有奖购书活动中的数学问题

综合与实践——有奖购书活动中的数学问题◆教学内容：教科书第22页有奖购书活动中的数学问题。

◆教学提示：教科书在百分数的后面安排了“有奖购书活动中的数学问题”的综合与实践。

和以往的综合应用不同的是教科书不再以连环画的形式呈现，也没有以活动程序和活动方式的形式指导活动过程，而是以有奖购书活动所涉及的奖券派送、奖品设立等为研究内容，引发出一系列的问题，要求学生解决。

这样设计的意图一方面是考虑到学生的年龄特点，另一方面考虑到能使所要解决的问题更加集中和深入，突出数学知识的综合与应用。

这一综合与实践利用“有奖购书活动”公告呈现其内容，并引发学生从中提出问题，通过对话框提示出一些问题，最后将问题完整地提出。

这样的设计使得活动思路清晰，有利于操作。

◆教学目标：1.知识与技能：能在生活中发现与百分数有关的数学问题，并能运用所学的知识解决这些问题，从中掌握一些解决问题的途径和方法。

2.过程与方法：感受所学知识的应用价值，提高学习数学的兴趣，增强学生学好数学的信心。

3.情感、态度、价值观：培养学生的合作意识和逻辑思维能力。

◆重点难点：教学重点：运用所学的知识解决这些有关百分数的问题，掌握解决问题的途径和方法。

教学难点：能在生活中发现与百分数有关的数学问题，并能运用所学的知识解决问题。

◆教学准备:教具准备：多媒体课件学具准备：学生收集的有奖购书活动的相关信息。

◆教学过程：（一）走进生活，引入主题同学们，在第一单元我们学习了百分数的意义及其运用，学会了解决纳税问题，利息问题以及折扣问题的有关百分数的问题。

那么你们在生活中知道哪些地方用到过百分数吗？小组内交流自己在生活中了解到的有关百分数的信息。

①商场的打折，商场为促销全场按百分之几十出售；②在福利彩票中的中奖率，满100送50元；③银行的利率；讨论交流之后，回顾总结百分数的运用方法。

今天我们大家一起走进新华书城，了解一下该书城的有奖销售活动。

【设计意图：通过对前面所学知识做一个简单的回顾复习，为接下来的合作探究环节中的解决问题做好铺垫，使学生在解题时能够较为熟练地进行操作。

六年级数学下册教学反思素材：
有奖购书活动中的数学问题
教学反思
综合实践课是面向学生生活而设计的一门课程，就是为了给学生一个开放的空间，让他们自己去发现问题，自己去做，我在设计课程中没有将课想得那么复杂。

而是创设一种全新的具有一定吸引力的学习情境，使学生通过自身的实践、观察、体验与思考，从发现中提出问题，然后积极主动地去尝试解决问题的方法和途径。

综合实践活动不能“教”，但综合实践活动课却离不开必要的“教”。

这后一个“教”就是指导。

尤其是课程启动才短短几年，学生处于一种不知所然的状况，一上来就放由学生所谓“自主选题”，这显然
是不切实际的。

经过实践的摸索，我觉得综合实践活动离不开教师的具体指导，制订计划，学会合作，均需要教师的点拨，甚至是训练。

1。

综合与实践有奖购书活动中数学问题-西南师大版六年级数学下册教案一、教学目标1.能够根据有奖购书活动的题目要求，分析问题，进行策略上的思考。

2.能够对数学知识进行综合运用，解决实际问题。

3.发掘数学知识潜在的应用价值，提高数学实践能力。

二、教学重点1.数学解决实际问题的方法和策略。

2.数学知识的综合运用能力。

三、教学难点1.发现数学知识的应用价值。

2.如何分析实际问题并进行策略上的思考。

四、教学过程设计1.导入引入教师可以通过广告宣传语、活动背景介绍等方式，引入本次活动。

2. 活动流程1.教师先将有奖购书活动的题目展示给学生，让学生了解活动背景和题目要求。

2.学生在教师的指导下，分析题目要求，探讨策略思路。

3.学生独立完成问题解答，检查答案。

4.教师根据学生的解答情况，进行讲解和讨论。

通过解释问题解法和原理，让学生更加深入理解数学知识。

5.教师带领学生总结有奖购书活动中的数学问题，理解数学知识的应用价值。

3.活动要求1.学生需认真思考问题，在独立完成问题解答后交给教师验收。

2.学生须在规定时间内完成作业。

3.对于优秀作品，教师可进行表扬和奖励。

4.总结与延伸教师可根据学生的掌握情况，安排一些类似的实际问题活动，加强学生维度思维和数学解决问题的能力。

五、教学反思1.通过本次教学活动，学生们对数学问题的理解和思考都有了很大的提高。

2.活动加强了学生对于数学知识实际运用的认知，激发学生学习数学的兴趣。

3.教师在活动中加强了与学生之间的互动，了解学生对于数学学习的需求和困难，有利于教学的进一步改进。

六年级下册数学教案第一单元第13课时有奖购书活动中的数学问题西师大版一、教学内容本节课的教学内容来自六年级下册数学第一单元的第13课时，主要讲述了有奖购书活动中的数学问题。

教材通过实际情境引入，让学生了解和掌握组合图形的面积计算方法，以及运用列举法解决实际问题的技巧。

二、教学目标1. 让学生掌握组合图形的面积计算方法，提高空间想象能力。

2. 培养学生运用列举法解决实际问题的能力，培养逻辑思维。

3. 培养学生合作交流意识，提高团队协作能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：组合图形的面积计算方法，以及如何在实际问题中灵活运用。

2. 教学重点：让学生掌握组合图形的面积计算方法，学会运用列举法解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体课件。

2. 学具：练习本、彩笔、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 实践情景引入：讲述一个有关有奖购书活动的实际例子，让学生了解本节课的内容。

2. 讲解组合图形的面积计算方法：通过多媒体课件，展示组合图形的面积计算过程，引导学生理解并掌握计算方法。

3. 列举实际问题：给出几个有关有奖购书活动的实际问题，让学生运用所学知识解决。

4. 小组讨论：让学生分组讨论，交流解题心得，培养合作交流意识。

6. 课堂练习：布置一些有关组合图形面积计算的练习题，让学生巩固所学知识。

六、板书设计板书设计如下：1. 组合图形的面积计算方法2. 列举法解决实际问题七、作业设计1. 请用彩笔描绘一个组合图形，并计算其面积。

2. 选取一个有关有奖购书活动的实际问题，运用列举法解决，并写下解题过程。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际情境引入，让学生了解和掌握组合图形的面积计算方法。

在教学过程中，注重引导学生运用列举法解决实际问题，培养学生的逻辑思维和团队协作能力。

但在课堂练习环节，部分学生对组合图形的面积计算仍存在困惑，需要在课后加强个别辅导。

拓展延伸：让学生思考如何在现实生活中运用组合图形的面积计算方法和列举法解决实际问题，提高学生的实践能力。

有奖购书活动中的数学问题（专家点评）《有奖购书活动中的数学问题》是解决生活中百分数应用题中的一个内容。

这是学生们在认识了百分数、并能解决有关百分数的简单问题的基础上进行教学的。

百分数是学生们在生活中经常遇见的，对他们来说并不陌生，这就为本课提供了丰富的教学素材。

因此，在邬老师的教学中通过创设情境，唤起学生的兴趣，使他们身处问题情境中，通过亲身体验，在感性认识的基础上，让学生能进一步体会数学与生活的联系，增强数学应用意识，提高分析问题解决问题的能力。

我个人认为，这堂课在以下几方面是处理得比较成功的：一、回顾知识，联系生活。

对于百分数问题，学生在现实生活中已经有所认识，但是具体的内涵还不是很清楚。

于是邬老师先让学生谈谈生活中有关百分数的问题，然后出示几幅商场促销的现实情境图片，在鲜活的具体情境中初步建立“百分数”的表象。

理解重点分为两部分，一是让学生感知生活中百分数；二是知道生活很多问题可以用百分数解决，在理解的基础上，学生再去发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。

二、创设情境，提出问题。

以一个教学情境贯穿其中，邬老师出示了生活中的实际情境后，引导学生去理解题意让学生自主探究，联系创设的情境根据要求提出数学问题，让学生发现生活情境中的百分数问题三、自主选择，合作探究。

在学生提出百分数问题让学生自己动手实践尝试计算要求学生首先做自己最想解决的问题，然后解决觉得有一定难度的问题。

必须独立完成，邬老师让学生自己选择自己想要解决的问题，使学生练时富有层次，由易及难，由浅入深，循序渐进，逐步提高。

在学生独立完成的基础之上，组织学生进行讨论。

这样使小组讨论更有效果，探讨不同方法的好处。

整堂课，让我感觉邬老师并没有刻意去“教数学”，而是为学生创设一个“百分数”的情境，在这里，学生不是在学教材“给定的知识”，而是在解决自己“感兴趣的生活问题”；教师也不是在教“数学知识”，而是就“购物问题”与学生作一次次深入的“对话”，通过这一次次“对话”，把学生已有的经验和所学的知识自然地融合在一起，在富有情趣的学习活动中，学生不仅掌握了知识，提高了能力，而且形成了积极的情感、态度和价值观。