2018高考散文阅读题型及答题模式

经典例题2.“木车的激情”在文中的含义是什么？（4分） 孔子及其弟子在极其艰苦的条件下为思想而激动，为理念而
不知疲倦，终其一生为实现自己的理想而往复奔走的精神。 经典例题3.根据全文概括“柴禾”在文中的含义。 ①明指生活物资，家力象征，家的一部分； ②暗寓传统生活方
式，精神寄托。
21．结全全文，谈谈你对文章标题“记住回家的 路”的理解。（4分）
经典例题2：《觅渡，觅渡，渡何处?》20.简要分析文章 以“觅渡，觅渡，渡何处?”为题的好处。 答：①“觅渡”是瞿家祠堂前一座桥的名字，暗示着瞿 秋白积极探索的伟大人生。 ② “觅渡”是文章的主线，有效地串联起瞿秋白的一生
，文章以此深入地剖析了瞿秋白的精神世界。
③“觅渡，觅渡，渡何处？”以疑问句的形式寄寓作者
理解重要词语的含义及其表达效果
解答这类题目时，“在文中”即语境是关键所在，词不离句是理解 词语的基本原则。找出的含义一定要代入语境中进行检验。 具体来说要做到四关注: 1、关注内部信息：所谓内部语境，是指词语本身所在的句子，它 对词语的含义起着限制或解释作用。 具体操作往往表现为找一个 更符合原句语法习惯的词语来代替要你赏析的词语。 2、关注外部信息：即关注句子“外部语境”，即时间、地点、对 象以及作者的思想、性格、处境、语言风格等主观因素。这类词语 往往是带有总括性或是指代性的词语，这类题往往同提取某一具体 内容要点题有着相同做题方法。即，瞻前顾后在 上下句、上下段， 甚至全文寻找呼应点 。
答：记住从社会回到自我的路，在社会的纷争与 喧嚣中确立自己的人生坐标，获得充实的生活和 宁静的心灵。 思路导引：标题的含义、意蕴或对标题的理解侧 重内容 ①首先思考是否双关、比喻、象征； ②其次思考作者要表达的情感（主旨） 注意：多重含义要由浅入深、由表及里地概括本 质特点

文章内容多数涉及传统文化和现代文化的 冲突，体现现代人对传统文化的眷念，对现代文 化的反思与批判，尤其是讨论农耕文化、乡村文 化对现代人类的拯救问题。
三、高考散文的命题形式
“分析作品结构、概括作品主题”
“体会重要语句的丰富含意” “欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作 品的艺术魅力” “从不同角度和层面发觉作品的意蕴” “对作品进行个性化阅读和有创意的阅读”
答题模板：
1.分析用了什么修辞手法，如比喻、拟人等；若没有，则不写这
一点。
2.表面意义（表面上的意思）和表达效果（生动形象地写出
了……特点） 3.深层含义（联系上下文、主题、作者意图，蕴含了什么道理、 思想、感情等）肯定了/褒扬了/赞美了/歌颂了或批判了/讽刺了/ 否定了/反驳了……，或者给了我们……的印象、启示、道理等。
（二）理解句子含意
理解句意往往是理解文中重要句子的含意，所谓重要句子是 指在文中起重要作用的关键性句子。
1.含蓄句——由表及里
①表层含意：句子表面的意义 ②句内意义：句子的语境意义（临时意义）
ห้องสมุดไป่ตู้
③句外意义：比喻义、象征义、指代义、反语义等
理解句意时，一般需要在理解主旨的基础上，借助“表层义”， 联系语境，获取关键信息。 2.结构句——抓住位置 ①总领句 ②总结句 ③过渡句 ④照应句
•
要求梳理作者思想感情（心理）变化，必须用感情
词（心理词）组织成合理的先后顺序，有的感情词可 以从原文中提取，有的需要自己概括。
• （二）局部思路的分析概括
• 1.开头句段的作用
• ①开篇点题，首段的作用往往是呼应题目，总括全文， 点明题旨，或奠定感情基调。
• ②引起下文，与下文形成对照，为下文做铺垫，设置悬 念，暗示下文。 • ③奠定基调，开篇连续感叹，抒发强烈情感。

• 常见提问方式：
• (1)句、段作用分析：画线句子（或开头、结尾）有什么 作用（好处）？在结构中有什么作用？对文章的表达有 什么作用？变式提问：开头为什么从××××写起？作 者写这些句子（节）的用意是什么？
• (2)文中材料作用分析：文章写××××内容有什么作用 （好处、用意）？
• 变式提问：这样写的好处是. 什么？
• 其他提问方式
• 如：：①文章描绘了“时间”的各种行走方式， 请简要概括。
• ② 简述作者从哪些方面写出了托尔斯泰的一生是 “与土地须臾不可分离”的。
.
13
• 思考原则：散文全文一般就是一个大因果（前后的叙事、 描写、回忆等等）复句
• 就近原则和分散原则相结合。凡题干语句出现的地方， 其上下文，往往是答案要点最密集的地方。尚存一两点 分散在离题干句较远的上下文。这时,要适当扩大搜索 范围。原因概括题满分答案是显性要点和隐性要点的结 合，
第一人称便于直接抒情能使读者产生一种真实、亲 切的感觉；从作者方面来说，它更便于直接表达作者 自己的思想感情。
第二人称呼告抒情更强烈感人 第三人称不受时空限制，灵活自由 ⑶结合内容分析其作用。
答题模式： 第几人称+在. 文中的作用
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引用的作用
答：引用_抄__题__干__，从内容上看，直接 展示了（具体人物） _（__概_括__相_应__部_分__内_容_）_ 的经历/_四__字__词_的精神，如 _（__摘_抄__相_应__句_子_）_____；从效果来看，增 强文章的生动性和感染力，使文章更具 可读性、真实性和准确性。（如果是新
什么作者在文章开头写某某. 内容？
3
• （二）答题模式：
• 分三步走，第一步划分本段的层次，

知识积累



二是结构上的作用：
①开头：统摄全篇，领起下文，渲染气氛，奠定 基调，制造悬念，推动情节发展作用； ②中间：过渡照应的勾连，承上启下作用； ③结尾：呼应前文，深化升华主旨，卒章显志作 用。

人称变化作用题
题型设置：针对行文中人称的变化，或
者称谓的变化设置考题。
解题思路：结合考题内容作具体化分析
扬抑:
在变化的反差中突出事物。
突出事物特点，使形象鲜明。
对比:
以小见大: 小中见大，表现人、事的本质。
铺垫:
从目的和作用上看，铺垫是衬托。可以显 示情节发展的必然性，增强作品的感染力 和说服力；可以制造悬念，引起读者的兴 趣和关注。
突出事物的本质特征，从而更鲜明地刻 虚实结合: 画人物的性格，凸现事物、景物的特点， 更集中地揭示主旨。
其作用。一般从作者和读者的感情方面 回答。
了解每一种人称的作用
第一人称是一种直接表达的方式，能使读者产 生一种真实、亲切的感觉；从作者方面来说， 它更便于直接表达作者自己的思想感情。 第二人称在表现情感方面更具有震撼力。如 “我”向“你”诉说衷肠，一下子把“我”与 “你”的距离拉近了，也把读者和主人公的距 离拉近了。 第三人称写法的优点是不受时间和空间的限制， 能够比较自由灵活地反映客观内容。


设问：婉转表达情感，引起读者思考和重视，领 会主题。
表达方式作用题
题型设置：一般针对句子或段落或篇章中
具体的表达方式设置考题。
答题模式：用了什么表达方式，这种表
达方式与语境结合有什么特点，突出表 现什么情感（意境，思想等）。
知识积累：把握五种表达(记叙、议论、 说明、描写、抒情)中具体分类及作用 。

这种句子通常指以下几种语句：
【答题模式】
主要着眼于句子本身的分析, 将思维指向句 子的内部, 要先从词句的表层含意理解, 再联系前后 文, 看看段意, 就可以得出答案。
【课堂训练】 阅读萧萧的《灯火》
解释文中划线句子的含意。
答案：
1、普通的油灯在贫困的年代里 是很宝贵的 ；
2.灯下的温馨又是更值得珍惜 的人生精神财富。
答案规范用语：1、什么是什么； 2.什么又是什么。
象征和象征意义
• 1.象征 借用某种具体的形象的事物暗示 特定的人物或事理，以表达真挚的感情和 深刻的寓意，这种表现手法叫象征。象征 的表现效果是：寓意深刻，能丰富人们的 联想，耐人寻味，使人获得意境无穷的感 觉；能给人以简练、形象的实感，能表达 真挚的感情。
答: 不能。因为文中这三个词语是递进关系， 表达了父亲对儿子的关爱之情。
③修辞类 提问方式：这句话运用了什么修辞方法？ 这样写在表 达上有什么好处？
答题模式：确认修辞手法＋修辞本身的作 用＋结合句 1. 比喻、拟人: 生动子形语象境地写出了＋对象＋特性。
2. 2. 排比: 有气势，加强语气，一气呵成；层层铺开， 逐 步扩大，对点明主旨起强化作用等；强调了＋对象＋特 性
• 拟人: 化物为人，亲切自然；生动活泼，具体形象。使物具 有某种情感，便于抒发某种感情。能使读者对所表达事物产 生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣。（比拟: 色彩 鲜明，描绘形象，表意丰富）如果在人称上将物说成“你” 等，不仅具有使物具有人的某种情感，便于抒发某种感情， 而且有显得亲切自然的表达效果。
答案: ①这个词表面义是指鲁迅的故 乡；②它的深层义是指作者向往的精 神家园。
• 答题规范用语： • 1、这个词表面义是（指）什么。 • 2.它的深层义是（指）什么。

峨眉一中 段居洪
原因概括题 1、分条列出依据题 2、由果溯因题 3、简述概括题 这类题常见的提问方式： ① 作者这样说（评价）的理由是什么？ ② 综观全文，概括××××的主要原因。 ③概括文意，说说××××为什么闻名遐迩。 其他提问方式：①文章描绘了“时间”的各种行走方 式。 ③ 简述作者从哪些方面写出了托尔斯泰的一生是 “与土地须臾不可分离”的。 “原因概括题”虽说难度不大，但答案组织要求高： 既要关注显性要点，又要注意挖掘隐性要点，答案各 点组织要尽量按照原文顺序，且不要遗漏要点。
峨一中 段居洪
4、常见提问方式 (1)、句、段作用分析：画线句子（或开头、结尾）有什么作用（好处）？在结 ×××× (2) ×××× 提问：这样写的好处是什么？ 5、无论哪种命题指向或提问角度，答题时必须联系文章整体，答案要具体、周 全。语句、段落作用分析题总结：作用分析题主要是针对分析综合考点而设置的 常见题型。要做好这种题型,须从三个方面建立模式： 1.知识模式（储备） (1)、首句（段）——统领全文，提纲挈领，引出下文，为后文铺垫，埋下伏笔。 尾句（段）——总结全文，深化主题，照应上文，前后呼应，言有尽而意无穷。 转承句（段）——承上启下，过渡，承接上文，引出下文。 中心句（段）——点明中心，揭示主旨。 点睛句（段）——点明全文中心，统领下文；句子含意深刻，耐人寻味，读后能 给人以启迪。 情感句（段）——抒发强烈内在情感，直抒胸臆。 矛盾句（段）——从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。揭示深刻 内涵，表达深刻见解。 (2)、散文主体材料及穿插性材料作用：主体材料可更好地表现主旨；穿插性材 料对主体性材料起着补充、丰富、拓展的作用，行文更活泼，曲折有致，丰富或
高考散文题型分析及答题要点
常见题型及答题规律 作用（意图、好处）分析题 1、语句作用题 2、段落结构作用题 3、艺术技巧作用题 4、人称作用题 5、标题作用题 6、景物描写的作用 7、写作内容作用题 （一）、语句作用题 分析句子的作用：主要从内容或表达效果和在文句结构上的作用两个方面去 分析。 看语句的作用，要看本身的作用，与标题、开头、上文、下文、结尾的作用， 看它在文章中的地位。 （二）、段落作用题 语句、段落命题特色 1、作用分析题是指题干带有“作用”或“好（妙）处”等词语，命题指向 于分析综合的一种常见题型。 2、这种题型具体的命题指向有二：一是某处句子（位置或在开头或在结尾） 的作用；二是文中所用材料，如详写的内容、引用的材料或其他穿插性材料。 3、这种题型考查角度分单向和多向两种。单向考查为只考内容或结构或表 达技巧。多向考查为同时考查内容和结构两方面作用，或结构表达和表达技 巧两方面作用。单向考查题干中直接出现“结构（内容）作用”，双向考查 题干只笼统地问“有什么作用”或“对文章的表达作用”。

散文阅读1.1概括局部内容1.1.1概括局部内容要注意3点(1)据题干寻找答题区间，确定答案存在于哪些段落。

并且还应进一步缩小“包围圈”，再根据题干中要求概括的方向性词语锁定具体的“信息段”，甚至是“信息句”“信息词”。

(2)概括段意，概括段意要理解各句所写内容，抓住关键词句，分析句间关系。

①关键词语往往指每段首、段尾的总领或总结作用的词句。

阅读时，需要标示出来。

②分析句间关系就是指根据句间关系确定段落重心，如是并列、对照关系的，要把多个句子意思有机结合；如是层进、转折关系的，要重在后者，又不忘前者；如是总分（分总）关系的，要抓住总说部分概括。

(3)在概括时应注意，信息要点不能遗漏、交叉、重复，更不能无中生有。

尽可能利用原文词句归纳，并注意按分值确定答案的要点数量。

【答题模板-概括局部内容】先摘取关键词再整合作答。

此题问“哪些方面”，应有几点答几点。

1.2概括中心意思1.2.1整体概括要注意4点(1)从文章标题入手。

有的题目概括了文章的中心，体现了文章的主旨；有的题目即使没有点明主旨，也往往与主旨有着千丝万缕的联系，是最佳的思考切入点。

(2)从分析文章开头和结尾入手。

有的文章开篇点题，起到统领全文、点明或暗示中心思想的作用，有的文章在篇末点明或深化中心，显示文章的主旨。

(3)有的文中的议论、抒情句有画龙点睛之功效，往往直接反映了作者的观点态度，抓住了这些语句，就抓住了文章主旨。

(4)从概括段意或分析人物事件入手。

有些文章的中心思想隐含在人物事件或文章各部分之中，要综合归纳，才能突出中心。

【答题模板-概括内容要点】对原因的概括，一般要分点作答，有几点答几点。

【答题模板-概括全文主旨】如果要求用一句话，其答题方式是：本文记叙了（描写了）…的故事（事迹、经过、事件、景物等），表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）…的思想（性格、精神、实质），抒发了作者…的感情。

2.1把握整体思路文章的思路是作者按照一定的条理由此及彼表达思想的路径和脉络。

专题26 分析散文的结构高考对文章的结构和思路的考查，大多与文章的段落、句群相联系，考查文章结构、段落结构、段与段的逻辑关系、句与句的逻辑关系等。

“分析结构思路类”试题在高考散文阅读中出现频率较高，此类试题与《考试说明》中“分析文章结构，把握文章思路”考点相对应，着重考查考生的分析综合能力。

按照分析对象分类，这种题型主要有两类：一类是按线索梳理文章行文思路的，一类是分析文章开头句段、中间句段或结尾句段在全文中作用的。

热点题型一整体行文思路分析例1、阅读下文，完成后面的题目。

太阳梦晓浩朋友老刘说起他做的一个梦，激动得满脸通红。

他梦见自己驾着一叶小舟，划行在太阳里。

那境界好动人啊。

太阳大得无边无沿，透明的浆液，把世界漫溢成一片红色，岸，在哪里？船桨轻轻一拨，溅起一串火红的水珠，落下时，它们忽然凝结成一座座山，千姿百态。

老刘是个画家，那时候，画山画得正苦。

听了老刘的话，我放眼望去，但见群山在我周围有节奏地起伏着，群山之上是蓝天，一轮硕日，漂泊在蓝天上，永恒地照耀着。

对于我来说，拉萨的一切都是那么真实，在我那间常摇曳着烛光的小屋里，我认识了一群又一群的寻梦人。

你见过一步一叩，跋涉千里而来的朝佛者吗？从某种意义上说，寻梦者的精神更为感人，他们为了追寻一个美丽的梦，翻越了无数精神意义上的大山，微笑着，走向太阳。

尽管，他们的身心遍体鳞伤。

一位年轻的战士，常年驻守在某个四季冰封雪锁的哨卡上，一天，下哨归来，迈过一个半米多的土坎，他跌倒了，再没爬起来，过度缺氧导致了他的牺牲。

一位大学生，为了抢救别人，被汹涌的泥石流吞没。

一次，在我出去采访的途中，车翻出十五六米，车棚碎了，我安然无恙……还有啊还有，无数恶魔张开大嘴，要吞没我们这些寻梦者。

我常常仰望太阳，流着无法抑制的泪水，感情的大堤在瞬间决口了。

想到夸父，他没追赶上太阳，却不是也为后人称颂么？幸福在于追寻这种过程本身。

朋友老刘实现了自己的梦。

他独创了一种画派，叫西藏山水画，得到国内外普遍承认，台湾三原色艺术中心还专门为他搞了个人画展。

2018高考北京卷散文阅读水缸里的文学①我始终认为，我的文学梦，最初是从一口水缸里萌芽的。

②我幼年时期自来水还没有普及，一条街道上的居民共用一个水龙头，因此家家户户都有一个储水的水缸，我们家的水缸雄踞．．在厨房一角，像一个冰凉的大肚子巨人，也像一个傲慢的家庭成员。

记得去水站挑水的大多是我的两个姐姐，她们用两只白铁皮水桶接满水，歪着肩膀把水挑回家，哗哗地倒入缸中，我自然是袖手旁观，看见水缸里的水转眼之间涨起来，清水吞没了褐色的缸壁，我便有一种莫名的亢奋。

现在回忆起来，亢奋是因为我有秘密，秘密的核心事关水缸深处的一只河蚌。

③请原谅我向大人们重复一遍这个过于天真的故事，故事说一个贫穷而善良的青年在河边捡到一只被人丢弃的河蚌，他怜惜地把它带回家，养在唯一的水缸里。

按照童话的讲述规则，那河蚌自然不是一只普通的河蚌，蚌里住着人，是一个仙女！也许是报知遇之恩，仙女每天在青年外出劳作的时候从水缸里跳出来，变成一个能干的女子，给青年做好了饭菜放在桌上，然后回到水缸钻进蚌里去。

而那贫穷的吃了上顿没下顿的青年，从此丰衣足食，在莫名其妙中摆脱了贫困。

④我现在还羞于分析，小时候听大人们说了那么多光怪陆离的童话故事，为什么独独对那个蚌壳里的仙女的故事那么钟情？如果不是天性中有好逸恶劳的基因，就可能有等待天上掉馅饼的庸众心理。

我至今还在怀念打开水缸盖的那些瞬间，缸盖揭开的时候，一个虚妄而热烈．．的梦想也展开了：我盼望看见河蚌在缸底打开，那个仙女从蚌壳里钻出来，一开始像一颗珍珠那么大，在水缸里上升，上升，渐渐变大，爬出来的时候已经是一个正规．．仙女的模样了。

然后是一个动人而实惠的细节，那仙女直奔我家的八仙桌，简单清扫一下，她开始往来于桌子和水缸之间，从水里搬出一盘盘美味佳肴，一盘鸡，一盘鸭，一盘炒猪肝，还有一大碗酱汁四溢香喷喷的红烧肉！（仙女的菜肴中没有鱼，因为我从小就不爱吃鱼。

）⑤很显然，凝视水缸是我最早的阅读方式，也是我至今最怀念的阅读方式。

3
题型一：分析作品结构
语段在文中的结构作用 提问方式： 某句（段）话在文中有什么作用？ —从全文看，×× 件事在内容和结构上起什么作用？ 分析作品结构，考查某句（段）话或某物在文中有 什么作用？
1.简析第②段在文中的作用。(4分) 《四堡雕版》P28页
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参考答案：①承接上文“如花似锦的猜想”，
引起下文对四堡雕版的介绍。②写建安雕版文 化的历史传承和富有民间气质的审美品格，表 达作者对它的喜爱和敬意，为介绍四堡雕版提 供历史和文化背景。 作用题两大要点：①内容上 ②结构上 解析：本题考查文段的作用。可以从情节内 容、思想情感、行文结构、主题表达、写作 技巧五个方面进行思考。
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题型三：鉴赏艺术手法类。
题型表述方式通常为： 1.运用了什么样的艺术手法（艺术技巧、表达技巧 等）？ 2.作者是如何写“……”？ 3.赏析这段文字（这句话）的艺术手法和作用或表达 效果。 4.赏析这段文字（这句话）。 5.“词语或句子的含意是什么？或有什么意蕴？
1、词语特殊含义：指代义、修辞义、语境义 2、方法：从原文中摘取、提炼、概括
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考查词句含意的往往是： 1、生动、形象、含蓄的句子； 2、运用了修辞手法的句子； 3、在文中起关键作用的句子。 解题时要先从词句的表层含意理解，再联系前后 文，看看段意，就可以得出答案。
步骤：
①应该明确表现手法 ②从语句内容角度分析语句的具体含义 ③阐明语句艺术效果表达了作者怎样的思 想感情。
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4.文中的五个问句，意蕴丰富，设置巧妙。请结合全 《四堡雕版》P28页 文谈谈你的认识。(6分) 解析：首先可以对问句进行分类，然后分析问句背 后隐藏的情感，最后从文章结构的角度来分析这些问句 的作用。 参考答案：①第一个问句，表明作者对四堡雕版儒 雅景象的期待和进行实地考察的愿望；中间三个问句， 表现作者在面对四堡雕版现实窘境时的痛心、无奈与不 甘；最后一个问句，表现作者对四堡雕版前途的担忧， 强烈呼吁对这种文化遗产进行拯救。②五个问句，相互 关联，层层递进，表现了作者对四堡雕版文化历史兴衰 和未来命运的反复思考与追问，形成文章内在有机的文 脉，串起全文。 6

散文阅读题型及答题技巧题型一：“词语或句子的含意是什么？或有什么意蕴？解题方法：考查词句含意的往往是：1、生动、形象、含蓄的句子；2、运用了修辞手法的句子；3、在文中起关键作用的句子。

解题时要先从词句的表层含意理解，再联系前后文，看看段意，就可以得出答案。

「规范答题」1.标明句子出处。

2.找出比喻句中的本体和喻体。

3.去掉喻体成分，概括为平实准确的语言即可。

抓关键词+分解句子+整合答案（结合主旨）题型二：人称类提问方式：使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要改变人称？——这篇散文中，作者主要用第二人称写……，这样写的好处是什么A.第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写以自己的经历和感受(小说除外——小说中“我”未必就是作者本人，一些散文也是如此)，加强见闻和感受的真实性。

B.第二人称：以对面交流的形式，加强了互动效果，亲切(有亲和力)，强化了抒情作用，还能起拟人化的作用；C.第三人称：作者从旁叙述，增强了客观性，显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。

题型三：分析作品结构语段在文中的结构作用提问方式：某句（段）话在文中有什么作用？——从全文看，××件事在内容和结构上起什么作用？分析作品结构，考查某句（段）话或某物在文中有什么作用？方法：结构作用（专用术语）：（1）文首：①开篇点题、总领全文。

②渲染气氛，营造氛围，烘托情感；③设置悬念，为下文作铺垫。

(2)文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文、照应后文。

(3)文末：①点明中心、升华感情；深化主题；②收缩全文（总结全文）、照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷。

题型四：鉴赏艺术手法类。

题型表述方式通常为：1.运用了什么样的艺术手法（艺术技巧、表达技巧等）？2.作者是如何写“……”？3.“……”这样写有什么作用（或好处、妙处）？4.赏析这段文字（这句话）的艺术手法和作用或表达效果。

5.赏析这段文字（这句话）。

答题模式：手法+分析+艺术效果（注意叠词：）+表达感情方法：1、表达方式：叙述：说明、议论、描写、抒情(分为直接抒情和间接抒情)。

散文阅读十二种题型及答题步骤题型一行文思路分析题一、什么是行文思路分析行文思路是作者按照一定的条理表达思想的路径、脉络，是作品的整体构思布局，行文思路分析就是梳理分析作者的这一构思布局。

高考设置行文思路分析题的侧重点在“梳理”上，又有两种考法：一是直接考查，梳理行文思路；二是间接考查，梳理人物心理(感情)变化。

二、[答题步骤]第一步：审读题干，把握要求根据题干中的关键词，确认题目是要求直接梳理行文思路，还是要求梳理人物心理(感情)变化。

第二步：通读全文，梳理结构要根据题目要求和文本具体内容，或侧重划分层次，或侧重找寻线索，或侧重梳理心理(感情)变化。

梳理时要注意勾画圈点关键词或关键句，尤其是梳理心理(感情)变化，更要注意提炼出“心理词(感情词)”。

第三步：分条陈述，规范作答模式一(采用表次序的词语表述)：文章围绕×××(线索)，首先写了×××，其次写了×××，最后写了×××。

模式二(采用分条表述)：①写×××；②写×××；③写×××；④全文整体上写×××。

题型二线索作用分析题一、什么是线索作用分析先清楚线索与行文思路的区别：行文思路是作者写作时为了深化和表达其思想感情而遵循的思维活动的线路，回答的是先写什么、后写什么的问题；线索则是文章前后内容中都有的某个共同的东西，回答的是围绕什么展开的问题。

虽然在“行文思路分析题”中已涉及线索，但这种涉及只是将线索作为解题的一种手段，围绕线索去梳理行文思路，并不是考查线索本身；而高考却常就散文线索自身方面设题，考查的重点往往是线索的作用。

二、怎样答线索作用分析线索作用分析“2步走”第一步：找出线索——“四看”定线索第二步：分析线索作用——从结构和内容两方面分析一、什么是理解词语的含义高考考查的“词语”具体说来主要是以下几种：①体现作者情感态度或主旨的词语；②运用修辞和写作方法的词语，这样的词语多出现在运用象征、借物喻人、双关等写作方法的文章中；③特殊指代意义的(远指、近指、不定指等)词语；④在表情达意方面非常出色的动词、形容词、叠词等；⑤有特殊用法的词语，包括贬义褒用、褒义贬用、大词小用、小词大用、词性活用等。

题型归纳与答题方法指导★散文基本知识及阅读方法：1、构想特点：形散而神不散。

“形散”指资料琐碎、大跨度；“神不散”指文章有一个明确的中心。

2、选材特点：典型、新奇、真切；3、找出线索，就简单理清文章的构想和中心；（情、理、物、空间、文眼等）线索的特点：在构造上贯串全文，时隐时现，有显然的标记（或是标题自己，或在文中频频出现）4、种类：抒怀散文：如《春》《荷塘月色》《白杨礼赞》；主要有写景类散文和状物类散文。

手法：借景抒怀、托物言志（象征）叙事散文：如《背影》《记念刘和珍君》；说理散文：如《鹿的穷途》《人是一根能思想的苇草》；包含杂文和小品文；寓真理于形象之中；5、阅读技巧：①依照题材特点，晓粗心；写景状物——掌握“物”的外形特点和内在质量，从而掌握所言之“志” （情）；写人记事——弄清人物的活动和事件的前因后果及人物之间的关系，关注事件特点，感觉人物形象，思虑谈论、抒怀等语句，从而意会作者感情和文章要旨；谈论说理——借事说理、寓理于事、情理交融，掌握资料和看法的关系；②借助有效信息，抓要旨。

抓标题，推测文意；察首尾，整合信息；文章首尾，常常会存心无心地表现和表露出作者的表达意图或感神态度；③抓重点语句，理思路。

*各段的中心句、首括句、尾结句；*在文章构造上起过渡、连续作用的词语、句子和段落；*点睛之笔的抒怀谈论句；*表现时间、空间、人物、事件的句子；*作者感情变化的句子；④剖析形象画面，悟境界；⑤品尝局部语言，析含意；⑥归纳层次重点，明文意；题型一：理解词语的含义“重要词语”一般指以下词语：1．表现作者感神态度或要旨的。

2．运用修辞和写作方法的重点词语。

这样的词语多出此刻运用象征、借物喻人、双关等写作方法的文章中。

3．特别指代的( 远指、近指、不定指等) 。

4．在表情达意方面特别优秀的动词、形容词、叠词等。

5．有特别用法的词语，包含贬义褒用、褒义贬用、大词小用、小词大用、词性活用等。

理解词语的含义，是指理解词语在文中的含义，最重要的是“文中”这两个字。