中国教育史复习要点 Lele was written in 2021《中国教育史》复习要点第一章1、简述夏、商、西周的文教政策。
（一）学在官府第一，惟官有书，而民无书。
第二，惟官有器，而民无器。
第三，惟官有学，而民无学。
（二）官师合一1、教师由官吏兼任，官职为当教师的前提条件；2、师资的选聘任用，均由政府包办；3、教师无真正的专业精神可言。
（三）政教合一l、教育与政治的叠合，教化是政治统治的重要手段和内容，施教机构就是行政机构或教育行政管理机构；2、教学内容与官方意识形态密不可分；3、读书与做官发生密切联系。
2、简述秦代的文教政策。
（一）崇法尚刑，以法为教（二）强化文化学术的高度统一1、书同文：许慎：“言语异声，文字异形”。
丞相李斯将由籀文改造的大篆简化为小篆（又称秦篆），编《仓颉篇》。
中车府令赵高编《爰历篇》。
太史令胡毋敬编《博学篇》。
汉代塾师将三篇合一，统称《仓颉篇》。
汉代狱吏程邈创制隶书。
2、行同伦：“黔首改化，远迩同度”。
3、禁私学，以吏为师。
“以吏为师”是指在政府机关附设“学室”，由吏对弟子进行教训，以培养刀笔小吏。
4、禁游宦。
“游宦”是指通过游说宣传自己的主张，以达到从政做官目的的知识阶层。
5、设三老以掌教化6、颁挟书令，焚书坑儒（三）设置博士官3、了解李斯、赵高、胡毋敬所编写的字书名称。
丞相李斯将由籀文改造的大篆简化为小篆（又称秦篆），编《仓颉篇》。
中车府令赵高编《爰历篇》。
太史令胡毋敬编《博学篇》。
汉代塾师将三篇合一，统称《仓颉篇》。
汉代狱吏程邈创制隶书。
4、简述汉初以及汉武帝制定的文教政策。
（一）各家并存，推重“黄老之学”的汉初教育政策1、重视知识分子作用2、允许开办私学，恢复各派学术3、废除挟书令（二）汉武帝“独尊儒术”的文教政策1、“推明孔氏，抑黜百家”2、兴太学以养士3、重视选举，任贤使能5、了解卧碑文、训士卧碑文的对应朝代。
国子监设绳愆厅；立《卧碑文》（明）、《训士卧碑文》（清）。
教育史绪论教育史的研究有两个方面：一是教育观念和思想的演变；二是教育机构和制度的演变。
二者是相互制约、相互依存的关系。
以思想史为主线，将制度史融合于其中。
古希腊教育制度和思想苏格拉底教学法（产婆术）；柏拉图培养“哲学王”的教育体系及其特点；亚里士多德的和谐教育思想及其对后世的影响古希腊三哲的主要教育思想及其对后世的影响，基本概念：产婆术（问答法），三艺，四艺，自由教育，《理想国》（一）古代斯巴达的教育制度1教育目的：培养军人2教育过程出生至7岁：家庭教育、“母之子”7岁-18岁：国家教育机构、“国之子”、五项竞技、窃物欺敌18岁-30岁：埃弗比(Ephebia)军事教育、秘密服役3教育特点教育事业是国家事业崇尚军事教育注重培养儿童勇敢、坚韧、爱国等品质重视女子教育（二）古代雅典的教育制度1.教育过程初等教育：文法学校和弦琴学校（7-14岁）：教仆、四艺：Arithmetic (算术) Geometry (几何) Astronomy(天文) Music(音乐)中等教育：体操学校(The Palaestra)（13-15岁）：五项竞技/体育馆（Gymmnasium）(16-18岁)（富家子弟）三艺：grammar(文法) rhetoric(修辞) logic(辩证法)高等教育：青年军事训练团: 埃弗比(Ephebia)(18-20岁)2. 教育特点教育事业是国家事业重视儿童身心和谐发展教育教育出现制度化现象（三）苏格拉底与问答法1.哲学思想：把哲学从“天上带到了人间”。
2.美德的化身：智慧、公正、节制、勇敢、谦虚等；3.“认识你自己”“自知其无知”4.教育方式教育对象：有教无类，批判智者、诡辩家为“智慧的出卖者”。
教育目的：培养美德，使人达到至善。
教育方法：因材施教“认识你自己”，格老孔教育内容：“美德即知识”，主张学习广博实用的知识。
5. 产婆术步骤：Socratic Irony 讥讽Definition 定义the Maieutic 助产苏格拉底的“知识产婆术”，实际上是一种归纳法，即通过归纳形成普遍概念的方法。
中国教育史复习资料第一小组：文教政策－－１西周的教育和春秋时期教育的变革（官学及私学）２秦和汉时期文教政策３魏晋南北朝时期的教育新举措４洋务教育及中国教育近代化的启动第二小组：１秦汉的察举制唐代科举制明代科举制２清代文字狱百日维新的教育改革３隋唐学校教育的发展－中央官学，地方官学４宋代三次兴学第三小组（唐利）：学校－－１稷下学宫鸿都门学２宋元时期的书院（兴盛的原因）３清代书院－诂经精舍和学海堂４京师同文馆京师大学堂教会学校第四小组（）：教育家－－１孔丘的教育思想（核心内容是什么？）２墨子（教育内容）３孟轲ＰＫ荀况（教育作用及教育内容）４王充教育思想（唯物主义）韩愈教育思想（师道观）第五小组：１教育家－－王安石教育思想（人才观）２朱熹关于教育作用的论述及读书方法王守仁论儿童教育３康有为，梁启超的教育思想４严复的教育思想（严复的培养目标观）第六小组：１蔡元培的教育思想（“五育”并举的教育方针）２黄炎培的教育思想（职业教育思想的形成与发展）３陈鹤琴的教育思想４陶行知的教育思想第七小组１清末学制的建立及１９２２年“新学制”２百家争鸣局面是怎样形成的？３秦汉两朝中儒家的地位如何奠定的？４古文翻译（《大学》，《中庸》，《学记》）部分第一小组文教政策１西周的教育和春秋时期教育的变革（官学及私学）西周教育特点“学在官府”1、含义：奴隶主贵族建立国家机构，为了管理需要，制定法纪规章，有文字记录，汇集成专书，由当官者来掌管。
这种现象，历史上称为“学术官府”并由此造成“学在官府"。
2、形成原因：（一）、惟官有书、而民无书（二）、惟官有器，而民无器（三）、惟官有学，而民无学西周的教育制度一、家庭教育二、小学教育三、大学教育。
《礼记*王制》：“大学在郊，天子曰辟雍，诸侯曰泮宫。
”辟雍建制，四合式的大院，东边称东序，又叫东学，西边称瞽宗，又叫西学。
南边称成均，又叫南学。
北边称上庠，又叫北学。
因四周环水辟雍又称泽宫。
中国教育史期末复习论述：30分/ 2道1、论述学记教育思想及其现代价值：a)学记是中国古代最早的一篇论述教育、教学问题的论著，是先秦时期儒家教育和教学活动的理论总结，它主要论述教育的具体实施，偏重于说明教学过程的各种关系。
b)学记中提到教育作用：对社会，教育能引领国家的发展，也能影响社会风气，改变民俗民风；对个人，人要成为真正的社会人就必定要接受教育。
c)整个教育制度：学制系统，提出从中央到地方按行政制建学的设想；关于学年，把大学教育年限定位两段、五级、九年，这是古代教育年纪制的萌芽；考试，不同年级有不同要求；视学，即视导、督导，体现国家对教育的重视。
d)教学原则：预防性原则、及时施教原则、循序渐进原则、学习观摩原则、长善救失原则、启发诱导原则、藏息相辅原则。
e)教学方法：讲解法、问答法、练习法。
f)教师：尊师是体现教师重要的作用和地位，教师职业发展的途径是教学相长。
现代价值：学记的出现意味着中国古代教育思维专门化的形成，是中国理论发展的良好开端。
2、论述中国古代科举制度的发展分析其利弊：中国古代的科举制度：始于隋、形成于唐，经过宋元明的演变，更加往北华、定型化，直到清末1905年废除，在中国历史上存在1300年，是我国封建社会持续时间最长，影响范围最广的选士制度。
１）隋大业二年（６０６年）科举制产生。
唐代：科举考试类型：一种是常科，每年定期举行；另一种是制科，由皇帝根据需要下诏举行。
考生来源：一是生徒；二是乡贡。
唐代科举考试的科目：秀才科明经科进士科明法科明字科明算科考试方法：帖经、口试、墨义、策问、诗赋。
２）沿革（科举制）：A、宋朝：基本沿用唐朝。
科目比唐代有所增加，种类繁多，科目以进士为主。
收录广其名额（扩大招生指标）。
录取后直接送官（报送做官，在进士毕业后）。
考试内容：取消了帖经和墨义，增加了经义。
B、元朝：科举内容有所变化。
考试内容：四书（不同于唐朝的九经）。
考题出自朱熹注的四书章句集注。
