冀教版九年级全一册英语 Lesson 1 教案(教学设计)
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冀教版九年级全册英语Lesson1What’sWrong,Danny教学设计
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本节课的重点在于使学生掌握一般现在时和现在进行时的用法，以及相关词汇和句型的表达。
难点：如何引导学生将所学的语法知识运用到实际情境中，进行自然的口语交流。
2.重点：培养学生关心他人、善于倾听的品质，提高他们的跨文化交际能力。
难点：如何在教学过程中，关注学生的情感需求，引导他们树立正确的价值观。
教学策略：将学生分成小组，进行合作学习，鼓励学生互相帮助，共同完成任务。
3.互动交流，提高口语：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的口语表达能力。
教学策略：采用问答、讨论、角色扮演等形式，引导学生大胆开口说英语。
4.巩固练习，强化记忆：通过课堂练习和课后作业，帮助学生巩固所学知识。
教学策略：设计形式多样的练习题，如填空、选择、改错等，让学生在不同的题型中巩固语法和词汇。
3.学生的听力水平参差不齐，对课堂上的英语对话理解程度不同，影响学习效果。
4.部分学生面对困难时容易产生焦虑和恐惧，需要教师关注情感需求，给予鼓励和支持。
针对以上学情，教师在教学过程中要充分关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的自信心。同时，注重情感教育，营造轻松愉快的学习氛围，帮助学生克服困难，实现英语素养的全面提升。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过引入生活化的场景，让学生在情境中感知和体验英语，激发他们的学习兴趣。
教学策略：利用多媒体展示与本课主题相关的图片和视频，引导学生观察、思考，并进行角色扮演。
2.分层教学，因材施教：针对学生的个体差异，设计不同难度的任务和活动，使每个学生都能在课堂上获得成功的体验。
2.完成作业时，注意语言表达和语法正确性。
（一）教学重难点
1.重点：本节课的重点在于使学生掌握一般现在时和现在进行时的用法，以及相关词汇和句型的表达。
难点：如何引导学生将所学的语法知识运用到实际情境中，进行自然的口语交流。
2.重点：培养学生关心他人、善于倾听的品质，提高他们的跨文化交际能力。
难点：如何在教学过程中，关注学生的情感需求，引导他们树立正确的价值观。
教学策略：将学生分成小组，进行合作学习，鼓励学生互相帮助，共同完成任务。
3.互动交流，提高口语：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的口语表达能力。
教学策略：采用问答、讨论、角色扮演等形式，引导学生大胆开口说英语。
4.巩固练习，强化记忆：通过课堂练习和课后作业，帮助学生巩固所学知识。
教学策略：设计形式多样的练习题，如填空、选择、改错等，让学生在不同的题型中巩固语法和词汇。
3.学生的听力水平参差不齐，对课堂上的英语对话理解程度不同，影响学习效果。
4.部分学生面对困难时容易产生焦虑和恐惧，需要教师关注情感需求，给予鼓励和支持。
针对以上学情，教师在教学过程中要充分关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的自信心。同时，注重情感教育，营造轻松愉快的学习氛围，帮助学生克服困难，实现英语素养的全面提升。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过引入生活化的场景，让学生在情境中感知和体验英语，激发他们的学习兴趣。
教学策略：利用多媒体展示与本课主题相关的图片和视频，引导学生观察、思考，并进行角色扮演。
2.分层教学，因材施教：针对学生的个体差异，设计不同难度的任务和活动，使每个学生都能在课堂上获得成功的体验。
2.完成作业时，注意语言表达和语法正确性。
Unit1Lesson1教案冀教版英语九年级全一册(1)
Unit 1 Lesson 1教学目标1.能掌握本课重点词汇fever，stomach,regret,pale等。
2.过程与方法目标：学生自己发现知识点，并通过反复练习与拓展应用，引导学生掌握一些短语及句型的用法，培养学生感悟语言及运用语言的能力。
教学重点掌握本课重点单词及重点短语的应用教学难点针对本课重点句型，能够理解并熟练运用。
教学过程一、自主学习1.我会读（I can read!）大声朗读课文3—5遍，把会读的生词写出来并展读。
2.我会译（I can translate!）翻译你懂的重点短语和句型，并做讲解。
3. 我会做（I can make!）词形转换及短语互译：wake(过去式)_________quick(副词)____________feel(过去式)__________bad(比较级)__________worry(形容词)__________ill(名词)________ (同义词)_______lie(现在分词，过去式，过去分词)_________ ___________________weak(同音词)__________pain(形容词)___________唤醒______________穿好衣服___________发烧________________在字典中查寻__________________深夜__________二、课堂探究1.What’s wrong,Danny?→还可以说成：_______________________或______________________,一般用来询问他人身体健康或物品状况，如果后面加sb或sth时，加介词________.e.g.詹妮怎么了？(译) _____?=____________________?=____________________?难点：What’s wrong 与What’s the matter作为宾语从句的语序问题→Could you tell me ？What’s wrong with the TV?(合并句子)Could you tell me ________ ________ _________ with the TV?而Could you tell me ？What’s the matter with the TV?(合并句子)Could you tell me ________ ________ _________ __________ with the TV?2.I regret eating so many donuts now.→regret________(_______/________),现在分词__________,regret to do sth意为____________,regret doing sth 意为___________.类似的有：remember to do sth__________ remember doing sth______________,forget to do sth_______ ,forget doing sth_____________→regret作动词时，还有regret+名词/代词，regret还可加that/wh 从句。
冀教版英语九年级全册 Unit 1 Lesson 1 What's WrongDanny_ 教案
完成课本上和课文相关的练习
讲解课文中的重点语法
完成习题
对文章中出现的知识点，及时指出并讲解，为以后做题奠定基础
日积月累掌握做题技巧
________(胃) looks big.
5)The doctor wants me to take an _______(X光) this afternoon.
2.Choose the correct answers.
4. Work in pairs. Make up a dialogue. One person can be the doctor, and the other can be the patient. You can use the following expressions.
Step5. Language points
3.Emotional objectives: To be able to talk about seeing a doctor in English.
4. Thinking quality objectives: Some activities designed are meant to develop their thinking skills.
2)We’ll have an e___________ tomorrow. I am preparing for it.
3)These skirts come in three different colours: white, ______ (浅色的) blue and pink.
4)The boy has eaten so much that his
Step3. Reading task
1. Listen to the conversation and answer the questions.
讲解课文中的重点语法
完成习题
对文章中出现的知识点，及时指出并讲解，为以后做题奠定基础
日积月累掌握做题技巧
________(胃) looks big.
5)The doctor wants me to take an _______(X光) this afternoon.
2.Choose the correct answers.
4. Work in pairs. Make up a dialogue. One person can be the doctor, and the other can be the patient. You can use the following expressions.
Step5. Language points
3.Emotional objectives: To be able to talk about seeing a doctor in English.
4. Thinking quality objectives: Some activities designed are meant to develop their thinking skills.
2)We’ll have an e___________ tomorrow. I am preparing for it.
3)These skirts come in three different colours: white, ______ (浅色的) blue and pink.
4)The boy has eaten so much that his
Step3. Reading task
1. Listen to the conversation and answer the questions.
冀教版九年级全一册英语教案：Unit1Lesson1
Unit 1 Stay Healthy.Lesson 1 What’s wrong, Danny?1.教材分析1. Analysis of the StudentsThe students of Grade 9 have mastered certain vocabularies，expressions and structures. They also have the abilities of self-teaching and working in groups. Mostof them are willing to express their opinions in English.2. Analysis of Teaching ContentLesson 1 is the first lesson in Unit 1, Book 5.This unit focus on the subjectstayinghealthy. Students cares about the subject because i t is close to everyone. Lesson 1mainly talks about the story that Danny’s stomach hurts and to see the doctor. It also tells us an old saying: Do n’t eat too much, keep healthy.2.教学目标【知识目标】(1)Be able to use: stomach, regret doing, have a fever, pale, examination, pardon,take an X-ray.(2)To understand: a. I don’t feel well.b. Don’t worry. The doctor will see you soon.c. It’s going to be OK, son.【能力目标】To develop the s tudents’ abilities of listening, speaking, reading and writing.【情感目标】To encourage the students not to be afraid when they meet some trouble orsomething difficult.【教学重点】(1)To master the important words, phrases and sentences.2·1·c ·n ·j ·y(2)To master the usage of the phrases.【教学难点】To understand the whole lesson and make a new dialogue. Tape recorder, MultimediaStep 1. Warm-up1. Sing the song.2. Ask and questions:T: If you don ’t feel well, what should you do?Students: see a doctor, take some medicine, drink some water, have a rest more.Step 2. Presentation1.Show the picture and guess: What ’s wrong with Danny?2.Listen to the text and tell the sentences true or false.(1.) At three o'clock in the morning, Danny has got a pain in his stomach, so hewakes his parents up. ( )3.教学重难5.课前准备7.教学过程(2.) Mr. Dinosaur think Danny ate so much donuts so his stomach hurts. (）(3.) They go to the hospital by taxi. ( )(4.) Though it's very late in the night, the hospital is still open. ( )(5.) A doctor talked to Mr. Dinosaur and took them to a room.( )(6.) Mrs. Dinosaur will stay with Danny.（）3.Listen the text again and tick the correct answers.(1)What’s wron g with the woman?She has a high fever.She has a cold.(2) Did the medicine help her get well?Yes, it did.No, it didn’t.(3) What advice did the man give to the woman?She should go to see the doctor.She should try other medicine.4.Read the text and answer the questions.(1) Why does Danny wake up his parents early in the morning?(2) What does Danny regret doing?(3) How do they get to the hospital?(4) What does Dr. Ling ask Danny to do?5. Show the lang uage p oints:wake up 醒来，把吵醒，叫醒sit up 坐起来have got a fever 发烧arrive at 到达talk with 同……说话look up 查阅,在书中查到point to 指向turn to 转向6. Explain the language points:At 3:00 AM, Danny wakes up his parents. 凌晨3点，但你叫醒了他的父母。
冀教版英语九年级全一册Unit1：Lesson1What’sWrong,Danny？.优秀教学案例
作为一名特级教师，我深知教学案例亮点的重要性。在教学过程中，我注重情境创设、任务型教学法的实践，给予学生个性化指导与评价，全面培养学生的情感态度与价值观，并运用多样化的教学手段和策略。这些亮点不仅能够提高学生的学习效果，还能够培养他们的综合能力，使他们成为具有全面素质和创新精神的人才。在今后的教学工作中，我将继续努力，不断探索更多有效的教学方法和策略，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
4.全面培养学生的情感态度与价值观：通过学习本节课的内容，学生不仅掌握了身体部位的英文表达，还学会了如何运用所学知识进行实际交流。同时，培养了学生的健康意识、团队协作精神和人际交往能力。
5.多样化的教学手段和策略：结合多媒体展示、小组讨论、角色扮演等多种教学手段，激发学生的学习兴趣和积极性。同时，运用问题导向、总结归纳等教学策略，提高学生的思维能力和创新精神。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性，它不仅是教学活动的出发点和归宿，也是评价教学效果的重要依据。在教学过程中，我将紧紧围绕上述教学目标，采用多种教学方法和手段，努力提高学生的综合英语能力，使他们能够更好地适应未来的学习和生活需求。同时，我也将注重培养学生的情感态度和价值观，使他们成为具有全面素质和创新精神的人才。
3.通过示例和练习，让学生熟悉和掌握身体部位词汇的正确用法，并进行实际操作和练习。
（三）学生小组讨论
1.组织学生进行小组活动，让他们互相询问并描述对方的身体状况，巩固所学知识。
2.设计角色扮演的互动环节，让学生在小组内进行实际操作，提高他们的合作能力。
3.鼓励学生相互评价、相互学习，培养他们的团队协作精神和沟通能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示Danny的照片，让学生观察并找出他哪里不舒服，引出本节课的身体部位名称。
4.全面培养学生的情感态度与价值观：通过学习本节课的内容，学生不仅掌握了身体部位的英文表达，还学会了如何运用所学知识进行实际交流。同时，培养了学生的健康意识、团队协作精神和人际交往能力。
5.多样化的教学手段和策略：结合多媒体展示、小组讨论、角色扮演等多种教学手段，激发学生的学习兴趣和积极性。同时，运用问题导向、总结归纳等教学策略，提高学生的思维能力和创新精神。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性，它不仅是教学活动的出发点和归宿，也是评价教学效果的重要依据。在教学过程中，我将紧紧围绕上述教学目标，采用多种教学方法和手段，努力提高学生的综合英语能力，使他们能够更好地适应未来的学习和生活需求。同时，我也将注重培养学生的情感态度和价值观，使他们成为具有全面素质和创新精神的人才。
3.通过示例和练习，让学生熟悉和掌握身体部位词汇的正确用法，并进行实际操作和练习。
（三）学生小组讨论
1.组织学生进行小组活动，让他们互相询问并描述对方的身体状况，巩固所学知识。
2.设计角色扮演的互动环节，让学生在小组内进行实际操作，提高他们的合作能力。
3.鼓励学生相互评价、相互学习，培养他们的团队协作精神和沟通能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示Danny的照片，让学生观察并找出他哪里不舒服，引出本节课的身体部位名称。
冀教版英语九年级全一册 Unit 1：Lesson 1 What’s Wrong,Danny？教学设计
教学设计
Step5 Game Seeing a doctor 5 分钟T: I will give you two minutes
to prepare a dialogue that
seeing a doctor with your
partner. You may use the
sentences on the blackboard.
Students
practice with
their partners.
表达自己的感受，还要学会认真
倾听别人，养成良好的习惯，这
样才能更好地参与游戏中来。
在
游戏中很自然地导出本课的学
习重点和难点，从而分解了难
点，突破了难点。
同时引出句型：
What is the matter?
What is wrong?
I don’t feel well.
I have a headache/fever/pain...
You should/need...
Step6
Homework
假如你的好朋友生病了，你会给他怎样的建议？使用本节课学习的词汇和结构。
板书设计
Lesson1 What’s Wrong, Danny?
headache,toothache,fever,stomachache,pain,should,need What is the matter?
What is wrong?
I don’t feel well.
I have a headache/fever/pain..
You should/need...。
冀教版九年级英语全册Unit1Lesson3教学设计
（4）巩固阶段：通过小组合作，让学生完成一个关于食物制作的报告，涵盖词汇、句型和听力技巧的运用。在此过程中，教师给予适当的指导，帮助学生巩固所学知识。
2.针对学生的个体差异，我计划采取以下措施：
（1）关注学困生：在课堂上给予他们更多的关注和鼓励，帮助他们建立自信，提高学习兴趣。
（2）发挥优秀生的优势：鼓励优秀生与学困生相互帮助，共同进步，营造良好的学习氛围。
2.学生互相交换答案，进行核对和讨论，共同解决问题。
3.教师针对学生的练习情况，进行针对性的讲解和辅导，巩固所学知识。
（五）总结归纳
1.教师邀请各小组分享他们讨论的食物制作过程，让其他同学倾听并学习。
2.教师引导学生总结本课所学的一般现在时和一般过去时描述食物制作过程的技巧，以及重点词汇和短语的运用。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师展示一幅美食图片，引导学生观察并提问：“What's this?”、“How do you think it tastes?”，激发学生对食物的兴趣。
2.邀请学生分享他们最喜欢的食物和制作方法，引导他们用英语进行简单描述，如：“I like pizza. To make a pizza, you need dough, cheese, and various toppings.”
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组选择一种食物，讨论并描述其制作过程。
2.各小组用一般现在时和一般过去时进行描述，注意运用本课所学的词汇和短语。
3.教师巡回指导，关注学生的语言表达，给予及时的反馈和鼓励。
（四）课堂练习
1.教师设计一份关于食物制作过程的练习题，包括填空、选择和句子改写等题型，让学生独立完成。
（3）分层教学：根据学生的英语水平，设计不同难度的教学活动，使每个学生都能在课堂上获得成就感。
2.针对学生的个体差异，我计划采取以下措施：
（1）关注学困生：在课堂上给予他们更多的关注和鼓励，帮助他们建立自信，提高学习兴趣。
（2）发挥优秀生的优势：鼓励优秀生与学困生相互帮助，共同进步，营造良好的学习氛围。
2.学生互相交换答案，进行核对和讨论，共同解决问题。
3.教师针对学生的练习情况，进行针对性的讲解和辅导，巩固所学知识。
（五）总结归纳
1.教师邀请各小组分享他们讨论的食物制作过程，让其他同学倾听并学习。
2.教师引导学生总结本课所学的一般现在时和一般过去时描述食物制作过程的技巧，以及重点词汇和短语的运用。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师展示一幅美食图片，引导学生观察并提问：“What's this?”、“How do you think it tastes?”，激发学生对食物的兴趣。
2.邀请学生分享他们最喜欢的食物和制作方法，引导他们用英语进行简单描述，如：“I like pizza. To make a pizza, you need dough, cheese, and various toppings.”
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组选择一种食物，讨论并描述其制作过程。
2.各小组用一般现在时和一般过去时进行描述，注意运用本课所学的词汇和短语。
3.教师巡回指导，关注学生的语言表达，给予及时的反馈和鼓励。
（四）课堂练习
1.教师设计一份关于食物制作过程的练习题，包括填空、选择和句子改写等题型，让学生独立完成。
（3）分层教学：根据学生的英语水平，设计不同难度的教学活动，使每个学生都能在课堂上获得成就感。
冀教版英语九年级全一册 Unit 1 教案
Unit 1 Stay Healthy Lesson 4 Don’t Smoke，Please!知识目标单词smoke ，harmful，disease，lung，breathe，harm，cigarette，whenever，risk，someday 词组advise sb. to do sth, be bad for/millions of，as a result of, against the law,take riskencourage sb. to do sth, give up, stay awayfrom句型smoking is bad for your health. Every year，millions of people around the world die as aresult of smoking. That’s terrible！Don’t takethat risk. If your family members smoke,encourage them to stop smoking. Once youget into the habit of smoking，it’s not easy togive it up.技能目标能听懂本课时的听力材料，能说出本课时的重要句型，能运用句式用英语谈论学习方法1.掌握文中重点短语和句型。
2.Know more about disease.3.Learn the harm of smoking and drinking.1.Some words and expressions about the disease.2.Know how to keep healthy.Step 1：Warming upT：Do you know when the World No Tobacco Day is?Ss：Yes，I do. The World No Tobacco Day is April 4.T：Do people in your family smoke?Ss：Yes. My father smokes.T：What do you advise him to do?Ss：I advise him to give up smoking.T：En...I think you have already known that smoking is harmful for our health. Yes，smoking is not only harmful for our health，but also harmful for the environment，so we should stay away from smoking. Now，let’s look at our text book “Don’t Smoke，Please！”设计意图：明确本课的教学内容，引导学生进入本课的话题。
冀教版九年级英语全册Unit1Lesson1What'sWrong,Danny说课稿
2.情境教学法：通过设计真实、有趣的生活情境，激发学生的学习兴趣，让学生在情境中自然地运用所学知识，提高他们的口语表达能力。
3.合作学习法：该方法鼓励学生之间的互动和合作，有助于提高学生的团队协作能力、沟通能力和解决问题的能力。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具来辅助教学：
1.多媒体课件：展示本节课的主要知识点、例句和图片，帮助学生更好地理解和记忆。
2.在课堂上适时更新板书，突出重点，避免信息过载。
3.使用大号字体、不同颜色和简洁的图形，增强视觉冲击力，帮助学生记忆。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下可能出现的问题或挑战：
1.部分学生对现在进行时的理解和运用可能仍存在困难。
2.学生在角色扮演活动中可能不够自信，口语表达能力不足。
3.课堂时间安排可能紧张，影响教学效果的发挥。
1.师生互动：
（1）提问：教师提问，学生回答，检查学生对知识点的掌握情况。
（2）示范：教师进行角色扮演示范，引导学生参与情境交流。
2.生生互动：
（1）小组合作：学生分组进行角色扮演，相互提问、回答，共同完成情境任务。
（2）讨论：学生就某一话题展开讨论，分享各自的观点和建议。
（3）游戏：设计互动游戏，如“你说我猜”，让学生在游戏中运用所学知识，提高他们的口语表达能力。
4.针对不同学生的学习特点，给予个性化的鼓励和指导，提高他们的自信心和自主学习能力。
5.结合学生的兴趣爱好，引入相关的英语歌曲、电影片段等，激发学生的学习兴趣。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用任务型教学法、情境教学法和合作学习法作为主要教学方法。选择这些方法的理论依据如下：
1.任务型教学法：该方法强调学生在完成具体任务的过程中，运用所学知识进行真实情境的交流。这有助于提高学生的语言实际运用能力和思维能力。
3.合作学习法：该方法鼓励学生之间的互动和合作，有助于提高学生的团队协作能力、沟通能力和解决问题的能力。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具来辅助教学：
1.多媒体课件：展示本节课的主要知识点、例句和图片，帮助学生更好地理解和记忆。
2.在课堂上适时更新板书，突出重点，避免信息过载。
3.使用大号字体、不同颜色和简洁的图形，增强视觉冲击力，帮助学生记忆。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下可能出现的问题或挑战：
1.部分学生对现在进行时的理解和运用可能仍存在困难。
2.学生在角色扮演活动中可能不够自信，口语表达能力不足。
3.课堂时间安排可能紧张，影响教学效果的发挥。
1.师生互动：
（1）提问：教师提问，学生回答，检查学生对知识点的掌握情况。
（2）示范：教师进行角色扮演示范，引导学生参与情境交流。
2.生生互动：
（1）小组合作：学生分组进行角色扮演，相互提问、回答，共同完成情境任务。
（2）讨论：学生就某一话题展开讨论，分享各自的观点和建议。
（3）游戏：设计互动游戏，如“你说我猜”，让学生在游戏中运用所学知识，提高他们的口语表达能力。
4.针对不同学生的学习特点，给予个性化的鼓励和指导，提高他们的自信心和自主学习能力。
5.结合学生的兴趣爱好，引入相关的英语歌曲、电影片段等，激发学生的学习兴趣。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用任务型教学法、情境教学法和合作学习法作为主要教学方法。选择这些方法的理论依据如下：
1.任务型教学法：该方法强调学生在完成具体任务的过程中，运用所学知识进行真实情境的交流。这有助于提高学生的语言实际运用能力和思维能力。
冀教版英语九年级全一册Unit1：Lesson1What’sWrong,Danny？教学设计
6.作业布置：教师布置相关作业，巩固所学知识，提高学生的英语综合运用能力。
7.教学反思：教师对课堂教学进行总结和反思，不断优化教学方法，提高教学质量。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的英语基础，对一般现在时和一般过去时的用法有初步的了解，但在实际运用中仍需加强。此外，学生在描述情感变化和问题解决的过程时，词汇量和语言表达能力有待提高。在本章节的学习中，学生将通过阅读课文，进一步巩固时态知识，并学习如何运用丰富的词汇和句型表达情感和问题解决的过程。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本课所学内容，总结一般现在时和一般过去时的用法，以及如何描述情感变化和问题解决的过程。
2.学生分享自己在课堂上的学习心得，教师给予鼓励和肯定。
3.教师强调情感态度与价值观的重要性，鼓励学生在日常生活中关注自己的情感变化，学会调控情绪，积极面对问题。
4.教师布置课后作业，要求学生运用所学知识完成相关练习，巩固所学内容。
冀教版英语九年级全一册Unit1：Lesson1What’sWrong，Danny？教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够理解并熟练运用本课所学的词汇和短语，如“worried”，“angry”，“sad”，“happy”，“solve the problem”等，提高学生的词汇量和语言表达能力。
-教师引导学生谈论自己的情感体验，让学生在实践中掌握一般现在时和一般过去时的用法。
2.合作学习，提高能力：采用小组合作、角色扮演等形式，让学生在互动交流中提高英语综合运用能力。
-教师组织学生进行课堂活动，指导学生运用所学词汇、短语和句型进行真实场景的对话交流。
3.注重过程，引导探究：在教学过程中，教师引导学生主动探究情感问题，培养学生的问题解决能力。
7.教学反思：教师对课堂教学进行总结和反思，不断优化教学方法，提高教学质量。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的英语基础，对一般现在时和一般过去时的用法有初步的了解，但在实际运用中仍需加强。此外，学生在描述情感变化和问题解决的过程时，词汇量和语言表达能力有待提高。在本章节的学习中，学生将通过阅读课文，进一步巩固时态知识，并学习如何运用丰富的词汇和句型表达情感和问题解决的过程。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本课所学内容，总结一般现在时和一般过去时的用法，以及如何描述情感变化和问题解决的过程。
2.学生分享自己在课堂上的学习心得，教师给予鼓励和肯定。
3.教师强调情感态度与价值观的重要性，鼓励学生在日常生活中关注自己的情感变化，学会调控情绪，积极面对问题。
4.教师布置课后作业，要求学生运用所学知识完成相关练习，巩固所学内容。
冀教版英语九年级全一册Unit1：Lesson1What’sWrong，Danny？教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够理解并熟练运用本课所学的词汇和短语，如“worried”，“angry”，“sad”，“happy”，“solve the problem”等，提高学生的词汇量和语言表达能力。
-教师引导学生谈论自己的情感体验，让学生在实践中掌握一般现在时和一般过去时的用法。
2.合作学习，提高能力：采用小组合作、角色扮演等形式，让学生在互动交流中提高英语综合运用能力。
-教师组织学生进行课堂活动，指导学生运用所学词汇、短语和句型进行真实场景的对话交流。
3.注重过程，引导探究：在教学过程中，教师引导学生主动探究情感问题，培养学生的问题解决能力。
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Unit 1 Stay Healthy Lesson 1 What’s Wrong，Danny?
单词regret, examination, pain，
掌握文中重点短语regret doing sth.后悔做某事，get/have a(high)fever发(高)烧，get dressed穿衣服，take an X-ray照X光；能准确应用本课中的词汇examination，stomach，regret，fever，pale，pain，X-ray。
能准确应用本课中的句型I don’t feel well. You look pale. You’ll be all right. How are you feeling？能听懂课后的听力材料。
一、创设情境，切入主题
Step 1：Warming up
T：Hello，everybody. When you don’t feel well，what do you usually do?
Ss：I usually tell my parents and ask them to take me to the hospital.
T：What’s your feeling when you are sick?
Ss：I feel quite bad. It seems that I’m going to die.
T：If you don’t feel well，what should you do first?
Ss：Go to the hospital or visit a doctor.
T：Your ideas are very wonderful！I think you can do the right decision when you don’t feel well. OK，now let’s look at how Danny deals with his illness.
设计意图：新课开始，教师通过设计几个学生感兴趣的问题导入新课，以调动他们学习的积极性。
二、展开过程，探究新知
Step 2：Presentation
1.Teacher shows the words with PPT，and each PPT with a picture stands for a word we are going to learn：stomach，regret，fever，pale，pain，X-ray and then explain the meanings and the usages of these words.
2.Give the students five minutes to remember the words. And then the teacher picks out one of them. Let students spell and read them one by one.
3.The students read the text by themselves. Give the students several minutes to remember the dialogue，then role play the dialogue. Find out the main phrases and sentences in the dialogue.
Step 3：Drill
Ask students to read the text again and do Exercise 1 and Exercise 2 on Page 3.
第二次听，改为一句一句听，仔细听出每句话的内容。
第三次听完成上面的问题。
通过反复听磁带并跟读培养学生们听说的能力。
Step 4：Explain the whole dialogue
1.Explain the meaning of the whole dialogue sentence by sentence，help the students remember the main phrases and the main sentences.
(1)What is the worst illness you’ve ever had？你曾经得过最严重的病是什么？worst是bad/ill/badly的最高级，在此处是bad的最高级。
ever adv.用于否定句、疑问句、条件状语从句，意为“曾经；在任何时候”，与at any time同义。
I hardly ever see him nowadays.我近来很少见到他。
(2)It’s 3：00 a.m. Danny wakes up his parents.凌晨3点，丹尼叫醒了他的父母。
wake up 醒来，把某人吵醒，叫醒
提示：wake up是一个由动词和副词构成的词组。
当其宾语是名词时，名词可以放在wake up中间，也可以放在wake up的后面；但当宾语是代词时，代词必须放在wake up中间。
(3)My stomach hurts.我肚子痛。
stomach n.胃，肚子，腹vt.忍受，容忍。
复数形式是stomachs。
hurt v.使受伤，使伤痛
Many people were hurt when a bus and a truck collided.
一辆公共汽车和一辆卡车相撞，许多人受伤了。
(4)You are sick，aren’t you？你病了，不是吗？
本句是一个反意疑问句。
反意疑问句通常由一个陈述句和一个简短的疑问句组成。
当陈述句为肯定句时，疑问句为否定；当陈述句为否定句时，疑问句为肯定。
但是下面几点需要注意：
陈述部分带有hardly，never，few，little，nothing等否定词或半否定词时，疑问部分动词用肯定形式。
Few people know him，do they？很少有人知道他，不是吗？
如果陈述部分的否定词是带否定前缀或后缀的派生词，应看作肯定句，疑问部分为否定形式。
He was unsuccessful，wasn’t he？他没有成功，不是吗？
(5)We should go to the hospital.我们应该去医院。
should意为“应该”，后面跟动词原形。
它用于多种句式，通常指将来。
(6)Danny needs to stay in the hospital tonight.今晚丹尼需要待在医院里。
need用法“大舞台”
表示“需要”，作实义动词用时，有人称和数的变化，后接名词、代词、带to的不定式、动名词等。
拓展：主语需要发出某一动作用不定式的主动语态；主语需要接受某一动作用动名词或不定式的被动语态。
即：人＋need＋to do；物＋need＋doing；物＋need＋to be done。
表示“需要”，作情态动词时，后接动词原形，多用于疑问句和否定句中，疑问句答语表肯定用must；表否定用needn’t，don’t have to。
提示：need用作动词时，在肯定句中只能作行为动词用，后面可以跟名词、代词、动词不定式等作宾语。
在否定、疑问和条件句中既可用作行为动词，也可用作情态动词。
设计意图：让学生能抓住文中重点词汇，善于归纳。
2.Practice.
教师在大屏幕上呈现一些本节课的相关练习。
1．—________？
—I have a pain in my stomach.
A．What's wrong with you
B．What's the matter with you
C．What's your trouble
D．All of the above.
2.【易错题】When the bell rang, they all ________ and ran
to the playground.
A．dress B．wear C．got dressed D．were dressed in
答案：1.D 2.C
完成请完成《》P1对应习题
本课时以问答形式与学生互动来导入新课，引出课时的中心—When you don’t feel well, what do you usually do ?这样既增长了学生关于when,what 引导的特殊疑问句的知识，又锻炼了学生的思考能力。