第二单元第一课得天独厚的大河文明 (第一课时)【教学目标】（1）了解古埃及文明和古巴比伦文明产生的自然环境，两大文明的起源，勾勒人类文明起源的脉络和方向。
（2）体会大河流域在古埃及文明和古巴比伦文明中的重要作用，认识到自然环境与人类文明的相互关系。
（3）激发学生学习和探索神秘埃及文明的兴趣，在小组讨论中，树立与他人合作学习的精神。
【重点难点】教学重点：了解、掌握古埃及、古巴比伦的早期文明及大江大河对其产生的重要作用。
教学难点: 理解和领会人类活动与自然环境的相互影响。
【课前预习】○以＿＿＿＿的产生、＿＿＿＿的发明为标志，人类历史掀开了文明时代的篇章。
○“新月沃土”是指＿＿＿＿A 非洲东部B 亚洲西部C 南亚D 东亚【学与教的过程】【引导探究】1.关于古埃及文明，设计问题组织学生探究。
○请你结合七年级上册所学的自然环境的知识，分析古埃及的自然环境：那里的自然条件如何（气候、周围地貌、河流）？○为什么说古埃及是尼罗河的赠礼（赐给人类的礼物）？我们都知道河水泛滥会造成水灾，为什么埃及人却渴望尼罗河泛滥呢？○演一演：假如你是一位古埃及人，请同学们小组讨论后讲述一下你们会如何利用尼罗河？○画一画：请同学们画出古代埃及历史发展的时间轴。
2.关于古巴比伦文明,设计问题组织学生探究。
○请你结合七年级上册所学的自然环境的知识，分析古巴比伦的自然环境：那里的自然条件如何（气候、周围地貌、河流）？○为什么说西亚文明的发祥地在两河流域?○画一画：请同学们画出古代巴比伦历史发展的时间轴。
【课堂巩固】1．埃及位于＿＿＿＿的东北部，气候＿＿＿＿，终年雨量稀少，＿＿＿＿是其唯一的水源。
2．公元前18世纪，古巴比伦王国国王＿＿＿＿统一了两河流域，建立起强大的国家，定都＿＿＿＿。
3．犹太人的祖先是＿＿＿＿。
【拓展延伸】4．智慧延伸：由于尼罗河的定期泛滥，河水淹没了田地之间的界线，为了避免争执，智慧的埃及人会用哪些办法来解决？。
第一课得天独厚的大河文明（一）◆教学目标情感态度与价值观：体会大河流域在古埃及文明和古巴比伦文明中重要作用，认识到自然环境与人类文明的相互关系技能、能力：通过古埃及和古巴比伦有关内容的对比，培养学生分析、比较、综合能力知识：图文配合，了解古埃及文明和古巴比伦产生的自然环境，两大文明的起源，勾勒人类文明起源的脉络和方向◆教学重难点重点：了解大河流域对古埃及、古巴比伦文明产生的重要作用难点：理解和体会自然环境对人类文明的培育和制约作用，理解和领会人类活动与自然环境的相互影响◆教学方法发现学习法◆教学准备多媒体课件、要求学生自带世界地图◆教学过程课前导入：师：（出示金字塔、空中花园、泰姬陵、长城四张建筑物图片）认祖归宗——猜一猜这四大建筑分别是哪四个国家的象征性建筑？生：埃及、巴比伦、印度、中国师：看到这四个国家，你们会自然而然地想到什么呢？生：四大文明古国、人类文明的发源地┅┅师：现在有哪位同学能给老师简单地介绍一下你对四大文明古国的了解。
生：畅所欲言（但学生了解到的可能不是很多）师：看来我们同学对四大文明古国的了解还不是特别地多，不过没关系，这本教材的第二单元就是带领我们对四大文明古国来个近距离接触的。
下面我们先来了解一下四大文明古国之一——古埃及的情况。
一、古埃及新课教学：板块一：古埃及的地理位置和自然环境师：（出示古埃及地图）1、想一想——埃及位于哪个洲？那里的气候环境如何？（提示可结合课前准备的世界地图）2、猜一猜——这样的气候环境，古埃及人们可能会主要从事哪一项工作？为什么？生：仔细阅读地图，回答（1）非洲东北部；由于东接阿拉伯大沙漠、西接撒哈拉沙漠，所以埃及的气候是酷热而又干燥，经常是晴空丽日，雨量稀少（2）猜想各种可能师：（过渡）看来同学们都有各自的猜想，下面我们就一起来通过一些壁画来求证一下那时人们主要从事的是什么工作（教师出示反映古埃及人们耕作生活的壁画，再次提问：看出古埃及人们主要从事什么工作了吗？）角色转化——假如你是图中的收割者，请你向我们讲述一下你会如何利用当地的自然环境来发展农业的？生：虽然尼罗河的气候比较干燥、少雨，但他的自然环境也有个有利的因素，即有条纵贯埃及南北的河流——尼罗河。
第二单元第一课得天独厚的大河文明（第1课时）一、教材分析：本课以世界文明的诞生为中心概述了人类文明的起源。
从标志人类文明演进的生产力发展水平看本单元向我们展示了人类从原始采集、游猎向农业文明的嬗变。
从文明间的接触、交流、融合来看，四大文明在相对孤立的条件下形成各具地域特征的文明,但他们又无一例外地都产生在大河流域，地理环境和自然条件成为人类文明的发源及形成的先决条件。
本课就是围绕大河流域孕育并创造出的人类灿烂文化成就，分别梳理出古代四大文明诞生的脉络和方向。
二、教学目标：1．图文配合，了解四大文明产生的自然环境、中国和世界文明的起源，勾勒人类文明起源的大致脉络和走向。
2．体会大河流域在世界文明起源中的作用，认识到自然环境与人类文明的关系。
3．在世界文明起源的大背景下，比较中华文明与世界其他区域文明的差异，感受中华文明的古老悠久与博大精深。
4．通过网络、书籍等途径收集历史资料，感知、发现、体验不同文明的内涵和魅力，认识不同文明之间的差异。
三、教学重点与难点：1．教学重点：了解、掌握四大文明古国的早期文明及大江大河对其产生的重要作用。
本课首次提出了“大河文明”的概念。
为什么最早的文明发源地都在大河流域？为什么人类进入文明时代后首先经历农耕社会？生产工具、技术的进步、国家的出现，制度的完善这些文明的标志与“大河文明”有什么关系？明白这些道理是本课的重点。
2．教学难点：理解人类文明是人类活动与自然环境相互影响的结果。
通过本课内容的学习，力求使学生能描述人类文明主要发源地的环境特点，如大河流域、地中海、热带丛林等，并由此表现自然环境对人类文明的影响；能从积极的和消极的两个方面，描述历史上人类改造自然的活动实例，并由此对人和自然的关系做出自己的评析；归纳现实生活中耳闻目睹的各类自然灾害的危害，并与其在历史上的表现联系起来进行评析。
四、课时安排：2课时五、教学方法：本课第一课时的教学采用发现教学法。
为了充分发挥学生的主体作用，教师可充分利用地图资源，先让学生对四大文明古国有个总体印象，再通过演一演、画一画、理一理的方式了解埃及的发展脉络，然后让学生主动探究自学古巴比伦的内容。
