“互联网+”时代高职院校学生思政教育研究

新时代高校网络思想政治教育研究摘要：迈入新时代，高校展开网络思想政治教育具有鲜明时代价值，即能够提供更丰富教学内容、打造更多元教学场景、创造个性化教学形式。

但在具体实施过程中，高校网络思想政治教育仍面临内容供给并不完整、表现形式仍显单一与话语传播受限的问题。

针对于此，提出增强教育内容供给，提升网络思想政治教育说服力；创新网络教育形式，提升网络思想政治教育吸引力；优化师资队伍建设，聚集网络思想政治教育合力的对策建议，以期为提升高校思想政治教育质量提供重要参照。

关键词：网络媒介；思想政治教育；教学平台；网络空间网络思想政治教育是指教学人员利用微信、抖音等新兴媒介打造虚拟学习空间，对大学生展开思想道德教育、价值引领的一个践行过程。

在数字技术快速迭代升级背景下，新媒体媒介不断涌现，已在一定程度上优化了教学方式，也对大学生学习、生活产生了重要影响。

这一情势下，网络空间逐步成为大学生学习的重要载体。

值得注意的是，在新时代教育环境持续变化的场景下，高校需要关注时代变迁机遇，深入考察网络思想政治教育可能面临的挑战，主动通过网络阵地对大学生进行道德教育，从而更好地完成立德树人任务。

1.高校展开网络思想政治教育的时代价值1.1提供更丰富教学内容在数字技术支持下，大众阅读习惯俨然得到了很大改变，这对信息内容数量、质量提出了更严格要求。

互联网时代信息传播以内容为王，网络思想政治教育同样如此。

新时代下，思想政治教育的教育工作人员不仅要突出教学内容理论性与价值性，还应凭借自身感染力促使大学生能够更好地体验课程内容。

在这种情况下，教育工作者展开网络思想政治教育，能够通过网络平台获取多元化思想政治信息，从而丰富教学内容、提升课程吸引力，满足大学生多元化学习需求。

1.2打造更多元教学场景高校思想政治教育工作者可通过先进媒体媒介，突破教室空间不足、教学时间有限等困境，拓展思政教育课堂教学场景，让学生可以随时随地了解相关知识，更好地理解思想政治教育的时代价值。

短视频时代下高校思政教育的分析与研究摘要：互联网的时代背景下，短视频的横空出世引领了新一轮的网络风向变革，短视频的内容丰富多样、变幻莫测、传播速度快，很多人受到短视频的影响，大学生也不例外，不少的大学生都沉迷于刷短视频。

在这样的背景下，高校应该把短视频优点利用起来，创新思政的教育工作。

关键词：短视频思政教育一、短视频时代下高校思政教育的现状随着互联网的不断发展，以抖音、快手为代表的短视频APP受到各个年龄段用户的追捧和喜爱。

大学生有大量的碎片化时间以及较高的信息接受程度和主动性，毋庸置疑是短视频APP的主力用户。

短视频的迅速发展犹如一把双刃剑，一方面，短视频的风靡使得高校学生接触了更多碎片化的消息，学生能不能正确理性的看待这些社会热点问题呢？在网络信息风暴的袭击下，“网络暴力”也不容忽略，三观不正道德败坏的热点新闻的不断传播，影响着学生们正确价值观的形成。

另一方面，短视频的不断发展，使人们在短视频中就能学到很多原本在高校课程中才有的内容，打破了传统教学的“垄断”方式。

学习的对象不再局限于高校的学生，每个人都可以通过短视频的方式来获取自己想要学习的内容。

比起传统高校的课程来说，短视频学习的便捷性、随时随地性也显得更加具有优势。

冗杂多样的短视频内容对正处于教学关键的高校学生产生极大的冲击，高校应该根据相关情况做出对应的措施，做好学生的思政教育。

二、短视频给高校思政教育带来的影响（一）挑战1.高校学生未涉足社会，对信息的鉴别能力不强短视频的风格五花八门，信息质量参差不齐。

由于有些学生涉世未深，处于极易受到影响的阶段，容易被网络上的内容牵着鼻子走。

而短视频的传播速度快，误导性的内容也层出不穷比如表演恶俗、浮夸内容、传播不良、触碰法律底线等信息，不利于大学生健康成长。

甚至在好奇心旺盛的驱动下，会不由自主的模仿视频里的高危动作，造成不可挽回的悲剧。

有些短视频内容刺激且低俗，抓人眼球，在大学生心理认知不完全的情况下，对内容的优劣难以做出判断，价值观逐渐被模糊了边缘。

探索研究TAN SUO YAN JIU 线上专业课课程思政教学问题及对策研究——以高职院校《数字电路》课程为例崔成毅金华教育学院　（浙江省金华市　321000）摘　要： 本文分析了在课程思政建设的时代要求和线上教学的情况下，专业课课程思政教学过程中学习效率低、思政教育弱和时政元素欠缺等问题。

提出了《数字电路》专业课线上课程思政教学提升对策：激发爱国情怀、增强社会责任感、弘扬爱国精神和提高绿色环保意识等。

具体分析了在逻辑函数化简、触发器、数制与码制和大规模集成电路等教学内容设计中与思政的融合方法。

关键词：课程思政；线上教学；融合；数字电路1　课程思政建设背景所谓课程思政，就是在专业思政课以外的其他课程的教学过程中，充分挖掘基于课程内容的思政元素，将其激活并融入课程内容教学过程中。

使教学方法更为优化，做知识学习与道德熏陶自然同道进行的教学形式。

把思政教育融合到专业人才培养整个过程中也是深化教改的根本要求[1]，也是在新形势下，破除大学生的各种迷茫，弘扬积极向上的正能量的迫切需求。

课程思政的有效建设有利于提升学生视野，把个人发展放到国家发展的大背景下规划和努力，有利于学生家国情怀的培育。

所以计算机技术和网络技术的发展,各种线上授课学习模式逐渐发展起来。

线上课程在传授专业知识的同时，能否有效贯彻课程思政理念，挖掘和融入思政元素，在网络课程阵地上，紧扣时政，结合学科特点，使学生在学习专业知识的同时，得到世界观、人生观和价值观的同步提升。

2　线上专业课课程思政教学状况在电脑、手机等终端设备较为普及的今天，高职院校学生上网课设备没有问题。

学生能够接受线上学习模式，到课率较高。

但从专业课课程思政的教学效果上看，还存在一些问题。

2.1　学生被动听课多，主动参与少，学习兴趣下降在学校上课，教学经验丰富的老师，懂得如何用眼神、手势和语调来提醒开小差的学生，提高学生的专注力，但这些教学技巧在网课上难以发挥[2]。

很多线上课程是采用录课播放的方式进行，学生被动接受，几乎没有参与，效率较低。

新媒体环境下高职院校学生思想教育工作的新突破摘要：新媒体技术的迅猛发展，给高职院校学生的学习、生活等方面带来了影响，也给当前高职院校的思想政治教育工作带来了难度。

高职院校思想政治教育应改变工作方法，寻求新媒体环境下思想政治教育工作的新突破。

关键词：新媒体环境高职院校思想政治教育新突破中共中央国务院在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中提出：“要主动占领网络思想政治教育新阵地”，“利用校园网为大学生学习、生活提供服务，对大学生进行指导和引导，不断拓宽大学生思想政治教育的渠道和空间”，“积极开展生动活泼的网络思想政治教育活动，形成网上网下思想政治教育的合力”。

“90后”大学生被称为“衔着鼠标出生的一代”，手机、电脑成为他们生活中不可或缺的一部分，在新媒体技术迅猛发展的今天，探索在新环境中如何做好高职院校学生思想教育工作已经成为重要课题。

一、新媒体的概念及传播特点（一）新媒体的概念。

相对于书信、电话、报刊、广播、电影、电视等传统媒体，新媒体是利用数字电视技术与网络技术，通过互联网、宽带局域网、无线通信网和卫星等渠道，以电视、电脑和手机为终端，向用户提供视频、音频、语言数据服务及连线游戏、远程教育等集成信息和娱乐服务的一种传播形式。

（二）新媒体传播的特点。

1.信息传播自由便捷新媒体技术的不断进步，使信息传播更迅速，发生在世界任何角落的讯息几秒就能通过网络呈现在全世界人民的面前；新媒体技术的不断革新，使信息的传播形式更生动、形象，图片、文字、视频等动态传播方式逐渐取代传统媒体单一的传播形式；信息的发布和使用比以往更自由，某种程度地处于“时间、空间、资讯无屏障”状态，具有不确定性和难以控制性。

2.信息传播的交互性高度开放、自由与双向的网络使人际交往更广泛，从而改变了传统的沟通方式，即时通讯让人们自由地进行互动交流，人们在获取信息的同时越来越多地参与信息的发布，这从根本上改变了传统信息传播模式中普通受众不能发布信息和意见的状况。