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Lesson28_教学设计(1)

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三、教学步骤与建议
Lesson28教学设计
、教学内容与分析
1. Just P
ractise
本部分通过提供大量词汇，创设真实情景让学生实行交流，巩固所学的的词汇与

句型。最终引导学生能在实际生活中初步使用目标语言。
主要目标语言有:
Is that your fish? Yes, it
is.
Is that your ele phant? No, it
isnt.
2. Just write

本部分要求学生能够听、说、读、写词汇：
animal, fish, cow, horse, elephant, no, not.

isn '二tis not；能够听、说、读、写句子 Is that your elephant? No, itisn
'并且能在
四线三格中规范书写；进一步使用 Is that your…？ Yes, it is. / No, it isn '目.标
语言
结构，把新词汇融入句中实行学习、操练。同时，能够把以前学过的词汇滚动在

本课目标语言中练习，如：
Is that your app le? Yes, it is. Is that your ruler? No, it

isn
'在对话交流中完成目标语言的学习、练习、巩固与使用。
3. Let's act
本部分设计了一个小组合作活动。学生们带来一些动物卡片，按照
river, sea,

grassla nd, farm, forest, desser
把卡片分类后摆在准确的背景图上。在合作过程中
创设真实情景，学生自然使用英语询问动物卡片的归属、确认。通过师生互动、
生生互动的形式达到巩固上一课教学内容的目的。
4. Let ' chant
本部分设计了一个与字母z相关的歌谣。旨在通过欢快的、有节奏的歌谣演唱,
协助学生感悟字母z的发音，感受单词的押韵之美、节奏之美，体验学习的快乐。
二、课前准备
1.
师生准备学生用词语卡片，创设情景，提供语言学习背景。
2.
准备一些贴画，作为奖励发给在课堂上积极参与课堂活动的学生。
3.
准备本课教学课件。
4.
让学生提前在家里搜集整理动物卡片，带到课堂上。
1.热身 /复习(Warm-Up/Revision)
Brainstorming(头脑风暴)
,写出你所知道的相关动物的单词，小组之间展开竞赛, 比一比相同时间内哪
一组写得多。复习目标词汇的同时为语言的使用打下基础。
2. 新课表现(Presentation) 1) T: Ani mals are our frie nds. I have some ani mal pi ctures, p
lease look and guess.

借助多媒体课件展示图片(fish, cow, horse, elephant)从局部到完整分多次展示， 并让学生猜一猜。
引导学生用Is this / that your…？猜出答案。根据实际情况用
Yes, it is. / No, it isn
'作出回答。
2)教学过程中板书句型Is that your •••? No, it isn '讲解isn '是is not
的缩写形式。
3)教学过程中展示单词fish, cow, horse, elephant
要求学生在黑板上准确书写这 些单词，引导学生
归类说出单词 animal并板书。
3. 趣味操练(Practice) 1) Game：教师将学生分成4
人一小组，提前要求学生从家中带来一些动物卡
片。

小组成员合作完成以下任务：1.确认每张动物卡片是谁的？ 2.确认后把动物卡片
按照river, sea, grassland, farm, forest, deser分类并摆在准确的背景图上。在合作
过程中创设真实情景，学生自然使用英语询问动物卡片的归属并确认。
语言支持:
That horse is big. Is that your horse, B?
No, it isn ' t.
Is that your horse, C?
Yes, it is.
Put your horse here. On the farm.
OK!

欣赏并演唱歌谣。教师播放本课歌谣，师生欣赏并学唱。教师指导学生归纳
字母z的发音，感受歌谣中单词的韵律之美、节奏之美。要求学生用首字母是
z

的单词自己试着创编新歌谣，注意押韵和节奏。
4. 语言使用(Language use)
场景创设：将学生分成4人一组，提前要求每个学生从家中带一些动物卡片， 要

2)
求学生选择3张最喜欢的动物卡片介绍给小组成员，全组学生介绍完毕后，一位 学生开始根据记忆询
问卡片的归属并归类摆放。

语言支持:
A: This is my dog. It 'brown. It 'ute. It has big eyes. This is my whale.It ‘huge.
It 'ice. It ' grey. This is my zebra. Ifsblack and white. It ' tall. It s in the forest.
B, C, D
：依次也介绍三个动物。
Is that your tiger, B?
No, it isn ‘ t.
Is that your tiger, C?
No, it isn ‘ t.
Is that your tiger, D?
Yes, it is.
ABCD : Let ' put it here. In the forest.
5. 课堂评价(Assessment) 1)
课堂教学过程中的评价。
(1)
注意对学生掌握本课语言知识、语言技能以及综合语言使用水平实行评价。
(2)
结合本课教学过程中的实际情况，结合评价表格对学生学习中表现出的礼貌 行为、合作精神、
表演水平、动机与兴趣等情感态度方面实行评价。
学生自我评价
评价项目
A B C

我能积极参与今天的学习活动。
我能流利朗读本课的单词、句型。
我能准确理解本课的课文大意。

今天老师用英语提出的问题我都会。
积极参与小组合作学习。
遇到问题能主动向老师或同学请教。
同学遇到问题，我能主动提供协助。
总体评价：
小组内互评
评价项目
A B C

学生参与课堂活动的积极性。
学生在小组中与他人合作的意识。
小组汇报的准确率。
朗读、表演时语音语调流畅。
朗读、表演时表情自然、体式语言到位。
朗读、表演时声音洪亮。
总体评价：
(3)
评价时应以正面肯定、积极鼓励为主，可通过教师评价、学生评价、小组互 评、学生自评等形
式实行。
2)
指导学生完成活动手册相关内容并实行评价。
(4)
观察并阅读图文，按照图片信息在表格中找出对应单词并将它们写下来。注 意书写的规范性。
⑸ 听录音，把文段中相对应的部分填写完整，然后实行朗读或对话练习。主要 考查学生听力理解和
书写水平。
6. 拓展活动(Extended activities)
建议学生用纸折出或用笔画出熟知的小动物，然后向全班同学介绍。例如：
This is my pan da. I

made it. It is black and white. It likes bamboo.

拓展的常见动物词汇有： monkey猴子；ele pha nt大象；chim pan zees黑猩猩；
horse

马；bear 熊; don key 驴；kan garoo 袋鼠；ox 牛; hedgehog 刺猬；tiger 老虎；giraffe 长颈鹿；
lion 狮子；deer鹿; leopard豹; sheep绵羊；rhinoceros犀牛；dog
狗;
came I 骆驼；cat 猫; hippopo tamus 河马；pig 猪; crocodile 鳄鱼；chicke n 鸡肉； snake
蛇;
rabbit 兔子；frog 青蛙； duck 鸭子；tortoise 乌龟；goose 鹅；fox 狐 狸; pan da
熊猫；
squirrel 松鼠；zebra 斑马； mouse 老鼠； wolf 狼; p eacock (雄) 孔雀；owl猫头鹰；sparrow
麻
雀；shrimp虾；dragonfly蜻蜓；fly苍绳；飞虫；
cicada蝉; mantis 螳螂；cricket 蟋蟀；pigeon 鹤子；crane鹤；penguin 企鹅；ostrich 鸵鸟；crab
蟹；ant 蚂蚁；bee蜜蜂；ladybird 雌鸟；parrot 鹦鹉；swan 天鹅；eagle 鹰；fish 鱼；
butterfly

蝴蝶；mosquito 蚊子。

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六年级英语LESSON28教案

六年级英语LESSON28教案

Step 4. Let's practice. Ask them to talk about the other three months.
Step 5. Make a summary.
Step 6. Finish the exercises.
Fill in the blanks with the proper prepositions.
朗读前四个月的名称，并能试着用英语来描述。（利用学过的序数词）
按顺序学习前四个月份的名称的表达方法及相关节日名称和活动。
May的学习:在教师的语言引导下,根据屏幕上出现的提示，试着说出要学习的知识。
June的学习:根据上一环节教师的引导,让学生根据类似的内容自己提出有关的问题,生问生答,在生生之间的互问互答中,不仅学习了新知,且能够相互感染,增强学习信心，激发学习动机。
July学生在初步具备了语言结构的基础上,进一步建构知识体系,在小组合作中,相互学习,取长补短,由一名同学汇报给全班。
August在以上学习的基础上，教师和大家一起对这个月的内容进行描述，适当提高学习速度和学习效率，锻炼学生的自学能力。其间，教师要起到抛砖引玉和承上启下的作用，让学生将所学知识进行总结的同时，使学生的能力得到更多的体现。
小结：复现本课的语言知识结构和内容，使学生得到完整和具体的学习结果。
通过练习，发现并改正容易出现的错误和表达不正确的地方，为后面的写作做好铺垫。
提炼出所学的前四个月的文字信息，小组在合作中，通过卡片的制作和语言的运用总结，试着将全组的语言综合起来，从而获得一个完整的知识面，共同回顾整课的学习内容，并由组长记录下组员的发言，汇报给同学们。最后，把自己的图片送给表现最好的组，并要向他们学习。
Different Points
2022年《Lesson28 精品》优秀教案

2022年《Lesson28 精品》优秀教案

Leon28 精品教案Teaching content:1 Mater word and eagaine, newitae, i, oo it uae a mitaeTeaching aim:1 The abiit of reading a b ooing uember the new word according to their an tene2 Know about the wa of earning Engih we3 Learn to oo the new word uan teneTeaching u an write main e3 What doe he often read4 When doe he watch Engih movie5 Where can ou find the word for man Engih ongBecaue the reading i harder, the teacher houd chec the anwer and ee tudent ma thin Engih i hard to earn Do the thin what i hard to earn Engih A the tudent to mae a it of the quetion the met in their earningDivide the ca into evera grou Give them more time to have a further dicuionFina the teacher can um what the a and give them ome good advice, tooSte e Let them read after it and imitate unti the can read it correctSte e tudent read the tet in front of the ca Encourage them to read oud and imitate the correct ewor:1 Finih off the activit boo2 Go on reading the tetSummar:Thi that a gir met in her Engih earning She ha found the good wa to ove them Some tudent who are wea in Engih ma have the ame So in thi ca, the teacher houdgive chance to the a traight and fran At the ame time, the can imrove their oen Engih。

三年级起点英语下册28课教学设计

三年级起点英语下册28课教学设计

（人教版）三年级下册英语28课教学设计Lesson 28 Is it a chick?学习目标一、语言要素（一）词汇1、字母：Q q R r2、三会：quail rooster3、二会：chick(二)语言目标Is it a chick ?No,it’s a quail（三）话题呈现：Is it a chick ?（四）任务设计：Is it a chick ?二、能力目标：让学生在真实的语言环境中，通过听、说、读、演，小组学习，合作学习等一系列方法，能够运用Is it a chick ?等句型行交际。

三、情感目标：在本课中重点培养学生乐于观察周围事物的习惯，能说出自己喜欢的动物。

四、教学重点：字母：Q q R r三会单词：quail rooster句型：Is it a chick ?No,it’s a quail五、教学难点：两会单词：chick六、教具：设计好的课件，动物图片，单词卡片，课文录音。

七、学具：学生自备单词卡片。

八、教法学法：本课重点运用情境教学法，合作学习法，游戏法教学过程一、热身：老师进了教室和学生用英语打招呼，使学生迅速进入到学习英语氛围中。

二、新单词和字母（一）新单词quail1、猜一猜游戏：老师把一些动物卡片放在一个袋子里，叫学生摸一摸，猜一猜。

2、当学生摸出来鹌鹑。

学生用汉语说出，老师说：quail3、板书新单词：用打好的四线格：quail4、朗读新单词：quail（老师领读：拼读(学生齐读——男女生对读——分行读——找学生读——自读三遍）5、看图片说单词：quail6、看单词卡片读单词：quail（二）新字母一Q q1、老师出示quail单词卡片。

2、老师说，quai单词的首字母是q3、板书新字母：用打好的四线格：Q q4、朗读新字母：Q q（老师领读Q q, Q,big leter Q . q, small leter q(学生齐读——男女生对读——分行读——找学生读——自读三遍）5、看图片说说字母：Q,big leter Q . q, small leter q6、书写字母：首先看老师板书书写，然后学生在本上写五遍。

《Lesson28》 学历案

《Lesson28》 学历案

《Lesson28》学历案一、学习目标1、学生能够熟练掌握本课中的重点词汇和短语，如“＿____”“＿____”“＿____”等。

2、学生能够理解并运用本课中的重要语法结构，如“＿____”“＿____”等，能够正确地进行句子的书写和翻译。

3、学生能够通过阅读课文，获取关键信息，并能够用自己的语言进行概括和复述。

4、学生能够运用所学知识，进行简单的情景对话和书面表达，提高语言的实际运用能力。

二、学习重难点1、重点掌握重点词汇和短语的拼写、发音和用法。

理解并掌握重要语法结构的构成和用法。

能够流利地朗读课文，理解课文内容。

2、难点灵活运用所学语法结构进行语言表达。

能够根据课文内容进行拓展性的思考和讨论。

三、学习方法1、自主学习：学生在课前预习课文，查阅生词，初步了解课文内容。

2、合作学习：在课堂上，学生通过小组合作的方式，完成练习、讨论问题，共同提高。

3、任务驱动学习：通过完成各种任务，如背诵、翻译、写作等，巩固所学知识。

四、学习过程（一）课前预习1、预习课文，标记出生词和不懂的句子。

2、查阅生词的读音、意思和用法，并尝试记忆。

3、听录音，模仿朗读课文，注意语音语调。

（二）课堂导入1、教师通过提问、图片展示或情景创设等方式，引出本节课的主题。

2、引导学生回忆与本节课相关的旧知识，为新知识的学习做好铺垫。

（三）词汇学习1、教师讲解重点词汇的读音、拼写、意思和用法，并举例说明。

2、学生跟读词汇，进行读音练习。

3、学生进行词汇拼写练习，教师巡视指导。

（四）语法学习1、教师讲解重要语法结构的构成、用法和例句。

2、学生模仿例句进行语法练习，教师及时纠正错误。

3、教师通过设置情境，让学生运用所学语法结构进行造句练习。

（五）课文学习1、学生听录音，整体感知课文内容。

2、教师分段讲解课文，帮助学生理解课文中的重点句子和段落。

3、学生朗读课文，教师指导学生的语音语调。

4、学生根据课文内容回答问题，加深对课文的理解。

（六）巩固练习1、完成课本上的练习，巩固所学的词汇、语法和课文知识。