一年级上册数学教案第10单元 第6课时 65432加几｜苏教版

一年级《65432加几》说课稿我说课的内容是苏教版一年级上册«6、5、4、3、2加几，它是在先生曾经学习了用〝凑十法〞计算9加几、8加几、7加几的基础上停止教学的。

这局部外容在学习20以内的进位加法中占据重要的位置，为先生熟练计算20以内的进位奠定基础。

结合对教材的剖析，我以为本节课主要应到达这样的教学目的:1、先生阅历从实践情境中提出并处置效果的进程，了解6、5、4、3、2加几的方法，能比拟熟练地计算6、5、4、3、2加几。

2、在观察、操作中逐渐开展探求、思索的看法和才干，注重算法多样化，开展创新看法和思想的灵敏性。

3、继续培育先生的协作看法和学习兴味让先生运用知识处置生活里相关的实践效果，体会数学的作用。

结合教学目的，我以为本节课的教学重点是让先生经过实际探求、协作交流，自己得出6、5、4、3、2加几的计算方法。

教学难点是让先生联络学过的相应的加法算式，直接算出得数。

为了能更好的突出重点，打破难点，我在教学中主要采取以下教学方法：引导法〔这一方法主要用与试一试4+9和5+8的教学上〕讨论法〔自主探求、协作交流是先生学习的重要方式，这节课的新知主要由先生自主探求得出，讨论法将贯串本节课一直〕教具预备：多媒体课件教学进程：一、温习铺垫在课的末尾，我用多媒体出示兔子出去采蘑菇的场景，并通知先生小兔子请他们去它家坐客，以此来吸引先生的留意力，引发先生学习的兴味。

同时提出要想去小兔家要能快速的口算出10+6，9+5，9+7，7+9等几道题，在先生口算完以后我又引导先生比拟：9+7和7+9有什么相反和不同的中央？为教学难点的打破做预备。

二、探求新知1、引导列式，讨论算法。

首先出例如题图，让先生观察小兔子左边有几个蘑菇？左边有几个?并找到效果列出算式，然后让先生自主探求算法。

得出算法后引导先生汇报交流算法从而引出并板书课题。

2、运用新知接着让先生完成试一试。

汇报时说每一题的算法。

比拟后两题的不同算法，用多媒体先在4+9上方出示9+4，引导先生看法到可以先算出9+4=13，从而直接推算出4+9=13，再次为难点的打破做孕伏。

一年级上册数学说课稿-第10单元第6课时 6、5、4、3、2加几|苏教版一、教材分析1. 教学目标本节课的教学目标包括：•通过学生自主探究，让学生巩固6到10以内的加法计算技能。

•帮助学生理解加法的本质，认识加法的调换律。

•培养学生的逻辑思维能力和团队合作意识。

2. 教学重点和难点•教学重点：让学生掌握6、5、4、3、2与任意数字之和的计算方法。

•教学难点：让学生理解加法的本质，认识加法的调换律。

3. 教学前的准备教师要提前准备好以下材料：•加减法表格。

•计算卡片。

•小组配对卡片。

二、教学过程1. 导入新课1.教师展示加减法表格，快速让学生数出6、5、4、3、2加任意数字的和，并让学生自主使用计算卡片进行验证。

2.教师出示一个问题：如果数字2和数字3进行相加，结果是5。

如果数字3和数字2进行相加，结果还是5。

那么加法遵守的是什么规律？3.学生进行小组讨论，并总结出加法的调换律原则。

2. 拓展探究1.教师布置一个任务：将6、5、4、3、2加每个数字的和列在黑板上，要求学生在10分钟内自主探究，并用计算卡片进行验证。

2.学生进行小组配对，向同伴交流自己探究的结果和方法。

3.教师邀请学生上台进行展示，让学生展示自己的探究结果。

3. 温故知新1.教师让学生回顾上一节课所学习的知识点，并通过小组竞赛的形式检测学生对知识的掌握情况。

2.教师以问答形式结合具体例子，帮助学生回顾上一节课的知识点。

4. 总结归纳1.教师与学生一起回顾今天所学的知识点和方法。

2.教师让学生总结出本课内容的重点和难点，加深对知识点的理解和记忆。

3.教师布置作业：要求学生独立完成练习册的相关练习，并要求学生在下一次课上展示自己的答案。

三、教学反思1.在本课教学过程中，学生的自主探究能力得到了很好的培养和提升，同时学生也在小组配对中加深了对知识点的理解。

2.教师在探究任务和小组竞赛中引导学生思考和交流，并给予及时反馈。

3.教师对于学生的掌握情况进行了及时评估，对于掌握不够的学生进行了个别辅导。

《5、4、3、2加几》教案教学目标一、知识与技能学会运用交换加数的方法计算5，4，3，2加几，能比较熟练地计算6、5、4、3、2加几。

二、过程与方法通过综合练习提高学生的概括能力和计算能力。

三、情感态度和价值观能应用知识解决生活中相关的实际问题。

教学重点掌握5，4，3，2加几的计算方法。

教学难点能正确迅速地口算。

教学方法多媒体演示法、讲授法、探索法。

课前准备小棒、口算卡片、课件、电脑、投影仪，使用“学乐师生” APP拍照，和同学们分享。

课时安排1课时。

教学过程一、导入新课1．板演：板演后指名学生说一说想的过程。

8＋6＝ 7＋6＝ 6＋8＝ 6＋7＝9＋6＝ 8＋7＝ 6＋9＝ 7＋8＝2．口算：6＋5＝ 7＋4＝7＋6＝ 7＋5＝ 8＋4＝8＋6＝ 8＋5＝9＋4＝ 9＋6＝ 9＋5＝9＋3＝ 9＋8＝ 8＋3＝ 9＋2＝ 9＋7＝二、新课学习（一）启发谈话。

我们已经学会了9，8，7，6加几的进位加法。

今天我们要用学过的知识来学习5，4，3，2加几（板书课题）这样的算式，不看图、不摆实物你们能不能很快想出得数？（能）好！看老师出题，比一比谁算得最快。

1．教学例1： 5＋6＝□ 5＋8＝□（1）老师板书：5＋6＝□师问：请你们说一说这道题怎样想能很快说出得数？指名说：（学生可能会说出两种方法）①用凑十法。

②用交换加数的方法。

想：6加5等于11，5加6也等于11。

（2）师说：你们想出的两种方法都可以。

下面我们再看：5＋8怎样想？板书：5＋8＝□学生仍会说出两种方法。

①用凑十法。

②用交换加数的方法。

想：8加5等于13，5加8也等于13。

（3）两种方法进行比较。

师说：刚才我们用两种方法计算了5加几的题目，请同学们比较一下，用哪种方法计算更快、更简便。

学生回答：第二种方法更快、更简便。

师说：好！你们都喜欢第二种方法，这第二种方法就是用交换加数的位置，想大数加小数的方法。

下面再请同学们想一想4加几、3加几应怎样算？2．教学例2： 4＋7＝□ 3＋9＝□（1）板书：4＋7＝□师问：这道题，你怎样想？想：7加4等于11，4加7也等于11。

苏教版一年级数学上册第十单元第6课《练习十三》教案一. 教材分析苏教版一年级数学上册第十单元第6课《练习十三》主要让学生通过练习进一步巩固加减法的运算规则，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

本节课的内容包括整数加减法的运算方法，以及如何通过数数、画图等方法解决简单的加减问题。

二. 学情分析一年级的学生已经初步掌握了整数的认识和简单的加减法运算，但对加减法的运算规则理解不够深入，计算能力有待提高。

同时，学生的学习兴趣和积极性对提高教学效果起着重要作用。

三. 教学目标1.让学生掌握整数加减法的运算规则，提高计算能力。

2.培养学生通过数数、画图等方法解决加减问题的能力。

3.激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。

四. 教学重难点1.教学重点：整数加减法的运算规则和运算方法。

2.教学难点：如何通过数数、画图等方法解决加减问题。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。

六. 教学准备1.教学PPT：包含练习题和教学内容。

2.练习纸：用于学生练习和巩固知识。

3.教学道具：如小卡片、图片等，用于创设情境。

4.教学课件：用于展示和讲解加减法运算规则。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用教学课件或道具，创设一个有趣的情境，如小动物交朋友、分水果等，引出加减法运算。

激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。

2.呈现（10分钟）展示PPT，呈现练习题。

让学生观察题目，引导学生发现题目中的数学信息，如数字、符号等。

教师讲解加减法的运算规则，引导学生理解并掌握。

3.操练（10分钟）学生分组进行练习，教师巡回指导。

鼓励学生相互交流、讨论，共同解决问题。

对于遇到困难的学生，给予个别辅导和鼓励。

4.巩固（10分钟）呈现一些类似的练习题，让学生独立完成。

教师选取部分学生的作业进行点评，指出优点和不足，及时进行反馈。

5.拓展（10分钟）让学生尝试解决一些实际生活中的加减问题，如购物、分食物等。

苏教版一年级数学上册第十单元第7课《6、5、4、3、2加几》说课稿一. 教材分析苏教版一年级数学上册第十单元第7课《6、5、4、3、2加几》主要让学生通过学习，掌握6、5、4、3、2这几个数加几的方法。

教材通过生动的图片和有趣的故事，引导学生发现加法的规律，培养学生的观察能力和动手操作能力。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对加法有了初步的认识。

但在实际操作中，还可能存在对加法运算的理解不深，运算速度不快等问题。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们通过观察、操作、思考，自主探索加法的规律。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生会用加法计算6、5、4、3、2这几个数加几的结果，能正确进行计算。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考，发现加法的规律，培养学生的观察能力和动手操作能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，增强学习数学的信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生会用加法计算6、5、4、3、2这几个数加几的结果。

2.教学难点：学生能发现加法的规律，并运用规律进行计算。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、引导发现法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事，引入本节课的学习内容。

2.探究新知：学生观察图片，发现图片中的物品数量，引导他们用加法进行计算。

学生在操作过程中，发现加法的规律。

3.巩固练习：设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中运用加法进行计算，进一步巩固加法运算。

4.课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，加深他们对加法运算的理解。

5.布置作业：设计一些课后练习题，让学生课后巩固加法运算。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容。

可以设计成加法算式的方式，列出6、5、4、3、2这几个数加几的结果。

八. 说教学评价教学评价可以从学生的课堂表现、作业完成情况、游戏参与度等方面进行。

（教案）第十单元 6、5、4、3、2加几-一年级数学上册（苏教版）一、教学目标1.能够背诵6、5、4、3、2加几的口诀，能够应用口诀计算。

2.能够通过沙盘练习、组合拼图等活动，进一步巩固加法概念。

3.培养学生的观察能力和想象力，提高他们的动手能力和思维能力。

二、教学准备1.熟练掌握教材内容和教学方法。

2.沙盘、手摸卡、组合拼图。

3.放大数字牌。

4.计算器。

三、教学过程1.热身（5分钟）教师可以和学生们唱一首数表歌并教学加法口诀。

2.引入新课（10分钟）教师可以通过放大数字牌，将数字心目中大一些，提醒学生们关注数字的大小。

教师引入口诀：“6、5、4、3、2加上1，答案是7、6、5、4、3；6、5、4、3、2加上2，答案是8、7、6、5、4……”3.讲解并练习口诀（15分钟）教师可以示范口诀的加法运算，比如6+1=7、5+2=7等，让学生们跟着一起练习。

4.运用启发活动（20分钟）教师在沙盘上进行操作，要求学生们分别拿出2个、3个和4个数量的手摸卡，将手摸卡组合成一个加数，将剩余的数字（1、2、3）放在旁边，要求学生们根据口诀计算结果，并将答案放在沙盘上。

再次组合手摸卡进行练习。

教师让学生们拼出一些数字图片，例如一个火车、一只小狗等，然后提问学生们一些问题，比如“火车上有6个小朋友，再上了2个小朋友，一共有几个小朋友？”5.巩固练习（10分钟）教师出示练习题，要求学生们在规定时间内完成，并进行检查。

六个小兔子在玩耍，有两个小兔子去买萝卜，现在兔群里还剩几只小兔子？五个小猫咪在讨论，其中有三个小猫咪在练爪子，现在还剩几只小猫咪？八只小鸟在天上飞，其中四只小鸟飞回了鸟巢，现在还剩几只小鸟？四、课堂小结通过此堂数学课程的学习，学生们掌握了加法口诀，并能够熟练运用口诀进行加法计算。

同时，双手协作、观察思考、沙盘练习等活动进一步提高了学生的动手能力和思维能力。

五、作业完成课堂练习题。

家长可以通过日常生活中的事物，让孩子继续进行练习，加深理解掌握。

第3课时 6、5、4、3、2加几〖教学内容〗教科书第96~97页例3、“试一试”和“想想做做”。

〖教学目标〗探索并理解6、5、4、3、2加几的计算方法，能比较熟练地计算6、5、4、3、2加几的算式。

〖教学重、难点〗重点：让学生通过实践探索、合作交流的方式，自己得出6、5、4、3、2加几的计算方法。

难点：让学生联系学过的相应的加法算式，直接算出得数。

〖教学过程〗一、创设情境师：可爱的小兔子正提着篮子在采蘑菇，请同学们帮它数一数一共有多少个蘑菇。

出示教科书第96页例3的情境图。

学生观察图。

指名说一说图意。

二、探究新知1.想一想，说一说。

师：小兔子问了大家一个什么问题?学生读：一共有多少个蘑菇?师：要解决这个问题，需要从图中找到哪些信息?生1：小路的一边有6个蘑菇，一边有5个蘑菇。

生2：有5个花蘑菇，有6个蓝蘑菇。

师：你能列算式解决这个问题吗?学生列式（教师板书：6＋55＋6）2.摆一摆，想—想。

师：你想怎样计算?请同学们拿出小棒，摆一摆，说一说。

指导学生进行小组活动。

组织学生交流。

生1：把5分成4和1，6＋4＝10，10＋1＝11。

生2：把6分成5和1，5＋5＝10，10＋1＝11。

生3：6＋5＝11，故5＋6＝11。

（教师板书）3.试一试。

出示：6＋6＝ 4＋9＝ 5＋8＝师：你想怎样计算?组织学生进行小组讨论、探究。

学生交流汇报：生1：6分成4和2，6＋4＝10，10＋2＝12。

生2：9分成6和3，6＋4＝10，10＋3＝13。

生3：8分成5和3，5＋5＝10，10＋3＝13。

教师引导学生根据“4＋9＝13”直接口算出“9＋4＝13”。

根据“8＋5＝13”直接口算出“5＋8＝13”。

三、巩固拓展1.完成教科书第96页“想想做做”第1题。

出示樱桃图。

指名列出两道加法算式：4＋8、8＋4。

师：“4＋8”怎么计算?学生独立完成。

引导学生回答：8＋4＝12，4＋8＝12。

指导学生看教科书中的草莓图，列出两道加法算式。

苏教版一年级数学上册第十单元《6、5、4、3、2加几》教学设计一. 教材分析苏教版一年级数学上册第十单元《6、5、4、3、2加几》主要让学生通过学习，掌握6、5、4、3、2这几个数字的加法运算。

教材通过简单的例题和练习，帮助学生理解和掌握加法的运算规律，培养学生的逻辑思维能力和基本的数学运算能力。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了基本的数字认识和简单的加减法运算，但是对于进位加法可能还有一定的困难。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解和掌握进位加法的运算规律，通过具体的例题和练习，让学生在实际操作中感受和理解进位加法的运算过程。

三. 教学目标1.让学生理解和掌握6、5、4、3、2这几个数字的加法运算规律。

2.培养学生的逻辑思维能力和基本的数学运算能力。

3.帮助学生建立数学运算的自信心，提高学生学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握6、5、4、3、2这几个数字的加法运算规律。

2.难点：进位加法的运算过程和规律。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过具体的情境和游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习，通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.教学PPT2.教学道具七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的数学小故事，引入本节课的主题，让学生对6、5、4、3、2这几个数字的加法运算产生兴趣。

2.呈现（10分钟）通过PPT展示具体的例题，引导学生观察和思考，让学生尝试用自己的语言描述加法运算的过程，引导学生理解和掌握加法的运算规律。

3.操练（10分钟）通过小组合作学习，让学生在实际操作中感受和理解加法运算的过程，通过具体的练习题，巩固学生对加法运算的理解和掌握。

4.巩固（10分钟）通过游戏和练习题，让学生在轻松愉快的氛围中，进一步巩固对加法运算的理解和掌握。

5.拓展（5分钟）引导学生思考和探索，让学生尝试用不同的方法解决同一个问题，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

《5、4、3、2加几》说课稿《5、4、3、2加几》说课稿1一、说教材本节课的内容是九年制义务教育六年制小学数学第一册，第95页的《5、4、3、2加几》。

本节课是在学生已经学习了用凑十法计算9加几、8加几、7加几、6加几的基础上，进一步学习5、4、3、2加几，本节课在学习20以内的进位加法中占据重要的位置，为学生熟练计算20以内的进位奠定基础。

这节课的教学重点是让学生通过实践探索、合作交流，自己得出5、4、3、2加几的计算方法。

本节课的加法算式基本上是较小的数加较大的数，例题可以促进学生探究，让学生用自己喜欢的方法计算，可以是凑十法，也可以联系已经学过的加法算式直接算出得数，鼓励算法的多样性。

试一试的三道题目可以让学生自己计算，4+9和5+8的'算式可以引导学生联想9+4和8+5，利用已经学过的知识来计算。

想想做做第1、2题注意算式之间的对比，感受知识间的联系，便于实现算法的迁移，然后安排实际问题的解决，引导学生巩固和应用所学知识。

二、说教学目标教学目标：1、学生经历从实际情境中提出并解决问题的过程，理解5、4、3、2加几的方法，能比较熟练地计算5、4、3、2加几。

2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性。

3、继续培养合作意识和学习兴趣，应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用。

教学重点：通过实践探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加几的计算方法。

教学难点：联系学过的相应的加法算式，直接算出得数。

针对这一教学重难点，可以课前先复习旧知，回忆凑十法的计算过程。

在新科教学中创设情境，引导学生提出问题并列式计算，运用已有的知识独立探索计算方法。

三、说教法和学法教法：1、多媒体教学法：在教学中，利用多媒体课件创设去小白兔家做客的情境，启发学生的兴趣和积极性，引导学生提出问题并列式计算，自主探索计算方法。

2、自主探索和合作交流教学法：动手操作、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，让学生在具体的操作活动中独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出和问题解决的过程，体验学习的乐趣。

苏教版一年级数学上册第十单元第6课《练习十二（第2课时）》教学设计一. 教材分析苏教版一年级数学上册第十单元第6课《练习十二（第2课时）》主要内容是进一步巩固加减法运算。

通过本节课的学习，学生需要掌握10以内加减法的运算方法，能够正确进行计算，并能够灵活运用加减法解决实际问题。

教材通过丰富的图片和情境，激发学生的学习兴趣，引导学生通过观察、操作、思考，进一步理解加减法的意义，提高运算能力。

二. 学情分析一年级的学生已经学习了10以内的数，对加减法有了初步的认识。

但在实际操作和应用中，部分学生可能还存在困难。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学。

同时，要激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂活动，提高他们的学习积极性。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟练掌握10以内加减法的运算方法，能够正确进行计算。

2.过程与方法：通过观察、操作、思考，学生能够进一步理解加减法的意义，提高运算能力。

3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练掌握10以内加减法的运算方法，能够正确进行计算。

2.难点：学生能够灵活运用加减法解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设丰富的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生通过观察、操作、思考，进一步理解加减法的意义。

2.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习加减法运算，提高运算能力。

3.分层教学法：关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括图片、动画、游戏等，丰富教学手段。

2.学具：准备练习纸、算盘等学具，方便学生操作和实践。

3.教学场地：安排宽敞的教学场地，以便进行游戏等活动。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或动画，创设情境，引导学生复习10以内的数，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）呈现练习题目，让学生观察题目中的图片，引导学生发现题目中的数学信息，进一步理解加减法的意义。

低段教学需要教师的爱心，耐心，要善于与学生站在一个高度，这样学生学习会快乐而轻松。

××月××日，听了王老师讲的一年级《5、4、3、2加几》一课，眼前一亮，这样的课堂正符合低段学生。

一、教师用儿童化的语言与学生交流，缩短教师与学生之间的距离，教师和蔼可亲的态度，让学生感受到一种暖融融的爱，学生的学习变成师生的轻松，快乐的交流，教学效果良好。

二、教师利用学生喜闻乐见的故事情节，调动学生的学习积极性，整节课教师用去小兔家做客为情境，通过摘苹果，喷农药，坐飞机等等故事情节的形式，将枯燥的计算变得有意义，学生的计算兴趣特别高。

三、教师抓住了教学重点，在教学中，充分注重凑十法学生的理解，通过学生表达自己的算法，让学生形成清晰的思路，同时用语言表达出来，加强对算理的理解，在教学中，王老师不仅顾大局，更关注个体的学习，通过个体发言，抓住学生有疑问的地方，进行强调，并通过再练习再提高。

四、教师注重学生的学习习惯的培养，习惯培养会成就学生。

而一年级又是学生习惯形成的重要阶段，王老师特别注重学生的学习习惯培养，注意倾听，注意坐姿，注意答复下列问题的声音，时刻提醒学生正确的学习习惯。

如果长此以往学生一定会形成良好的学习习惯。

五、利用小组争星的'方法，激发学生的学习兴趣，更培养学生的集体的意识和情感，在为自己争得荣誉的同时也是为自己的小组争光，这无疑又是教学的助推器。

建议：
一、新课标要求学生尊重学生，课堂教学要以学生为主体，教师为引导者，如果这节课，王老师再适当放手，引导学生一次就行，让学生主动，流利地说出计算方法会更好。

二、在教学中，让学生掌握不同的方法，表达算法的多样性，但也应该注意算法的优化。

小学数学苏教版一年级上册《65432加几》教案教学目标：1.理解6、5、4、3、2加几的计算方法，能够熟练地计算。

2.重视算法多样化。

3.能够应用知识解决生活中相关的实际问题。

教学重点：让学生自己得出6、5、4、3、2加几的计算方法。

教学难点：让学生联系学过的相应的加法算式，直接算出得数。

教学方法：多媒体演示法、讲授法、探索法。

课前准备：小棒、口算卡片、课件、电脑、投影仪，使用“学乐师生”APP拍照，和同学们分享。

教学过程：一、导入新课1.谈话：今天小兔子请小朋友去它家坐客，你们愿意一起去吗？去小兔子家得翻越好几座小山呢，山上都有题目，我们一起来口算吧。

2.课件出示7、8、9加几的题目，指名口算，并选几题让学生说出自己的计算方法。

3.导入新课，明确目标：翻过小山，我们见到小兔子，它还出了几道题来考我们小朋友呢？二、新课研究一）探究新知，巡回指导。

1.课件出示例3的主题图。

引导学生观察画面，说说从图中了解到哪些信息？2.根据图上的信息，你能提出什么问题？3.独立思考，怎样解决这个问题？4.学生尝试计算：6+5=5.集体交流计算方法，老师根据学生的回答，板书：6+5的思考过程，可以凑5，也可以凑6.6.小结：做题时，小朋友可以用自己喜欢的方法口算。

二）互评互议，小结提升。

1.下面就用你最喜欢的方法来计算一下试一试。

6＋6＝4＋9＝5＋8＝2.“想想做做”1.小兔子还为大家准备了好多水果。

（课件出示第1题图）小朋友能根据所看到的水果，列出两道加法算式吗？学生独立完成练后全班汇报。

选一道题目问：你们是如何列式的？如：我看到有两堆樱桃，左边一堆有4个，右边一堆有8个，一共有12个樱桃。

4＋8＝12.3.“想想做做”2.让学生独立完成写生后，观察算式的特点，说说有什么发现。

（两个加数交换位置，得数不变）4.“想想做做”3、4.学生独立完成，指名学生说说自己的计算方法。

5.小结：计算6、5、4、3、2加几，即小数加大数的解题思路，可以用凑十法来计算，也可以利用交换加数的方法，想大数加小数。

第十单元 20以内的进位加法（一）教学目标1．使学生结合现实情境理解20以内进位加法的计算方法，会正确进行口算，并逐步达到一定的熟练程度。

2．使学生经历探索20以内进位加法计算方法的过程，通过观察、操作、比较、分析和交流等活动，增强与同伴合作的意识，并在不同算法的交流中，感受算法多样化，增强主动优化算法的意识，初步培养思维的灵活性和独立性。

3．使学生经历运用所学知识解决简单实际问题的过程，积累一些解决问题的经验，体会数学与生活的联系，感受数学的应用价值，具有初步的数学应用意识。

（二）教材说明和教学建议本单元教学20以内的进位加法。

这是在学生已经认识20以内的数，掌握10以内加、减法的基础上教学的。

这部分内容既是学习多位数计算的基础，也是进一步学习其他各领域内容必备的基本技能之一。

因此，切实掌握这部分内容，对学生今后的学习和发展有着十分重要的意义。

本单元内容及其前后联系如下：教材分三段安排教学内容，分别教学9加几，8、7加几，6、5、4、3、2加几。

同时，结合计算穿插安排相关的简单实际问题让学生解决。

其基本结构如下：本单元的教学重点是，让学生比较熟练地口算20以内的进位加法。

这不仅是因为这部分内容在整数计算教学中具有重要的地位，而且还因为口算20以内进位加法的基本方法（凑十法），对学生体会十进制计数法的基本原理，体会加法运算律的意义和价值有着不容忽视的重要影响。

本单元的教学难点是，用所学习的计算解决简单的实际问题。

在本单元之前，教材只是要求学生看图填写算式，或根据用括线和问号表示的实际问题列式计算。

从本单元开始，教材呈现用文字（包括表格、对话等）叙述的、结构相对完整的实际问题。

一年级学生由于受生活经验以及文字阅读能力的限制，在解决这些实际问题时，会遇到诸如正确理解题意、合理选择或组合相关信息、根据题意确定计算方法等方面的困难。

所有这些，都需要我们通过恰当的教学形式帮助他们一一化解。

这部分教材在编排上主要有以下几方面的特点：1．借助生动有趣的生活情境引入实际问题。

苏教版一年级数学上册第十单元第6课《练习十三》说课稿一. 教材分析苏教版一年级数学上册第十单元第6课《练习十三》，主要内容是让学生通过实际的操作，进一步理解和掌握10以内的加减法运算。

本节课的内容是在学生已经学习了10以内的加减法的基础上进行的，旨在让学生通过练习，加深对10以内加减法的理解，提高运算速度和准确性。

二. 学情分析我班的学生已经在前面的学习中，对10以内的加减法有了初步的认识和掌握，但是程度参差不齐，有的学生运算速度快，准确性高，有的学生则相对较慢，准确性也有待提高。

因此，在教学过程中，我需要关注到每一个学生的学习情况，针对不同的学生制定不同的教学策略。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生进一步理解和掌握10以内的加减法运算，提高运算速度和准确性。

2.过程与方法目标：通过实际的操作，培养学生的动手能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学的乐趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生进一步理解和掌握10以内的加减法运算。

2.教学难点：提高学生的运算速度和准确性，以及学生的动手能力和逻辑思维能力。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用情景教学法，让学生在实际的情境中学习和理解10以内的加减法运算。

同时，我还会运用多媒体教学手段，通过动画和游戏的形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的数学小游戏，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。

2.讲解：通过具体的例子，讲解10以内的加减法运算，让学生理解和掌握运算的规则。

3.练习：让学生通过实际的操作，进行加减法运算的练习，提高运算速度和准确性。

4.总结：对学生的练习情况进行总结，指出存在的问题，提出改进的方法。

七. 说板书设计板书设计我将采用列表的形式，将10以内的加减法运算的规则和例子列出，让学生一目了然。

八. 说教学评价教学评价我将采取过程性评价和终结性评价相结合的方式。

教师课时备课表
学生独立完成教材第95页“做一做”第1题，以检验学生的学习效果。

（2）快速抢答巩固方法。

以学生抢答的形式完成教材第95页“做一做”第2题。

学生说答案，巩固5、4、3、2加几的计算方法。

（3）比较发现感受关系。

①你能快速算出它们的得数吗？
②每组算式中加数是怎样变化的？得数又是怎样变化的呢？
小结：一个加数不变，另一个加数多几或少几，和也随着多几或少几。

2．游戏提升。

请学生用连一连的方式将每封信准确地送进信箱。

做完之后，让学生说一说哪一封信没有送出去，并思考它该送到什么样的信箱？
（五）全课总结，畅谈收获
这节课你有什么哪些收获呢？引导学生观察5、4、3、2加几中两个加数的特点，借助学生已有的经验，组织学生在尝试、交流、比较、体验中自主探究5、4、3、2加几的计算方法。

在类比迁移中培养学生的探究能力，让学生体验成功的乐趣。

【设计意图】练习分为两个层次，让学生在游戏活动中巩固、应用、理解求5、4、3、2加几的计算方法，感受加数与和的关系，形成一定的计算能力。

第 6 课时6、5、4、3、2 加几其 ,任何一学科都离不开死硬背 ,关是有技巧 ,“死”之后会“活用”。

不住那些基知 ,怎么会向高次 ?尤其是文学科涉的范很广 ,要真正提高学生的写作水平 ,靠分析文章的写作技巧是不的 ,必从基知抓起 ,每天一点学生“死”名篇佳句、名言警句 ,以及丰富的、新的材料等。

,就会在有限的、空里学生的海里注入无限的内容。

日月累 ,少成多 ,从而收到水滴石穿 ,木断的功效。

【教学内容】我国古代的人 ,从上学之日起 ,就日不 ,一般在几年内就能几千个字 ,熟几百篇文章 ,写出的文也是字斟句酌 ,琅琅上口 ,成腹的文人。

什么在代化教学的今天 ,我念了十几年的高中生甚至大学生 ,竟提起作文就疼 ,写不出像的文章呢?叔湘先生早在 1978 年就尖地提出 :“中小学文教学效果差,中学文生文水平低 ,⋯⋯十几年上数是 9160 ,文是 2749 ,恰好是 30%,十年的 ,二千七百多 ,用来学本国文 ,却是大多数不关 ,非咄咄怪事 ! ” 根究底 ,其主要原因就是腹中无物。

特是写文 ,初中水平以上的学生都知道文的“三要素”是点、据、 ,也通文的基本构 :提出――分析――解决 ,但真正起笔来就犯了。

知道“是” , 就是不出“ 什么” 。

根本原因是无“米”下“ ” 。

于是便翻开作文集之的大段抄起来 ,抄人家的名言警句 ,抄人家的事例 ,不参考作文就很写出像的文章。

所以 ,乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。

要解决个 ,不能在布局篇等写作技方面下功夫,必到“死硬背”的重要性,学生累足的“米”。

教材第96~97 例 3、一及想想做做。

我国古代的人 ,从上学之日起 ,就日不 ,一般在几年内就能几千个字 ,熟几百篇文章 ,写出的文也是字斟句酌 ,琅琅上口 , 成腹的文人。

什么在代化教学的今天 ,我念了十几年的高中生甚至大学生 ,竟提起作文就疼 ,写不出像的文章呢 ? 叔湘先生早在 1978 年就尖地提出“:中小学文教学效果差 ,中学文生文水平低 ,⋯⋯十几年上数是 9160 ,文是 2749 ,恰好是 30%,十年的 ,二千七百多 ,用来学本国文 ,却是大多数不关 ,非咄咄怪事 ! ” 根究底 ,其主要原因就是腹中无物。