高考语文散文阅读真题《汴京的星河》含答案
（2018·浙江卷）阅读下面的文字，完成以下4题。
汴京的星河
叶文玲
孩提时，我有许多美丽的憧憬，天真的梦。那时，我最喜欢看天上的星河。夏夜仰望那缀满星星的夜空，我会几个小时地坐着发痴，小脑瓜里整个儿盘旋着关于星星月亮的种种神话传说。于是，我总相信月宫里有嫦娥，早晚有一天会从那影影绰绰的桂花树下飘飘走出，而那璀璨的星星呢，一定是那些调皮的小仙女随意抛洒的宝石珠贝。我很想什么时候飞上天去，抓住天幕的一角轻轻一抖，让这些明亮得耀眼的珠宝纷纷飞落下来，穿过云端，落到人间，
傻念头想过万万千，我却从不以为可笑，倒觉得这些记忆，永远像蜜汁一样醇甜。
大概就因为这颗未泯的童心吧，一些别人认为是不算稀奇的事，在我，却总要兴奋得大喊大叫。
现在，我就又想叫喊了：最近，我真的看见了天上落下的星河——那明亮得耀眼的珠宝。
那是在汴京——开封。这个赫赫有名的宋代京都汴梁城，果真又一次牵下了天上的星河，让无数次揣想过《东京梦华录》笔下灯宵月夕的我，感到如此新奇．．．．．．和庆幸．．．。
素享盛誉的汴京，果不负人愿。在月华皎皎的元宵节，它再次以花光满路千门如昼的姿颜，呈现了它非同寻常的辉煌。
非是我这个初来乍到的外来客言辞夸大，我总觉得在汴京看灯会，别有一番意趣，在灯会中看汴京，别有一番别处难以得见的古城神韵和京都风光。
这种新奇有趣的感觉缘何而来？是因了那些盏灯，也因了那看灯的人，也因了那挂灯的街。
先说那街。
汴京的街，古今相映成趣，一片繁荣。路这厢，高高耸立起一幢幢现代化大楼；路那厢，则一色是明清风味的木柱木门木栅，特别是那雕镂朱漆的木窗棂，很能教人想起白话小说中所写的布衣小帽的“市井人家”。甚至连门口那长垂的竹帘一动，你都会蓦然一惊：是要走出一位肩搭长巾鼻头抹了点白粉的“酒保”，还是珠钗满头罗裙曳地的“女娇娃”？
且说那人。
也许正月正是“闲月”吧，不大的汴京城竟拥集了这么多的“闲人”。
中考语文现代文阅读汇编
安徽芜湖散文阅读6篇（2003—2018）
鼓浪屿的快镜头
舒婷
我住在鼓浪屿岛中心，辐射到海边的小路有无数条，我每天习惯地从体育场伊始，经港仔后浴场，顺着新建的环岛路，直奔渡口，大约60分钟，从不觉得枯燥与单调。石头、树木、建筑物，每天都在增加或删减细节给我看。
最先吸引我的总是植物日新月异的表情和层出不穷的花招。扶桑虽然粗枝大叶，单瓣的伞状花冠却开得细嫩如绢；复瓣的扶桑则沉沉垂下，不胜隔夜的露珠之重。①攀篱翻墙的喇叭花，广播的是小草小花小道消息。菠萝蜜把肥嘟嘟果实掖在胳肢窝里，像一只只刺猬抱附在巨大的树干上。
石坡上高踞着一所欧式旧宅，宽敞的长廊环绕，屋顶却四处见光。爬山虎穿门入户，芦苇耀武扬威招摇在窗棂间。荒园深处，野鹧鸪的啼声颤悠悠地拽过柠檬桉银色的枝条，弹出抑扬顿挫的尾声。唯昂然屹立的花岗岩石柱，与时光抗衡，毫不退让，犹保持昔日荣光。
有一天发现这所房子的屋顶修缮好了，红色的砖墙恢复了娇艳的肤色；再一天就看到窗帘在重新刷白的百叶窗后面温柔地低垂。围墙缺口已规划成典雅气派的大理石门廊。沿着石坡，三角梅、扶桑、一品红正当令。②尤其正楼两侧的花甬里，忽然金灿灿开出一片阳光三分野趣，哟，是都市人阔别好几辈子的油菜花。
眼看着一栋破败的大房子，一天天抖擞丰满而且充满人情味，便即兴编排出一些聊斋情节琼瑶故事来自娱自乐。
傍晚了，游客们散尽，一天的油水十分丰厚。一群群偷嘴的小麻雀从洗碗槽飞起，见我并无谴责呵斥之意，遂又拉帮结伙回到泔水桶讨食。它们想必忘记了收割后，阳光晒得热腾腾的泥香扑鼻的大田，以及田中央孤零零的，憨态可掬的稻草人。
桄榔树下一对老两口相偕坐在石椅上看日落，浪花偶尔溅到老汉的胡子上，旁边老妻就伸出袖管帮他揩一下。默想自己若老了，可有与丈夫互相扶持来这儿闲度时光的福分？赶紧把旁边一张空椅的落叶扫了扫，拇指在椅背摁一虚印，为10年后订座。
接着立刻想到要活过这十年，须加紧锻炼，保养各器官的正常运作。伸胳膊蹬腿，前俯后仰，腰背像缺油的轴承咯吱咯吱响；双肩乱动，看上去似跳迪斯科或草裙舞。又根据《健康文摘》介绍，拣一段平坦直溜的柏油路面，倒退疾走。走到老两口身边，见他们的笑纹加深，大有赞赏之意，不觉把步子提得更加轻捷雄壮，心中配以进行曲。
中学语文•阅读教学沦散文阅读教学e的文本细读--------2018年高考天津卷《虹关何处落 徽墨》教学设计■］陆萍《虹关何处落徽墨》是2()18年天津高考语文卷中的 现代文阅读内容，文本从找寻式微的虹关徽墨起笔，传 达出对传统与现代的关注与思考。本文的作者评价这 篇文章入选高考材料时说到:“入选高考，也许与文章 表现出中国古代文明，文化，非物遗产，人文传承，原 乡，乡愁等有关。”这和江苏卷散文文本的选文风格一 致「纵观2006—2015年的江苏高考散文选材,文本都具 有浓厚的传统文化内涵和浓郁的乡土气息，引导读者 对传统、现代、社会、文明的思考。考题存在的价值不仅 仅在于文本和试题本身,它更应具有借鉴意义,依据一 篇文章，教师应该引导学生会读一类文章，依据一道试 题,教师引导学生会解答一类题型。笔者认为这类散文理解的关键在于“含道映物”四 字。“道”即作者想要表达的本意,或者说是作者的写作 目的，“物”是作者寻找的载体，包括文章中运用的一切 物象及语言组织表达形式阅读的方法在于细读文本， 引导学生细读文本、细析文本基于这样整体的考虑， 笔者这样设计这篇文本的课堂教学。课堂活动一:预习成果分享。课堂上以小组为单位，上讲台展示，与其他同学分 享在预习的过程中积累的字词，优美的句子=可以预习 时查字典，查阅资料，说明分享理由。设计设想:新课程标准中'语言的建构与运用”是语文 课程四个核心素养中带动其他三个核卜素养的核心。高三 阅读教学笔者认为不能局限于几道试题，更重要的还是要 提升学生的语文素养。文本解读应从字词句开始。通过这 样的预习任务，目的之一在于弓I导学生重视文本的积累， 重视语言的积累并加以运用；目的之二是引导学生文本细 读从字词句开始，字词的理解是解读文本最基本的单位; 目的之三在于培养学生的合作能力,表达能力「课堂活动二:读文本，提出文本存疑处。预习时，阅读文本，提出文本有疑惑的地方。收集 学生的问题，大致有这样几个代表性的问题：一是文章写于虹关寻找徽墨，那文中为什么会提 到“心中的故园”“梦里故园”、乡愁等。二是关于文中提到的“叶先生”，作者刻画这样一 个人物形象的用意。三是关于文章的第三段描写虹关村的文字有没有• 22 •是否都一样。四是文章开头说“徽墨难找”，文章最后又在村口 很容易发现一小店屋檐下旗幡招展一“有徽墨出 售”，是否矛盾。设计设想:陈日亮在《如是我读语文教学文本解读 个案》一书中,就教师备课问题来谈语文教师如何细读 文本。他认为从面向一般读者的文章作品进入语文教 材，从文本变为课文，直接面对学生，文本还是那个文 本，而解读却多了两个向度:学生的和教师的。教师应 根据“学情”，更实际、更精细地考虑教学目标,确定更 有效的教学内容。阅读文本要求学生不放过自己在阅读时的疑问， 如果放过了，可能就错过了深入文本核心的机会。课堂活动三:细读文本，探寻文本。在预习的基础上，再读文本，梳理文章内容。要求 概括每一自然段分别写了什么内容，再用简明的语言 表述文章的写作对象。学生归类写作对象:徽墨，虹关的徽墨，虹关(包括 虹关的风景，风情，风俗等),叶先生，“我”。教师设疑:整篇文章的主要内容就是“我”在虹关 寻找失落的徽墨。围绕文章这根主线，设置如下几小问 题:我去寻徽墨,去哪里寻？为何寻？如何寻？结果如何？设计设想:文本的阅读先要整体读,但这样的读不 是囱圏吞枣地只读文字，而是要理解着读。高中语文新 课程标准七个学习任务群中“文学阅读与写作”就是要 求学生从“语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣 赏散文，获得审美体验。”梳理文章内容既可以训练学 生的概括能力，也能帮助学生更清晰地理解文章的构 思，认识作品的美学价值。文章的写作内容就是作者 “映道”的“载体”，要把握作者写作本文的目的.从而解 决学生课前的疑惑,就需要细读文本，探寻文本内容， 剖析这些载体在文本中具体的表述。教师设计的这些 问题，让学生在整体了解文章内容的基础上，指引学生 细析文本，回到文本中去找寻答案。课堂活动四:悟读文本，细析文本，1.讨论问题——“去哪里寻？ ”答案是显而易见的“虹关”：文章中有集中描写虹 关的文字,请学生找出这些文字，品读「进一步分析，这 些文字主要写了虹关的哪些方面的内容。明确:描写虹关的文字主要在文章的第三段、第四 段、第十段的最后、第十一段。这些文字主要描写了虹 关优美的景色和历史以及它和徽墨的关系，第十段文 末的文字表明虹关也勾起了作者的乡愁。设计设想：这个问题的设置是为了引导学生能解 答试题4：文章在记叙寻墨的同时，为什么还用大量笔 墨描绘虹关古村？参考答案如下:①虹关具有优美的自 然风光和丰厚的文化底蕴。②虹关是徽墨的产地，
2023高考复习专题之散文阅读典例+对点训练（教师版）
专题二分析构思技巧+句段作用
一、典题展示
分析构思技巧
1.（2018年浙江卷《汴京的星河》）从结构上分析作品为什么先写街、再写人、最后写灯。（6分）
①先写街的繁柴做铺垫，引出人潮汹涌。
②再写游人众多，为后面观灯受阻埋下伏笔。
③最后写观灯盛况，把作品推向高潮光点题。
④层层铺垫层层推进。
2. （2020年全国卷Ⅲ《记忆里的光》）从文章谋篇布局的角度，分析题目“记忆里的光”是如何统摄全文的。（6分）
①“记忆里的光”，指火车头上“光芒闪烁的图标”，即镰刀锤头，是本文的核心意象；
②围绕这一核心按照时间顺序，安排了“我”少年、青年、中年的人生片段，每一片段都同“镰刀和锤头”相关。
③最后，以“全科人”的身份表达出“我”对“镰刀锤头”的深厚感情，呼应题目，升华主题。
3. （2022年成都二诊《万里江山如是》）本文谋篇布局有怎样的特点？请简要分析。（6分）
①以“我”的奔逃路线（行踪）/奔逃中起伏波折的情感变化为线索串联全文，再现一路所见万里江山。
②场景转换/空间变化/借景抒情，以黑龙江开江和祁连山暴风雪为主要场景，表现“我”从“启示”到“行动”的自我拯救过程 /表现“我”奔逃过程中起伏波折的情感变化。
③卒章显志/文末点题/照应标题。以“我”这样一个行走于山河之中失魂落魄的渺小的生命个体的角度告诉世人，无论如何，要好好活在这世上。
分析线索及其作用
4. (2020年新高考全国卷Ⅰ《建水记》)本文采用空间和时间两条线索行文，请分别加以简析。（6分）
①文章以空间的转换为行文结构，展开对建水的描写，从城外的临安车站开始，依次写穿过城门，经过街道，商场，胡同小巷，最后进入家庭院落.
②文章以时间的延续为思想线索，将建水同时置于历史文化传承与当下日常生活中来描写，表现这座古城经久不衰的生命活力。
5.(2015年江苏卷《比邻而居》)文章的叙述线索是什么？设置这一线索有什么作用？(6分) 线索：气味。
