一年级数学上册820以内的进位加法第4课时5432加几教案

人教版一年级上册数学教学设计（第八单元 20以内的进位加法）1 准备课2 位置3 1~5的认识和加减法4 认识图形（一）5 6~10的认识和加减法6 11~20各数的认识* 数字乐园7 认识钟表8 20以内的进位加法9 总复习第3课时5、4、3、2加几教学内容人教版一年级上册教材第95页内容及第96页练习二十二。

内容简析用“交换加数的位置,和不变”的规律和“凑十法”计算5、4、3、2加几的进位加法,其中“交换加数的位置,和不变”方法更为简便;培养学生利用9、8、7、6加几的计算方法学习5、4、3、2加几的迁移能力。

教学目标1.会用不同的方法计算5、4、3、2加几,会用“凑十法”中“拆小数,凑大数”和“拆大数,凑小数”的方法熟练计算5、4、3、2加几的进位加法。

2.经历5、4、3、2加几的探究过程,提高知识的迁移能力和计算能力。

教学重难点在5、4、3、2加几的进位加法中,如何巧妙运用“凑十法”中的“拆小数,凑大数”和“交换加数的位置,和不变”的方法计算。

教法与学法1.教师要充分利用学生喜欢的练习形式,使学生积极练习,不断提高计算速度,同时注意让学生口述思考过程。

2.学生在充分讨论、交流的基础上,自己去探索,去发现5、4、3、2加几的计算方法,以此来提高计算速度。

承前启后链一、情景创设,导入课题课件导入法:师:我们把前面的知识复习一遍,看谁算得又快又对。

1.播放课件展示口算题:9+5= 9+4= 9+3= 9+2= 8+5= 8+4= 7+5= 6+5= 2.学生计算完成,教师指名答,并说明采用了什么计算方法。

(可以用点数、接着数的方法计算,但是用“凑十法”计算更简便)师:同学们回答得非常好,现在我们把其中几道算式的两个加数交换位置,该怎么计算?3.展示教材第95页例题:5+7= 5+8= 4+8= 3+9=由此导入本课课题。

【品析．．．:．通过复习学过的知识．．．．．．．．．9．、．8．、．7．、．6．加几．．,．进一步巩固“凑十法”．．．．．．．．．．,．使学生注意“交．．．．．．．换加数的位置．．．．．．,．和不变”这一数学规律．．．．．．．．．．,．为学习新课做好准备。

库车县第十三小学教学设计方案年（班）级一（）时间主备人王笔娟学科数学课题5、4 、3、2加几第（1）课时三维目标知识与技能：通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自主探索计算5、4、3、2加几的各种方法。

掌握5、4 、3、2加几的方法再掌握9加几、8、7、6加几进位加法。

过程与方法：培养学生的观察比较、抽象概括能力、动手操作能力和对知识的迁移、推理能力学以致用。

情感态度与价值观：培养学生合作和探索的意识，激发学习兴趣，使学生想学、乐学、会学教学重点：计算5、4 、3、2加几的计算方法。

教学难点：掌握口算方法。

教学方法：直观演示法和讲解法。

课型：新授课教学准备：教学课件、小棒、卡片教学过程与方法教学环节教学活动个性化调整专题教育：安全教育，警钟长鸣，时时刻刻给学生强调安全教育的重要性，上下楼梯请慢行，不追逐、不打闹、做个文明的好学生。

一、复习谈话导入：师：同学们，老师这里准备了一些口算卡片，大家愿不愿意展示一下自己呢？生：愿意。

师：很好，大家都有信心。

那么请同学们准备好，并举手回答。

2、出示卡片。

（略）过渡：同学们表现真不错，已经熟练地掌握了9加几、8、7、6加几的计算，这节课我们继续学习5、4、3、2加几，同学们有没有信心学好？（生：有）二、学习新课，探究、迁移1、出示： 5+7= ？ A：全班齐读算式B：怎样想能很快地说出得数？请同学们试做，然后和同桌交流讨论。

C：学生汇报并板书： 5 + 7=12 5 + 7=122 3 5 2 10 10 （凑十法）2、想：因为7+5=12，所以5+7=12。

交换了两个加数的位置，和不变。

3、小结：计算“小数加大数”时，我们可以用交换加数的位置。

很快算出得数，也就是转换成“大数加小数”后再计算比较简便。

三、出示：5+8=？A：你们知道5+8等于多少吗？B：请同学们独立计算，并把你的想法与同学交流用凑十法计算下列各题：5+6= 5+7= 5+9=四、出示：4+8=？1、师问：看到此算式，你想到哪道算式？能很快算出它的得数吗？ 2、学生先独立完成，再汇报。

5、4、3、2加几（二）教学目标1.练习5、4、3、2加几的题目，能正确、熟练地计算。

2.培养学生思维的灵活性。

重点难点正确、熟练地计算5、4、3、2加几的题目。

教具学具口算卡片，口算小转盘。

教学过程一、课堂作业新设计1.练习二十二的第1题。

2.练习二十二的第2题。

3.练习二十二的第3题。

4.练习二十二的第4题。

5.练习二十二的第5题。

二、思维训练1. 把得数是15、13、12的算式写在相应的框里。

4+5 9+6 5+7 7+6 4+99+3 8+7 4+8 5+82.看图列式计算。

○= (只)3.在括号里填上适当的数。

▁▃▅▇█参 *考 *答 *案█▇▅▃▁课堂作业新设计1.略2.13 113.12 3 12 13 10 14 1 124.7+5=12 学生自由发挥提出问题并解答。

答案对即可。

5.8 9 9 6 8 9思维训练1.15:9+6 8+713:7+6 4+9 5+812:5+7 9+3 4+82.6+5=11(答案不唯一)3.5、4、3、2加几（二）教学目标1.练习5、4、3、2加几的题目，能正确、熟练地计算。

2.培养学生思维的灵活性。

重点难点正确、熟练地计算5、4、3、2加几的题目。

教具学具口算卡片，口算小转盘。

教学过程一、课堂作业新设计1.练习二十二的第1题。

2.练习二十二的第2题。

3.练习二十二的第3题。

4.练习二十二的第4题。

5.练习二十二的第5题。

二、思维训练1. 把得数是15、13、12的算式写在相应的框里。

4+5 9+6 5+7 7+6 4+99+3 8+7 4+8 5+82.看图列式计算。

○= (只)3.在括号里填上适当的数。

▁▃▅▇█参 *考 *答 *案█▇▅▃▁课堂作业新设计1.略2.13 113.12 3 12 13 10 14 1 124.7+5=12 学生自由发挥提出问题并解答。

答案对即可。

5.8 9 9 6 8 9思维训练1.15:9+6 8+713:7+6 4+9 5+812:5+7 9+3 4+82.6+5=11(答案不唯一)3.。