制作短片，来强调其与新技术的巧妙结合，并努力在艺术鉴赏、审美意趣上提高学生的创作水平。
在创作的实践中，使学生熟练掌握微电影制作拍摄技法与技巧，培养具有全新艺术理念和扎实创作能力的影视人才。
1.2设计思路依据教育部关于高职教育有关文件精神，按照教学过程的实践性、开放性和职业性的内在要求,在教学过程中，以岗位需求为目标，分析岗位所需职业能力、职业目标与职业要求，围绕职业工作需要的核心能力，突出课程结构模块化、课程内容综合化的特点，进行课程开发、设计、实施和考核。
在创作的实践中，使学生熟练掌握微电影制作拍摄技法与技巧,采用真实的微剧本创作，分镜头设计,短片拍摄，后期剪辑等一个完整的微电影短片全部设计工作，培养学生的专业能力与职业素养，成为具有全新艺术理念和扎实创作能力的影视人才。
本课程的学分为3,总学时为48学时，建议学时可根据学生实际情况进行调整，并相应调整课2.1总体目标通过本课程学习，使学生掌握微电影剧本创作、分镜头设计、进行短片风格设定、现场导演、通过运用微电影制作短片技术制作短片，并努力在艺术鉴赏、审美意趣上提高学生的创作水平。
培养学生的专业能力与职业素养，成为具有全新艺术理念和扎实创作能力的影视人才。
2.2.1知识目标1））了解微电影的概念；（2）掌握剧本写作格式；（3）掌握剧本创作要素；（4）掌握文字分镜头台本创作的基本要求；（5）熟悉视听语言的作用和拍摄技巧；（6）理解场面调度的意义和作用。
2）2.2能力目标（1）能创作出一个微电影剧本并设计文字分镜头脚本；（2）具有拍摄长镜头、场面调度能力；（3）能合理运用光线进行创作；（4）具有一定的多机位拍摄协调能力；15）能利用各种材料拍摄短片，熟悉剧本创作、摄制、后期的制作全过程；26）能合作完成一部短视频项目的策划、编导、拍摄和制作等。
《摄像技术》课程标准一、课程定位和课程设计（-）课程性质与作用课程的性质：本课程是我院（校）数字传媒艺术、影视编导、电视节目制作专业的专业基础课程，是校企合作开发的基于电视节目制作工作过程的课程。
课程的作用：本课程是电视节目制作专业的一门专业基础课程，课程综合了电视节目制作领域的知识结构和职业能力的需求，突出电视摄像的操作技能的训练，旨在培养电视节目制作领域的专业技能人才，满足广播电视行业改革和发展的要求，其目标在于培养学生具备从事电视编导、影视制作等方面工作，达到专业培养目标的要求。
本门课程前后续课程设置合理、衔接得当、过渡自然：该课程在整个专业课程体系中处于基础地位，其前导课程有：《数码摄影》、《三大构成》、《Photoshop》,主要使学生具备镜头语言知识和一定的分析鉴赏能力，能够进行图像素材的采集与处理，为该课程的学习奠定了一定的理论基础和设计基础。
后续课程有：《电视节目策划与编导》、《电视专题节目制作》等课程和项目，而本课程则为这些后续课程和项目奠定了基础，保证其能够顺利开展，从而能够更好地进行电视和影视的创作，适应相关工作岗位的需求。
（二）课程基本理念本课程通过市场调研、企业调研，针对电视节目以及影视行业发展状况，构建以工作过程为导向的课程体系，以实际工作项目为导向，通过项目实战，采用项目组的形式让学生在每个工作项目中学习，在教学过程中引入企业人员进行技术指导，最终参与课程的考核。
在整个教学过程中注重学生能力的培养，采用任务驱动，项目导向等行动导向教学方法，体现学生的主体地位。
本课程创设了一个虚拟的工作环境，以**电视台、**剧团等校内社团实际项目带动整个教学过程,彰显教学过程的实践性、开放性和职业性。
（三）课程设计思路典型任务确定学习内容：与影视制作实践专家进行研讨，分析影视类公司的主要工作范围，依据其工作内容确定典型工作任务，并将这些典型工作任务进行有效的组织、序化，从而确定学习内容。
